八年级《春酒》教学设计.docx

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八年级《春酒》教学设计

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　　八年级《春酒》教学设计

　　【教学目标】1、了解作者，掌握文中的重点词语。

　　2、品读文中的细节描写，领悟的人情美、风俗美。

　　3、感受浓浓的思乡情怀，了解叙事抒情的写作手法。

　　【教学重点】品读文中的细节描写，感受浓浓的思乡情怀。

　　【教学难点】领悟的人情美。

　　【教学课时】一课时

　　【链接材料】

　　材料一：

琦君，原名潘希真。

当代台湾女作家、散文家。

1917年7月24日生于浙江温州市瞿溪乡一个旧式家庭，她12岁随家迁居杭州，1949年迁至台湾，后定居美国。

自去台湾以后，琦君50多年再也没有回过温州。

xxxx年回到故乡浙江永嘉，参加“琦君文学馆”开馆典礼，xxxx年定居台北县，xxxx年6月7日病逝于台北市，享年90岁。

其代表作有：

《烟愁》、《细纱灯》、《髻》、《琦君寄小读者》、《橘子红了》等等。

　　材料二：

看琦君的就好像翻阅一本旧相簿，一张张泛了黄的相片都承载着如许沉厚的记忆与怀念，时间是这个世纪的前半段，地点是作者魂牵梦萦的江南。

琦君在为逝去的一个时代造像，那一幅幅的影像，都在诉说着基调相同的古老故事：

温馨中透着幽幽的怆痛。

1949年的大迁徙、大分裂，使得渡海来台的大陆作家都遭罹了一番“失乐园”的痛楚，思乡怀旧便很自然地成为他们主要的写作题材了。

林海音写活了老北京的“城南旧事”，而琦君笔下的杭州，也处处洋溢着“三秋桂子，十里荷花”。

　　材料三：

“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？

我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我若能不再哭,我宁愿搁下笔，此生永不再写。

”——琦君

　　【教学过程】

　　课前幻灯片播放：

　　隔一条海峡梦回童年旧事，竭毕生心力写尽故园深情——xxxx年6月7日90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。

