第五单元整组备课.docx

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第五单元整组备课

第五单元整组备课

单元内容简析：

本单元围绕“爱书”这一话题，安排了《为中华之崛起而读书》、《小萝卜头的故事》、《童年读〈水浒传〉》这三篇课文，学习这组课文，让学生思考自己读书的目的，检讨自己读书的态度，和同学交流自己读书的方法和读书的乐趣。

古诗诵读为《子夜吴歌》，情景交融地表现了努子对征夫的思念，表现了作者对和平的呼唤，对胜利的渴望。

语文乐园（五）中“我来试试”安排了读爱写错的词语，读古诗猜谜语，积累名言，读短文等内容，“探究与发现”是学习修改病句，“口语交际”的话题是“是怎么一回事”，让学生看图思考，开展合理的想象，学习准确地表达自己想象的内容。

“习作”以“桥”为题，看图写作文，让学生敏锐的观察生活，学习捕捉平常生活的变化，学习思考这些变化带给我们的启示。

单元教学目标：

知识与技能：

1、学会本组课文中的34个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、继续培养学生质疑问难的能力。

4、积累好词佳句，培养学生的复述能力。

过程与方法：

1、引导学生自读自悟，体会文章的思想感情。

2、学习收集资料，扩大课外阅读量。

情感、态度与价值观：

1、读懂课文，感受革命人士爱书的热情。

2、通过文中英雄、革命人物爱书的故事，激发学生多读书，读好书。

单元教学重难点：

1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。

2、通过朗读，体会作者表达的情感，感悟文中人物美好品质。

单元课时安排：

13为中华之崛起而读书2课时

14小萝卜头的故事2课时

15童年读《水浒传》2课时

古诗诵读1课时

语文乐园（五）6课时

13、为中华之崛起而读书

教材处理思路：

这篇课文记叙了少年时代周恩来立志为中华崛起而读书的故事。

初读课文，要引导学生整体把握课文内容，能将课文内容复述出来，知道课文讲了一件什么事。

周恩来在沈阳读小学时立志为中华崛起而读书的经过是本篇课文学习的重点。

学习这一部分可引导学生抓住人物的动作神态来体会人物内心的情感，进而深入思考少年周恩来立下大志的原因。

知识与技能：

1、学习本课生字，其中10个会认，10个会写。

2、积累本课“欺辱、崛起、铿锵”等词语，通过查字典和联系上下文理解词语的方式理解词语在文中的意思。

3、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、在学习课文的过程中，不仅要掌握查字典理解词语的方法，还要习得结合上下文理解词语等理解词语的方法。

