小学语文口语交际有趣的动物教学设计学情分析教材分析课后反思doc.docx

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口语交际《有趣的动物》教学设计

教学目标：

1、能根据准备的素材，清楚地介绍一种动物，说出有趣之处。

2、能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问。

3、初步养成“想好了再说”“有礼貌地提问”等良好的交际习惯。

教学重点：

能清楚地介绍一种动物有趣的地方。

教学难点：

能在交际的过程中听明白，有不明白的地方能有礼貌地提问。

教学准备：

多媒体课件，音视频资料，动物头饰。

教学过程：

游戏导入

师：

同学们喜欢读古诗吗？

生：

喜欢。

师：

老师给大家带来了几首古诗，我们一起读读。

师：

读完后，你发现了什么呢？

生：

这些都是写动物的古诗。

师：

今天，我们一起讨论的话题就是口语交际-有趣的动物。

还记得

我们口语交际时应该做到什么吗？

生：

说清楚讲话的内容。

师：

对，把话说清楚。

生：

当别人说的时候认真听。

师：

对，学会认真倾听。

生：

跟别人说话的时候，要看着对方的眼睛。

师：

要有礼貌。

生：

大胆举手发言。

师：

我们要勇敢表达。

说的非常好，我们一起读读。

二、示范讲解，学习方法

今天，有一位大家都很熟悉的动物朋友也来到了我们的课堂上,

想不想见见它？

看，谁来到我们的课堂上了？

生：

小猪佩奇。

师：

仔细听，它说了什么？

播放音频。

（大家好，我是小猪佩奇，小朋友们，动物世界里，鹦鹉会学人说话，萤火虫能发出亮光，松鼠的尾巴好像降落伞，动物真有趣，你有自己最喜欢的动物朋友吗？

请你介绍一下。

）

师：

谁来说说你最喜欢的动物朋友？

生说。

师：

佩奇听后，对我们是怎样评价的呢？

一起听。

音频（佩奇：

小朋友们，你们说的可真清楚，一下子认识了这么多的

动物朋友，怎样才能记住他们呢？

）

生：

说清楚他们的样子。

生：

说清楚他们的名字。

生：

把他们的特点说出来。

师：

同学们说的太好了，袋鼠妈妈听了你们的建议也想来介绍它自己,请同学们认真听，看你能听明白些什么？

播放视频

师：

你听明白了什么了呢？

生：

他前腿短，后腿长。

师：

这是袋鼠妈妈介绍了她的样子。

生：

它还是动物世界里的跳高健将和跳远能手。

师：

它平时喜欢跳着走，我们可以说这是它生活上的一些特点或者习

性。

生：

它前面有个大袋子，跳高或跳远的时候，宝宝不会掉出来。

师：

它前面有个大袋子，跳的时候孩子不会掉出来，袋鼠妈妈的名字也是由此得来，这是袋鼠独有的功能，也是袋鼠最有趣的特点。

我们抓住它最有趣的这一点，同学们就能牢牢地记住它了。

师：

通过我们刚才的学习，我们知道了介绍动物朋友的时候可以从名字、外形、习性、功能等方面，抓主要特点去介绍，就能说清楚了。

哪些是动物的外形特点，哪些属于动物生活习性呢？

（生：

分类）

师：

这两位同学分得特别棒，奖励大家做个游戏。

谁能准确地找出描写动物外形特点的方面。

师：

这两位同学游戏玩的很棒，有一位动物朋友忍不住来啦，它非常想和大家做朋友，猜猜它是谁？

出示：

胖嘟嘟的身子，圆圆的眼睛，身体有黑白亮色，最喜欢吃鲜嫩的竹子。

生：

大熊猫

师：

你还了解大熊猫的那些方面呢？

生说。

师：

大熊猫是我们熟悉的朋友，它还有让我们意象不到的一面呢。

出示补充大熊猫资料。

师：

要是让你来介绍大熊猫，你会怎么介绍呢？

先自己想一想，想好了和同桌说一说。

（计时）

生说。

师：

谁来评价一下，他说的怎么样？

生评价。

老师：

你们听得真认真，听的时候如果遇到不明白的问题，我们还可以向他提问，提问前，我们要加一个请字。

生提问

三、自我介绍，互动交际

师:

大家在课前搜集了许多有趣的动物资料，快拿出你的动物头饰，我们一起去动物王国参加大会吧。

先把自己介绍给你的同桌，和他交个朋友吧！

注意听清楚老师的要求:

说清楚有趣的地方，听的过程不能随意插话，对方表达完后，可以有礼貌的提出自己不明白的地方,或交流自己知道的其他信息。

师：

哪两个小伙伴上台给大家展示一下？

生：

自我介绍。

四、拓展延伸，情感升华

师：

我们刚才交到了许多动物朋友，你能帮它们找好自己有趣的特点吗？

生做匹配游戏。

师：

在现实生活中，小动物们肯定也是大家的好朋友，我们来听听一位法国小姑娘的故事。

播放视频。

师：

小蒂皮与动物相处的多好啊，动物是我们的朋友，我们该怎样对待它们呢？

生说。

师：

对，我们要善待他们，保护他们，同在一个地球上，共在一片蓝天下，让我们与动物和谐共存！

让我们在动物拍手歌中结束本课的学习。

作业布置：

回家把你最喜欢的小动物介绍给你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶听。

口语交际《打电话》学情分析

我所执教的是二年级学生，基本掌握了一定的口语交际的方法,在一年级“大胆说”“认真听”的基础上继续向要有对象意识、场合意识基础上发展，侧重训练学生如何“说清楚”“听明白”，本课的口语交际教学，通过创设情境，规范表达，在生与生、师与生的双向互动中互相启发、互相促进，实现信息的沟通与表达。

小动物是低年级学生非常喜爱的，“有趣的动物”也是他们感兴趣的话题，学生表达的兴趣非常高。

学生在口语交际的起步阶段主要侧重自信地表达,

“说清楚”在敢说的基础上能做到大声说，“听清楚”主要侧重交际习惯方面，没听清时可以请对方重复，这些交际意识和习惯为本次口语交际奠定了良好的学习基础。

怎样把动物的有趣之处说清楚，对二年级学生的口语交际表达提出了新的挑战。

我在备课时精心设计各个教学环节，教师的语言尽可能简洁明了，指向明确，使学生兴趣盎然地主动投入到口语交际中去，多个情境地练习，锻炼了孩子的听与说的能力。

口语交际《有趣的动物》效果分析

二年级的学生在一年级“大胆说”“认真听”的基础上，口语交际的能力有了提高，口语交际的要求也侧重于“说清楚”“听明白”。

课前让学生搜集有趣的动物资料，明确自己想说的内容，每个孩子都能找到自己喜欢的动物，但对如何介绍，说出它有趣的方面不是很清楚。

通过老师示范介绍动物，学生了解了从哪些角度介绍动物后，在课堂上创设生动、活泼、有趣的交际环境，营造民主、和谐、融洽的交际气氛，让学生产生强烈的交流欲望，乐于交际，善于交流。

我选择了袋鼠作为范例去示范介绍，让学生了解介绍动物朋友的时候可以从名字、外形、习性、功能等方面，抓主要特点去介绍，就能说清楚了。

然后通过猜谜语的形式，让学生试着去介绍大熊猫，学会介绍后，通过小组交流，上台表演的形式，激发学生说话的兴趣,这种师生互动、生生互动的形式，不仅能使知识活学活用，也能使学生对课堂产生新鲜感和亲切感。

在课堂上，我对学生的口语交际表演进行了及时恰当的评价，大大激发了学生的口语表达兴趣，课堂生动活泼，学生热情积极，敢于说话、乐于表达，师生和谐融洽。

口语交际《有趣的动物》教材分析

口语交际《有趣的动物》是部编教材二年级语文上册第一单元的内容，话题聚焦有趣。

教学重点是：

能清楚地介绍一种动物有趣的地方。

教学难点是：

能在交际的过程中听明白，有不明白的地方能有礼貌地提问。

相比较一年级的交际内容，二年级要着重引导学生的表达更加规范、丰富和具体。

引导语和小贴士从两个方面作出提示和要求，一是把话说清楚,“吐字清楚”是说清楚的基本要求，“先想再说”是把话说清楚的重要方法，要想让自己的表达更清楚、更流畅，可以先想一想，想好再说。

