教科版品生一下教材培训内容13年.docx
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教科版品生一下教材培训内容13年
第一单元今天吃什么
主题一萝卜白菜我都爱
一、活动目标
1、初步了解舌头的功能。
2、让学生了解生活中的主要食物。
3、让学生懂得不同的食物有不同的营养，每一种营养都很重要。
4、通过活动，引导学生不挑食、不偏食，养成良好的饮食习惯，获得基本的健康意识和生活能力。
二、活动准备
教师：
准备节中的一些食物的图片，各种食品、牙签。
以及对人体所起的重要作用，请家长协助，将家里一周所吃的食物记录下来。
三、活动时间：
3课时
四、活动过程
第一课时
我来尝一尝
一、活动目标：
让学生通过调动已有的生活经验，来建构新的关于食物味道的认知结构，在活动中探索舌头的不同部位对各种味道的感觉，从而初步了解舌头的功能。
二、活动准备：
教师：
盐、苦瓜、山楂、书中各种食品的图片、牙签
学生：
小镜子、糖、蒜、水果
三、活动过程
（一）猜谜语激趣导入
1、我是一个红娃娃，能伸能缩会说话，谁能猜出我是啥？
（舌头）
2、提问激趣：
舌头除了能说话，它还有什么用处？
（目的是调动学生已有的生活经验，引导说出舌头能尝出各种味道，老师随机板书酸、甜、苦、辣、咸。
（二）尝一尝
1、让每个学生都尝一尝，糖、蒜、盐、苦瓜、山楂。
2、尝自己带来的水果，说出它的味道。
3、除了以上食品，你还能说出哪些食品的味道。
（通过亲自体验和回忆，认识到每种食物的味道是靠舌头尝出来的，激发学生对不同味道的食物的兴趣。
）
（三）找朋友
1、老师发给学生画有书中各种食品的图片，让学生说出食品的名字，分别贴到黑板上写有酸、甜、苦、辣、咸的后边。
2、补充，还有哪些食品有这些味道。
（四）了解我的小舌头
1、观察：
同位互相观察舌头，说出自己的发现，再拿出小镜观察自己的小舌头。
说说对舌头的了解，老师适当补充。
2、尝试：
用舌头不同的部位去尝试糖、盐、蒜、苦瓜、山楂。
（通过自己亲身体验，探究舌头不同部位对各种味道的感觉）
3、猜一猜
让学生闭上眼，老师用牙签插不同的水果请他们品尝，说出水果的味道和名字
（五）课后延伸
1、回家把手洗干净，摸一摸，舌头上的小突点，继续探讨舌头的功能
2、向父母请教，或查资料，了解各种食品所含的营养。
第二课时
今天我们吃了什么
一、活动目标：
让学生了解自己每天所吃的主要食品，及营养
二、活动准备
老师：
画有书中食物的图片，常吃的食物、图片。
学生：
自己喜欢吃的食品或图片，搜集有关食品的营养资料。
三、活动过程：
（一）猜食品激起导入
1、今天老师给大家带来了许多好的东西，同学们想猜一猜：
2、老师说出各种食品的样子、颜色或味道、特点，让学生。
3、不好猜的用实物投影投出。
二、说一说
说说它们的名字，哪些是你喜欢吃的？
哪些吃过哪些没吃过？
哪些是你今天吃过的？
并说说它的样子、颜色、味道或特点。
三、击彭传花游戏，用此游戏来介绍今天吃的食物，鼓励学生用多种方法来介绍，如编顺口溜，说歌谣，展示图片，谜语等，并说一说自己喜欢吃什么，不喜欢吃什么，原因是什么？
四、实话实说
1、你知道你喜欢吃的这些食物有什么营养吗？
2、今天吃的食物都是你喜欢吃的吗？
3、今天你吃得高兴不高兴？
为什么？
五、讨论交流
1、你不喜欢吃的食物，可又很有营养，你妈妈硬让你吃，你会怎么办？
2、你觉得妈妈这样做对吗？
六、动动手
把今天吃的食物记下来，或画下来。
七、课后延伸