临终前，她在病榻上一再念叨着：

我想回到自己的家乡呵……

　　“梦中应识归来路，梦也了无据。

”这位一直在心灵深处寻找归乡之路的女子，是否会踩着满院的花香，杖履点叩着当年她牵着母亲的衣角走过的青石板，寻着童年的梦而来？

　　一、导入：

　　师：

据台湾《中国时报》报道，最近台湾对三十年来图书出版情况作了一次调查，统计结果，作品最畅销的男女作家是林清玄和琦君。

琦君名列台湾十大女作家之首，被誉为“台湾文坛上闪亮的恒星”。

今天我们就一起走近这位才女，品味她的《春酒》。

　　二、展示学习目标：

　　1、了解作者，掌握文中的重点词语。

　　2、品读文中的细节描写，领悟的人情美、风俗美。

　　3、感受浓浓的思乡情怀，了解叙事抒情的写作手法。

　　三、字词积累

　　（过渡）师：

兵马未动，粮草先行。

字词就是学习课文的“粮草”。

首先检查一下大家对字词的预习情况。

　　【活动一】

（一）当堂检测，请一个同学上黑板板书，其他同学在导学案上完成。

　　1、根据拼音写汉字：

（1）可是叫我到哪儿去找真正的jiāpēi呢？

（）

（2）“补气、jiànpí、名目的哟！

”母亲总是得意地说。

（）

　　（3）正月里，会首总要请那11位喝春酒表示chóuxiè。

（）

　　（4）他tiāotī的说：

“你用的是美国货葡萄酒，　……。

”（）

　　2、根据意思写出相应的词语：

（1）看到名称，联想到它的意义。

（）

（2）依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。

（）

　　（3）策马走在最前面。

形容率先、领先。

（）

（二）请同学们点评黑板上的答案，教师出示正确答案，全班齐读两遍。

　　家醅（pēi）健脾（pí）酬谢（chóu）挑剔（tī）

　　顾名思义如法炮（páo）制一马当先

　　（三）（过渡）师：

老师在备课的时候注意到一个有意思的汉字规律：

凡是以“酉”为形旁的形声字，字义都与酒或喝酒有关。

　　（幻灯展示）例如：

醅：

未过滤的酒；酬：

客人给主人祝酒后，主人再次给客人敬酒；酣：

尽兴地喝酒；醇：

酒味厚、纯；再如酝酿、酩酊大醉等等。

积极去研究汉字文化，你会发现它就如琦君的春酒一样，魅力无穷。

　　四、整体感知

　　【活动二】

　　1、速读课文，思考课文围绕春酒，写了哪些人、哪些事？

请简要概括。

　　（朗读课文即一个提炼信息的过程，教师引导学生用短语加以提炼概括。

同时，指导学生在朗读时，拿起笔在文中圈点勾画重点句子、词语。

）

　　2、学生回答，教师整理课文内容：

（1）新年风俗—喝春酒—喝会酒—制八宝酒

　　五、赏析细节

　　（过渡）师：

细节描写是让生动的一把“钥匙”。

　　主问题：

文中有许多细节写得很有情趣，表现出作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情。

找出来，读一读，品一品。

（一）教师指导学生品析：

　　细节一：

新年时，注重迎神拜佛，小孩子们玩儿不许在大厅上、厨房里，生怕撞来撞去，碰碎碗盏。

尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁在灶孔边，吃不许随便抓．因为许多都是要先供佛与祖先的。

说话尤其要小心，要多讨吉利，因此觉得很受拘束。

过了元宵，大人们觉得我们都乖乖的，没闯什么祸，佛堂与神位前的供品换下来的堆得满满一大缸，都分给我们撒开地吃了。

　　1、步骤：

（1）指导学生朗读：

关键词语读重音，注意朗读语气的抑扬。

（2）思考：

这段话里都描写了哪些风俗？

表达了新年里人们的什么心愿？

　　2、学生回答，教师整理：

　　风俗：

①注重迎神拜佛；②生怕碰碎碗盏；③脚都不许搁在灶孔边；④东西先供佛与祖先；⑤说话要多讨吉利；⑥供品分给我们吃。

　　表达了人们对神佛、先祖的尊崇；对幸福美好生活的祈愿。

（二）【活动三】学生品读并交流。

　　活动要求：

（1）学生自读划记细节，做旁批。

（2）小组内交流，做好记录，准备发言。

　　（3）小组派代表发言，全班交流。

　　（三）老师预设的精彩细节描写。

　　1、细节二：

“补气、健脾、明目的哟！

”母亲总是得意的说。

她又转向我说：

“但是你啊，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。

”

　　表现了母亲慈爱温柔，对我充满了关爱。

　　2、细节三：

她总是笑眯眯的说：

“大约摸差不多就是了，我也没有一定分量的。

”但她还是一样一样仔细地告诉别人。

可见她做什么事，都有个尺度在心中的。

她常常说：

“鞋差分，衣差寸，分分寸寸要留神。

”

