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穷人教案14
穷人教案
【必备】穷人教案三篇
穷人教案篇1
课文《穷人》选自小学语文教科书第十册第五单元,作者是俄国作家列夫.托尔斯泰。
课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实的反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感。
文章的特色在于通过描写人物的行为和心理活动表现了人物的美好心灵。
文章多处出现人物之间的对话及心理活动，是练习朗读的佳作。
教学目标：
学会本课的生字，理解课文中出现的新词。
有感情的朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。
理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
练习续写课文。
教学重点：
理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
根据课文内容，展?
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第一课时
教学目标：
学会本课的10个生字，认识恩、嘿、哦、喃4个生字。
能正确理解下列词语：
自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。
能够正确、流利地朗读课文。
理解课文内容，初步感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人生活的穷困和悲惨。
教学重点：
通过朗读课文初步感受渔夫夫妇淳朴、善良的美好品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
教学过程
一、出示课题，交流收集的材料。
1、简介本文作者以及其主要作品。
2、简介时代背景。
二、自选方式，初读课文，扫清字词障碍。
学生读书后，要求他们提出课文中易读错的字音，读不通的句子以及不理解的词语。
仅以易读错的字音为例，学生有可能提出以下几个字：
自作自受魁梧黧黑仍旧模样勉强倾听
可采用教师带读、轮读、个别读等方式练习读准字音。
三、检查朗读，从正确、流利两个方面评价。
四、交流初读收获。
教师可引导学生从了解本文的主要内容，文章的写作特色，以及对渔夫夫妇的悲惨生活和优秀品格的初步感受几个方面谈谈初读的收获。
五、置疑，交流。
学生提出的问题先在小组内讨论解决，然后再提出小组内决不了的问题，全班交流。
学生可能主要提出以下问题：
1、为什么以穷人为题，而不以桑娜和渔夫为题？
2、桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居的孩子抱过来？
3、当桑娜拉开帐子，渔夫看到邻居的两个孩子以后会有什么表现？
4、文章中省略号处桑娜的心理活动是怎样的？
其中，第一个问题学生较易理解，因此当堂课就可以解决。
而后三个问题比较有深度，初读课文后便回答比较困难。
可待到以后深入理解课文时再给予解决。
六、学写生字。
要求学生自己提出难写的字，并自己想办法识记。
第二课时
教学目标：
练习有感情的朗读课文。
了解沙俄时代穷人的悲惨生活，感受他们勤劳、淳朴、善良的优秀品质。
根据课文内容，展开合理的想象，体会人物复杂的心理，初步领悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法。
教学重点
练习有感情的朗读课文。
根据课文内容，展开合理的想象，体会人物复杂的心理，初步领悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法。
教学过程
一、出示课题，回顾复习。
1、回忆文章写了一件什么事。
2、回忆上节课还有哪些疑难问题尚未解决，明确本课时学习目标。
学习目标：
1、选择自己喜欢的段落和方式，练习有感情的朗读课文。
2、根据课文内容，想象文中省略号处桑娜的心理活动。
（可根据自己的实际有选择的完成）
3、思考：
桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居的孩子抱过来？
二、分组自学，讨论交流。
以小组为单位，选择本组同学喜欢的一个问题讨论交流。
三、全班交流，教师相机指导。
1、汇报、指导朗读。
