小学科学变色龙教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学科学变色龙教学设计学情分析教材分析课后反思
《变色龙》教学设计
一、教学目标
1、科学探究目标：
学生会查阅书刊及其他信息源，能搜集整理信息，能选择自己擅长的方式表达与交流。
让学生了解各种动物的护身方法，搜集相关的资料，课后拓展活动中继续搜集动植物适应环境的资料
2、情感态度价值观目标：
想知道，爱提问，喜欢大胆想象，愿意合作与交流，知道科学是不断发展的。
3、科学知识目标：
认识生物与环境相适应的事实，能列举同类生物在形态方面适应环境的具体事例。
教学中学生能根据生活经验自己列举生活中的动物的护身方法，根据教师的引导，学生能认识到三种不同的护身方法，能用简单的语言描述护身方法的特点。
二、教学重难点
重点：
了解一些动物保护自己的方法。
难点：
知道动物的自我保护是根据环境的变化而变化的。
三、教学准备
有关动物自我保护的资料，包括文字、图片、录像片段以及新鲜有趣的故事。
学生准备一些动物适应环境的图片和资料。
四、教学过程
（一）【导入新课】
同学们，看黑板，这里有九个彩色的圆圈，老师现在为你们表演一个魔术，每次让它消失一个圆圈，请同学们仔细观察，认真思考，圆圈是怎么消失的？
教师课件演示《消失的圆圈》。
师:
圆圈是怎么消失的？
生：
当背景颜色和圆圈颜色一样的时候，我就看不到圆圈了，圆圈就消失了。
教师：
大自然有一种动物和彩色圆圈一样会善于变化自己的颜色，你们知道是什么动物吗？
生：
变色龙
师：
好，今天就让我们一起来研究变色龙。
（板书21变色龙。
）
（二）【学习新课】
1、认识变色龙和保护色。
师：
课件展示变色龙图片，请出示问题：
你们见过变色龙变色吗？
生：
没有。
师：
让我们一起来看看变色龙是怎么变色的，看《变色龙变色》视频。
师：
变色龙为什么会变色呢？
学生思考，回答。
生：
不易被敌人发现，便于捕捉到食物。
师：
变色龙随着环境的颜色而变色，使他的身体和周围环境相同，这有什么好处？
师：
同学们说得非常好！
让自己身体的颜色与周围环境相似，这是变色龙自我保护的方法。
在大自然里，很多动物像变色龙这样，在适应环境的过程中，使自己身体的颜色与周围环境的颜色相同或相近，这都是为了隐藏自己或逃避敌人的侵害。
我们把动物这种保护自己的方法叫：
保护色。
学生齐读保护色。
师：
你还知道哪些动物具有这样的保护方式啊？
生：
斑马的体色等等
这节课老师也为大家介绍几种动物，让我们一起看看它们是怎么保护自己的。
课件展示蝗虫、北极狐、蛇、北极狐、雷鸟的图片。
这是什么动物？
谁来说说图片中的蝗虫、北极狐等有什么特点？
（让学生观察，说一说这些动物是怎么运用保护色保护自己，适应环境。
）
2、认识拟态
师：
刚才你们观察很仔细，解释也很到位，现在老师再展示几种动物，它们可能不像前面那几种好辨认，我们来一个眼力大比拼，看看谁能最先找到动物的位置。
课件展示枯叶蝶图片。
师：
问你看到了什么？
叫学生上讲台指一指枯叶蝶的位置，说一说枯叶蝶的特征。
生：
枯叶蝶颜色像枯叶的颜色，形状更像是一片枯叶。
师：
枯叶蝶的这种形态对它有什么好处？
生：
有利于保护自己，更好地生存。
师：
问你看到了什么？
课件展示竹节虫图片。
叫学生上讲台指一指枯叶蝶的位置，说一说枯叶蝶的特征。
师：
像枯叶蝶这样，不仅颜色与周围环境相似，而且在形态上也接近枯叶。
这是一种生物对另一种生物形态的模仿。
（课件展示拟态的概念：