1、请家长帮助将家里一周吃的食物记录下来。
2、查资料或向父母请教各食品的营养价值及对人体所引起的重要作用。
第三课时
营养每一天
一、活动目标
1、帮助学生了解浅显的营养学的知识
2、认识到偏食造成的不良后果。
3、培养学生科学的饮食习惯，做到不挑食、不偏食。
二、活动准备
老师：
各种食品的图片，纸做的快餐盘，小淘一周的饮食记录。
学生：
各种食品的营养成分资料，和一周所吃的食物记录表。
三、活动过程
（一）故事激趣导入
1、有一个朋友叫小淘，他病了，医生说他营养不良，可他平时最喜欢吃鸡、鸭、鱼、肉了，怎么会营养不良呢？
2、学生猜想营养不良的原因
（二）我的发现
1、出示小淘一周的饮食记录，引导学生将小淘的饮食记录与营养屋里的食品作比较，看能发现什么问题，分析小淘营养不良的原因。
2、再把自己一周的饮食记录和营养屋的食品比较一下，你又有什么发现，打算怎样调整自己的饮食。
3、说一说自己喜欢吃的食品，并说说它的营养价值。
（三）讨论交流
如果你不喜欢吃的食品却是我们身体所需要的，该怎么办？
四、读儿歌《好孩子，不挑食》
五、我的资料袋
1、互动交流：
课前查阅的资料，以零食代替早餐，爱吃油炸、烧烤食品和甜食的危害。
2、你还知道哪些食品我们应该少吃？
六、实践导行
吃自助餐
1、学生分组自由配菜，师巡视，随机提问，指导。
2、共同评价：
看哪组营养搭配好，颜色搭配好。
量适当，不浪费。
七、总结
主题二我设计的午餐
活动目标：
引导学生能设计出一份营养合理的午餐。
1、使学生意识到设计午餐要注意营养搭配符合身体的营养需要；
2、设计午餐还要注意色泽鲜艳，口感好，合乎自己的饮食习惯。
3、提醒学生注意勤俭节约营养不要多次重复，量要因人而宜不要太多，以免浪费。
活动准备：
1、学生情况分析：
学生通过上一个主题的学习已经认识了常见的食物，了解了各种食物所含的营养成分，复习巩固了上一节课“萝卜青菜我都爱”的内容，这就为本课的学习作好了铺垫。
2、老师准备几份菜单（包括设计合理的，设计不合理的）
3、让学生准备彩笔，一支铅笔、每人一张纸。
活动课时：
一课时
活动过程：
活动过程分为三个小活动完成：
1、娃娃餐厅招聘小厨师
2、我为娃娃餐厅设计菜单
3、娃娃餐厅开业了
（一）第一个小活动“娃娃餐厅招聘小厨师”是这样设计的：
1、创设情景：
娃娃餐厅快要开业了，要招聘两名小厨师，大家都想来应聘，那谁能入选呢，让我们这些小评委来评一评？
把学生的兴趣、积极性调动起来以后，进行第二步。
2、分组讨论评议：
出具五位小厨师设计的菜单，其中两份菜单设计比较合理，另外三份菜单分别为偏素，偏肉，缺少主食，然后让学生分组互相讨论，交流，评选最佳小厨师，，在学生讨论，评选的过程中，初步明确了设计午餐应注意的问题。
3、汇报评选结果、说出评选的理由。
让学生按组起来汇报他们评选的结果，并上台说出他们评选的理由，这样通过结果讲述原因，学生又进一步明确了在设计午餐时应该注意到的几点要求；要注意营养的搭配色泽鲜艳，美味，菜量适中。
这样，第一个小活动“娃娃餐厅招聘小厨师”就完成了，它为下一个小活动“我为娃娃餐厅设计午餐”作好了铺垫。
（二）第二个活动：
“我为娃娃餐厅设计午餐”通过上面那个小活动可这样编排
1）老师提出要求：
每人为娃娃餐厅设计一份午餐菜单（要求学生可以用文字表示，也可以用图画表示，也可以用图文表示并茂）
2）让学生人人动手设计
3）设计完之后，让学生在小组内展示交流自己设计的菜单，并说明设计的构想。
