最新新版苏教版一年级上册数学复习教案.docx

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最新新版苏教版一年级上册数学复习教案

苏教版一年级上册数学期末复习计划

一、学情分析。

    一年级大部分学生年龄都偏小，对数学知识的接受和领悟能力相对较弱，遗忘的也较快，因此在本学期期中考试中都未能很好的完成学习任务，所以怎样制定复习计划，特别是怎样在较短的时间里复习所学过的知识，以最佳的状态迎接期末考试，并能取得理想的成绩相比较而言显得尤为重要。

二、教材分析

本学期所学内容，复习主要知识点及相应要求：

1.认数：

认识20以内的数，熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，知道十以上数的组成。

并能用语言和符号叙述之间的大小关系及数的组成，初步体会数位的位置关系及逻辑关系。

如：

18比17大1及18＞17；19由1个十和9个一组成，20里面有2个十等。

2.计算和应用：

在分与和的基础上，初步知道加、减法的含义，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

初步学会根据加、减法的含义和算法根据图形列一图四式及解决一些简单的实际问题。

3、空间和图形：

直观认识长方体、正方体、圆柱、球。

在具体情境中熟悉上下左右及前后，并会用*在*的哪一边和*的哪一边是*和*排在第几个等来描述物体的位置关系

4、数学学习习惯和情感与态度：

养成坐姿端正、认真作业、书写整洁的良好习惯。

通过实践活动活动体验数学与日常生活的密切联系。

三、重、难点分析

重点：

主要放在20以内数组成及一位数的加法和10以内的减法的计算这一块内容中。

难点：

看图列式解决实际问题、数的组成。

四、复习的主要目标

1、能在期末考试中取得理想的成绩，提高家长满意率，起到辅助控流的理想效果。

2、引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。

3、通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化。

巩固所学的知识，对于缺漏的知识进行加强。

4、通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。

5、有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到不同程度的进一步发展。

6、培养学生的良好审题、书写、检查作业的学习习惯。

五、 复习措施

1、将学生的零散知识集中起来，使知识纵成行、横成片，形成互相联系的知识网络。

2、采用分类专项练习的方式，针对于学生掌握较弱的知识点进行专项训练。

再采用综合练习的方法找缺补差。

3、加强对10以内口算加减法的练习和20以内的进位加法的练习。

4、关键加强对中下等生进行个别辅导，运用题型总结的方式总结做题方法，达到速成的效果。

六、复习时间安排

1、0—20各数的认识及10以上数的组成（3课时）

2、认识位置（1课时）

3、认识图形、分类（1课时）

4、20以内数的计算贯穿于复习的每一天。

课题：

复习一

教学目的：

1、复习加、减法的含义，和10以内的加法计算；

2、整理10以内的加法表和减法表，并在表中寻找一些规律；

3、通过一图四式复习相应的加、减法算式之间的联系。

教学课时：

1课时

教学准备：

小黑板、卡片、挂图。

教学过程：

一、明确复习的内容和要求（板书课题）

二、复习10以内的加、减法

1、做第1题。

通过实际问题的解决，帮助学生进一步认识加减法的含义，体会数学的意义和作用。

2、做第2题（出示加法表）

通过小动物搬砖搭房组织学生对学过的加法算式进行有序的整理。

提问：

横着看，你发现了什么规律？

表里的算式是怎样排列的？

（每行1、2、3、4……都是加上相同的数？

提问：

竖着看，表里的算式是怎样排列的？

（同一行里每道题得数都是相同的）

提问：

斜着看，你发现了什么规律？

3、做第3题

可以组织模拟送信的游戏，仿照前面整理10以内加法表的方法，对学过的减法算式进行有序的整理，引导学生发现排列规律。

4、做第4题

注意交流列式的想法，对照着看这一组算式，体会相互之间的联系。

注意让学生根据一道算式，说出其余相应的3道算式。

三、总结

四、作业

3+44+67–310–2

3+52+79–46–2

课题：

复习二

教学要求：

1、使学生进一步熟练计算10以内加减法，提高加减口算速度能力；

2、通过喜闻乐见的练习，使学生产生学习熟悉的亲切感和成功感。

教学准备：

小黑板、卡片

教学过程：

一、明确复习内容和要求。

（板书课题）

二、应用练习

1、做第5题。

在做这一题时要鼓励学生交流不同的思考方法。

最后一题是开放题，可以有多种答案。

2、做第7题。

可以让学生先计算，再根据要求涂色，然后引导学生观察涂出的图象像什么（绿叶映托的荷花）

3、做第8题。

可以用接力游戏的形式，组织学生比赛。

4、做第9题。

在学生能正确计算的基础上，可根据班级情况适当提出速度的要求。

三、复习总结

四、课堂作业

3+1+68–2–53+4–2

1+8–78–4+39–1–3

课题：

复习三

教学目标：

1、通过练习，认识0~20这些数，能理解数的含义，知道数的组成。

2、知道10个一就是1个十。

3、复习立体图形，能区分长方体、正方体、圆柱体和球体。

教学重点：

理解数的含义，知道数的组成。

。

教学过程：

一、看图写数。

看第1幅图，你从第1幅图知道了什么？

第1幅图中有9个草莓。

9个草莓有数字几表示？

9．

把其余3幅图写好。

交流：

第2幅图用什么表示？

0．

为什么？

里面没有图，用0表示。

第3幅图？

第4幅图呢？

20，2捆小棒表示20。

13，因为十位上是1，个位上是3所以是13。

修改：

可以结合左起第二幅图让学生说说0的含义，结合左起第三幅图让学生说说几个一是1个十，2个十是几十；结合左起第四副图让学生说说13的十位上是几，个位上是几，它是由几个十和几个一组成的。

