丁凤教案.docx

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丁凤教案

二年级语文上册第三单元备课教材分析

信合实验小学丁凤

一、单元教材分析

（一）单元教材基本分析

本单元由《曹冲称象》、《玲玲的画》、《一封信》、《妈妈睡了》这三篇课文和《语文园地三》组成。

四篇课文围绕“故事”这个主题，课文《曹冲称象》讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事，文中的曹冲有爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质，我们也应该向曹冲学习，做个遇事开动脑筋，积极想办法的好孩子。

《玲玲的画》这篇课文通过讲述玲玲巧妙补画这件事，告诉我们只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。

露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。

《妈妈睡了》这是一篇全新的课文，作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦的妈妈真美丽、好温柔、好累。

透过小作者对睡梦中妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子关爱，同时更能提现出小作者对妈妈的爱。

（二）第三单元在整册教材的地位和作用

部编小学语文一年级教材中出现了爱动脑筋的文章，比如《乌鸦喝水》和《司马光》，本册书中的几篇文章是引导学生以语言品析感受曹冲的聪明机智，《玲玲的画》中父亲的细心引导和玲玲的善于动脑动手。

让学生在原有认识基础上开阔视野，感悟聪明的人在关键时刻能够解决问题。

《妈妈睡了》让孩子们体会感受到妈妈对孩子关爱，同时更能提现出小作者对妈妈的爱。

进一步提高孩子们的阅读能力和理解能力。

（三）课程目标依据

掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

（四）单元教学目标

1．本单元要求会认59个生字。

会写38个生字。

2．正确流利有感情地朗读课文。

3．引导学生在学习和生活中注意动脑思考问题，找到解决问题的办法。

（五）单元目标的重点、难点；________________________________________________________________________________________________________________________________

重点：

1.会写38个生字，会认59个生字。

2.正确流利有感情的朗读课文。

难点：

引导学生在学习和生活中注意动脑思考问题，找到解决问题的办法。

课题

4曹聪称象

课时

第

（1）课时

教学

目标

1、认识“称、象”等13个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文大意。

教学

重难点

1、认识本课生字

2、注意区分多音字“杆”的读音

课前

准备

识字、词语卡片

教学过程

师生活动

思考与增减

一.引学：

这节课，我们就来认识一下一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。

二.试学

板书课题，齐读课题

　生认读“曹、称”。

师仔细看这两个生字，想想你怎么记住它们？

（曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：

横、竖、横折、横、竖、竖、横；下面是个日。

称是左右结构的字，左：

禾，右：

尔。

）

三.展学：

1、学生大声的朗读课文，边读边画出不认识的生字。

把会认的生字用圆圈画出来，会写的字用三角形画出来。

把画出来的生字借助拼音多读几遍。

2、检查生词、生字掌握情况。

　师：

生字的字音我们会读了，说说你如何记住这些字？

（学生自由说如何记住这些字，可以用加一加的方法或减一减的方法。

出示：

“杆”和“称”两个字从字的音形意来区分。

再出示难认“议”字让学生记忆。

另外，用给词语“果然”找近义词，并造句。

）

四.研学：

初读课文，整体感知

1、标出自然段

2、请5个同学给我们读一读课文，注意要读准字音，做到不加字不减字。

其他同学仔细听如果有读错的地方请你给他们指出来。

4、教师范读，纠正字音

5、请同学们自由朗读课文，思考：

这篇课文讲了谁干了一件什么事？

五、固学：

引导学生概括课文

六、延学：

熟读课文，思考曹冲是怎样称象的？

课题

4曹聪称象

课时

第

（2）课时

教学

目标

1.会写“再、象”等6个字正确、

2.流利地朗读课文

教学

重难点

理解课文大意

课前

准备

识字、词语卡片

教学过程

师生活动

思考与增减

一.引学

找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友激发学习兴趣，巩固记忆）。

二.试学

有人送给曹操一件非同寻常的礼物——

一头大象。

　课文是怎样描述这头象的？

（生自由读第二自然段第一句话，练读体会象的高大）指名读，读出象的高与大。

问：

你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？

三.展学：

1、问：

要想知道大象有多重，必须得称一称它。

课文介绍了几种称象的办法？

你认为哪种好？

为什么？

　2、快速读课文，边读边思考。

生回答。

（对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容）

四.研学：

学习第4自然段。

　1、师出示课件:

　2、默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。

　3、想一想：

称象分为哪几步？

　4、说一说：

称象的过程。

]

5、小组讨论。

6、集体交流。

（1）学生自由读。

（2）指名回答称象步骤。

　（3）指名一生再读，同时放[“曹冲称象”动画课件]。

　（4）生自由读，边读边想象称象的过程。

　（5）这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找，画出来。

　（6）.用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。

　（7）.试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。

生练习后，指名发言。

五.固学

整体阅读课文，读懂课文内容。

1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。

2.你有什么想和大家谈的问题吗

六延学：

提问：

在当时，曹冲的办法是最好的吗？

你还能想出什么称象办法？

（不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人拓展延伸，对学生进行发散思维的训练，调动学生思维的灵活性，与创造性）

