小语骨干简报第五期 11.docx

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小语骨干简报第五期小语骨干简报第五期11“国培计划（2014）”宁夏大学中小学、幼儿园骨干教师置换脱产研修（小学语文骨干班）简报2014年9月23日（第五期）主办单位：

宁夏大学专家讲坛学员作品课余生活本期寄语快乐课堂学员感言交流研讨我不是个画家，但撷取美的片刻，是我的心愿。

我不是个作家，你也不是，我们都是最基层的教育工作者，但正是我们这些人推动着中国教育的发展。

我们的生活中有无数次感动，但记录每一次的感动，就像今天，来到宁夏工商职业技术学院，聆听专家的教诲和讲座，是我们的习惯。

仔细想想，生活的本身既是书，又是画。

也许前一刻，我们是不曾相识的陌生人，而此刻，相聚在宁夏工商职业技术学院，我们又成了彼此熟悉的朋友。

每个日子，都是内容不同的一本书，风格迥异的一幅画。

只是我们的脚步太匆忙了，常常忘记去读它，欣赏它，随意地浏览过去，便断言生活是一味地今日抄袭昨日，只是公式化的衣食住行罢了。

其实，在这段培训的日子里，总有一些感动让我们难以忘怀，总有一些共鸣让我们惊叹。

于是我们拿起笔，书写生活中最美的一瞬。

我们都是小人物，只希望自己别那么匆促，希望能够静下来，老老实实地把生活一本一页慢慢地看。

教授专家的指导，我们要用自己的心细细品尝，并把愉美的刹那，感动的心情，一字一句，勤劳不倦地做成生活之细笔。

希望同学们采撷心灵之笔，能够感动你我，希望专家教授的每一节课能够丰富你的人生，增添你的色彩，你在感动着，我也是。

生活因为感动而精彩。

（银川市金凤区第六小学贾娟）专家引领魏兰老师儿童文学小学教育专业讲座内容包括三部分：

第一部分是文学对成人的魅力。

通过剖析鲁迅先生的阿Q正传和史铁生的作品我与地坛的精彩部分，让大家对文学作品的魅力产生了浓厚的兴趣。

第二部分是儿童文学的基本理论。

在这一部分老师通过儿童文学的意义和作用；儿童文学的特殊性；儿童文学的教学应用这几项内容的进行阐述。

第三部分介绍了儿童文学的各种体裁。

魏老师重点给大家介绍了安徒生童话，启迪大家读书，引导学生读书刻不容缓。

陈春霞老师的讲座现代语境下的古代文化传承通过古代文化传承的尴尬处境；古代文学教学中存在的问题；经史于集与四部分类；古典诗文中蕴藏的文化密码这几部分进行讲解。

讲座过程中陈老师着重讲了古典诗文中蕴藏的文化密码。

以史记开始解读，又通过古代文学中具体的作品内容月、井和孔雀东南飞、女娲补天剖析所蕴含的文化意义。

古代诗体的理解及相关的知识介绍。

张玲老师关于如何应用教育技术专题讲座通过备课、课程目标、教学方式几个的的方面解析教学软件方面的因素。

尤其在教学方式方面，教师重点解读了教师在课程、教学中的角色全方位阐释教师在教学中的作用。

结合自己研究的课题，张玲老师又和学员们分享了绘本阅读的快乐，启发教师引导学生读书的重要性及教师读书对自己专业成长的重要性及在实践中如何进行操作。

宁夏教育厅教研室马兰老师的讲座体现学科教学特点，提高阅读教学实效性和小学语文教材使用中的问题和对策是针对小语骨干班实际选取的两个课题，精彩的专题讲座不时赢得学员阵阵热烈的掌声。

讲座中，马老师进一步强调研读课标的重要性，指导教师在阅读教学中要加强学生字、词、句的积累，针对不同年段、不同体裁采用不同方法的策略，精湛的理论阐述和鲜活的实例更有助于我们把握阅读教学的目标，从而在今后教学中有的放矢地开展阅读指导，提高教学的实效性。

正如马兰老师所说，课堂教学的艺术是教材处理的艺术。

下午，马老师又针对现在教材使用中出现的问题及如何创造性地使用教材进行详尽地指导，让我们重新审视自己教学中存在的问题，引起深思，相信在专家的引领下，教师将朝着专业发展的路上更进一步，有了专家的引领是幸运的，更是幸福的！

心得分享语文教学难不难？

不难！

今天有幸聆听了马兰老师体现学段教学特点，提高阅读教学实效性讲座，倾听她对语文教学的独特理解，感悟她的语文思想方法等，心中顿有拨云见日之感，并清楚地知道了我们教师要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们的要求。

（泾源城关一小马玲）马兰老师的讲座体现学段教学特点，提高阅读教学实效性和小学语文教材使用中的问题和策略给了我们强烈的感染和深深的理论引领。

讲座中马老师针对亟待提高的青年教师和需要再提高的骨干教师选取这两个极具指导性的实用话题，以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐释，使我们进一步感受到她的务实作风、真诚谦虚的态度和丰富广博的专业知识。