生物对周围物体形态的模仿。
）
自主探究，合作交流：
师：
在自然界，有拟态现象的动物很多，请看，课件展示几种动物：
兰花螳螂、叶虫、毒箭蛙、孔雀碟等，请根据这些动物的颜色和形态，说一说哪些动物采用了与竹节虫相同的方法保护自己？
放大观察兰花螳螂和叶虫，学生说一说它们的特点，比较保护色和拟态的区别。
现在大家想一想保护色和拟态有什么异同呢？
学生讨论，回答
同：
都是体色与周围环境相似。
异：
保护色只是体色相近，拟态除了体色外，形状也相近。
3、警戒色
师：
你们看看剩下的几种动物有什么特征？
（课件展示毒箭蛙等动物图片）教师简介毒箭蛙的形态特征和毒性，使学生明确像毒箭蛙这样体色鲜艳，非常醒目，可以对其他动物起到警戒作用，属于警戒色。
（课件展示警戒色的概念）。
你还知道哪些动物具有警戒色啊？
课件展示毒蛾幼虫、赤练蛇等图片。
简介二者的生活习性。
使学生对警戒色有深刻的了解。
课件展示毒蛾幼虫的图片。
这是动物的什么保护方式？
生：
刺蛾毛虫的鞍背颜色和外形都很抢眼，背脊生有毒刺，这是警告色。
师：
同学们知道得真多，很了不起！
这是它们在长期进化过程中形成的一种适应方式，便于捕食和逃避敌害。
4、其他动物适应环境保护自己的方式。
师：
自然界中的动物，除了用保护色、警戒色、拟态保护自己外，还有很多适应环境、保护自己的方法。
现在我们一起看一个视频，《动物怎样保护自己》。
（学生分组讨论，总结。
教师巡视。
）
小组代表上台介绍各组的结果。
（教师注意倾听，并及时反馈信息。
对于表现优秀的学生及时鼓励。
）
动物名称
适应环境、自我保护的方式
蝗虫、蚱蜢、青蛙
保护色
乌龟、蜗牛
盔甲
海胆、豪猪、刺猬
硬刺
壁虎、海星、蚯蚓、
再生
负鼠、河豚
装死
黄鼠狼、乌贼、章鱼
释放臭气、墨汁
你们还知道动物们保护自己的方法吗?
生1：
黄鼠狼在面临危险的时候，会放出一股臊气，让对手避之不及。
还有一种蟾蜍，遇到危险受惊时，会将口张大，四肢伸展，一动不动，像死去一样。
生2：
乌龟的体表有一层护身的坚甲，一旦发现敌情，它们就把头手脚缩进去。
蝎子腹部分节，最后一节特化为尾刺，这是蝎子攻击和自卫的武器。
青蛙冬天要冬眠。
电鳗会放电。
生3：
鲫鱼背面颜色深，腹面颜色浅，属于保护色。
壁虎断尾。
响尾蛇有毒液。
师：
同学们的知识很丰富，说得很好！
这是它们在长期适应环境的过程中形成的自我保护方式。
5、【拓展应用】
师：
大自然一直是人类发明创造的源泉，人们从动物的自我保护中也受到了很多的启发，发明出许多保护安全的装置。
（电脑展示两张图片：
一幅是穿迷彩服趴在草丛里的战士，一幅是穿着白色披风在雪地上行走的战士。
）
提问：
迷彩服和白色斗篷模拟了动物的什么保护方式？
生：
保护色。
很多艺术家也受到保护色等启发，创作了惊奇的艺术，视频看《隐身艺术家刘勃麟》以激发学生对科技的兴趣。
刘勃麟表演的艺术精彩不，课下请同学们继续探究动物王国的奥秘。
五、板书设计
变色龙
变色龙保护色
枯叶蝶拟态
毒箭蛙警戒色
六、教学反思
本课是在学生认识了动物与环境关系的基础上编写的,使学生进一步了解动物适应环境的有趣事例,如保护色、拟态、冬眠等,感受丰富多彩的生物世界,意识到生物与自然的和谐关系。
1.游戏互动调动学生兴趣
设计有趣的游戏,让学生的注意力迅速投入课堂。
调动起对变色龙研究的兴趣,由变色龙眼睛的独特的功能过渡到“变色”—适应环境的课题上来。
2.提供大量的图片和视频,丰富学生的感性认识
学生对变色龙通过“变色”来适应环境的方式并不陌生,但为什么变色?