4）把设计好的菜单送给娃娃餐厅贴在黑板上，这就是祝愿娃娃餐厅开业成功、红火。
（三）第三个活动：
“娃娃餐厅开业了”
1）经过大家的帮助，娃娃餐厅开业了，让我们一起走进娃娃餐厅，去点一份午餐菜单吧！
2）让学生到黑板前选择菜单，并让学生说出选择此份菜单的理由，你对此菜单有不满意的地方吗？
并进一步引导学生分析有什么要给修改或补充的地方。
活动总结：
引导学生总结不仅午餐要吃得合理、营养、美味、一日三餐都要合理安排，这样身体才能全面摄取营养物质，才能健康、快乐地成长。
活动延伸：
让学生互相交流在设计午餐过程中的收获或体会，利用星期天和爸妈一起，将自己设计的午餐菜单变成餐桌上香喷喷的饭菜。
主题三小心,病从口入
《小心，病从口入》是一年级下册《品德生活》第一单元的第三个活动主题，本课主要是在儿童学习前两课的基础上，已初步懂得不同的食物有不同的营养，不要偏食等健康常识的前提下，让他们把学到的知识应用到生活中去，通过参与“安全饮食”“吃的习惯”等活动，体验合理饮食文明用餐的乐趣，用自己的聪明才智探究或解决问题。
一、学生分析
“吃”对于正处于身体发育成长阶段的孩子十分重要，但他们对饮食健康常识知之甚少，通过前两课的学习和体验，孩子们对食物营养方面的知识有了初步的了解，在自己设计午餐的过程中，在一日三餐中隐隐约约感受到了自己的某些不良习惯，此时他们迫切希望参与到实践中去，了解更多的吃的学问，在学习情境中获得积极的体验，以便改正自己的不良饮食习惯。
二、教学目标
通过以上的分析，本课的教学目标应该确定为：
1、情感方面：
引导学生从活动中体验合理饮食，文明用餐的乐趣。
2、行为与习惯：
通过询问家长.小组合作交流，让学生感悟饮食中的科学道理，养成良好的饮食卫生习惯。
3、知识与技能：
通过课前收集，课中交流，初步学会辨别有害食品，认识细菌对人体的危害，时刻小心“病从口入”。
三、教学准备
1、教师准备：
课件（课件都在教师用书后面的光盘里头）各种未洗的水果.部分食物卡片，显微镜。
2、学生准备：
（1）课前询问家长或查阅资料，了解哪些食品是有害的。
（2）部分带包装的过期食品。
（3）不认识的野果图片。
四、在实验教学的过程中，可采用材料收集法，直观教学法，合作学习法，游戏法等多种方法并用。
五、活动时间：
本主体由两个活动组成，需要两课时来完成。
六、活动设计：
第一课时“有害的食品”
（一）联系生活，谈话导入
同学们，从你们红朴朴的小脸上看得出来，你们的身体一定很健康，你知道为什么吗？
学生经历了前两次的主题活动能够说出自己很会吃饭，不挑食不偏食，还有家长的疼爱什么的。
那么你有没有因为吃而给自己带来过什么麻烦呢？
每个孩子都有过因为吃了有害的食品而闹肚子的经历，这样水到渠成地把孩子们引入了学习本课的主题。
（二）汇报交流，探究体验
儿童在课前已经通过各种媒介（询问家长、询问别人、有条件的从网上了解等）认识了部分有害食品，课上让学生用小组交流的方式告诉自己的小伙伴，使更多的小伙伴了解更多的有害食品，同时也完成了学习方向从“告诉我”到“我告诉”的变化。
那么怎样辨别有害食品呢？
教师可组织多种游戏活动，如争当小博士游戏，让学生将搜集到的有害食品到讲台上边展现边讲解给同学们听，谁辨别的方法最巧妙，谁就是班上的小博士，发给博士帽，让他们体验到成功的乐趣。
（三）请进走出，课外延伸
我们要充分利用有效的课程资源，拓宽教育渠道。
如可以请有经验的家长来班里作专题讲座；还可以让学生组成一个记者团，去采访你们乡镇医院的医生或学区附近合作医疗所的医生,向他们询问食物中毒怎么办?
