小学教师音乐课教学案例分析及总结.docx

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小学教师音乐课教学案例分析及总结

小学教师音乐课教学案例分析及总结

　　演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。

唱歌教学要注意调动每一个学生参与的积极性，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中受到美的愉悦、美的熏陶。

以下内容是品才网小编为您精心整理的小学音乐课教学案例，欢迎参考！

小学教师音乐课教学案例分析及总结　　

　　进行曲

　　1《义勇军进行曲》2《欢迎进行曲》

　　3《解放军进行曲》4《运动员进行曲》

　　5《玩具兵进行曲》6《红星歌》

　　7《拉德茨基进行曲》8《婚礼进行曲》

　　一学生了解进行曲这一音乐体裁.

　　二通过几首进行曲不同的速度、形式和情感的对比欣赏，

　　让学生体会到不同题材内容的进行曲风格各异，进一步感受不同

　　风格的进行曲所表达的不同的情感，扩大学生的欣赏视野，提高

　　独立分析乐曲的能力。

　　教学重点

　　了解进行曲的基本特征，感受不同题材、不同风格的中万进

　　行曲的艺术魅力。

通过感性--理性--感性的再现过程，

　　体验进行曲的行进步伐节奏。

　　教学难点

　　学生对不同形式的进行曲所表达的不同情感的认知。

　　教学方法

　　一、用多媒体课件，使其视听结合.

　　二、发挥欣赏教学的通感引导学生积极参与,对不同情感的

　　认知加以体验.

　　教学用具

　　多媒体课件复读机磁带教学用具

　　教学过程

　　创设情境

　　《义勇军进行曲》，学生听与唱，来感受进行曲的雄壮与

　　威武.创设良好的教学氛围，导入新课.

　　欣赏1

　　速度雷同而表达的情绪不一样的进行曲：

　　1、《欢迎进行曲》（热烈）2、《运动员进行曲》（振奋）

　　3、《解放军进行曲》（庄严）4、《玩具兵进行曲》（幽默、

　　诙谐）利用多媒体手段播放四首进行曲，设问：

　　不同进行曲都出现在哪些不同场合?

请同学谈谈不同进行曲

　　的情绪风格的异同。

　　从社会音乐入手培养其兴趣。

运用进行曲的不同情绪培养学

　　生独立分析作品的能力。

　　运动员进行曲

　　解放.

　　欢迎进行.

　　玩具兵

　　欣赏2

　　歌曲形式的进行曲：

1、《义勇军进行曲》2、《红星歌》

　　进行曲知识：

进行曲体裁的音乐作品有器乐作品，也有声乐作品。

　　1、学生随播放影视资料齐唱歌曲。

2、词曲的题材与前四首

　　进行曲的明显区别在哪里?

　　学生了解进行曲不仅有器乐作品，也有声乐作品。

以现实结

　　合激发学生的爱国热情。

　　欣赏3

　　外国的具有代表性的进行曲：

　　1、《拉德茨基进行曲》（欢快、活泼）

　　作者是被誉为"圆舞曲之王"的约翰施特劳斯的父亲，人们常称他为老约翰施特劳斯。

　　2、《婚礼进行曲》（神圣、庄严）

　　在国外被广泛用于婚礼仪式。

　　这两首进行曲的情绪如何?

速度有什么变化?

通过情绪、

　　速度的变化，再次引发学生对欣赏世界名曲的兴趣。

　拉次曲.00

　　婚礼进行曲

　　创编

　　《义勇军进行曲》、《拉德茨基进行曲》、《运动员进行曲》《欢迎进行曲》、《婚礼进行曲》通过各组对各作品的不同

　　理解，对其不同的情感进行体验。

　　1分组各选一首进行曲聆听与分析。

　　2学生对进行曲具备感性之后，运用集体讨论的方式，创编动作。

　　积极调动学生正确的创编活动来感受和体验音乐。

培养学生

　　个性、思维及创造力的发展。

师生互动，共同提高。

　　小结、下课

　　小结：

进行曲知识要点，师生小结有关进行曲知识巩固进行曲知识

　　下课：

播放《欢送进行曲》，通过《欢迎进行曲》引

　　出《欢送进行曲》。

让学生踩着进行曲的节奏离开教室。

小学教师音乐课教学案例分析及总结　　案例描述

　　这是一堂六年级三班的音乐课，我今天给他们上课的内容是学唱新歌《我们把祖国爱在心上》，这是一首二四拍的歌曲，主题鲜明集中，语言简练形象，歌词通过一系列比喻和排比的手法充分表达了少年儿童对祖国的热爱之情。