变色仅仅是为了适应环境吗?
等方面却了解不多,同时还有哪些动物是用什么方式来适应环境的,学生也知之甚少。
本课为学生提供大量图片和视频，拓宽学生的知识面。
3.重探究过程,更重科学基础知识的掌握
科学课是一们探究性极强的课程,说起探究更多的人认为是做实验,让学生在动手中思考问题、解决问题。
实际上学生只要能“带着科学问题去思考周围的世界就是一种探究的方式”。
加强了师生之间的互动，让学生利用互联网查找资料，去了解更多课外知识，自觉主动的学习。
《变色龙》学情分析
生活中，学生对周围动物适应环境的现象并不陌生，他们能说出部分动物在长期适应环境的过程中形成的保护方式，并具有一定的生活常识，学生对动物具有与生俱来的兴趣，他们渴望探究动物的秘密。
所以本科教学充分从学生已有的知识经验入手，遵循学生的情感需求，调动学生学习的主动性和求知欲望，在师生互动、生生互动中不断发展自己，完善自己。
《变色龙》效果分析：
本课是在学生认识了动物与环境关系的基础上编写的，使学生进一步了解动物适应环境的有趣事例，如保护色、拟态、警戒色等，使其进一步感受丰富多彩的生物世界，意识到生物与自然的和谐关系。
1.游戏互动，调动学生兴趣，设计有趣的游戏，让学生的注意力迅速投入课堂。
调动起对变色龙研究的兴趣，适应环境的课题上来。
2.提供大量的图片和视频，丰富学生的感性认识。
学生对变色龙通过“变色”来适应环境的方式并不陌生，但为什么变色？
变色仅仅是为了适应环境吗？
等方面却了解不多，同时还有哪些动物是用什么方式来适应环境的，学生也知之甚少。
本课为学生提供大量的图片和视频，给学生提供寻找资料和交流资料的机会，拓宽学生的知识面。
3.在课堂中加入视频和其他的资料不仅能拓宽学生的知识容量，而且能很好的调动起学生的学习兴趣，收集了许多有关动物自我保护的资料，包括文字、图片、录像片段以及新鲜有趣的故事信息技术的色彩图片和生动画面激发了学生的学习兴趣。
加强了师生之间的互动，让学生利用互联网查找资料，去了解更多课外知识，自觉主动的学习。
《变色龙》教材分析：
（一）、教材内容分析
《变色龙》一课在小学阶段属于生命世界部分，生物世界主要包括多样的生物、生命的共同特征、生物与环境健康生活四个方面的内容。
生物世界的标准确定是要让学生尽可能多的去认识不同种类、不同环境中的生物，进而对多种多样的生物有比较全面的认识。
生物对环境的适应主要是让学生了解生物对环境的适应的事例，知道环境对生物的生长、生活习性等多方面的影响，能解释适者生存、自然选择的含义。
《变色龙》一课是青岛版六年级上册第五单元《生物与环境》单元的第二课。
《生物与环境》单元以学生熟悉的动植物的生活环境为切入点，学生通过查资料、观察、搜集和整理信息等手段，探究生物与环境相适应的事实，知道环境对生物生长、生活习性等具有影响。
学生在前面已经学习了相关的知识，如三年级下册第五单元《动物王国》，让同学们认识了各种动物的特征，知道了动物外形与环境的关系。
四年级上册《植物的生活》，学生学习了植物的身体认识了各种器官，知道了植物的各种特征也是为了适应环境。
六年级的《生物与环境》一单元，主要是让学生了解动物适应环境的事实，知道环境对生物生长、生活习性等多方面的影响，既是前面学生学习的延伸，又是以后初中学习生物的基础。
（二）、教学重难点分析
本节课的教学重点是能用简单的语言描述保护色、警戒色和拟态的特征。
