教师资格证面试试讲真题及解析两篇小学语文.docx

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教师资格证面试试讲真题及解析两篇小学语文

两篇教师资格证面试试讲真题及解析（小学语文）

试讲题库基本信息：

学段：

小学

科目：

语文

年级：

二年级（下）

教材版本：

人教版

试讲题库专业信息：

试讲题目：

《日月潭》

教材正文（教材图片或教材文字）：

试讲要求：

（1）试讲时间约10分钟。

（2）趣味识字，随文进行字词讲解。

（3）朗读课文，品味文中的佳句，感受日月潭不同的的秀丽风光。

（4）结合板书进行讲解。

教案设计及要求解析

教案设计：

课题：

《日月潭》

课型：

新授课

授课年级：

二年级

教学目标:

1、会写“环、绕”等12个生字；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。

背诵自己喜欢的部分。

3、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

通过口语交际“家乡美”，产生热爱家乡，热爱祖国的情感。

教学重难点:

1、重点：

学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。

2、难点：

读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。

教学准备:

1.印发教材内容，布置学生进行预习。

2.制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。

教学过程：

一、课前交流

同学们，你们喜欢旅游吗？

你都去过哪儿？

谁来说一说？

你觉得那里怎么样？

【设计意图:

 此环节的设计旨在酝酿学生的读书感情，为汲取导入做好铺垫。

】

今天我们将学习第三组课文，一起去领略祖国的秀丽风光，现在我们就出发吧！

你们准备好了吗？

好！

上课！

二、激趣导入

1、（飞机飞到台湾，出示图）（画外音：

小朋友欢迎你到台湾来）这就是我们要游览的第一站——台湾   你对台湾有哪些了解？

2、（出示图片）初到台湾的你，一定会为这眼前的一切感到惊艳不已，那里有著名的阿里山，景色奇绝的太鲁阁国家公园，景致清幽的莲池潭，婀娜多姿的纳鲁湾，风光秀丽的日月潭。

