成功.docx

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成功

《成功》教案

别桥中学吕勤明

教学目标：

1、通过研读课文，理清文章结构并概括作者的观点。

2、反复阅读，品味文章的独特匠心，感悟作者的大家风范。

3、对成功有自己的思考，充分认识勤奋在成功中的作用，进而对现实生活起到指导作用。

教学过程：

【课件显示】

多位奥运冠军的照片更迭出现在屏幕上

导入：

刚刚大家在屏幕上看见的都是2008北京奥运会的冠军，他们毫无疑问可以称为成功者，成功是每一位运动员孜孜追求的，也是我们每一个人梦寐以求的。

那如何成功？

今天我们就来学习有“学界泰斗”、“国学大师”、“国宝”这三大美誉的季羡林老师写的《成功》。

一、初读感知——初步理解，找出观点

1、课前我们已经预习过这篇文章了，下面先请同学们把投影中的几句话朗读一下，看看是否能说一说加横线词句的大意。

【课件显示】

焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

昨夜西风凋碧树。

独上高楼，望尽天涯路。

衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

众里寻他千XX，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

2、好，读懂这几句了。

下面就请同学们快速、轻声朗读课文，完成以下任务：

【课件显示】

1、划出自己欣赏、喜爱的词语或句子。

2、概括作者的观点。

3、书读完了，同学们任务也完成了。

我看在读的过程中，好多同学在圈点勾画，这种读书习惯就很好。

下面就请几位同学把自己划的句子读一读，说说为什么喜爱它？

4、下面再请几位同学来概括一下作者的观点。

【课件显示】

天资+勤奋+机遇=成功，其中关键因素是勤奋。

5、我们在读书的过程中还是比较容易地找到了作者的观点，也可以说这篇文章观点鲜明。

大家觉得这个观点有道理吗？

二、再读释疑——理解观点，理清结构

1、但作者是如何清晰地阐述自己的观点并为大家所接受的呢？

下面就请同学们仔细研读课文，从文章内容和结构等方面深入思考下面这些问题：

【课件显示】

1、作者对成功的三个条件各持什么态度？

是如何论证的？

2、成功的三个条件用“+”连接，论证时是否可以前后调换顺序？

为什么？

3、有同学认为文章的第9小节纯属多余，你是否赞同这种说法？

能否从内容和结构上作点分析？

大家可以先独立思考后同桌交流、讨论。

2、下面就请同学们回答这三个问题。

（1）【课件显示】

天资+勤奋+机遇=成功

天资：

承认有天资，但需客观一点。

——举例论证

勤奋：

非常重要。

——道理论证、举例论证

机遇：

确实存在，有时影响极大。

——举例论证

（从作者对这三个条件的态度就可以看出作者的思考非常严密，是辩证地、客观地分析，没有随心所欲，没有自以为是，而是准确、科学地阐述了三个条件）

（2）不能调换顺序，首先论证部分的顺序要与公式的顺序相符合。

其次，根据这三个条件的特点决定。

因为天资是先天的，也可以看成是成功的前提条件或基础，所以放在第一个。

勤奋是后天的，但是最重要，所以紧接着就要讲勤奋。

而机遇是人们无能为力的，所以放在最后。

（“细节决定成败”，小小的顺序隐藏这这么大的奥秘呢。

）

（3）不赞同。

从内容上说，第9节强调了只有勤奋是我们自己决定的，这是作者观点中最重要的一点。

从结构上说，这一节也是全文的重点，在三个条件都阐述完毕之后，重提勤奋，文章也显得很有节奏，重点突出。

（说到这里，我们明白了原来第9节可不是简单的重复，而是突出重点的反复，抓住这一节你也就理出了全文的结构，理清了作者观点的关键所在。

多奇妙的一小节，希望在同学们的作文中也能有这样的精彩小节。

）

三、精读品味——品读文章，走近大师

1、学到这里，我们轻松一下。

老师给大家讲个小故事：

一位英国女士在电话中向钱钟书求见，钱钟书回答说：

“假如你吃了鸡蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母鸡呢？

”今天，我们也来更进一步了解一下这个蛋和这只鸡。

大家从页下注释中知道本文选自《流行哲理小品中国卷》，大家是否还知道这篇短文在20006年被收进季羡林先生的一本集子《我的人生感悟》。

【课件显示】

《我的人生感悟》图片

编者：

将先生不同时期所写的人生经历、人生体验与人生体验与人生回忆的文章以“我的人生感悟”为名，汇集整理成书，内容侧重于“人生”二字，以指导当今青年一代树立崇高的人生观、正确的价值观以及美好的人生理想。