课题

5玲玲的画

课时

第

（1）课时

教学

目标

1.会认8个生字。

2.了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，

教学

重难点

明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。

课前

准备

玲玲的两幅画

教学过程

师生活动

思考与增减

一.引学

1.老师遇到了一个难题，想请同学们帮帮我，你们愿意吗？

（学生回答后老师继续说）我想画一张画，可是我不小心把纸弄脏了，上面有一个墨点（教师出示一张带有墨点的白纸），又找不到其它的纸换，我该怎么办呢？

2.生发挥想象自由回答

总结：

看来你们很会动脑筋，将一张弄脏的白纸变成了一幅美丽的画，帮了我的大忙，为表示感谢，我给大家介绍一位新朋友——玲玲。

她带着她的画来了，出示课题，学生齐读“玲玲的画”。

二..试学

1.生自由读课文，要求：

①、标出自然段。

②、圈出生字，借助拼音读准字音，自主想办法识记生字。

2.检查生字，出示有拼音的生字学生齐读：

玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋

3.出示本课词语，点生读，齐读。

端详脑筋收拾满意参加弄脏评奖叭的一下趴下

（其中“叭”和“趴”用红字显示，提醒学生区分、识记）

三.展学

生字生词读得不错，相信课文会读得更好。

完成下列填空内容。

玲玲明天要去参加评奖的,一不小心。

在的帮助下，玲玲在原本脏的地方。

在第二天的评奖会上，玲玲的画

四、研学

1.学习1至3段。

出示图画《我家的一角》。

①、刚开始玲玲对自已画的画满意吗？

你从哪些词看出来的？

（点生读1至3段。

其他同学思考回答。

）

师板书：

画好后、满意

②、引导学习“端详”的意思----仔细地看

扣住“又”字，说明玲玲花了很长时间。

③、此时玲玲的心情如何？

（满意、高兴）请你带着这样的心情读一读1段。

2.可是接下来发生了什么事呢？

请读4——6段回答。

①画弄脏了，玲玲着急吗？

她的心情又如何？

②生可能答：

玲玲着急、伤心

师板书：

弄脏了、着急、伤心。

③请你读出玲玲内心的焦急与伤心。

分角色读，师读“怎么了，孩子？

”生读“我的画脏了，另画一张也来不及了。

”

3.谁帮了玲玲？

他是怎么帮的？

请读7——9段。

①爸爸帮了玲玲。

爸爸先是“仔细地看了看”，再是安慰，再是提示。

②请你把“仔细地看了看”换一个前面出现过的词（“端详”）。

这说明爸爸在动脑筋想办法。

③玲玲想出了什么办法？

这办法好吗？

请一起读第8段，读出玲玲满意的心情。

画了一只小花狗，巧妙地将弄脏的地方遮掩住了，不留一点痕迹。

师板书：

画只小花狗

④玲玲看着修改后的画“满意地笑了”，这儿的“满意”与第一段的“满意”意思完全一样吗？

生思考作答。

----不一样，第一段的“满意”只是觉得自己的画画得好，第八段的“满意”不仅是觉得自己的画好，更是因为把弄脏的画处理好了而高兴。

师板书：

满意。

⑤爸爸说了一段什么话？

你觉得这段话对你有帮助吗？

（生自由回答）文中的“好事”“坏事”分别指什么？

“坏事”如何能变成“好事”？

学生边回答教师边在相应位置板书：

坏事、好事、动脑筋。

指导读出爸爸高兴的心情。

4.出示玲玲的两幅画，问：

请好好端详端详这两幅画，假如你是评委，你觉得哪幅画更好？

为什么？

（给学生一点时间思考后回答。

）

----第二幅画多了一只懒洋洋的小花狗。

让学生做一个“懒洋洋”趴着的动作，问学生：

这样趴着什么感觉？

学生答：

很舒服。

师接着问：

那这只小狗这么舒服地趴在玲玲的家里，说明玲玲的家是一个什么样的家？

生答：

是一个温馨（舒服、舒适、温暖、充满爱……）的家。

第二幅画不仅画出了玲玲的美，更画出了玲玲家的温馨，第二幅画好。

5.评委的想法跟你们一样，他们给玲玲的画评了一等奖，玲玲非常高兴，请你高兴地读一读最后一段。

师板书：

一等奖、高兴

五.固学

得了一等奖的玲玲回到家会对爸爸说什么吗？

请你帮她说一说。

（生自由发言）

六.延学、

1、生活中你遇到这样的事爸妈是怎么做的？

你又是怎么做的？

2、以后你会怎么做呢？

3、课外收集一些坏事通过动脑筋变好事的小故事

课题

6一封信

课时

第

（1）课时

教学

目标

1．认识16个生字，会写9个字，理解生字组成的新词。

2．正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。

教学

重难点

1.学会生字，理解词语，能流利地朗读课文。

2.理解课文内容，学会乐观地面对生活。

课前

准备

16个生字卡片

教学过程

师生活动

思考与增减

一.引学：

谈话导入，揭示课题。

1﹒板书课题，齐读课题。

（板书：

一封信）

2﹒看到课题，你想知道什么？

生质疑：

谁给谁写信？

写了些什么？

3﹒导入：

让我们看看是谁在写信，信的内容是什么？

二.试学

1.学生初读课文，提出自读要求。

（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。

（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。

（3）把容易读错的字和句子多读几遍。

（4）看看这篇短文一共有几个自然段？

三.展学

检查自读情况，疏通字词障碍。

（1）出示生字：

自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。

开火车。

按照小组快速念出老师出示的生字。

让全体学生兴奋起来。

抢答。

教师拿出哪个字，学生举手抢答。

（2）认读本课新词

同桌互读。

同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。

检查评价。

谁能大胆、响亮地读给大家听？

指生读。

四.研学：

1.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。