看到这些，你想说什么？

3、现在让我们一起走进日月潭，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。

（板书课题）齐读课题，理解“潭”意。

【设计意图：

以飞机直线飞到台湾，创设学习环境，激发学生读书兴趣；导入环节识字、理解“潭”字。

】

三、初读课文，趣味识字

1、日月潭是什么样子的？

让我们一起到课文中去寻找答案吧，认真读课文，注意读准字音，读通句子。

2、读了课文，大家想不想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢？

可是，我们要观赏日月潭，首先要闯关成功，才能拿到门票。

（1）下面让我们进入第一关！

出示生词

自由练读。

指名读。

着重指导 “清晰”这个词语的读音。

开火车读 。

男女声赛读。

（2）理解词意，出示词语

大家观察一下这些词语，你有什么发现？

（清晰-朦胧是意思的相反词，朦胧-隐约是意思相近的词。

）

（3）识记生字，出示生字。

这是本课的生字，会读了吗？

赶快自己读一读吧。

读了这些生字，你有什么发现？

（学生发现用形声字、熟字加偏旁、左右结构的方法可识记这些生字。

）

理解字意，识记“茂”。

出示茂的小篆。

大家看看这张图片，你能猜出这是哪个字吗？

茂这个字就指的草木茂盛的样子。

猜字谜识记“筑”：

姓巩的住在竹屋里。

齐读生字。

【设计意图：

以学定教，还学生自主识字的权力，让学生自我发现识字、识记生字的方法和规律；指导较难生字的识记方法。

以获取“游览门票”的方式创设学习情境，让学生在情境中读书识字。

】

（4）（播放话外音：

这一课中还有许多四字词语，你们能读好吗？

）出示四字词语

学生读   游戏：

看图猜词语（画外音：

太棒了！

祝贺你们闯关成功）（课件出示门票）

师：

哎呀，你们真棒啊！

让我们拿着这张来之不易的门票，快去欣赏日月潭美丽的风景吧。

【设计意图：

此环节既巩固学生生字学习，又积累了描写风景的四字词语。

与前面情景教学相结合，为识字教学画上一个圆满的句号。

激发兴趣，为下步学文打下基础。

】

四、学文

【设计意图：

学文理解文意，锻炼学生多种读书方法，理解感悟词语、句段；把学习的主动权给学生，以学生的兴趣为学习课文的主线；在学生遇到困难时，教师适当引领，做好主导。

每段学习设计意图如下：

第一自然段：

以读促悟；第二自然段：

画图助悟；第三、四自然段：

教师引领学生，学习抓关键词语领悟自然段，然后自主运用学到的学习方法学习下一个自然段；第五自然段：

让学生在学习前四个自然段的基础上，由衷地自我总结：

“日月潭风光秀丽”】

1、快来默读一下课文，看看日月潭究竟什么样子，给你留下什么印象呢？

谁来说说？

（根据学生回答，相机板书）

2、同学们从各个角度感受到了日月潭的美，你们从文中哪些句段中发现到了它的美？

请你找一找，画一画这些语句。

3、相机学习各个自然段

这是第几自然段的语句，让我们一起来来读读并，欣赏。

（出示段落）请同学们自己先小声读一读。

（1）第一段（以读促悟）：

你从这段中，你知道了什么？

（日月潭很大，很美）

补充资料：

日月潭是我国台湾省最大的一个湖。

面积7.73平方公里，相当于我们的大操场100个那么大，湖周长35000米，平均水深40米，是玉山和阿里山的天然湖泊，风光极为秀丽，被誉为宝岛明珠。

指导朗读。

（2）第二段（画图助读）：

谁还喜欢这一段？

那你能不能来读一读这一段？

你能不能根据课文的描述，四人为一小组，把日月潭的位置画一画呢？

说一说你为什么这样画？

理解日月潭名字的由来。

日月潭北边像圆圆太阳的日潭，南边像月亮的月潭，它是由这两部分组成的。

所以这个潭被称为“日月潭”。

说到日月潭名字的由来，还有一个美丽的传说呢！

想听吗？

老师来给大家讲一讲。

（《平湖秋月》的配乐）

有一对非常勤劳的夫妻。

男的叫大尖，女的叫水社。

一天，两条五彩巨龙从天而降吞噬了月亮和太阳。

阿里山上藏着两件宝物：

金剪刀、金斧头能制服巨龙夺回太阳和月亮。

大大尖和水社来到阿里山，用双手刨土刨了一天一夜，终于找到了宝物。

他俩潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。

大尖用金斧头砍下了恶龙的头，水社用金剪刀剪开了龙肚子，救出了太阳和月亮。

可是怎么把太阳和月亮送上天呢？

大尖吞下了巨龙的左眼，水社吞下了巨龙的右眼。

他俩立刻变成巨人把太阳和月亮托上了天，而他们化为两座山峰。

大地恢复了平静，人们重又见到了光明。

人们把太阳落下的潭叫日潭；把月亮落下的潭叫月潭。

而大尖和水社就永远的守在]日月潭边了。

神话传说很美，日月潭更美，你能不能美美地读一读第二自然段？

（3）第三段、第四段

【设计意图：

第三、四自然段：

教师引领学生，学习抓关键词语领悟自然段，然后自主运用学到的学习方法学习下一个自然段】

你还从哪感受到了日月潭的美？

（第三段）这一段可真美，老师也想来读一读。

（师配乐范读）同学们闭上眼睛，仔细倾听，说说你仿佛看到了什么？

生活中有这样的感受吗？

这个时候可以用哪个词？

课文哪个词最能表现飘着薄薄雾的日月潭的美景啊？

对呀，这几个词是不是就能体现出雾中日月潭的美啊？

第四段：

