青岛版科学三年级上册全册教案设计.docx

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青岛版科学三年级上册全册教案设计

科

学

教

案

小学三年级科学上册学期教学备课

一、所教年级学生现状分析

本学期三年级学生的学生视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如以前的学生。

课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。

因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，努力培养学生的创新思维和创新能力。

把科学课的新课程标准落实到科学教学中。

二、本册教材的知识系统和结构

本册书22课。

从知识方面可以分为六个方面：

1、科学在我们身边：

（1---3）课，以学生玩玩具的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学"，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。

2、我们怎么知道：

（4---9）课，以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领，进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。

3、水的科学：

（10---14）课，以‘‘学生对水已有的认知"为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、认识水的特点。

4、天气与我们的生活：

（15--19）课，以“学生对天气的亲身体验"为线索，进行观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生观察身边科学现象的意识，培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。

5、我们周围的空气（20—22）课，

6、研究与实践：

以“学生对玩具的认知’’为线索，引领学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识，解决生活中形象、直观的具体问题，包括较为简单的器具的拆卸与组装，简单工作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长情况的观察，以及生活中其它与儿童成长密切相关的问题的初步调查、了解等，初步培养学生“模仿与制作’’、“拆分与组合’’的动手能力，及认真细致、善于思考、善于动手实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的密切联系。

三、本册教材的教学目的、重点、难点

重点：

《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科学》三个单元。

难点：

使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。

探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。

四、主要教学措施与教改思路

⒈措施∶从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。

同时注重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。

实验课题：

课下探究与学生科学素养的提高的研究。

五、教学进度安排

第一周第1课第十一周复习

第二周第2、3课第十二周第13、14课

第三周第4、5课第十三周第15、16课

第四周第6课第十四周第17、18课

第五周国庆放假第十五周第19课

第六周第7、8课第十六周第20、21课

第七周第9、10课第十七周第22课

第八周第11、12课第十八周至二十一周复习期末学业水平检测

第九周第13、14课

第十周机动

第一单元教材分析

单元目标：

1、在游戏中乐于提出提出问题，喜欢大胆想象；能关心身边的科学，关注新事物；能意识到人与自然要和谐相处。

2、在游戏中能多角度提出问题；能用语言或图画观察到的现象；能参与交流、讨论能对物体位置和物体的音色进行判断。

3、认识玩具的特点；学会简单的分类；正确描述一个物体位置以及判断不同声音的音色，认识身边的科学。

单元重点：

会用感官感知、观察玩具的特征，动植物的外部特征，能够提出感兴趣的物体，培养学生的探究精神。

单元难点：

在教学中，引导学生尝试解决提出的问题，感受到科学并不神秘，我们也能研究科学。

单元内容分析及课时安排：

本单元是科学教科书的绪论单元，它是小学生学习本套科学教科书的基础。

这一单元的教材，以学生玩玩具的经验为线索，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教科书中。

设计了丰富多彩的、学生感兴趣的探究活动，这些活动符合学生喜欢做游戏的特点，容易激发学生的探究欲望。

使他们通过亲历活动，“走进科学”，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。

教科书的编排具有一定的层次性。

如在培养学生问题意识方面，第一课主要启发学生大胆提问题，第二课引导学生从“是什么”、“为什么”、和“怎么样”等多角度提出问题并进行猜想；第三、四课，不仅让学生提出问题还启发学生想出解决问题的办法。

在培养能力方面，如第二课给动植物分类，先让学生按自己确定的标准自由分，接着让学生通过活动了解什么是分类及分类的方法。

本单元主要以玩、游戏为主，以培养学生探究欲望和学习科学的兴趣为目的，以便为今后的学习打下良好的基础。

单元课时安排：

本单元一共用3课时。

第一课时：

玩具里的科学

第二课时：

我们周围的动植物

第三课时：

科学在我们身边

1.玩具里的科学

【教学内容】三年级上册第一单元第1课

【教学目标】

1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。

2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识。

体验玩玩具的乐趣。

3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。

【教学重难点】

会用感官感知玩具的外形特征，并会用合适的方式加以描述。

【教具、学具】

学生各自准备一些玩具

【教学过程】

一．创设情景，提出问题

情境引入：

教师出示一件能吸引孩子注意力的玩具，如利用弹力驱动的小车。

找一名学生来玩一玩，其他同学提出疑问。

学生疑问预设：

为什么往后一拉再松手，它就会跑出那么远？

谈话：

同学们，今天我们开始上科学课，它将把我们带进科学的大门，去探索科学的奥秘。

这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。

（板书课题）

二、小组学习，自主探究

（一）玩玩具、说特点。

1、教师提出活动要求。

同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎样玩有趣味性，怎样玩有创造性？

在玩得过程中有什么发现和问题，请记录下来。

2、学生玩玩具，教师巡视指导。

根据学生带来的玩具，随机引导和组织学生进行游戏或比赛。

比如：

小皮球跳高比赛，让小皮球从同一高度落下，观察哪个小皮球跳得高。

3、引导学生介绍玩具的特点。

汇报交流：

你们的玩具有什么特点？

可以怎样玩，有哪些趣味玩法和创新玩法？

教师评价并小结：

同学们刚才玩得开心，观察得也很认真，并且开动了脑筋，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察和思考。

