《每日一题》 外国经典散文阅读一a27c4fd8d7ca4711a7e7fe66b0be19e9.docx

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绝密★启用前

2019年3月14日《每日一题》外国经典散文阅读

（一）

试卷副标题

考试范围：

xxx；考试时间：

100分钟；命题人：

xxx

题号

一

总分

得分

注意事项：

1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息

2．请将答案正确填写在答题卡上

第I卷（选择题）

请点击修改第I卷的文字说明

第II卷（非选择题）

请点击修改第II卷的文字说明

评卷人

得分

一、现代文阅读

阅读下面的文字，完成下题。

听泉

东山魁夷

鸟儿飞过旷野。

一批又一批，成群的鸟儿接连不断地飞了过去。

有时候四五只联翩飞翔，有时候排成一字长蛇阵。

看，多么壮阔的鸟群啊！

鸟儿鸣叫着，它们和睦相处，互相激励；有时又彼此憎恶，格斗，伤残。

有的鸟儿因疾病、疲惫或衰老而失掉队伍。

今天，鸟群又飞过旷野。

它们时而飞过碧绿的田原，看到小河在太阳照耀下流泻；时而飞过丛林，窥见鲜红的果实在树阴下闪烁。

想从前，这样的地方有的是。

可如今，到处都是望不到边的漠漠荒原。

任凭大地改换了模样，鸟儿一刻也不停歇，昨天，今天，明天，它们继续打这里飞过。

不要认为鸟儿都是按照自己的意志飞翔的。

它们为什么飞？

它们飞向何方？

谁都弄不清楚，就连那些领头的鸟儿也无从知晓。

为什么必须飞得这样快？

为什么就不能慢一点儿呢？

鸟儿只觉得光阴在匆匆忙忙中逝去了。

然而，它们不知道时间是无限的，永恒的，逝去的只是鸟儿自己。

它们像是着了迷似地那样剧烈，那样急速地振翮翱翔。

它们没有想到，这会招来不幸，会使鸟儿更快地从这块土地上消失。

鸟儿依然忽喇喇拍击着翅膀，更急速、更剧烈地飞过去……

森林中有一泓清澈的泉水，发出叮叮咚咚的响声，悄然流淌。

这里是鸟群休息的地方，尽管是短暂的，但对于飞越荒原的它们来说，这小憩何等珍贵！

地球上的一切生物，都是这样，一天过去了，又去迎接明天的新生。

鸟儿在清泉旁歇歇翅膀，养养精神，倾听泉水的絮语。

鸣泉啊，你是否指点了鸟儿要去的方向？

泉水从地层深处涌出来，不间断地奔流着，从古到今，阅尽地面上一切生物的生死、荣枯。

因此，泉水一定知道鸟儿应该飞去的方向。

鸟儿站在清澄的水边，让泉水映照着身影，它们想必看到了自己疲倦的模样。

它们终于明白了鸟儿作为天之骄子的时代已经一去不复返了。

鸟儿想随处都能看到泉水。

这是困难的。

因为，它们只顾尽快飞翔。

鸟儿想错了，它们最大的不幸是以为只有尽快飞翔才是进步；它们以为地面上的一切都是为了鸟儿而存在着。

不过，它们似乎有所觉悟，这样连续飞翔下去，到头来，鸟群本身就会泯灭的。

但愿鸟儿尽早懂得这个道理。

我也是鸟群中的一只，所有的人们都是在荒凉的不毛之地上飞翔不息的鸟儿。

人人心中都有一股泉水，日常的烦乱生活，遮蔽了它的声音。

当你夜半突然醒来，你会从心灵的深处，听到幽然的鸣声，那正是潺潺的泉水啊！

回想走过的道路，多少次在这旷野上迷失了方向。

每逢这个时候，当我听到心灵深处的鸣泉，我就重新找到了前进的标志。

泉水常常问我：

你对别人，对自己，是诚实的吗？

我总是深感内疚，答不出话来，只好默默低着头。

我从事绘画，是出自内心的祈望：

我想诚实地生活。

心灵的泉水告诫我：

要谦虚，要朴素，要舍弃清高和偏执。

心灵的泉水教导我：

只有舍弃自我，才能看见真实。

舍弃自我是困难的，甚至是不可能的，我想。

然而，絮絮低语的泉水明明白白对我说：

美，正在于此。

注：

东山魁夷（1908—1999）日本当代著名风景画家、散文作家。

他的散文在日本与川端康成的作品并称“双璧”。