第三自然段，我们找到了“隐隐约约”这个词概括了雾中日月潭的美。

我们能不能用同样的方法，你能在第四自然段找到这样的词语吗？

你们真会读书，找到了日月潭各自的美丽，（指着板书总结日月潭各个风景的美）（课件出示各个时间的美景）

合作读文（男女师 课件分颜色出课文）

这样的美景我们是赏不够啊，让我们再来读一读3、4段。

（4）第五自然段

看到这样的美景，你想说什么呀？

（风光秀丽）是呀，日月潭分光秀丽，所以它才吸引了许许多多的中外游客。

让我们齐读第五自然段。

（5）（画外音：

小朋友们，日月潭的参观到此结束，请大家保存好这张珍贵的门票。

）

（6）其实，宝岛台湾的美景还有很多。

咱们家乡“泉城”济南也有很多美景，我们一起来欣赏“天下泉城”！

（看图片）这么多的美景，如果你像台湾的小朋友介绍一下，你想怎样介绍？

口语交际：

夸家乡

【设计意图：

学生的语文学习突破了课堂的局限，重视课内向课外、书本向生活的延伸。

介绍自己熟悉的家乡，学生充满喜悦与激动，从而加深对课文的理解，激发对家乡、对祖国热爱之情。

】

五、指导书写

指导“环绕”书写。

你能观察它们在字形上有什么特点吗？

（左右结构，左窄右宽）

教师板书生字，学生写字。

板书设计：

　　　　 ９日月潭　        

清晨　　  隐隐约约  风光秀丽

中午    　晴天　  清晰　  　

           雨天　  朦胧         

要求分析：

（1）要求：

趣味识字，随文进行字词讲解。

解析：

二年级的学生是识字的关键期，要考虑学生的兴趣开展识字教学。

初读课文，趣味识字。

因此，将识字贯穿在游戏中，“大家想不想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢？

可是，我们要观赏日月潭，首先要闯关成功，才能拿到门票。

”下面让我们进入第一关！

出示生词。

通过自由练读、指名读、开火车读、男女声赛读等多种方式结合。

识记生字，出示生字。

读了这些生字，你有什么发现？

（学生发现用形声字、熟字加偏旁、左右结构的方法可识记这些生字。

）理解字意，识记“茂”。

出示茂的小篆。

大家看看这张图片，你能猜出这是哪个字吗？

茂这个字就指的草木茂盛的样子。

猜字谜识记“筑”：

姓巩的住在竹屋里。

以学定教，还学生自主识字的权力，让学生自我发现识字、识记生字的方法和规律；指导较难生字的识记方法。

以获取“游览门票”的方式创设学习情境，让学生在情境中读书识字。

（2）要求：

朗读课文，品味文中的佳句，感受日月潭不同的的秀丽风光。

解析：

理解文意，锻炼学生多种读书方法，理解感悟词语、句段；把学习的主动权给学生，以学生的兴趣为学习课文的主线；在学生遇到困难时，教师适当引领，做好主导。

每段学习设计意图如下：

第一自然段：

以读促悟；第二自然段：

画图助悟；第三、四自然段：

教师引领学生，学习抓关键词语领悟自然段，然后自主运用学到的学习方法学习下一个自然段；第五自然段：

让学生在学习前四个自然段的基础上，由衷地自我总结：

“日月潭风光秀丽”。

最后，设计口语交际的环节“夸家乡”。

学生的语文学习突破了课堂的局限，重视课内向课外、书本向生活的延伸。

介绍自己熟悉的家乡，学生充满喜悦与激动，从而加深对课文的理解，激发对家乡、对祖国热爱之情。

试讲题库基本信息：

学段：

小学

科目：

语文

年级：

四年级（上）

教材版本：

人教版 

试讲题库专业信息：

试讲题目：

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

教材正文（教材图片或教材文字）：

试讲要求：

（1）试讲时间约10分钟。

（2）随文进行字词讲解，能深入理解“故人”“烟花三月”“尽”“唯”等词语的丰富内涵。

（3）理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情境，在诵读中感受朋友之间的深厚友情。

（4）引导学生掌握学习古诗文的基本方法。

教案设计及要求解析

教案设计：

课题：

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

课型：

新授课

授课年级：

四年级

教学目标：

1．认识5个生字，会写7个生字，能深入理解“故人”“烟花三月”“尽”“唯”等词语的丰富内涵。

2．能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵古诗，积累诗句，培养对祖国诗歌的热爱之情。

3．理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情境，在诵读中感受朋友之间的深厚友情。

4．引导学生掌握学习古诗文的基本方法。

教学重点：

1．通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。

2．在学习古诗的过程中，传授方法，培养学生的自学能力。

教学过程：

一、情境导入，揭示题意。

1．播放名曲《送别》，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗。

在这样的一种音乐声中，你能不能激起情感的浪花，想起送别的诗来。

（李白《赠汪伦》、高适《别董大》、王昌龄《芙蓉楼送辛渐》王勃《送