在课前我作了精心的准备，收集了大量的有关热爱祖国的歌曲，准备在同学们学会歌曲后，让他们用自己喜欢的方式如唱唱、演演、拍拍、跳跳、画画、说说等来一个祖国颂的综合活动。

发声练习也是准备的与歌曲有关的断音练习。

我预料这一定是气氛活跃而又和谐美好的一课。

　　果然，随着上课铃声的响起，学生们整齐的走进了教室，并随着我的琴声进行着发声练习，在我的指导下，断音练习短促而富有弹性，我心里甜甜的。

有了这顺利的开场，教学也就自然的进入到了下一个环节，我面带笑容的对同学们说：

“祖国是一个多么神圣的名字，我们今天就要来学习一首表达少年儿童热爱祖国的歌曲《我们把祖国爱在心上》。

”我想同学们一定会象往常一样很乐意的打开课本准备学唱。

可这时，有一个学生举起了手，并站起来怯怯地说：

“老师，过几天就是圣诞节了，我们想学唱《铃儿响叮当》这首歌曲来迎接圣诞节的到来，你能在这堂课上教我们吗?

”顿时，班上很多同学有了共鸣，热烈的与旁边的同学讨论起来，：

“对，我也想学唱这首歌曲。

”、：

“这首歌曲很好听，我早就想学唱了。

”……，看来，同学们对这首歌曲有着热切的向往。

　　课是无法正常进行下去了，看着学生们对《铃儿响叮当》这首歌的热情劲，我意识到要想把学生的思绪强制性的拉回到原先准备给他们唱的歌曲中是不行了。

《铃儿响叮当》是六年级音乐课本上的一首补充歌曲，尽管是首补充歌曲，但我对这些补充歌曲也作了一定的备课，本来我想等把课本上的歌曲学完后，如果有多余的课时，再进行这补充歌曲的学唱。

但看着同学们期盼和渴望的眼神，我马上调整了心态，用清亮的嗓音说：

“过几天就是圣诞节，虽然是西方人的节日，但我们也有理由来与世人共同庆祝一番，那么今天这堂课就让我们一起来学唱《铃儿响叮当》这首歌，预先来庆祝圣诞节。

”“好!

”同学们鼓起了掌，他们兴奋的心情、迫不急待的情绪溢于言表。

　　就这样，同学们学唱起了《铃儿响叮当》这首歌，由于学生们对这首歌曲的喜爱和热情，他们学的非常快。

学会后，学生们用各种各样的形式来表现了这首歌曲：

有的学生扮演圣诞老人，有的学生跳起了舞蹈，有的学生边唱边跳……课堂气氛非常活跃，同学们一个个显得是那么的快乐，那么的投入。

　　案例分析

　　演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。

唱歌教学要注意调动每一个学生参与的积极性，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中受到美的愉悦、美的熏陶。

在这堂音乐课上，我根据学生的要求临时调整了教学内容，改变了教学策略，如果单从预设的教案来看，是没有按时完成教学任务，达到预定教学目标的。

可是，从学生热情主动的参与、活泼生动的表现、对音乐的感受和理解等方面来看，我认为这堂课是适合学生们的。

　　如果我按照备课本去强行完成预定的教学歌曲《我们把祖国爱在心上》，而不顾及学生的身心感受和渴望心情，显然不是新课程实施的原意。

课堂是活的，学生是活的，那么我们的教学更是活的。

我们应抓住课堂教学中的有利契机，抛开教案的束缚，抓住机会及时展开灵活教学。

在这堂音乐课上，学生显得是那么的快乐和兴奋，他们的创造表现应得到鼓励，因为他们在这堂课上快乐的学会了歌曲。

值得一提的是，经过这堂课后，学生们更好的对每首歌都进行了认真的学唱，并进行创造性表现和感受，真正在歌唱中得到了美的享受。

这不是我们新课标所要实现的吗?

　　案例反思

　　在音乐课堂教学中，课本上的歌曲教学显然已不能满足学生们的需求，这就导致了以上的一幕。

如何来正确面对它，是我们每个音乐老师必须思考的问题，每当这时，如何运用新的教学思想和教学理念来指导教师的教学行为呢?