　　表现了母亲为人谦虚、和蔼、贤良淑德、做事有分寸。

　　3、细节四：

母亲就会捧一瓶她自己泡的八宝酒给大家尝尝助兴。

……母亲得意的说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。

其实母亲是滴酒不沾唇的。

（1）母亲出借场地给别人办酒，还殷勤捧酒。

表现母亲的热情好客、得到表扬后开心、村民间关系融洽。

　　（预设：

学生将母亲的细节分析差不多后，教师补充：

琦君写得最感人的都是写她的母亲，可以说母亲是她创作的源泉。

她母亲是位大家闺秀，因丈夫纳妾后，夫妻恩情中断。

她在家里的地位显得尴尬无奈，一方面要忍受被丈夫抛弃的委屈痛苦，另一方面还要顾全大局，在家乡做一个好母亲、好太太，树立起家族的名望。

她是旧时贤妻良母的典范，她的种种美德给了琦君深远的影响。

）

　　4、细节五：

尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。

　　特别追问：

（1）把蜜蜂换成蝴蝶，好不好？

　　蜜蜂不仅形似而且神似，体现了我的贪吃调皮。

）

（2）家家户户轮流的邀喝春酒体现了一种怎样的邻里关系？

　　（互相贺喜道福，亲密温馨的邻里关系让人向往。

）

　　5、细节六：

其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

　　特别追问：

你有过偷偷的吃过家里的食物，父母又不准你多吃的经历吗？

　　6、细节七：

母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。

抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。

原来我的小花猫也是个酒仙呢！

　　表现了我对春酒的痴迷，活泼灵动、夸张的文字再现了童年生活的幸福美好。

　　（预设：

细节五、六、七都体现了童年时我天真可爱、贪吃调皮。

小时候的琦君和你们一样，是幸福的，开心的。

她的童年是无拘无束、自由美好的。

大家点评得很棒！

　　7、细节八：

花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。

　　表现他做事积极、热情好客。

　　特别追问：

（1）他这个行为是发自内心的还是勉强去做的？

（发自内心的）可以看出母亲对他好不好？

（好）这样融洽的相处，真的亲如一家。

　　师：

（2）为什么要聚在一起喝会酒呢？

氛围怎样？

　　生：

村里有人急需用钱，……酬谢。

互相帮助、温馨融洽。

　　师：

在城里，一个单元有没有你没有钱了，楼上楼下的都借钱给你这样的事情？

（没有）在这个淳朴的乡村中，大家互相帮助，亲亲热热的在一起，这就是家的感觉。

　　小结：

师：

请大家齐读开头一至四句。

（生读）家家户户邀饮春酒，高潮迭起，热闹非凡。

一个个的细节描绘再现了一幅中国传统的风俗画卷，让我们感悟到了流淌其中的风俗美、人情美。

　　六、探究文旨：

　　（过渡）师：

让春酒流淌着家的温暖，这就是琦君善用的写作手法，叫叙事抒情。

请同学们学生齐读。

（幻灯展示）

（1）最后一段：

一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。

可是叫我到哪儿去寻找真正的家醅呢？

（2）材料三：

像树木花草一样，谁能没有一个根呢？

我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我若能不再哭,我宁愿搁下笔，此生永不再写。

”

　　【活动四】

　　1、（过渡）师：

酒不醉人人自醉！

现在，我们把一个个散落在记忆中细节用漂亮的红线串起来好吗？

请同学们将文中体现的美好情感盛入杯中：

　　一杯春酒，盛满了，盛满了，盛满了。

　　学生展示。

老师给出范例：

（幻灯展示）

　　一杯春酒，盛满了母亲慈爱的温柔，盛满了我儿时纯真的童趣，盛满了乡邻们朴实的情意。

　　2、联系生活体验，回味家乡味。

　　（过渡）师：

一杯春酒，蕴含着最美好的情感，是道地的家乡味。

味觉，是一个人最难以抹去的顽固的记忆，在你的记忆中有温暖的家乡味吗？

将你最温暖的味觉记忆和同学们交流，试着仿写句子。

　　示例：

道地家乡味，是春节中母亲亲手泡制的八宝酒，甘醇绵长。

　　教师范例：

道地家乡味，是寒冬里外婆炭火里烤出的大糍粑，软糯甜香。

　　道地家乡味，是端午节妈妈高压锅里煮好的腊肉粽，咸香扑鼻。

　　课堂总结:

师：

最后，大家一起来品味这春酒的滋味。

老师领读第一节，女生第二节，男生第三节，大家齐诵最后两节。

　　春酒

　　小时侯

　　过年是/一杯甜甜的春酒

　　酒中浸润着/我的幸福与娇羞

　　长大后

　　回忆是/一杯苦涩的春酒

　　酒杯载着/我满满的情与愁

　　而如今

　　到哪里去找/我家乡的春酒

　　清清的香香的沾着/母亲味道的

　　哪怕是/一指甲缝的春酒

　　故乡/的酒

　　过年/的酒

　　游子心中/醉人的酒哟

　　朋友

　　别忘了

　　出门在外

　　也给自己/斟一杯/人生的春酒

　　七、课后作业：

　　1、除了酒，在思乡的作品中常常借助哪些事物来抒发自己的思乡之情？

请课余摘抄有关思乡的诗句。

　　2、关于赏析细节描写，我学到了哪些方法？

　　八、设计板书：

家

　　叙事抒情春酒风俗美

　　细节描写人情美

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