（二）提出感兴趣的问题

交流在玩玩具的过程中发现了哪些问题。

交流情况预设：

我吹的肥皂泡泡为什么是圆的？

遥控汽车是靠什么运动的？

为什么充足气的皮球比气不足的皮球跳的高？

教师评价并小结：

爱因斯坦说过，“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

”对观察过的事物能提出“为什么”，是我们解决问题并走向创新的起点。

同学们在玩玩具的过程中，能提出这么多的“为什么”，你们认真观察、勤于思考的品质一点也不比科学家差，真的是很了不起，老师真佩服你们！

提出了这些“为什么”后怎么去解决呢？

只要同学们认真学习、大胆实践，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。

三、汇报交流，评价质疑。

设计或改进玩具

提出活动要求：

同学们发现了那么多问题，你们认真观察，勤于思考的品质一点儿也不比科学家差，老师真佩服你们！

在研究过程中，你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方？

现在，就让你们当一回“小科学家”、“小设计师”，充分发挥你的想像力、创造力，设计或改进一种玩具，可以把你们的想法说出来，也可以把它画出来，小组成员要团结协作，开动脑筋。

看哪个小组设计或改进的玩具最具科学性，最新颖！

学生小组合作设计。

组织小组把作品介绍给同学们。

学生展示、介绍作品。

学生评价作品。

教师评价：

同学们的设计都很有创意，你们已经迈出了创造发明的第一步，相信在不久的将来，玩具店的橱窗里一定会摆上你们的发明成果!

四．总结概括，抽象提升。

40分钟的时间很快就过去了，但是我们的科学研究才刚刚开始，课下，请同学们制作一些自己喜欢的玩具玩一玩，看看你又有什么新的发现。

2、我们周围的动植物

【教学内容】三年级科学上册第一单元第2课

【教学目标】

1、能用各种感官直接感知中为常见的动植物。

2、能提出有关于动植物的问题，认识到人与自然应该和谐相处。

3、知道生活中常见的动植物的名称和特点，认识到周围的动植物是多种多样的;初步学习用不同的标准对动植物进行分类。

【教学重难点】

教学重点：

认识各种动植物，知道人与自然应和谐相处。

教学难点：

依据不同的标准给动植物分类。

【教具、学具】

学生准备：

课前准备一部分动植物或者是动植物的图片

教师准备：

准备一些相关资料，如音像资料、多媒体课件等，课上与学生资源共享。

【教学过程】

一．创设情景，提出问题

1.教师谈话：

同学们，你们喜欢动物吗？

课前通过观察动物，你们有什么发现？

（学生踊跃发言，）

2.教师小结：

大家说得都很好，但课前观察还不够仔细，大家想不想直接与周围常见动物面对面，研究动物的秘密？

这一节课我们一起来研究《我们周围的动植物》（板书课题）

二、小组学习，自主探究

活动一：

我们周围有哪些动植物？

它们各有什么特点？

1.观察动物

（1）教师谈话：

作为一名小科学家，我们观察动物时应注意什么？

（2）学生讨论并进行观察学生带的动物（此处板书我们周围的动物）

（3）教师小结：

同学们，通过观察我们总结了很多研究动物的好方法。

如看看外形.摸摸皮毛.量量长短高矮.喂喂食物等。

观察动物要按一定顺序观察，要注意安全，要多做比较。

因为我们周围常见的动物是丰富多彩，多种多样的。

2.观察植物

（1）教师谈话：

下面让我们一起来观察一下我们带来的植物，而观察植物我们又需要注意什么？

（板书：

我们周围的植物）

（2）学生讨论进行观察并做好记录

（3）交流发现

三、汇报交流，评价质疑。

提出问题：

教师谈话：

每个动植物身上都有许多秘密，比如壁虎为什么能在墙上爬？

猫的胡子有什么作用？

蚂蚁是怎样认路的？

向日葵为什么会跟着太阳转动花盘？

大树的根到底有多长？

你还想知道有关动植物的哪些秘密？

看谁能从不同角度提出来，并进行大胆猜想。

学生猜想。

教师：

有位科学家曾经指出：

提出一个问题比解决一个问题更重要。

我们平时要多观察、多研究，多提出有价值的问题。

现在能解决更好，现在解决不了，可以放到课下甚至将来解决。

四．总结概括，抽象提升。

自由活动。

（出示人类保护动植物和伤害动植物的画面）

谁能说说动植物和人类有怎样的关系？

小组讨论。

教师鼓励学生从多个方面进行回答，如，不伤害小动物、不乱捕动物、不掏鸟蛋、看到受伤的小动物要给它治伤并放归大自然等。

汇报交流。

教师总结：

老师发现大家特别关爱动物生命，关心动物的生活环境，关注与动物