二是“听明白”，通过向同学提问和交流，听明白对方想表达的意思，“听明白”意味着不仅要听清楚，还要能听懂，交际要求有了进一步提升。

这两个提示，既是对学生说话表达的态度、方法的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实。

在一课时的教学中，学生能在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言交际,培养学生的口语交际能力并运用于日常交际。

口语交际《有趣的动物》评测练习

班级：

姓名：

1、通过学习，我们知道了介绍动物朋友的时候可以从（）方面，

抓主要特点去介绍，就能说清楚了。

A、动物的名字。

B＞动物的外形。

C、动物的生活习性。

D、动物的独特功能。

2、口语交际时，我们要（）

A、说清楚有趣的地方。

氏听的过程不能随意插话。

C、对方表达完后，可以有礼貌的提出自己不明白的地方。

D、可以随意打断对方，提出问题。

3、连一连

贪吃好睡松鼠

狡猾多疑小猪

活泼、机灵熊猫

威武凶猛大象

高大粗壮狐狸

憨态可掬老虎

口语交际《有趣的动物》课后反思

《有趣的动物》是本次口语交际的主题，主要是引导学生把看到或了解的动物讲给同学听,并在介绍交流和倾听中了解动物的有趣之处，如关注它的外形、生活习性、独特的功能等。

在教学的设计中，我根据学生的兴趣创设情境，如“参加动物王国大会”，积极营造合作学习、共同提高的环境氛围，充分利用对话形式、交互式等合作学习模式，让学生在合作学习中学会尊重、学会沟通、学会互助。

如“两人小组交流介绍”、“小组上台表演介绍”，都是培养学生合作意识和能力的好做法，小学生的表演欲都很强，角色的表演能激发学生参与交际的热情，为了演好角色，学生都努力地使自己的口语表达更清楚、更完整、更符合角色的特点，学生的交际能力在表演中得到了锻练,得到了发展。

在教学时，我注重学生的倾听和表达能力的培养，教师在示范介绍袋鼠妈妈如何介绍的时候，对学生提出明确的要求，听了袋鼠妈妈的介绍，你知道了什么？

仔细听老师的示范介绍，学生才能知道自己应该怎么介绍。

初步了解之后，老师又示范了大熊猫的例子，让学生们仿照袋鼠妈妈的介绍去介绍大熊猫，把所学变为所用。

学会了如何介绍之后，学生带上自己课前精心准备的头饰来扮演自己喜欢的动物,同时利用课件为学生创设生物王国聚会的情境。

因为课前学生都准备了自己喜欢的头饰，学生们一下子就进入了学习状态,表达交流的积极性非常高，

低年级的孩子独立评价自己的能力还不高，又非常重视别人对自己的评价，他们往往以老师的评价为依据。

因此，在课堂上，我非常注重课堂评价。

对学生的评价尽量用激励性的语言，激发学生的自信，让他们更加积极主动地参与课堂的口语表达，促进他们口语交际能力的发展和提高。

口语交际《打电话》课标分析

口语交际《有趣的动物》是部编教材二年级语文上册第一单元的内容。

2011版《语文课程标准》中提出：

第一学段应达到的口语交际目标是：

“学说普通话，逐步养成说普通话的习惯；能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容；听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的见闻；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

”

口语交际的具体目标侧重于听话，说话，交流互动过程。

听与说的互动是密不可分的，在互动中提高口语交际能力，评价口语交际能力，是教学评价的主要手段。

《有趣的动物》紧密联系学生的生活实际，是学生感兴趣的话题，有了兴趣自然容易产生较强的交流愿望,学生比较感兴趣，有话可说，体现了语文学习特色，体现了口语交际的训练过程，设计多个口语交际教学情境，实现了双向互动，让学生敢于交际，达到了“跳一跳”可以完成的梯度教学目标，培养了学生的交际能力。