聆听专家讲座也是我们更新理念、反思不足的过程，相信我们在正视自身专业水平存在的问题的同时经过专家的点拨和引领在教育路上会越走越远。

（石嘴山市第十五小学陈立虹）经典作品可以使孩子开阔视野、增长知识、发展智力，帮助孩子树立正确的人生观。

魏兰教授的讲座引领我们反思我们的教学和我们的生活，阅读经典让我们获得一个宁静的内心世界，消除尘世的喧哗和浮躁，提升人的精神品质。

作为语文教师引领孩子走进经典，让经典在孩子幼小的心灵扎根，让经典伴随孩子健康成长，让书香温暖孩子金色的童年！

（吴忠市利通八小韩淑琴）书籍会使我们不再自甘平庸，更能消除“职业倦怠”，使我们具有充实的灵魂和不断生长的精神。

书籍中，那些大师充满生命激情和智慧的言语，超脱的情怀，会使我们变得特别灵动、乐观、旷达。

这就是宁夏大学张玲教授给予我们的启示。

一个对书籍敬而远之的人，不管怎样刻意包装，总是难以潇洒起来的，惟有经过书卷的浸润，才有可能超越自我、发展自我。

当我们独处的时候，享受读书的乐趣；当我们交往的时候享受读书带来的文雅和气度；当我们创造教学生活和生命的时候享受读书而获得的魅力。

教师作为传承文化的使者，必须伴随着读书而发展而超越自我。

（唐徕回民小学方琰文）魏兰教授的讲座站在理论的高度，阐述了她腾空万里的文学之旅，让我感知到阅读的力量，心在哪儿，智慧就在哪儿。

很多时候，我无暇光顾儿童文学的真谛，导致我的知识和技能在原地徘徊，专业素养不能到很好的发展。

魏教授的讲座让我明白，阅读越广泛，知识会越丰富，眼界就会越开阔，思想就会越充实，境界就会越高远。

这次讲座有大餐慰我心之感。

（平罗县通伏中心学校郝春燕）有幸聆听了魏兰教授关于儿童文学的讲座，使我受益匪浅。

我们每个人在天真烂漫的孩提时代，不是听着妈妈哼唱的童谣，就是听着小红帽、白雪公主等经典的儿童文学故事成长起来的，这些带有童真童趣的故事，以其离奇曲折的故事情节吸引着一代又一代的小读者，让我们对未来的世界充满了奇思妙想，仿佛进入了一个如诗如画的梦幻世界。

作为一名教师，反思儿童文学，我才恍然大悟，原来儿童文学本身就是奇妙的史诗，潜移默化中渗透着教育的光辉思想，启迪孩子追求真、善、美，批判假、恶、丑，既彰显了文学的教育作用，又促进儿童健康成长，同时儿童文学是伴随着孩子成长的好伙伴，它“无形”的启蒙是任何事物所替代不了的。

（同心县预旺镇中心学校白福朝）陈琼老师观察我们小组学习并进行现场点拨在参与式课堂上我们一起商讨解决问题的办法在以“学生活动为中心”的教学过程中郝振君老师组织大家小组内齐动手精心设计各小组的作业观摩有趣的识字课堂学员们在学院老师的组织下到西夏九小观摩姜春燕老师执教的一节生动、活泼的识字课小学一年级写字教学的几点体会银川市金凤区第六小学贾娟九年义务教育课程标准实验教材语文第一册的写字部分的编排最突出的特点就是数量少：

全册汉字要求认的是400个，而要求写的字仅100个。

教材科学的编排为教师的教、学生的学提供了广阔的空间。

在写字教学中首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。

在指导观察时，如果引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。

由于小学生写字往往眼高手低，原因在于，相对某一个人来说，其观察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还不够，还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。

因此，一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。

一横，一竖，一撇、一捺教师都要笔笔指导到位。

同时，教师要指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。

没有规矩，就不成方圆。

课程标准对第一学段中明确提出：

“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。

习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。

（发表于宁夏教研2014年第1期同年获全国素质教育论文一等奖）新理念新教法新发展吴忠市利通八小韩淑琴在新课程改革中，我们有幸成为一名一线实验教师，在实验工作中，求真务实，开拓创新，实现着教师角色的转换，成为学生学习的组织者、引导者、参与者，努力实现教师教学方式、学生学习方式的转变。

教师观念的转变是课改的关键，我们根据语文课多彩的内容，采用灵活多样的教学方法，形成师生互动、生生互动的生动局面。

教师始终以学生为主体，以促进每一个学生发展为目标，把课堂变成学生形成能力、展示自我的平台。

教师不以自己的思维去束缚学生，让学生充分发表自己的意见和见解，不失时机地组织学生展开讨论。

使用新教材，开创新思路，倡导新方式1.大胆创新，灵活使用教材。

教师凭借自己的学识、经验和个性来分析处理教材。

我们在教学中根据教材内容，针对学生实际灵活操作，调换一些课文编排顺序，根据学生的心理特点，调整符合儿童心理、儿童乐于接受的内容。

2.引导学生积极主动参与学习。

语文课程标准和教材在设计上以学生发展为本，强调语文学习是个性化的行为。

教学过程是平等对话的过程，是师生双方共同发展的过程，新知识只有学生通过有兴趣地自主探索才能学得最好。

我们在教学中以参与者的身份与学生一起开展具有相互作用的对话，用爱心去激发学生学习的热情。

3、认清新目标，建立新评价，促进新发展语文课程评价的目的不仅是为了证明学生实现课程目标的程度，更重要的是为了改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。

课堂中运用口头评价，非语言评价、小组评价、同桌评价等多种方式相结合，建立学生成长记录册，记录学生成长的点点滴滴。

（论文获国家基础教育论文比赛一等奖并在宁夏教育7、8期合刊上发表。

）