南阳市中考满分作文强化课题意识完善科研机制.docx
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南阳市中考满分作文强化课题意识完善科研机制
强化课题意识完善科研机制
整体构建学校德育体系
——河南省辉县市第一高级中学德育科研经验总结
河南省辉县市第一高级中学是一所始建于1904年的百年老校，1981年被确定为河南省首批重点中学，2005年被确定为河南省首批示范性高中。
现有69个教学班，在校学生4300多人，教职工325人。
2002年参加全国教育科学“十五”规划重点科研课题“整体构建学校德育体系深化研究和推广实验”以来，认真贯彻“双主体论”、“新三中心论”，全面落实“四环节”、“五要素”，经三年的努力，我校已建立起科学规范的管理体系、培训体系、研究体系、评价体系。
为课题深化研究和推广实验提供了强有力的保障，对学校德育工作的有效开展起到了主导引领作用。
一、管理体系
（一）、管理机制系统完善
从课题研究开始，我校就制订了《辉县市第一高级中学课题研究目标管理制度》，成立了课题实验领导小组，校长亲自担任组长。
学校每周召开一次班主任会议、班干部会议，专门研究德育工作。
所有班子成员人手一份《中国德育》和《德育报》。
每周召开一次课题研讨会，课题组开展的重大活动，校长都亲自布置安排，班子成员全体参加。
班子成员每周听一节德育活动课或主题班会。
形成了上下一条线，全校一盘棋，人人搞科研，个个出成果的德育氛围。
（二）、过程管理严谨有序
我校把每个年级作为一个实验小组，后勤作为一个实验小组，全校共设立了4个实验小组，实行实验小组组长负责制，各实验研究小组每周召开一次研讨会。
课题领导小组每周对各实验小组的工作进行检查督导，实验组长及时对实验工作进行总结汇报，目前，我校已整理实验总结报告150份，阶段性总结48份，为课题的结题工作积累了丰富的资料。
二、培训体系
（一）、培训目标：
清晰明确
课题组对每位实验教师提出了明确要求，要求实验教师通过培训达到“一懂”、“二爱”、“三会”。
一懂：
即懂理论；二爱：
即爱读书、爱思考；三会：
即会实践、会创新、会总结。
（二）培训内容：
全面具体
1、学习总课题组的开题报告和《高中阶段<德育读本>和<成长册>研究实验指导报告》、《中国德育》有关文章及实验区规定的书目。
2、学习德育活动课的设计和主题班会设计。
3、学习科研论文、实验报告、总结报告的撰写。
4、学习教育科研的基本方法，即：
观察法、调查法、经验总结法、实验法、行动研究法、作业分析法、个案研究法、历史法、文献法、测量法、统计法、逻辑法等。
（三）、培训途径：
灵活多样
1、通识培训：
采取集中学习和自主学习相结合，理论学习和行动跟进相结合的办法，解决实验教师的理念问题。
2、专题培训：
采取理论测试和活动展示相结合的办法，解决实验过程中遇到的具体问题。
3、“走出去，请进来”：
学校先后8次请实验区的杜继熙主任来校作指导报告，3次请兄弟学校骨干教师作示范课，派出120多人次到北京、上海、天津等地参观学习，解决教师的发展提高问题。
三、研究体系
（一）认真制订方案，体现整体性。
校课题组除制订长远方案外，还制订短期方案。
学期初，校课题组要制订出本学期的研究方案，实验人员要制订本人研究计划。
要求研究计划要切实可行，做到“四个结合”即与日常管理相结合、与教育教学实际结合、与课程改革相结合与素质教育相结合。
从宏观把握课题运行特点，为课题总体要求服务。
2、突破重点、难点，体现自组织性。
我们把《德育》读本和《成长册》的使用作为重点，每周保证两个课时，把每周星期一周会和星期四的团会，定时召开主题班会或开展德育活动课，所有实验班做到有教材、有教师、有方案、有课时、有实效。
我们采取了多种奖励办法（业务考核加分，评模优先），鼓励教师进行主题班会和德育活动课的创新。
我们把德育活动延伸和效果总结作为难点，要求实验教师填好《德育活动课、主题班会跟踪记录本》，各班干部每周写出活动效果总结，择优在校园广播站进行广播。
学校每周刊发一期《管理快讯》，设立“本周大事”、“表扬台”、“警示台”、“班主任心语”、“下周活动布置”等栏目及时对德育活动的长短优劣进行总结反馈，从微观上采取措施激发活力机制。
（三）开展实践活动，体现主体性
1、校内实践活动主要包括六个板块