【课件显示】

编者赞扬先生的文字表现出博大精深的知识领域、严谨求实的治学态度、大度包容的道德修养等。

2、请结合文中具体语句，就以上任意一点，谈谈你的理解。

3、同学们谈得都很好，从同学们的分析中我们似乎看到这位大师的“冰山一角”。

但我想给同学们看的还不止这点，我还想把刚刚这段文字的后半部分给同学们看一下。

【课件显示】

编者赞扬先生的文字表现出博大精深的知识领域、严谨求实的治学态度、大度包容的道德修养等。

都堪称是对当前社会人心浮躁、道德流失、行为失范等现象的一种反拨，也是对现在有些年轻人恶劣低俗的生活情趣、玩世不恭的人生态度等的一种鞭笞和挞伐。

4、季先生的这篇文章写于2000年，这本书编于2006年，也几乎就是我们目前所处的社会，当这几句话触目惊心地摆在我们眼前时，你难道就只觉得先生的《成功》只是一篇指点人们成功的小短文吗？

谁能来谈谈自己的想法。

5、说到这里，就更明确了文章的观点，勤奋是成功最重要的因素，只有勤奋这一项是我们自己决定的，这也是当今社会普遍缺乏的。

从这一点，我们也可以看出作家的社会责任感，看出文学熏陶人、影响人、教化人的非凡作用。

这就是文学的力量！

我们明白了不光是季先生写的书有教育意义，季先生的人本身更是对我们读者无声的教育。

季先生的写作高峰期是80岁以后，季先生在《九十述怀》中写到：

四、五十年来坚持每天早上4：

30起床写作，几十年爬出了上千万字，如果那天工作没有收获，晚上躺在床上就愧疚难安，认为是慢性自杀。

所以季羡林先生所写的勤奋不是应景之言，不是泛泛而谈，也正是他自己一生的总结。

所以，读文先读人，对文章作家的了解能让你对文章有更深刻的认识。

四、拓展升华——拓展观点，我看成功

1、好，从上课以来我们重点讨论了怎样才能获得成功，但什么是成功，其实也值得我们思考：

课本中：

当诺曼底号船长将所有乘客救出自己却随轮船一同下沉时，这就是成功；当白求恩不远万里来到中国治愈一位中国伤员时，这就是成功；当“我”在冬天的百草园里按照闰土父亲传授的方法抓到了一只小鸟欢呼雀跃时，这就是成功。