1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏有误的一项是（）

A．在文中，鸟儿只是一个意象，它是人类自身的写照，是一个渺小又勤勉，同时又迷惘的形象。

B．作者是著名风景画家，这篇散文其实也如一幅恬淡而意味悠长的风景画，可以带给人们深深的思考。

C．作者认为，“只顾尽快飞翔”是鸟儿最大的不幸，言外之意，人类若与此相似，那也同样很可悲。

D．“只有舍弃自我，才能看见真实”，既是作者倾听心灵之泉的结论，也是全文要表达的主旨。

2．请分析下列句子在文中的含义。

①这样连续飞翔下去，到头来，鸟群本身就会泯灭的。

②人人心中都有一股泉水，日常烦乱的生活，遮蔽了它的声音。

3．请分析这篇文章最主要的表现手法，并结合其主旨，联系现实生活，谈谈自己的感悟。

阅读下面的文字，完成下列小题。

牵牛花

[日]志贺直哉

我从十几年前以来，年年都种牵牛花。

不但为了观赏，也因它的叶子可以作治虫伤的药，所以，一直没有停止。

不但蚊蚋，就是蜈蚣黄蜂的伤，也很有效。

拿三四枚叶子，用两手搓出一种粘液来，连叶子一起揉擦咬伤的地方，马上止痛止痒，而且以后也不会流出水来。

现在我住的热海大洞台的房子，在后山半腰里搭了一座小房作书斋。

房基很窄，窗前就是斜坡。

为了安全，筑了一条低低的篱笆。

篱下种上一些茶树籽，打算让它慢慢长成一道茶树的生篱。

但这是几年前的事了，今年又种上了从东京百货公司买来的几种牵牛花籽。

快到夏天时，篱上就爬满了藤蔓，有一些相反地蔓到地上去了，我便把它拉回到篱笆上。

茶籽也到处抽出苗来，可是，因牵牛藤长得很茂盛，便照不到阳光了。

这个夏天，我家里住满了儿孙，因此，有一个多月，我都住在半山腰的书斋里。

大概因为年龄关系，早晨五点钟醒来再也睡不着了，只好望望外边的风景，等正房里家人起来。

我家正房风景就很好，书斋在高处，望出去视野更广。

西南方是天城山、大室山、小室山、川奈的犄角和交叠的新岛。

与川奈犄角相去不远，是利岛，更远，有时还可以望见三宅岛，但那只是在极晴朗的天气，一年中几次才能隐约望见罢了。

正面，是小小的初岛，那后面是大岛，左边，是真鹤的犄角，再过去，可以望见三浦半岛的群山，是极难得的风景区。

我以前也住过尾道、松江、山科、奈良等风景区，但比较起来还是这儿最好。

每天早晨起来，闲坐在阳台上，一边抽烟，一边看风景，而眼前，则看篱笆上的牵牛花。

我一向不觉得牵牛花有多美，首先因为爱睡早觉，没有机会看初开的花，见到的大半已被太阳晒得有些蔫了，显出憔悴的样子，并不特别喜欢。

可是今年夏天，一早就起床，见到了刚开的花，那娇嫩的样子，实在很美，同美人蕉、天竺葵比起来，又显得格外艳丽。

牵牛花的生命不过一二小时，看它那娇嫩的神情，不由得想起自己的少年时代。

后来想想，在少年时大概已知道娇嫩的美，可是感受还不深，一到老年，才真正觉得美。

听到正房的人声，我便走下坡去，想起给上小学的孙女做压花的材料。

摘了几朵琉璃色、大红色或赤豆色的牵牛花，花心向上提在手里，从坡道走下去。

忽然一只飞虻，在脸边嗡嗡飞绕，我举起空着的手把它赶开，可是，它还缠绕着不肯飞开。

我在半道里停下来，这飞虻便翘起屁股钻进花心里吸起蜜来，圆圆的花斑肚子，一抽一吸地动着。

过了一会，飞虻从花心里退出来，又钻到另外一朵花里去了，吸了一回蜜，然后毫不留恋地飞走了。

飞虻只见到花，全不把我这个人放在眼里，我觉得它亲切可爱。

把这事对最小的女孩说了，她听了大感兴趣，马上找出《昆虫图鉴》来，一起查看这是一种什么虻，好像叫花虻，要不就叫花蜂。

据《图鉴》说明，虻科昆虫的翅膀都是一枚枚的，底下没有小翅，蜂科的翅膀，则大翅下还有小翅。

这只追逐牵牛花的虫儿，见到时认为是，就称作虻吧，到底是虻是蜂，现在也没搞清。

（选自《外国散文精品鉴赏》，略有删改）

4．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．开头两段，作者写牵牛花既可以观赏，又可以疗伤，还可以在炎热的夏天遮挡阳光，是对牵牛花的礼赞。