　　一、课本歌曲可与少儿通俗等适宜歌曲相结合

　　好的歌曲给人以启迪、以力量，使人振奋，使人焕发。

我们不否认课本上的歌曲都是一些经过专家们评审提炼出来的好歌曲，但这些歌曲显然已不能满足学生们的需求。

当代的学生学唱歌曲的途径是多样的，而不仅仅是在我们的音乐课堂上。

他们喜欢从广播、电视、磁带、CD等传播媒体中来收集歌曲并经常聆听。

在这些歌曲里不免有一些情绪低落、或情或爱的、消极的、对学生身心不利的歌曲，但更多的是积极向上、能促进学生身心健康发展的歌曲。

作为音乐教师，我们有必要引导学生除了课本歌曲外，选择一些好的歌曲充实到音乐课堂中来。

比如，课本上的补充歌曲《铃儿响叮当》，旋律欢快活泼，积极向上，通过学唱，学生能充分感受到滑雪的快乐。

又如一些好的少儿歌曲也可适当利用课堂时间来教唱一下，像《雨花石》、《山路弯弯》等;通俗歌曲里也有一些好的歌曲，如《中国娃》、《青藏高原》等歌曲，学生们都非常的喜爱。

在这种情况下，音乐老师就要积极动脑，灵活歌曲教学，除了完成课本歌曲教学外，怎样渗透进这些好的适宜的歌曲进课堂，从而让学生更积极的投入到歌曲学唱中来?

　　二、歌曲的学唱还可与其他学科相结合

　　创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感的歌唱，以情带声，声情并茂，这是歌曲教学所要达到的目标之一。

但有表现力的歌唱离不开学生对歌曲的理解，这就需要与其他学科相结合起来。

新课标一直提倡学科综合，记得我校的一堂语文公开课上，内容是《黄鹤楼送别》，描述的是离别的情景，这位老师充分运用了多媒体手段的魅力，配上小提琴演奏的《送别》乐曲，那如泣如诉的音乐使学生身临其境般的感受到了离别时那依依不舍的心情，从而更好的理解了所教的这首古诗，达到了很好的教学效果。

我们的歌曲教学也应如此，如在教唱歌曲《拾稻穗的小姑娘》时，不妨与美术、语文等其他学科相结合起来，让同学们欣赏《丰收图》，激发起学生的主观欲望，并回忆古诗“锄禾日当午，汗滴禾下土……”，使学生明白丰收是与农民伯伯辛勤耕耘分不开的，从而再渗透进德育教育，让学生们懂得粮食是来之不易的，我们要珍惜每一粒粮食，不浪费一粒粮食。

这样，学生既学会了歌曲，又欣赏到了美术作品，更是懂得了勤俭节约是中华民族的传统美德。

　　三、歌曲的学唱可与其他姊妹艺术相结合

　　音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域，它有助于扩大学生音乐文化视野，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。

歌曲的学唱不仅仅是唱会，还要引导学生能够配合歌曲作一些律动，甚至是舞蹈。

用舞蹈的形式来表现歌曲，这也是我们音乐教师常用的一种教学方式。

当然，音乐课上还有一些戏曲或乐曲的欣赏，虽不是作为歌曲来教唱，但学唱一些重要的片段或主题对提高学生文化素养可起一定的促进作用。

比如欣赏锡剧《红色的种子》，这是我们无锡、常州一带的地方戏，也可说是家乡戏，学唱一段家乡戏，就可更激发学生热爱家乡之情。

　　四、歌曲教学与有关的节气或“纪念日”相结合

　　歌曲教学不仅仅是让学生会唱几首歌，更重要的是让学生通过唱歌来感受美、体验美、创造美，受到教育和陶冶情操。

一首优美动听的歌曲通过恰当的教学，对学生会产生很大的吸引力，从而诱发学生的音乐情感。

同样选择一些与当时的节气或“纪念日”相关的歌曲也能起到这样的作用。

比如，每年的“五四”青年节就可教唱一首《五月的鲜花》，了解一下先辈们留下的歌;每到国庆前夕就可教唱一首《十月是你的生日，中国》，让学生们通过歌曲的演唱来祝福祖国、从而更热爱祖国;又如我们上面提到的《铃儿响叮当》，每到圣诞节快来临时，让学生们唱唱、跳跳就一定能受到学生们的热烈欢迎。

小学教师音乐课教学案例分析及总结　　一、教学内容

　　学唱歌曲《茉莉花》

　　二、教学目标;

　　指导学生用纯真甜美的声音准确，有表情的演唱江苏民歌《茉莉花》，并能背唱歌曲。

　　通过演唱、欣赏等活动感受歌曲《茉莉花》中所包含的文化和艺术内涵，感受音乐中的美。

　　体验乐曲的风格、情绪、感受江南民间音乐的独特韵味，激发学生对民间音乐的热爱。

　　三、教材分析;

　　《茉莉花》是选自人民教育出版社四年级音乐下册第八单元的歌曲，本单元以“花”的绚丽芬芳为主线，通过欣赏演唱感受“花”的寓意，表现