生活中：

残奥会上，当残疾运动员用胶布绑住乒乓球拍站在球台前就是成功；当聋哑孩子喊出第一声“妈妈”时就是成功；当小小的孩子为父母做好一餐再简单不过的饭菜时就是成功。

成功离我们似乎那么遥远，但此刻又好像让我们触手可及。

当你看到这些成功时，你有什么感受？

从不同的人、事、物、境来看，成功不仅需要天资、勤奋与机遇，还需要很多很多。

下面就请同学们在这个横线上填上你认为成功还需要的重要因素，说说你为什么填这个词语。

【课件显示】

什么是成功？

当诺曼底号船长救出所有乘客，自己却随轮船一同下沉时

当白求恩不远万里来到中国治愈一位中国伤员时

当“我”在冬天的百草园里捕获了一只小鸟欢呼雀跃时

……

当残疾运动员用胶布绑住乒乓球拍站在球台前

当聋哑孩子喊出第一声“妈妈”时

当小小的孩子为父母做好一餐再简单不过的饭菜时

……

【课件显示】

不同的人、事、物、境,会有不同的成功

不同的成功,会有不同的成功的条件

所以，“成功”在某些时候，不仅需要天资、勤奋与机遇，还需要……

请同学们替这个省略号补充上你认为成功还需要的重要因素，说说理由。

3、看来，获得成功，需要的因素还有很多很多！

但归根结底，成功的决定因素只有一个，那就是——勤奋！

让我们象季羡林老先生学习，勤出成绩，勤出进步！

4、最后，让我们怀着对季老先生的仰慕和敬佩之情，再来朗读一下文章的9、10节，希望我们大家都能勤奋，因为天道酬勤！

【课件显示】

天道酬勤

五、课后阅读——开拓视野，获得成功

1、余秋雨说“阅读是个人的事，字字句句都要自己的心灵去默默感应”，课外阅读《我的人生感悟》。

2、以“我看成功”为话题，写一篇作文字数500字。

多收了三五斗

执教：

吕勤明级别：

校级

班级：

别桥中学初三（3）班时间：

2010年11月30日

教学目标

1．反复朗读人物对话，分析人物鲜明的个性，从而掌握通过个性鲜明的语言塑造人物形象的手法。

2．梳理故事情节，讨论作者设计的这些情节是如何鲜明地体现主旨的，从而领悟作者谋篇的匠心所在。

3．让学生透彻地了解“丰收成灾”的社会根源，教育学生热爱生活，珍惜幸福。

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、 导入新课

1．  同学们，今年风调雨顺，农民们辛勤耕耘，最终是获得了一亩地多收了三五斗的大丰收，请你换位思考：

你会是怎样的心情，你会做些什么呢？

（学生思考片刻，举手发言，发言人数控制在3-4位）

好，同学们似乎真的已品尝到了丰收给你带来的喜悦了，那么下面我们就来看看叶圣陶老先生笔下的“多收了三五斗”的农民们，他们的情形又是怎样的呢？

2．  简介作者：

现代著名作家，儿童文学家，教育家，原名叶绍钧，苏州人，文中所写的“万盛米行”就是苏州甪直古镇南市梢上的一家老字号店铺。

二、 教学新课

1．  快速阅读课文，根据小说内容，请同学们具体说说旧毡帽农民丰收后做了些什么，心情怎样？

（要求：

阅读时适当作圈点勾划）

2．  学生发言。

3．  归纳学生发言内容：

（投影）

事情：

满怀希望，运米进城；讨价还价，低价卖出；

街上购物，一减再减；船上议论，杂乱无果。

心情：

希望哀怨愤激沮丧

4．  同学们，为什么课文中所写的农民朋友“多收了三五斗”以后的情形会与你的想象截然不同呢？

（引导学生看书思考）

5．  讨论归纳：

“洋米，洋面，头几批还没吃完，外洋大轮船又有几批运来了”——帝国主义的经济侵略

“田主方面的租是要缴的”“我们同行公议”——地主、资本家的剥削、压迫

“这里到范墓要过两个局子，知道他们捐我们多少钱”——统治阶级的苛捐杂税

三、 总结

同学们，我们通过认真阅读课文，了解到，在旧中国农民们的凄惨命运，以及造成他们这种命运的种种原因，相信大家在为旧中国农民的悲惨命运叹息的同时，深切感受到了我们现在生活的幸福，从而懂得应好好珍惜。

布置作业：

熟读课文，准备分角色朗读。

《茅屋为秋风所破歌》教案

执教：

吕勤明级别：

校级

班级：

别桥中学初三（3）班时间：

2011年4月12日

一、板书对联，导入正课 

世上疮痍，诗中圣哲； 

民间疾苦，笔底生澜 

诗圣杜甫笔下记载世上疮痍、民间疾苦的作品有哪些？

《三吏》《三别》《兵车行》《丽人行》《春望》等，当然也包括我们今天要学的《茅屋为秋风所破歌》。

二、简介创作背景 

子美早年怀有“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治理想，但因奸臣李林甫专权当道，屡试不第。

756年方得一小官，安史之乱时被叛军掳到长安，757年逃出虎口，投奔唐肃宗，除为左拾遗，后因上书营救房琯的罢相，触怒肃宗，几受刑戮，759年弃官西行，历经千辛万苦于年底到达成都求亲告友，在浣花溪畔修筑了草庐，在飘泊多年之后，终于有了安身立命之所，诗人的心情是愉快的，这在他的诗歌中也表现了出来。

他曾到江畔独步寻花：

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼，也曾在水槛遣心：

细雨鱼儿出，微风燕子斜。

不料当年深秋，风雨破屋，长夜沾湿，诗人在风雨飘摇之中写成此诗，于是这普普通通的茅屋也便成了中国文学史上的一块圣地。

三、学生自读诗歌，初步体会诗歌中的思想感情。

四、教师范读诗歌，读出诗歌沉郁顿挫的风格。

五、讲析诗歌，感悟诗人忧国忧民情怀 

诗人好不容易盖起这座茅屋，刚刚定居下来，秋风却故意与他作对似的，怒吼而来，卷起屋上层层茅草，怎能不让诗人心焦？

卷起的茅草没有落在屋旁而是飞过江去分散撒在江郊，我们读这几句诗，