B．第③段介绍作者优美的居住环境，与下文要写的牵牛花相映成趣，表达作者对现实生活的恬适与自得。

C．第⑤段中，作者大量运用对比手法，写出牵牛花的娇嫩、艳丽之美，同时也为其花期短暂而慨叹伤感。

D．作者由牵牛花想到少年时代，所发感慨既是对纯洁、真诚的少年时代的回顾，也是对青春生命的歌颂。

5．“我一向不觉得牵牛花有多美”这话在文中有何作用？

请简要回答。

6．文章后三段着力描绘了“飞虻”的形象，请结合作品进行赏析。

参考答案

1．D

2．①鸟没有了正确的方向，而连续飞翔，最终会走向灭亡；喻指人类迷失于追名逐利的行为之中，也没有任何前景可言。

②泉水暗指人的良心、本心；心灵之泉，其实是指精神深处的理想和追求。

日常的烦乱生活就是指人们的忙忙碌碌，盲目追求功利的生活，这样的生活蒙蔽了人们的心灵。

3．象征手法（托物言志）。

以鸟群象征人类，鸟群方向的迷失象征人类奔忙的盲目；泉水象征人的心灵，“听泉”就是听自己心灵深处的声音，即精神深处的理想和追求。

告诫人类要谛听自己的心泉，以真诚纯洁的心态反思自己的行为。

生活在高速发展社会中的我们，尤其应该停下匆忙的脚步，听从心灵的召唤，重新找到前进的标志，舍弃清高和偏执，甚至舍弃自我，诚实地、谦虚地、朴素地生活，更好地走向未来。

【解析】

1．该题属于综合考查文学类文本的基本体裁特征。

考查内容涉及理解散文作品的内容，语言，表现手法，散文主旨等各个方面。

做此类题须首先通读原文，整体理解把握作品内容及主旨。

结合选项具体分析。

仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索相关内容。

理解后和选项加以比对，看看是否有出入。

D项，“‘只有舍弃自我，才能看见真实’……也是全文要表达的主旨”分析有误。

“只有舍弃自我，才能看见真实”并非全文主旨，全文主旨是：

人类要谛听自己的心泉，以真诚纯洁的心态反省自己，思考人生。

故选D项。

2．该题考查理解句子的含义。

理解句子的含义要遵循“句不离段，段不离篇”的原则，不能只抓住所给句子作表面解读，要深入文本，关注前后文进行分析。

理解时要抓住句中的关键词分析研究，几个分句的要对分句逐个解读，有使用修辞手法的要还原。

作答本题，首先抓句子中的关键词“一股泉水”“泯灭”，接着由浅入深、由表及里，至少要写出它在文章里的字面意思和表达出来的思想感情或深刻道理。

题中的“鸟”实际象征着人类。

①句中，“这样连续飞翔下去”，是指鸟儿们“以为只有尽快飞翔才是进步；它们以为地面上的一切都是为了鸟儿而存在着。

”这里用鸟儿只知快速飞行的行为和想法，喻指人类迷失于追名逐利的行为之中。

“到头来，鸟群本身就会泯灭的”，是比喻如果人类只知追名逐利，最终也不会有美好的未来。

②句中，“泉水”是比喻指人的良知、本心；“人人心中都有一股泉水”意思是人人都有良知，都有本心。

“日常烦乱的生活”是指人们忙碌的生活，忙于追逐利。

“遮蔽了它的声音”，是指只着眼于追求物质生活会让人们迷失方向，使心灵蒙尘。

这句话的意思是说，人们一味追逐物质生活，太过功利主义，会让人迷失本性，迷失本心。

3．该题考查学生分析表达技巧，理解文章主旨及个性化阅读，解决问题的能力。

考查“表现手法”“主旨”“联系现实生活的感悟”，其实就是对文章现实意义的理解。

解答此题，可在整体感知内容及写作意图的基础上分析理解，将分析表达技巧与理解文本的主旨结合起来。

本文中，作者运用象征手法，以鸟喻人，以鸟群比喻人类。

用鸟群只知快速向前飞比喻人类一味追名逐利的功利行为，以鸟群迷失了方向比喻人类在过度追逐利益的过程中，迷失人性，有违初心的行为。

以清澈的泉水比喻人心灵之纯洁美好。

以听泉表达作者希望人类能静下心来，放慢前行的脚步，学会反思，多反省，多关注自己的心灵，让灵魂跟得上自己的脚步。

联系社会现实，谈自己的生活态度，则可以立足于理解文章主旨的基础之上，结合考生对生活中人们过度关注名利而忽视心灵，忽视精神追求的现象进行分析，提出相应的建议，指出我们应该怎么办，言之成理即可。