（1）、每天的早操、课间操、就餐、就寝卫生工作检查，即“日常管理学生民主自治”活动；
（2）、每周的主题班会、德育活动课；
（3）、每月的青年党校活动，学生社团干部峰会；
（4）、每年的．“红五月歌咏比赛和“红五月艺术节”；“18岁成人宣誓仪式”；秋季田径运动会，新生入学军训。
（5）、传统节日活动：
“尊师周”、“环保周”、“卫生知识宣传周”、“法制知识宣传周”、“国庆演讲比赛”；“卫生、法制、消防知识竞赛”；
（6）、学生社团活动：
校园之声广播站、学生记者团、学生合唱团、青年志愿者服务队、英语角、文萃笔会以及献爱心送温暖活动。
这些活动的开展，使学生由被管理者变成了管理者和组织者，增强了自主合作意识，培养了团结拼搏的团队精神，提高了自我管理，自我教育的能力，加快了道德认知的过程和文明习惯养成的过程。
学生在主体参与的过程中认识了自我、完善了自我、超越了自我。
2、社会实践活动主要有六项活动
（1）、寒假社会实践调查，要求每个学生深入所在的乡村、街道、工厂、学校进行实地调查，撰写1500字以上的调查报告；
（2）、各学科研究性学习、要求每个学生自己组织学习小组，自选课题，撰写1000字以上的研究性论文；
（3）、到百泉烈士陵园爱国主义教育基地祭奠先烈；到胡桥学农基地种萝卜、收玉米；到黑沟水艰苦奋斗教育基地体验生活。
（4）、学雷锋树新风“为城市美容活动”；
（5）、暑假赴北京参观“爱国立志夏令营”活动；
（6）、关山地质考察、百泉一日游爱家乡”活动。
这些活动，使学生走出了封闭的“象牙之塔”，走进了五彩缤纷的社会大课堂，在了解社会、认识社会的过程中，获取了真知灼见，提高了适应社会的能力，增强了历史使命感和社会责任感。
3、家庭实践活动：
利用每年的寒假、暑假，我校在学生中开展了感恩教育活动，包括寒假的“温馨假日”活动和暑假的“彩虹假日”活动，即“六个一”活动：
（1）、跟父母上一天班；
（2）、为父母做一次饭；
（3）、帮父母洗一次衣服；
（4）、和父母谈一谈心理话；
（5）、代理一周家庭财政部长；
（6）、走访一个贫困家庭。
通过这些活动，使学生真正了解父母工作、家务的辛劳和幸福生活的来之不易，加强和父母之间的理解和沟通，激发其发奋学习，回报父母养育之恩的内在动力。
（四）总结反思，体现实效性。
要求实验教师把记录、月总结、读书笔记定期交到校课题组，整理筛选后，作为校本培训教材。
两年来，课题组共编辑了校本教材100余份，《辉县市一中全国教育科学“十五”规划德育科研成果集》正在编印。
四、评价体系
（一）量化评价：
发挥反馈、鉴定功能
我校在试用《辉县市中小学德育工作评价方案》的基础上，制定了《辉县市第一高级中学德育工作评价方案》，出台了《辉县市一中日常管理班级量化积分细则》、《辉县市一中日常管理学生量化积分细则》。
学校依据细则的有关规定进行检查，每天向班级和个人发放量化积分通知单，做到日清月结。
（二）发展性评价：
发挥导向、激励功能
我校还制订了《辉县市一中日常管理班级发展性评价方案》、《辉县市一中学生发展性评价方案》优化评价功能，挖掘各方面的发展潜力。
（三）多元评价：
发挥客观、公正功能
制订《辉县市一中班级和个人多元评价方案》，采取自评、他评、互评的方法。
领导、教师、家长共同参与，多角度，全方位进行评价，做到日评、周评、月评、期评相结合。
（四）分层评价：
发挥个性发展功能
制订《辉县市一中分层评价方案》，每学期在班级中评出学习先进班、纪律先进班、卫生先进班、思想品德先进班，在学生中评出学习标兵、纪律标兵、卫生标兵、思想品德标兵，做到随机评价与定时评价相结合，定量与定性相结合。
三年来，在上级有关部门的领导下，在德育科研的春风沐浴下，广大青年学生在学习中探索，在实践中锻炼，在创新中成长，自我管理能力增、自主学习能力提高，“艰苦奋斗、求实创新”的校风和“善思、敏学、勤勉、自励”的学风得到了进一步发扬。
学生的思想素质和道德品质有了新的提高，学生的个性、潜质得到了充分发挥。
一（15）班、一（23）班学生自发开展献爱心活动，为印度洋海啸地区灾民捐款312元，中国红十字会特地来函致谢。
二
（1）班学生张卫青长期照顾孤寡老人被评为“河南省三好学生”、“新乡市优秀小公民”，二（5）班学生王林科、二（19）班学生李亮在全省消防知识竞赛中获得一等奖；二（24）班学生郭琳媛在辉县市中小学“弘扬民族精神，落实守则规范”演讲比赛中获一等奖。