以小组读，全班读，个别读等方式进行朗读汇报，中间穿插评读和教师范读。
使学生在评读和教师范读中进一步体会出人物的思想感情。
教师可提出这样的问题引导评读：
你觉得他读的怎么样？
你认为应该读出怎样的感情来，为什么？
这样以读促理解，既练习了有感情的朗读课文，又能让学生在读中体会出人物善良的品质，一举两得。
2、汇报、交流第二个问题。
设计此项练习意在训练学生能够根据上下文内容，展开合理的想象，练习描写人物的心理活动。
可将此项训练和朗读训练相结合，让学生边读边想象人物此时的心理活动，然后再根据自己想象的心理活动指导自己的朗读。
其中，课文第9自然段可作为重点段研读。
教师可引导学生抓住这段话中的重点词句进行分析，帮助想象。
如教师可引导学生抓住已经够他受的了这句话想象桑娜此时会想到什么。
学生展开想象后会填写出这样的描写桑娜心理活动的语句：
丈夫整日整夜的打鱼，既辛苦又有生命的危险，可即使这样，孩子们还穿不暖，吃不饱。
丈夫为了这个家已经付出了许多，自己的五个孩子已够拖累他了，我再收留西蒙的两个孩子，丈夫能负担的起吗？
然后，教师再引导学生反复读自己填写的语句，体会出桑娜此时的心理是十分为难和矛盾的。
当学生体会出这一点后，再让学生带着为难的语气有感情的朗读课文。
进行这项训练时，教师不要强求学生，而要让学生尽其所能，能体会出什么来就是什么，能填出多少来就是多少。
无论学生完成的如何，教师都要给予表扬鼓励。
同样，课文第11、18、23自然段也可用来作此项练习。
这几个自然段可由学生自己分析、填写、朗读、交流。
师生应及时给予评价。
学习完后，教师可相机点拨描写人物心理活动的几种方式。
3、汇报、交流第三个问题。
学生可以根据自己对课文的理解，结合课文内容发表自己对桑娜以及渔夫的看法。
答案不要求统一，学生可畅所欲言。
只要不偏离中心，教师就应该给予肯定和鼓励。
四、教师小结，布置扩展练习
教师可使用这样的结束语：
桑娜和渔夫的困苦生活以及西蒙一家的悲惨命运都是沙俄的黑暗统治造成的。
沙俄将自己的魔爪伸向了千千万万个这样的家庭，桑娜和渔夫便是这些穷人的缩影。
那么他们以后的生活会怎样呢？
那么就让我们展开想象，下节课学习续写《穷人》这个故事。
第三课时
教学目标：
展开合理的想象，练习续编《穷人》这个故事。
抄写自己喜欢的词语和句子，并将它们积累下来。
教学重点：
掌握续写故事的方法，明确续写故事的要求。
教学过程：
一、提出续写要求。
1、先要清楚整个故事中主要人物的性格特点和思想品质。
2、掌握故事的主线。
3、情节发展要合情，想象要合理。
无论最后发展成什么样子，主线不能变，人物的性格特点都不能有本质上的变化。
二、让学生谈谈自己的续写思路。
三、当堂练习续写。
四、让学生读自己写的文章，大家点评。
五、抄写自己喜欢的词语和句子，并将它们积累下来，进行全班交流。
师生给予评价。
板书：
穷人
桑娜
渔夫
非这样做
不可揍我一顿也好
皱起眉
脸变的严肃
总能熬过去
（心理活动）
（动作、神态、语言）
善良
点评：
教学中注重以读为主线，在读中培养学生的语感，在读中感悟课文的内容，在读中使学生受到情感的熏陶。
教师还注意适时组织学生围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解，培养学生的想象能力。
穷人教案篇2
第一课时
教学目标：
1、学习课文的生字新词。
2、初读课文，理清课文的层次脉络。
教学过程：
一、读课题，介绍当时的时代背景及作者资料。
教师和学生共同查阅并介绍有关列夫・托尔斯泰的资料。
列夫・托尔斯泰（1828―1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。
青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。
作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
他的代表作《战争与和平》《安娜・卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。
二、初读课文，理清课文的脉络。
1、《穷人》一文，讲述的是什么内容？
（课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。
）
2、这是一篇记事的文章，课文可以分为几段呢？
3、学生讨论，汇报。
课文按照事情发展的顺序可以分为三段。