。
通过这些活动,可以多角度的了解有害食品的常识,增强自我保护意识.
第二课时“吃的习惯”
教材用三个组合图提出了三个方面的问题:
①贪凉、暴饮、暴食等不良饮食习惯。
②不注意食物卫生习惯；③饭桌上的不良习惯.可以设计四个环节来完成本课的教学目标。
（一）观察细菌，认识危害
导入新课后，让学生观察刚买来的水果表皮和未洗的手的细菌，从而明白肉眼看不见的细菌无处不在，接着播放课件。
一群可恶的细菌出现在画面上，那难看的形象，古怪的声音立刻引起孩子们的反感——细菌真恶心，从而在心里上开始排斥细菌，产生憎恶的感情，从而形成一种“未成曲调先有情”的良好课堂氛围。
同学们很讨厌细菌，那么你们可曾知道细菌是怎样危害我们的身体健康的呢？
就请你们看一看细菌的旅行吧！
教师播放动画故事——细菌的旅行，进行第二环节。
（二）故事引领，探究问题。
故事以胃的自述的方式讲述了在孩子的生活中常见的现象，两个孩子因为没有养成良好的饮食习惯，给自己的身体健康带来的危害。
看完故事后，合作探究：
小军和小文为什么心病倒了？
孩子们运用从上一环节中获得的知识，经过交流、争辩后明白“路摊的食品不卫生，我们的小手上沾满了细菌，生吃的瓜果上有细菌……从而牢牢记住——病从口手。
（三）、引导实践，培养习惯
学生良好的饮食习惯是在生活中不断完善而形成的，都是要通过组织丰富多彩的实践浩劫拓展延伸教材，使学生知识得以丰富，创造性得以发展，例本内容得以升华，进而使本课的目标落到实处。
⑴开展“我是小医生”活动，通过给班里胃不舒服的同学开药方，懂得怎样养成良好的卫生习惯。
⑵交流：
说说同学们或者自己有哪些吃饭的习惯，教师将好的习惯和不好的习惯，分别列出，学生讨论这些习惯对自己的影响，并说出如何培养这些好习惯，改正不好的习惯。
⑶习惯监督：
孩子良好的饮食习惯不是一两堂课就能养成的，还需要在今后的生活中不断强化，建议师生共同商定一个自我评价表后打印给学生，请家长帮助学生养成良好的饮食卫生习惯。
（四）.:
总结全课.强化习惯
通过今天这节课的学习,你最想说的一句话是什么?
这样设计,学生可以从多方面.多角度的说出自己的收获,把细菌对人体的危害,把自己对身体的关注用真挚的心表现出来,使主体目标得到了深化,不同层次的学生也都得到不同程度属于自己的知识和能力.