二（22）班学生郭晋在新乡市组织的英语演讲比赛中获特等奖。
先进的理念，清晰的思路，扎实的措施，使学校德育工作呈现出健康发展的良好态势，2003年学校被评为“全国德育科研先进实验校”、“全国网络道德研究先进实验校”。
2004年学校被中央教科所提名为“全国德育科研名校”。
2005年被河南省评定为首批示范性高中。
《读书上网，充实人生》等4个主题班会获“全国德育科研优秀论文奖”。
校长秦克凌、党支部副书记傅旺英先后被评为“全国德育先进工作者”。
2004年《人民日报》《中国教育报》《中国法制报》《河南日报》《新乡日报》先后报道了学校的办学经验。
2005年4月《人民日报》《中国青年报》中央人民广播电台等八家新闻媒体对学校进行了重点采访。
2005年6月河南省省长李成玉到学校参观调研，对学校的办学思想和办学成绩作了高度评价。
总之，我校的德育科研在总课题组和实验区的指导下取得了一定的成绩，但与总课题组的要求及兄弟实验校相比还有相当的差距。
在今后的工作中我们将进一步深化课题研究，优化科研机制，使我们的课题研究工作再上新台阶，出人才、出成果，出经验，以期能圆满通过“全国百所科研名校”的评定验收。
德育科研工作总结
2010—2011学年度第二学期
------孝亲无价感恩永恒
结合我校的实际情况，从学生实际出发，以“孝亲感恩”为切入口，作为我校德育工作的主要方向，引领学生养成更多的美德。
本学期德育科研工作取得了一些成绩，现总结如下：
一、指导思想
古语讲：
“百善孝为先”，孝心、关爱、感恩等美德应该成为学生思想品德教育的突破口。
为了全面落实《爱国主义教育实施纲要》、《公民道德实施纲要》和《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，努力营造和谐社会。
我们将根据学生的年龄和身心成长特点，在新的社会背景下，积极寻求学生思想道德建设的途径和规律。
以人为本，不断教育和引导学生树立伟大的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观。
养成高尚的思想品质和良好的道德情操，从而成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、工作重点
（一）造声势、作宣传。
学校、各班要向全校家长、学生、教职员工宣传“孝亲感恩”活动的意义和目的。
我国著名的教育家陶行之先生说：
“千学万学，要学会做人”。
无数事实证明，一个人有失败，绝大多数不是做事的失败，不是能力的失败，是道德的失败。
一切学习上的进步，工作上的成绩，事业上的成就，归根到底是源于做人的成功。
要想做一个成功的人，一切源自于个人的道德修养。
“孝亲”：
孝顺和尊敬自己的父母双亲。
它是传统儒家文化的核心内容，千百年来一直作为伦理道德之本，行为规范之首而倍受推崇，它是“大爱”、“大孝”的基础，是责任的基石，是感恩的源泉，它贯穿于人的一切行为中。
它的基本内容包括：
孝养、孝敬；孝顺、孝谏；孝思、孝继；孝丧、孝祭。
它是我国传统社会所形成的社会道德规范和社会行为准则，孝为百行之首。
“感恩”是对别人所给予的帮助表示感激，是一个人对自己与他人和社会的关系应有的正确认识。
它是一种品德，一种文明，一种境界。
我们生活在这个世界上，人、事物、包括一草一木，都对我们有恩情，我们要学会感恩，感谢生活给予的赠予，只有对恩惠心存感激，不忘他人恩情的人，才是一个阳光型的充满智慧的人。
是一种美德、一种文明、一种高尚的外在行为的体现。
（二）深入了解我国古今有关孝亲感恩的经典文章和有关故事。
1、《弟子规》：
这本书是学童们的生活规范，他是依据至圣先师孔子的教诲编成的。
首先在日常生活中要做到孝敬父母，友爱兄弟姐妹，其次一切言行中，要谨慎，要讲信用；和大众交往时要平等仁和，要时常亲近有仁德的人，向他学习。
以上这些事是学习的根本，非做不可。
如果做了还有余遐，更应努力的学习礼、乐、射、御、书、术等六艺，各种经典，以及其他有益的学问。
《弟子规》所讲的道理，正是圣人的训诲，从入则孝、出则弟、谨而信、泛爱众，亲仁及余力学文着手，在日常生活中的伦常做起，经家庭扩及到学校、社会，最能孕育出正人君子的品行。
所以这本书应该认真的反复读诵，深入内心，当成个人反省的镜子至行为的指针。