二、填数。

看图，你从图上知道了什么？

引导学生学生说出数轴上的数字是按从小到大的顺序填写。

你能自己填一填吗？

学生填写。

交流答案。

0、1

（2）、（3）、（4）、5、6、（7）、（8）、（9）、（10）、11

9、（10）、（11）、12、13、（14）、（15）、（16）17、18、（19）、（20）。

请同学们观察数轴，12和17两个数，（）接近10，（）接近20。

补充：

12相邻的两个数是（）和（）。

第2根数轴上，最小的数是（）。

最大的数是（）。

修改：

组织学生交流，是学生体会到直线上的点越往右，它所表示的数就越大，反之则越小，直线上的两点之间相隔得越远，他们所表示的数也就相差越大。

三、填空。

1个十和6个一合起来是（）。

18里面有（）个十和（）个一。

20里面有（）个十。

学生自己填写。

交流答案。

1个十和6个一合起来是（16）。

18里面有

（1）个十和（8）个一。

20里面有

（2）个十。

修改：

数学游戏，猜猜我是几。

（1）我是10前面的一个数，我是几?

（2）我比9少1，我是几?

（3）我是12和14中间的一个数，我是几?

（4）我是19后面的一个数，我是几?

（5）我比18少1，我是几?

（6）我是由1个十和2个一组成的，我是几?

（7）我是由2个十组成的，我是几?

五、总结：

通过今天的学习，你知道了什么？

作业：

回家在计数器上摆20、18、10这几个数。

修改：

增加练习：

让学生根据这幅图列出两个加法算式。

○○○○○○○

（1）指名学生说算式，教师板书3+4=74+3=7

（2）这两道加法算式各表示什么意思?

它们之间有什么联系?

2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。

指名学生说两个算式表示的意义。

课题：

复习四

复习目标：

1、通过练习，认识0~20这些数，能理解数的含义，知道数的组成。

2、知道10个一就是1个十。

3、复习钟表，知道整时和大约几时。

4、复习立体图形，能区分长方体、正方体、圆柱体和球体。

教学重点：

理解数的含义，知道数的组成。

教学难点：

知道整时和大约几。

教学过程：

一、数一数，分一分。

看图，从图上你知道了什么？

有长方体、正方体、圆柱体和球体。

说说这四种立体图形分别是什么样子的？

同桌讨论。

交流。

数一数长方体、正方体、圆柱体和球体各有几个？

交流：

长方体有4个。

请到屏幕前数给大家看。

正方体有2个。

圆柱体有3个。

也请学生来数一数。

学生有可能会少数。

主要是这几个圆柱体放有不同的放法。

而且高度也不一样。

学生比较容易混淆。

这里教师要重点指导。

球体有2个。

修改：

先让学生指着图说一说每个形体的名称，再分别按形状数一数、分一分，并把表格填完整，然后在小组里讨论“还可以怎样分”，并根据讨论结果组织相应的统计活动。

二、玩数字卡片。

学生准备好数字卡片。

教师示范：

在这些卡片上选出3张，要说出4道算式。

谁来说说，老师可以选哪3张卡片？

比如说1、4、5。

你能说4道算式吗？

1+4=5

4+1=5

5-1=4

5-4=1

说说，还可以选哪3张？

交流：

2、6、8

3、7、10

……

同桌互相说说4道算式。

比一比谁说得又多又对。

修改：

让学生两人一组进行练习，在学生充分活动的基础上，还可以让学生说说计算10以内加、减法的体会。

计算。

3+7=6+3=8-0=10-5=

6-1=10-4=2+4=4+5=

0+9=5+3=6-6=9+10=

4+4=10-6=1+9=7-4=

三、学生自己独立计算。

交流：

3+7=106+3=98-0=810-5=5

6-1=510-4=62+4=64+5=9

0+9=95+3=86-6=09+10=19

4+4=810-6=41+9=107-4=3

修改：

抢答游戏：

（1）师生抢答

师指算式，生抢答。

（2）生生抢答

以小组为单位，有一人指，其余三人抢答，然后轮换。

四、总结：

通过今天的学习，你知道了什么？

作业：

书上第6题。

课题：

复习五

教学目标：

1、通过练习，认识0~20这些数，能理解数的含义，知道数的组成。

2、知道10个一就是1个十。

3、复习立体图形，能区分长方体、正方体、圆柱体和球体。

教学重点：

理解数的含义，知道数的组成。

教学过程：

括线问题。

1）学生看图。

2）从图上，你知道了什么？

左边有3根黄瓜，右边有6根黄瓜。

求什么呢？

一共有多少根黄瓜？

你能列一个算式吗？

3+6=9

学生自己完成第2小题。

教师巡视指导。

交流：

10-2=8

你为什么这么列算式？

这道题要求篮子里有几个萝卜，把总共10个，去掉右边2个，还剩篮子里的8个。

修改：

先要让学生说清楚每道题知道的是什么条件，要求的是什么问题，再让学生选择适当的方法进行计算。

实际应用。

新课标第一网

看图，从图上你知道了什么？

交流：

图上的小朋友在千纸鹤。

你在图上还知道了什么？

小男孩折了5个，小女孩折了4个？

一共折多少个呢？

学生自己列算式。

教师巡视指导。

4）交流：

5+4=9

修改：

要知道学生读懂对话框的文字，并要求学生把题意连贯的说一说，再列式计算。

填写表格。

毽子

足球

绳子

原有

17个

6个

10条

借出

7

6个

8条

还剩

学生观察表格。

从表格中你知道了什么？

求还剩多少个？

用什么方法计