第二单元《我的手儿巧》
主题一我有两件宝
通过本单元的学习，他们将会重新认识自己，了解自己的双手和大脑，充分运用它们把善于发现的眼睛，善于思考的头脑与灵巧的双手结合起来，在发展儿童的创造性和动手能力，让儿童能利用自己的聪明才智去探究或解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分展示和提升自己的智慧。
活动目标：
是让学生了解双手和大脑是人的两件宝，并感受用手脑的乐趣，引导学生结合实际，通过具体事例，一些有趣的活动。
充分感受双手和大脑对人学习生活和发展的重要意义。
它们是多么的神奇，然后了解一下大脑的知识，知道人的一切活动都由大脑指挥，多动脑多动手才会越来越聪明。
课前准备：
老师准备：
幻灯机，人脑图，核桃图，各种图片
学生准备：
乐器，常用的生活用品，玩具，一个面具。
活动时间：
两课时
活动过程：
活动一会做事的手
我有一个谜语，你们愿意猜一猜吗？
“十个丫丫，分成两家，光会干活不会说话。
”猜人身体上的一个部分。
请举起你的手，让老师看一看好不好？
好健康、好灵巧的一双手。
你能告诉大家你的小手会做什么？
学生用自己的小手表演各种喜欢的动作，如：
拍、抓、挠、挂、打……指同学表演，然后同桌互相说一说，做一做。
活动二会表演的手
看可爱的小动物来了，老师配音学生在幻灯下做出相应的动作。
先由老师做几个手影，学生猜，然后学生之间互动，请学生上讲台做动作，其他学生猜。
在游戏中了解手会做很多动作，同时激发学生积极参与。
活动三会说话的手
神奇的手还会说话呢！
手的姿势不一样表示的意思就不一样。
去年春节晚会上千手观音,你们看了吗?
你有什么感受吗?
1、演一演，猜一猜
让学生寻找并发现双手能够在特定情形和场合下代表一个人的语言的情形，表达自己的心意，深入体会手的神奇。
如和新朋友见面时，紧握对方的手表示热情和友好，仿佛在说“朋友，欢迎你”别人获得第一名时，伸出大拇指好象是说“你真棒”静静的图书馆，有人和你说话，你轻轻摆手告诉他“请你安静不要打扰别人”……你的手会说话吗？
指名表演，在实践中体会会说话的神奇。
你的手还能做什么？
交流讨论前面三个内容已经从能做事，会表演甚至会说话引导层层深入地体会手的重要性。
这里的交流活动主要是发散学生思维，调动学生的想象主动去发现手的其他作用。
2、摸一摸，猜一猜
谁的小手像眼睛？
先让学生上台来，蒙住眼睛来摸摸物品，然后让学生自己来体验。
通过实践来感受双手有时可以代替眼睛帮我们辨认物体。
在触摸感受的过程中体验成功的快乐。
第二课时
活动四认识大脑
1、观察大脑模型，认识它的形状，展开想象脑的表面像什么？
像核桃表面凹凸不平，分为左脑、右脑。
让孩子门对大脑的外观形成初步的感性认识。
人的左右脑分工各有不同。
我以表格的形式出现，让学生对脑的分工一目了然。
左脑
指挥我说话，写字，做数学题。
右脑
唱歌，画画。
结合学生实际表演如绘画、书法，演奏乐器。
老师和学生一个做动作，一个猜它的指挥部。
然后同桌互动，互相配合，在活动中体会脑子的重要作用。
常动手，又能开发我们的大脑，让学生不知不觉地了解了原本枯燥的左右脑功能的常识。
2、我用大脑
我想对大脑说哪些心里话，让学生扮演大脑请他介绍自己。
如我们要爱护大脑，多吃健脑食品如核桃、大豆等让我变得更聪明。
不要摔倒伤害到我。
适量运动，注意休息。
手越动脑越灵，脑越灵手越巧，用手又用脑才能有创造。
你还想了解有关脑的哪些知识，通过各种渠道搜索如上网，查阅图书，向专家咨询，把查阅到的资料做成资料卡片，张贴到活动板报上。