【点睛】

综合考查文学类文本的基本体裁特征的题目，考查内容涉及作品的内容，人物，作品主旨，作品的语言，表现手法等各个方面。

做此类题目前，一定要先通读文本，整体理解把握散文的内容。

明确文章的环境背景，文中所的人和事，领悟散文的主旨。

然后结合选项具体分析。

仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索相关内容。

理解后和选项加以比对，看看是否有出入，须细心和耐心。

4．C

5．这是一个过渡句，其作用如下：

①与开头对牵牛花的赞美形成反差，引发读者的阅读兴趣；②用对比手法突出牵牛花的娇美、艳丽，进一步表达作者的赞叹之情。

（大意如此即可）

6．在作者笔下，飞虻是个典型的“花痴”，它“目中无人”，眼里唯有花蜜。

——这份痴情，这种专注，何尝不是一种美德呢？

难怪作者会“觉得它亲切可爱”。

这里，作者像位丹青妙手，随意点染，便使飞虻形象跃然纸上，呼之欲出。

白描手法和比拟修辞的灵活运用，把飞虻对牵牛花的爱恋、吮吸花蜜的专注，以及它来去自由的悠然神态，表现得细致入微，栩栩如生，含蓄地表达了作者对于飞虻的喜爱之情。

飞虻的亲切可爱，是源于牵牛花的鲜嫩美丽。

作者着力描绘飞虻，其实是从侧面烘托牵牛花的形象，突出作者对于世间一切美好事物的喜爱与赞美之情。

（大意如此，言之成理即可）

【解析】

4．该题属于综合考查文学类文本的基本体裁特征。

考查内容涉及理解散文作品的内容，语言，表现手法，散文主旨等各个方面。

做此类题须首先通读原文，整体理解把握作品内容及主旨。

结合选项具体分析。

仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索相关内容。

理解后和选项加以比对，看看是否有出入。

C项，“也为其花期短暂而慨叹伤感”无中生有。

是“看它那娇嫩的神情，不由得想起自己的少年时代”，并由此生发对人生的感悟，并不是伤感其花期短暂。

故选C项。

5．该题考查理解句子的作用。

做该种题型，通常从内容和结构两方面来答。

内容方面要先概括句子的内容，然后分析这个内容能表现所阐述对象的什么特点，有什么作用，如是人，则分析表现人什么形象特点，表现作者对他什么情感态度。

如是景物，则分析表现景物什么特点，渲染什么气氛，能烘托人物什么心情或形象。

分析结构，则考虑其和上下文这间的关系，是否照应前文，是否为下文某内容做铺垫，是否与什么内容形成对比等。

此题考核理解文中的句子含义的能力，重点可和句子的作用，本题就是要求考生分析“我一向不觉得牵牛花有多美”在文中的作用。

作答时可从连缀上下文方面入手思考，从前后对比中体会行文的妙处。

不仅如此，还要从全文主题表达的角度尝试着赏析，体味作者这么写的真实意图。

此题句子在文章的中间，这是一个过渡句，从结构的角度分析，这句话与下文写牵牛花的美“见到了刚开的花，那娇嫩的样子，实在很美，同美人蕉、天竺葵比起来，又显得格外艳丽”形成反差，对比之下，突出了牵牛花的娇美、艳丽，表达作者对牵牛花的赞美。

6．该题考查学生赏析文中作品的形象。

答题前，先通读全文，整体理解把握文本的内容，领悟文本的主旨。

抓住文中写该形象的相关内容，抓住其特点进行分析概括，注意多角度，多侧面进行分析评价。

赏析时还要文中写该形象时运用的方法和技巧。

本题要求赏析文章后三段描绘的“飞虻”的形象，先抓住文中写“飞虻”的句子，比如，飞虻先是追逐牵牛花，“缠绕着不肯飞开”；然后“翘起屁股钻进花心里吸起蜜来，圆圆的花斑肚子，一抽一吸地动着”；接着“从花心里退出来，又钻到另外一朵花里去了”；最后，“毫不留恋地飞走了”。

就本文而言，牵牛花是主要形象，“飞虻”则为次要形象。

次要形象的塑造也很重要，它可以对主要形象起到烘托或衬托作用。

我们知道，文章写法中的衬托，包括正衬和反衬两种。

本文中的“飞虻”对牵牛花应该是正衬。

文中“我觉得它亲切可爱”这句话，表明了作者对“飞虻”的喜爱之情，这是赏析“飞虻”形象、把握文章主旨的切入点，也是理解文意的关键所在。

具体作答时，要结合作品的内容来赏析。

【点睛】

考查理解句子的作用。

做该种题型，通常从内容和结构两方面来答。

内容方面要先概括句子的内容，然后分析这个内容能表现所阐述对象的什么特点，有什么作用，如是人，则分析表现人什么形象特点，表现作者对他什么情感态度。

如是景物，则分析表现景物什么特点，渲染什么气氛，能烘托人物什么心情或形象。

分析结构，则考虑其和上下文这间的关系，是否照应前文，是否为下文某内容做铺垫，是否与什么内容形成对比等。