2、通过各种形式的朗读，理解、感悟、体会作者表达的思想感情。

情感、态度与价值观：

通过本课的学习，使学生感受周恩来同志强烈的爱国胸怀与抱负，激发学生从小树立远大的理想。

教学重、难点：

1、把握课文的主要内容，通过理解重点词句体会文章表达的思想感情。

2、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，理解“为中华之崛起而读书”这句话。

课时安排：

第1课时：

检查预习，整体感知课文内容，学习1—4自然段，学习本课生字词指导书写。

第2课时：

学习5—9自然段，总结课文，完成练习。

第1课时：

教学要点

师生双边教学活动方案预设

预设修改或生成情况

一、激趣导入

1、问题引入，激发兴趣。

2、学生回答，教师引导。

3、揭示课题，导入新课。

二、初读课文，检查预习

三、再读课文，整体把握全文

三、学习课文1—4自然段，通过重点词句理解周恩来为中华之崛起而读书的原因

出示周恩来同志少年时期的相片，问：

他是谁？

少年时期的周恩来。

你们对他有那些了解？

揭示：

今天我们就一起走进少年周恩来，相信你们学完了课文以后，对他一定会有新的认识与了解。

1、速认读生字词教师出示本课

20个生字，及组成的词语，指名认读，重点指导读准“贫”的前鼻音，注意学生读中正音。

2、学生自读课文，提出要求：

正确，流利，不读错字。

1、刚才大家读得非常认真，非常好，下面咱们换一种方法读文——请快速默读课文，并思考：

课文写了有关少年周恩来的哪几件事？

2、指名回答，要求：

语言简洁，内容全面。

3、根据不同意思，指名分节朗读全文，注意正音。

1、学生自读思考：

你读懂了什么？

请学生用自己喜欢的符号画出相关句子，并大声读出来。

2、体会并指导朗读。

“他常常站在窗前……沉思着。

”a、指名读，“沉思”是什么意思？

b、他沉思什么呢？

读读上文。

体会并感情朗读“中华不振哪！

”c、现在再来读读这句话，想想他为什么沉思？

d、感情朗读。

四、指导书写。

1、自由记忆字形。

2、小组内交流自己的识字方法。

3、重点指导书写“博、辱”。

4、学生练习。

第2课时：

教学要点

师生双边教学活动方案预设

预设修改或生成情况

一、复习导入

1、抽读生字词

2、交代本节课学习内容

二、学习课文5—9自然段，从周恩来的回答中感受他远大的抱负。

三、拓展延伸。

四、总结全文。

1、指名读

2、今天我们继续学习13课，齐读课题。

1、自由读5—9自然段，想：

你读懂了什么？

把给你印象深刻的地方做上记号，并多读几遍，看看你读出了什么？

在关键词下做记号。

2、汇报交流。

“他站起来，响亮而坚定的回答：

‘为中华之崛起而读书！

’”a、联系上下文体会这句话的含义。

b、他的回答和其他同学有何不同？

“铿锵有力”是什么意思？

为什么校长要同学效仿他？

c、感情朗读，注意提示语，读出“铿锵有力”的语气。

d、指名读、评读、范读、齐读5、6、7自然段。

3、周恩来是怎样实现这个目标的呢？

指名读、齐读有关句子。

4、周恩来后来成为了国家重要领导人和他青少年时期立下的志愿有联系吗？

让我们再来齐读课题。

同学们，学了这一课，你是否对周恩来同志产生了新的认识，把你的感受说出来。

光想不做能成为伟人吗？

是的，只要你们从小立下远大的志向并付诸行动，也可以成为有用之人！

板书设计：

13、为中华之崛起而读书

沉思：

中华不振

立下远大志向：

为中华之崛起而读书！

作业设计：

1、有感情地朗读课文，写一写学了这一课后的感想。

2、搜集资料，了解周恩来的生平事迹。

14、小萝卜头的故事

教材处理思路：

这篇课文进的是小萝卜头在牢房里勤奋学习，不断进步的故事。

可抓住两条主线引导学生进行阅读。

一是小萝卜头在艰苦的条件下是如何刻苦学习的。

二是通过勤奋的学习他取得了哪些进步。

教学过程中可引导学生从细微处入手，抓住体现人物语言、动作神态的句子来想像画面，体会人物的思想感情。

知识与技能：

1、学习本课生字，其中8个会认，12个会写。

2、积累本课“悲愤、自告奋勇、长进、来之不易”等词语。

能通过各种方式理解词语。

3、有感情地朗读课文，能复述课文，背诵《囚歌》。

过程与方法：

1、联系语境理解词语。

2、通过重点语句的朗读，理解、感悟、体会作者的思想感情。

情感、态度与价值观：

1、通过了解小萝卜头的几个故事，感受他爱学习的好品质。

2、激发学生从小刻苦学习、勤奋读书的意识，珍惜现在幸福生活。

教学重、难点：

1、复述故事，感悟作者通过具体事例表现人物品质的写法。

2、走进小萝卜头内心，感受他坚强、勤奋学习的好品德。

课时安排：

第1课时：

检查预习，整体感知课文内容，学习1—10自然段，学习本课生字词并指导书写。

第2课时：

学习11—16自然段，感受小萝卜头勤奋好学的好品质，总结课文，复述课文。

第1课时:

教学要点

师生双边教学活动方案预设

预设修改或生成情况

一、激趣导入

揭示课题，导入新课。

二、初读课文，检查预习

三、再读课文，整体把握全文

三、学习课文1—10自然段，通过重点句子感受小萝卜头的聪明以及懂事。

四、指导书写。

1、同学们，今天我们来认识一个人，（板书小萝卜头）相信大家读完了他的故事一定会知道他是怎样的一个孩子了。

完整板书

2、齐读课题。

1、教师出示本课20个生字，及组成的词语指名认读，重点指导读准“敞、牲、账”的翘舌音，注意学生读中正音。

2、生自读课文，提出要求：

正确，流利，不读错字。

1、再读课文，把握全文

刚才大家读得非常认真，非常好，下面咱们换一种方法读文——请快速默读

课文，并思考：

课文写了有关小萝卜头的哪几件事？

2、反馈问题。

指名回答，要求：

语言简洁，内容全面。

3、根据不同意思，指名分节朗读全文，注意正音。

1、自读课文，思考：

从那些句子集中可以体会到小萝卜头的聪明和懂事。

2、体会并指导朗读。

“小萝卜头认真念了几遍课文，又……默写下来。

”a、指名读，并说说自己的体会。

b、大家自由读这句，又能读出什么？

把体会到的读出来。

c、齐读这句。

3、“小萝卜头说到这儿……但是我不说。

”从这句又能看出什么？

怎么看出的？

读出心中的感受。

1、自由记忆字形。

2、小组内交流自己的识字方法。

3、重点指导书写“敞、躯”。

4、学生练习。

第2课时：

教学要点

师生双边教学活动方案预设

预设修改或生成情况

一复习导入

1、抽读生字词

2、交代本节课学习内容

二、学习课文11--16自然段，感受小萝卜头勤奋好学的好品质。

三、拓展延伸。

四、总结全文。

1、指名读生字词

2、今天我们继续学习14课，齐读课题。

1、自由读11--16自然段，想：

你读懂了什么？

把给你印象深刻的地方做上记号，并多读几遍，看看你读出了什么？

在关键词下做记号。

2、汇报交流。

“小萝卜头每天光着膀子，趴在地上写呀……写写画画。

”a、指名读，并说为什么对这句话印象深刻。

b、引导上文，再读这句，你们能感受到什么？

把你们的感受通过朗读读出来。

c、联系生活实际你们又体会到什么呢？

d、感情朗读。

评读。

3、自由背、指名背、齐背诵《囚歌》。

4、复述故事。

回家后大家可以把陈新的《我的自白书》找出来读背。

1、同学们，你们从小萝卜头的故事中受到什么启发呢？

2、是的，只要你们从小立下远大的志向，勤奋学习，将来一定可以成为有用之人！

板书设计：

14、小萝卜头的故事

看、悄悄地、小声----聪明、懂事

火炉、趴、写写画画----勤奋好学

作业设计：

1、有感情地朗读课文，背诵《囚歌》。

2、复述课文。

15、童年读《水浒传》

教材处理思路：

童年读《水浒传》的作者用自己的亲身经历，告诉我们他是如何爱上读《水浒传》，怎样读《水浒传》及读了《水浒传》后的收获。

阅读课文时，先让学生自读课文，整体把握课文的内容，做到能将课文内容复述出来。

按照想看《水浒传》——爱看《水浒传》——读《水浒传》有收获的叙述顺序进行复述。

学习第2部分时重点让学生从课文的语言文字中体会出“我”爱看《水浒传》，从读书中感受到快乐。

知识与技能：

1、学会12个字，认识10个字。

2、能正确、流利、有感情朗读课文，练习复述课文。

3、积累“百听不厌、吞没、迫不及待、津津有味、晨曦”等词。

过程与方法：

1、抓重点词句理解课文内容。

2、鼓励学生通过多种方式查找资料，了解水浒人物故事与同学交流，感受阅读的快乐。

情感、态度与价值观：

1、鼓励学生多读书、读好书。

2、培养课外阅读的习惯。

教学重、难点：

让学生从课文的语言文字中体会出“我”爱看《水浒传》，从读书中感受到快乐。

课时安排：

第1课时：

检查预习，整体感知课文，学习课文1--4自然段，学习本课生字词并指导书写。

第2课时：

学习5、6自然段，复述课文，演练“武松打虎”部分。

第1课时：

教学要点

师生双边教学活动方案预设

预设修改或生成情况

一、激趣导入

1、播放《好汉歌》激发兴趣。

2、交流对《水浒传》的了解。

3、揭示课题。

二、检查预习，整体把握课文。

1、快速认读生字词

2、学生初读课文。

3、再读课文，把握全