引导学生搜集更多与人脑有关的知识，培养学生动手解决问题的能力，激发学生的兴趣和求知欲望。
主题二做个小玩意儿
活动目的：
1、通过活动，使儿童认识一些常见的工具，并能制作简单的小玩意儿。
在生活中尝试一物多用废物利用的乐趣。
2、让儿童体验到制作、合作、交流的乐趣，形成积极的生活态度。
活动准备：
学生：
一张硬纸、一盒彩笔、一根牙签以及手工制作需要的工具和材料。
教师：
用稻草、蛋壳、废纸等材料做成的各种陀螺、拖鞋、不倒翁等小玩意儿。
各种工具。
活动时间：
三课时
第一课时
一、作品欣赏
1、利用投影仪展示彩色图片，（图片画面）
2、教师出示课前准备的一些小玩意儿，提问：
“它们是用什么做的？
”请学生评一评。
3、学生对作品进行评价。
教师指导学生仔细观察它们是用什么材料做的。
4、教师小结：
这些漂亮的小玩意儿都是用我们非常熟悉的材料制作的，我们小朋友都有聪明的大脑和灵巧的双手，我们也来试着做一做。
二、认识工具
1、教师出示制作的小玩意儿的各种工具，请学生认识工具。
学生回答：
剪刀、小刀、锤子、胶水、曲别针、针、线、彩纸等。
（学生对工具比较熟悉，但语言不会太确切）
2、请学生根据自己的生活经验，说说这些工具的用途。
（学生能说简单的工具，教师应及时补充）
3、小组讨论，使用工具应注意什么？
（学生能说简单的工具，教师应及时补充）
4、学生活动，试着用一用自己的工具？
（学生玩，教师巡视，并要求学生注意安全）
第二课时
三、自己做陀螺：
1、学生看图，说说如何做陀螺。
2、学生代表演示陀螺的制作方法。
3、学生动手制作。
（先做好的同学帮助没有完成的同学）
4、与要好的伙伴一起玩一玩，比一比哪个小朋友的陀螺不但好看，而且转得稳。
5、课后作业：
试着用其他材料做陀螺，或给陀螺设计不同的图案，看看有什么发现。
第三课时
四、做个小玩意儿：
教师：
小朋友们的陀螺做得真棒！
只要我们动动手、动动脑，我们还可以做出更多，更好的小玩意儿。
1、引导学生用课前准备的工具和纸盒、鸡蛋壳、可乐瓶、酒瓶盖、碎布等材料制作不倒翁、布娃娃等小玩意儿，强调活动时同学之间要互相协作，互相帮助（学生制作时播放轻松欢快的音乐）。
2、小小展示交易会：
请学生为自己的作品取个好听的名字，并说一说是用什么材料做的，是否愿意与其他同学进行交换？
3、活动：
为小玩意儿找“家“，鼓励孩子把自己的作品送给他人，给他人带来快乐。
五、总结交流
1、评选出班里的“小巧手”给他（她）戴上红五星。
（也可以奖励小红花，智慧星等）
2、说一说：
你喜欢这样的活动吗？
你有什么收获？
3、写下自己最想说的话，
打扮我的小天地
“打扮我的小天地”这一活动内容是在前面活动“我有两件宝”和“做个小玩艺儿”的基础上沿着本单元活动主题进一步向前延伸，引领学生用自己的巧手创造美。
教材通过这一环节的活动鼓励学生动脑筋，有创意地生活，让学生通过活动获得训练，能够根据自己家庭的实际情况来设计动手，动脑，通过自己的制作和设计来美化自己的生活，使学生在做的过程中体验到用自己的双手创造生活的愉悦。
这一活动要求学生主要在家里完成。
活动前，可让学生就各自设计和准备的情况进行交流，目的是从学生的实际需要出发，使学生与同伴之间互相启发，看怎样才能把自己的天地打扮的漂亮。
活动后可组织学生就自己完成的情况在班上进行汇报交流，和同伴一起分享创造的快乐。
可以让孩子们说一说，画一画，将课前自制的小制作带来给同伴们看一看，互相欣赏欣赏，并各自介绍自己是如何创作的。