教学中我主要是让学生通过观察各种动物的外表特征，如在学生给有毒的动物分到一起时，我让学生观察这些动物的外表有什么共同特点，分析鲜艳的颜色有什么作用？
作为捕食者是吸引小猎物来吃掉它们，那作为被捕食者有什么作用呢？
教师通过这样的问题设计，学生的互动交流明白鲜艳的颜色是警告敌人它有毒不要靠近它。
在后面的试一试环节中，我让学生辨析动物的护身方法，学生能准确判断各种护身方法，同时也能说明这种护身方法的作用及含义。
本课的教学难点是能准确区分保护色和拟态。
在认识保护色和拟态时，我先让学生充分的说自己的分类方法，然后拿出有代表性的两种动物，竹节虫和猎豹让学生来辨别它们的不同，学生通过观察发现猎豹只是利用了身体的颜色来保护自己，而竹节虫除了利用身体颜色保护自己，还模拟了竹节，重要的是告诉敌人它不是竹节虫，它是竹节，从而达到保护自己的目的。
通过师生互动、生生互动，学生很轻松的理解了保护色和拟态的本质区别，有效的突破了教学难点。
《变色龙》评测练习
1．你能看出它们是什么吗？
2．你知道动物和它们保护自己的方式吗？
警戒色：
黄蜂、银环蛇、瓢虫……；
保护色：
；
拟态：
。
3．沙漠中的生物是怎么适应环境的？
让我们查阅一下资料吧。
参考答案
1．变色龙、蝴蝶、青蛙
2．保护色：
老虎、狮子、斑马、长颈鹿、蜥蜴、蛇、北极熊
拟态：
枯叶蝶、竹节虫等。
3．略。
《变色龙》课后反思
本课是在学生认识了动物与环境关系的基础上编写的,使学生进一步了解动物适应环境的有趣事例,如保护色、拟态、冬眠等,感受丰富多彩的生物世界,意识到生物与自然的和谐关系。
1.游戏互动调动学生兴趣。
设计有趣的游戏,让学生的注意力迅速投入课堂。
调动起对变色龙研究的兴趣,由变色龙眼睛的独特的功能过渡到“变色”—适应环境的课题上来。
2.提供大量的图片和视频,丰富学生的感性认识。
学生对变色龙通过“变色”来适应环境的方式并不陌生,但为什么变色?
变色仅仅是为了适应环境吗?
等方面却了解不多,同时还有哪些动物是用什么方式来适应环境的,学生也知之甚少。
本课为学生提供大量图片和视频，拓宽学生的知识面。
3.重探究过程,更重科学基础知识的掌握。
科学课是一们探究性极强的课程,说起探究更多的人认为是做实验,让学生在动手中思考问题、解决问题。
实际上学生只要能“带着科学问题去思考周围的世界就是一种探究的方式”。
为了更好的探究,一些基本的科学技能和知识还是有必要掌握的,这也是探究的基础,否则就他们无法用理论来解释问题。
《变色龙》课标分析：
《变色龙》一课是青岛版科学六年级上册第五单元《生物与环境》中的第二课。
《生物与环境》单元以学生熟悉的动植物的生活环境为切入点，让学生通过查资料、观察、搜集和整理信息等手段，探究生物与环境相适应的事实，知道环境对生物生长、生活习性等具有影响。
《变色龙》一课在小学阶段属于生命世界部分，生物世界主要包括多样的生物、生命的共同特征、生物与环境健康生活四个方面的内容。
生物世界的标准确定是要让学生尽可能多的去认识不同种类、不同环境中的生物，进而对多种多样的生物有比较全面的认识。
生物对环境的适应主要是让学生了解生物对环境的适应的事例，知道环境对生物的生长、生活习性等多方面的影响，能解释适者生存、自然选择的含义。
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