第一段（1、2自然段）讲述了在海上起风暴的夜晚，桑娜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫的归来。
第二段（3―11自然段）讲述了桑娜看望生病的西蒙，发现西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。
第三段（12―结束）讲述渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的孩子。
三、学习本课的生字新词。
1、自学：
（学生自己查字典学习，掌握生字音形义）
（小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解）
2、教师教学。
检查自学情况，进行重点指导。
读准字音：
搁板、魁梧、蜷缩、黧黑
记住字形：
“怨”上下结构，形近字有：
苑、碗、腕；“熬”上下结构，形近字有：
傲、嗷；“揍”左右结构，形近字有：
奏、凑。
理解词义：
呼啸：
发出高而长的声音。
汹涌澎湃：
形容水势浩大，不可阻挡，也用来形容人的.感情十分激动。
心惊肉跳：
形容恐惧不安。
蜷缩：
身体弯曲的缩着。
四、作业：
1、练习有感情地朗读课文。
2、抄写生字新词。
第二课时
教学目标：
1、抓住重点语句进行语言文字训练，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。
2、学习文章表达方法。
教学过程：
一、启发质疑
围绕课题，你能提出哪些问题呢？
（课文的题目是“穷人”，但是在整篇文章中，并没有出现“穷”字。
为什么？
桑娜和渔夫为什么要收养西蒙的孩子？
）
二、细读课文，理解文章内容，体会作者的思想感情。
1、从课文的哪些地方可以感受到桑娜的一家过着穷苦的生活？
2、学生自学，在书中标画出相关的内容。
3、学生汇报：
文章的开头就向我们介绍了故事发生的环境：
又黑又冷的深夜，波涛轰鸣，狂风怒号，海上正起着风暴，渔夫为了一家七口人的生计，竟然冒着危险出海打渔，清早出去，深夜未归。
桑娜从早到晚的干活，还只能勉强填饱肚子。
可见桑娜一家的生活是十分艰难的。
西蒙一家，丈夫已经死去，在这样一个寒冷的夜晚，她也悲惨的病死在稻草铺的床边。
屋里又湿又冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。
在这样的描写中，我们已经深切地感受到穷人的悲惨命运。
3、有感情地朗读，汇报内容相关的句子，读出你的理解。
三、分析桑娜的内心活动，体会人物崇高的品德。
现在，我们就同学们提出的第二个问题展开讨论。
1、出示文章中描写桑娜内心活动的段落。
桑娜脸色苍白，神情激动。
她忐忑不安地想：
“他会说什么呢？
这是闹着玩的吗？
自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？
……不，还没来！
……为什么把他们抱过来啊？
……他会揍我的！
那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！
”
2、出示自学要求：
（1）读读这段话，想一想，这段话的大致意思。
（2）这段话里出现了几个省略号？
请你想象出桑娜的内心活动。
（3）可以采用课本剧或者自己喜欢的形式展示自学情况。
3、学生准备、交流。
4、汇报展示。
5、教师总结：
这段描写是桑娜抱回两个孤儿以后，作者细致地描写了她紧张、担忧，甚至后悔的矛盾心理。
造成桑娜内心矛盾的客观原因，就是桑娜一家的生活十分艰难，而收养两个孤儿，无异于在极为沉重的生活压力上，再增加一个包袱。
作者在这段描写中，运用了直接描写人物心理活动的方法，展示了桑娜崇高的品德。
6、练习朗读。
四、分析渔夫的高尚品德。
1、教师导语：
桑娜是善良的，渔夫面对妻子的举动，做出了什么选择？
2、学生朗读课文。
3、教师投影出示文章中的重点句：
“哦，我们，我们总能熬过去的！
快去！
别等他们醒来。
”
4、引导学生分析句子的含义。
5、学生汇报。
6、教师小结：
这段话既是渔夫和桑娜商量，也是渔夫的心理活动的描写。
写出了渔夫在决定抱回两个孤儿之前的一番深思熟虑。
最后，他下定决心，宁可自己吃苦，也要把两个孤儿抱回来抚养。
“熬”字恰当地表现了他此时此刻的内心世界。
五、总结全文。
1、通过本课的学习，你有哪些收获？
（引导学生从文章内容和写作方面进行总结。
）
2、选择自己喜欢的段落，练习朗读。
附：
板书设计
穷人教案篇3
一、教学目标