活动目标
1、动脑筋，有创意，在自己的生活中尝试利用废物、石头、鸡蛋壳及各种软体动物的外壳等制作出既有用又美观的物品，来装扮自己的房间，美化自己的生活；
2、在制作过程中体验合作、互助，培养做事认真，有耐心的良好品质；
3、培养学生的动手能力，创新能力和解决问题的能力。
4、陶冶学生的情操，促使学生主动从身边去寻找美，发现美并能动脑动手去创造美，使其发展成为动脑筋有创意地生活的人。
活动准备：
学生准备：
1、在主题二“做个小玩艺儿”的基础上在家长的协助下，利用废物自制的一些小作品，如垃圾盒、简易笔筒、小布娃娃等；
2、准备上课用的材料：
剪刀、胶水、彩笔、硬壳纸、鸡蛋壳、毛线、碎布、火柴盒、易拉罐，饮料瓶等学生生活中随处可见的各种废物材料。
教师准备：
备课系统中的视频资料；用费旧物品制作的小奖状。
活动时间：
本活动主题可用两课时完成，并与家庭生活相联系。
活动过程：
第一课时
情景导入：
1、播放视频资料中的明明的房间，以激发学生的学习兴趣和对美的感受。
2、说说你的感受。
活动一：
我的小玩意儿
1、学生用不同的方式各自展示自己的小作品，如：
用空易拉罐制成的笔筒，用布片和毛线制成的布娃娃等。
2、学生简单介绍一下自制小作品的过程。
（本活动旨在通过学生的自我展示，使他们体会到自己的设计能给别人带来美的感受，以激发学生的学习兴趣和创作欲望。
）
活动二：
小小设计师；
1、通过上面的小制作展示，同学们一定都想把自己的房间装扮的漂漂亮亮的，那小朋友们最想把自己的房间设计成什么样子呢？
2、启发学生开动脑筋进行创意。
想好后先和最要好的朋友说一说或者以小组为单位进行交流。
3、在小组中推选出优秀设计师在全班进行交流。
（本活动设计的目的是引导学生开动脑筋，有创意地尝试，用生活中的一些废旧物品制作既有用又美观的物品，来装扮自己的房间，培养了学生的创新能力，使他们能主动从身边去寻找美，发现美。
在活动中教师要注意引导学生从“既有用又美观”出发，提醒学生说清用什么材料能做出什么，做出的东西能干什么用……
活动三：
我最想制作的是……
1、说一说自己最想制作什么来装扮自己的房间？
为什么呢？
2、
学生先在小组内和同学说一说
集体汇报最想制作的是什么。
说出充分的理由，
在学生汇报过程中，要注意引导学生去发现问题，看一下他们的设计是否既有用又美观如：
A、用瓜子壳做贴画，用什么才能把瓜子壳粘住呢？
B、用硬纸做的书架能放许多书吗？
C、做笔筒的材料用什么最好呢？
活动四；快快动起巧手来
1、看看谁的手最巧，下面请同学们把课前准备好的材料拿出来开始制作自己最想制作的作品，但一定要注意以下问题：
使用工具的时候，千万要注意安全不要伤着自己；
剪下的废料一定要收好不能随处乱扔；
制作时一定要有耐心，要仔细认真。
2、学生动手制作，教师适时适度指导。
3、课后延伸：
鼓励学生利用课余时间将小作品制作的更完美。
4、下一节课将你最满意的小作品带来我们举办一个小小展览会
（本活动不但培养学生的动手能力、创新能力，同时也让学生在制作过程中体验合作、互助，培养学生认真耐心的良好品质，促使学生主动从身边去寻找美，发现美，使其发展成为动脑筋有创意地生活的人。
）
第二课时
活动一：
小小展览会
1、小小设计师们在小组中互相推荐自己的作品，然后评出小组中最优秀的作品
2、作品展览：
将小组中推荐出的
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