绵阳南山中学高三政治成都会议发言稿.docx

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绵阳南山中学高三政治成都会议发言稿

夯实基础，提升能力

------绵阳南山中学高三思想政治后期复习计划与安排

各位领导、各位老师：

今天有幸在这里就我校政治学科高三后期复习计划与安排和在座同仁做一个汇报与交流，深感惶恐，希望通过这一平台与各位老师互通有无，取长补短。

一、学情分析

本学年度绵阳的整体复习进度都较之以往几届有所不同，复习的进度加快了许多，在今年一月我们已经结束了高中政治除时事政治以外所有内容的一轮复习，以往的复习备考中，我们基本没有进行第二轮复习，我们的第一轮复习时间都比较长，一般会延续到4月份；然后四五月份进行第三轮（时事复习和综合提高）复习。

这么长的后期复习时间，后期复习如何更加有效和有针对性，对我们南山老师来讲是一个大的考验。

在进入后期复习之前，我们备课组进行了一个学情调查和集体讨论研究了最新政治考试大纲的样题。

项目

学科知识

选择题

材料分析题

基本情况

好:

基本知识框架已经具备

不足:

①知识的分块结构不清楚;②对教材的精读不到位,小知识点不能深入分析和理解;③常考的一二级考点熟悉,但三四级考点丢分严重.

好:

基本习惯了经济、政治、哲学、文化的混编选择题，解题速度有很大提高。

不足：

①在对渗透时事知识的选择题上比较恼火；②在涉及教材基础知识、易错易混知识方面经常犯错。

好：

在文科合卷考试中基本都能完成全部试卷。

不足：

①审不来问，看不懂问的什么；②读不懂材料，找不到材料中的关键信息；③写不来答案，基本都是想到什么写什么，得多少分，听天由命；④搞不懂时事，理解不了国家的大政方针。

二、指导思想和具体教学计划及安排

针对学生中存在的普遍性问题以及我校对今年高考的理解，我们利用本学期相对充足的复习备考时间，确立了如下指导思想和计划的具体安排。

1、指导思想

以2017年考试大纲为依据，以夯实学生的基础知识和提高知识应用能力为核心，发挥备课组的集体智慧，坚持有节奏、有针对性的训练，使学生在2017年高考中取得优异成绩。

（1）查漏补缺，完善学科知识体系；

（2）打破教材原有体系，根据知识的内在联系划分专题，以热点带知识；（3）理论联系实际，找准热点和教材的交接点，有的放矢地组织学生复习；（4）进一步提高学生的理解问题、分析解决问题的能力，加强对学生答题训练，提高得分能力；（5）加强后期学法指导，提高复习效率。

2、教学计划的基本安排

三、具体落实

2017学年度按照绵阳教科所的三次诊断考试安排中对考生能力考查的要求，一二诊主要倾向于“获取和解读信息”、“调动和运用知识”方面的能力考查；三诊考试加入了对“描述和阐释事物”、“论证和探究问题”方面能力考查的权重。

所以在绵阳二诊考试后，我校一方面针对绵阳三诊的要求，另方面又结合对近年高考试题方面的研究在试题命制、复习课、习题评讲课方面进行了一些调整和变化。

俗话说，天下大事，必作于细。

“静下来、沉下去、抓落实、出成绩”。

为贯彻备课组的计划，我们从几方面进行了教学工作的推进。

1、命题计划安排以及已经命制的选择题与非选择题小练习

到目前为止，我们备课组除了月考、周末文综演练、成都二诊之外，已经命制了20多套选择题专项训练和10多套材料分析题专项训练。

2、时事复习和校本教材

备课组全体老师群策群力，编写了教材知识复习纲要，以体系化、框架化的结构，打破章节界限，给学生以具体的指导；同时也编写了“时政悦读”系列时事学习资料，在平时的教学中成为辅助教学的得力助手。

3、推动复习课课堂教学调整，其目的在于不断激发学生思维活力和潜力，让学生做学习的主人，学会学习、学习思考。

以下就两种类型的复习课和在座各位老师作一个交流。

（1）材料分析题复习课。

政治的材料分析题是学生的最怕，也是我们复习课教学要着力解决的问题。

我们一般会针对比较典型的材料分析题，进行两到三节课的教学。

第一节课教学目标是提高学生的自主学习能力，更多地采取了先让学生自主讨论，从审问、审材料以及组织答案方面进行小组讨论，并形成小组的成果。

在第二节课上，就随机抽查小组，让小组长或小组的发言代表展示本小组的答案并说明分析思路和理由；同时又随机抽另外的小组进行评价和补充。

（正如会辨别字写的好坏就会慢慢把字写好一样，会评价答题就开始入门）

------这种方式的目的在于提高学生对政治题材料分析题的题感，让学生对范围限定、题型特点、材料分析思路以及答案组织有亲身的具体感受。

如果有比较重要的时事政治素材，我们会在第三节课要求学生进行命题训练，从命题者的角度对构成一道政治材料分析题的设问、材料、答案编写进行换位思考，其目的在于对提高学生的“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”、“论证和探究问题”的能力。

（2）时事学习课。

时事学习是老师讲解和学生分析相结合。

家事国事天下事，事事关心。

时事并不是与已无关，通过时事的学习，教育学生做一个有使命感的人、有责任心的人、有家国情怀的人。

我们的时事分析不是单向的灌输过程，而是一个双向交流互动的过程。

在课堂的时事学习和课后的学生分析相得益彰。

以上展示的是学生课后编写的时政小报。

（3）讲评课提质增效

一堂讲评课要有良好的效果，首要在于及时了解学生考试中出现的问题。

为提高课堂教学的针对性和有效性，每次考试后（不管是平时小测验还是月考等大型考试）科代表都会很快收集好同学的选择题错误以及试题的解析，这样可以比较快地了解学生的答题情况和学生考试中集中出现的问题，甚至在学生的跟贴中找到学生在平时学习中存在的普遍性问题，而同时通过跟贴留言的方式，具有时代感，也让学生释放学习压力，感受学习乐趣。

全国卷已经到来，而全国卷的试题命制与四川卷的差别巨大，但有一点是共同的，那就是对学生“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”、“论证和探究问题”能力的考查。

学生的能力从根本上来源于自我的认知和提升，不在老师的灌输，我们老师要做的一是培养，进行科学的学习方法、解题思路的引导和培养；二是创设情境给学生思考的机会，让学生做思考的主人、学习的主人、成长的主人。

这样，我们的教学就不仅仅在应试，也在于育人。

以上是我们南山中学高三备课组这一年的高考复习与备考的一点点思考与做法，以供大家参考，谢谢大家。