1.学会1.2.个生字，正确读写相关词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，感受桑娜的能干、善良、乐于助人的美德。
4.学习作者通过环境描写、心理活动描写表现人物的写法。
二、教学重难点
通过感悟语言，学习作者运用环境描写、心理活动描写表现人物的写法。
三、教学准备
著名的法国作家雨果的叙事诗《贫苦人》
教学课件
四、教学过程
（一）谈话导入，回馈预习
今天我们一起学习俄国著名作家列夫・托尔斯泰的作品《穷人》，它是一篇短篇小说。
（板题，读题）
（交流预习成果：
指导观察字写得是否正确，工整，是否写得美观，并引导学生发现词语分类指导概括主要内容的方法）
（二）自主探究，体悟情感
理清故事中描写了哪几个人物
谁是故事的主人公呢，作者描绘哪个人物用笔墨最多？
对于主人公桑娜，通过预习，你们已有了初步的了解，能不能用一个词语概括一年级下册桑娜给你留下的印象？
请同学们先选择这些特点中的其中一个研究，具体步骤是1.默读课文2.找到相关内容的段落3.画出体现这个特点的词语和句子4.再带着体会朗读朗读。
自学后请研究同一内容的同学坐在一起，讨论交流。
（三）交流学习，读中领悟
（学生交流其它内容时，相机评价，并引导学生互评，体会桑娜的特点）
1.重点指导课文的第一自然段
从课文的第一自然段，能体会到什么？
文中有两个词语准确地形容了这个渔家小屋（“温暖”“舒适”）正是这两个关键词，概括了小屋的特点。
（通过指导学生读懂关键词语的含义，体会环境描写的作用。
）
教师引读，学生接读。
2.重点指导课文的第八至第十一自然段。
朗读可以帮助我们理解文章的内容，我们能读好这几段话，就理解了这几段话的意思。
请同学们先自己试着读一读，想想你从哪儿体会到桑娜的善良呢？
指导学生按照作者表达的顺序体会桑娜的善良，重点指导学生读懂“自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”的意思，指导学生运用找关键词的方法体会“忐忑不安”的词意。
指导学生朗读。
（教师评价学生朗读后指导学生关注省略号省略了什么，指导读好省略号）
教师质疑：
刚才抱孩子时她是那样的义无反顾，现在为什么却忐忑不安呢？
（相机指导学生朗读句段）。
教师范读后学生评点，由此巩固学习的理解。
（教师通过指导学生读懂关键词语的含义，体会心理活动描写的作用）
列夫・托尔斯泰用2.70个字，形象、细致地描绘出桑娜的心理活动，把善良的桑娜刻画得生动形象。
今后我们也可以学习这种写作方法，通过写人物的心理活动表现人物的质量、性格。
（四）拓展阅读，情感提升
同样一个故事内容，俄国著名作家列夫・托尔斯泰呈现给我们的是这样一篇短篇小说，而另一位非常著名的法国大作家雨果却把它写成了一首叙事诗，让我们来看看桑娜的忐忑不安雨果是怎么写的，有兴趣的同学跟着录音读一读。
在《穷人》这篇课文中，托尔斯泰不仅把桑娜这个人物描绘得生动形象，渔夫这个人物同样写得非常精彩，下节课我们继续学习。
板书：
9．穷人
桑娜：
贫穷能干善良义无反顾
预习卡
《穷人》
1.读读课文，请你认真抄写下面词语两遍。
舒适潮湿魁梧忧虑
抱怨掀起撕破倾听
心惊肉跳自言自语自作自受忐忑不安
2.想一想，说说课文主要讲了一件什么事？
3.关上书本，回忆课文内容，完成下面填空。
（你能填几个词就填几个词，看
看谁能干！
）
桑娜是个（）的人。
穷人
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,餐具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
丈夫清早驾着小船出海,这时候还没有回来。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼,感到心惊肉跳。
古老的钟嘶哑地敲了十下,十一年级下册……始终不见丈夫回来。
桑娜沉思：
丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼,她自己也从早到晚地干活,还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包,菜只有鱼。
不过,感谢上帝,孩子们都还健康。
没什么可抱怨的。
桑娜倾听着风暴的声音,“他现在在哪儿？
上帝啊,保佑他,救救他,开开恩吧！
”她一面自言自语,一面在胸前划着十字。
睡觉还早。
桑娜站起身来,把一块很厚的围巾包在头上,提着马灯走出门去。
她想看看灯塔上的灯是不是亮着,丈夫的小船能不能望见。
海面上什么也看不见。
风掀起她的围巾,卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。
桑娜想起了她傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。
“没有一个人照顾她啊！
”桑娜一边想,一边敲了敲门。
她侧着耳朵听,没有人答应。
“寡妇的日子真困难啊！
”桑娜站在门口想,“孩子虽然不算多──只有两个,可是全靠她一个人张罗,如今又加上病。
唉,寡妇的日子真难过啊！
进去看看吧！
”
桑娜一次又一次地敲门,仍旧没有人答应。
“喂,西蒙！
”桑娜喊了一声,心想,莫不是出什么事了？
她猛地推开门。
屋子里没有生炉子,又潮湿又阴冷。
桑娜举起马灯,想看看病人在什么地方。
首先投入眼帘的是对着门放着的一张床,床上仰面躺着她的女邻居。
她一动不动。
桑娜把马灯举得更近一些,不错,是西蒙。
她头往后仰着,冰冷发青的脸上显出死的宁静,一只苍白僵硬的手像要抓住什么东西似的,从稻草铺上垂下来。
就在这死去的母亲旁边,睡着两个很小的孩子,都是卷头发,圆脸蛋,身上盖着旧衣服,蜷缩着身子,两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。
显然,母亲在临死的时候,拿自己的衣服盖在他们身上,还用旧头巾包住他们的小脚。
孩子的呼吸均匀而平静,睡得正香甜。
桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家里。
她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。
她把这两个熟睡的孩子放在床上,让他们同自己的孩子睡在一起,又连忙把帐子拉好。
桑娜脸色苍白,神情激动。
她忐忑不安地想：
“他会说什么呢？
这是闹着玩的吗？
自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？
……不,还没来！
……为什么把他们抱过来啊？
……他会揍我的！
那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好！
”
门嘎吱一声,仿佛有人进来了。
桑娜一惊,从椅子上站起来。
“不,没有人！
上帝,我为什么要这样做？
……如今叫我怎么对他说呢?
……”桑娜沉思着,久久地坐在床前。
门突然开了,一股清新的海风冲进屋子。
魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的鱼网,一边走进来,一边：
“嘿,我回来啦,桑娜！
”
“哦,是你！
”桑娜站起来,不敢抬起眼睛看他。
“瞧,这样的夜晚！
真可怕！
”
“是啊,是啊,天气坏透了！
哦,鱼打得怎么样？
”
“糟糕,真糟糕！
什么也没有打到,还把网给撕破了。
倒霉,倒霉！
天气可真厉害！
我简直记不起几时有过这样的夜晚了,还谈得上什么打鱼！
谢谢上帝,总算活着回来啦。
……我不在,你在家里做些什么呢？
”
渔夫说着,把网拖进屋里,坐在炉子旁边。
“我?
”桑娜脸色发白,说,“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶,真叫人害怕。
我可替你担心呢!
”
“是啊,是啊,”丈夫喃喃地说,“这天气真是活见鬼！
可是有什么办法呢！
”
两个人沉默了一阵。
“你知道吗?
”桑娜说,“咱们的邻居西蒙死了。
”
“哦？
什么时候？
”
“我也不知道,大概是昨天。
唉！
她死得好惨哪！
两个孩子都在她身边,睡着了。
他们那么小……一个还不会说话,另一个刚会爬……”桑娜沉默了。
渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。
“嗯,是个问题！
”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办？
得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行！
哦,我们,我们总能熬过去的！
快去！
别等他们醒来。
”
但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦？
不愿意吗？
你怎么啦,桑娜？
”
“你瞧,他们在这里啦。
”桑娜拉开了帐子。
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