2、《千字文》：
这本书第二部份重在讲述人的修养标准和原则，也就是修身工夫。
指出人要孝亲，珍惜父母传给的身体，“恭惟鞠养，岂敢毁伤”，做人要“知过必改”，讲信用，保持纯真本色，树立良好的形象和信誉，“信使可覆，器欲难量。
墨悲丝染，诗赞羔羊”及以下四句讲的就是这个意思。
接着文中对忠、孝和人的言谈举止、交友、保真等方面进行了深入的阐述。
3、《二十四孝》：
元代郭居敬辑录古代24个孝子的故事，编成《二十四孝》。
这24个孝子的故事分别是：
（1）孝感动天
（2）亲尝汤药（3）啮指痛心（4）百里负米（5）芦衣顺母（6）鹿乳奉亲（7）戏彩娱亲（8）卖身葬父（9）刻木事亲（10）行佣供母（11）怀橘遗亲（12）埋儿奉母（13）扇枕温衾（14）拾葚异器（15）涌泉跃鲤（16）闻雷泣墓（17）乳姑不怠（18）卧冰求鲤（19）恣蚊饱血（20）扼虎救父（21）哭竹生笋（22）尝粪忧心（23）弃官寻母（24）涤亲溺器。
《二十四孝》的最初目的也是维护礼教，但是作为中华民族的传统美德之一，孝，还是值得我们学习、继承和发扬的。
其中虽不乏过时的、落后的、乃至不合情理、愚孝的东西，但作为孝亲的精神还是可借鉴的。
另外如“百里负米”、“亲尝汤药”、“涤亲溺器”等，作为孝亲之情，也是应该学习和提倡的。
4、《孝经》：
中国古代儒家的伦理学著作。
该书以孝为中心，比较集中地阐发了儒家的伦理思想。
它肯定“孝”是上天所定的规范，“夫孝，天之经也，地之义也，人之行也。
”书中指出，孝是诸德之本，“人之行，莫大于孝”，国君可以用孝治理国家，臣民能够用孝立身理家，保持爵禄。
《孝经》在中国伦理思想中，首次将孝亲与忠君联系起来，认为“忠”是“孝”的发展和扩大。
《孝经》对实行“孝”的要求和方法也作了系统而烦琐的规定。
它主张把“孝”贯串于人的一切行为之中。
5、《三字经》：
自南宋以来，已有七百多年历史，是学习中华传统文化不可多得的儿童启蒙读物，共一千多字，可谓家喻户晓，脍炙人口。
三字一句的韵文极易成诵，内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说，广泛生动而又言简意赅。
6、《新编三字经》：
是文化部前常务副部长高占祥最新推出的弘扬传统文化、服务和谐社会建设的千字韵文。
全文以236句、1416字的篇幅浓缩人生哲理、社会经验，既讲辩证关系，又富时代气息，既生动活泼，又合辙压韵，既讲通俗性，又含哲理性，堪称文化启蒙、人生励志、传授人生经验、进行思想教育的新经典。
本学期科研实践活动始终坚持以下几点：
1、发挥学校德育教育主阵地作用。
加强学校德育建设，营造良好的环境和氛围。
2、紧密家校联系，充分调动家长的助教积极性。
促进孩子和父母的有效交流和沟通。
3、与学校的德育工作相结合，充分利用一切活动和机会，让学生在实践中体验和感悟孝心、关爱与感恩。
4、结合小学生行为规范的有关条款，从小处着手，细致深入常抓不懈。
5、发挥社区的道德建设作用，充分利用校外教育资源，以身边人身边事为学生树立典型。
6、及时发现先进，及时表场，开展评选学校“十大孝星”活动，树立榜样，带动全体。
三、具体内容及时间安排
（1）三月份：
一次孝亲感恩的故事会；
（2）四月份：
一次有关孝亲感恩的诗词朗诵会；
（3）五月份：
一件好事；
（4）六月份:
一期版报；
（5）七月份：
一次格言、警句的收集整理；
中国有句古话：
百善孝为先。
无论身处何时何地都要坚持孝道，学会感恩。
“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福，“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命与生命交接的链条，一旦断裂，永无连接。
是父母给予了我们生命，所以我们要学会感恩父母；是老师教我们传道授业解惑，所以我们要感恩教师、感恩学校；是社会给我们一个良好的学习环境促进我们成长，所以要感恩社会。
本学期的德育教育以“孝心感恩”为切入口，开展各项德育实践活动，使师生进一步认识到“孝心无价，感恩永恒”这一道理。
虽取得一些成绩，还有待于进一步提高，力争使我校的德育工作再上新台阶。
个人成长总结
黑龙江省哈尔滨市第十九中学赵春丽
刚当班主任时，总认为德育工作是空洞的、单调的、枯燥乏味的工作，也是非常抽象的工作，只是说说罢了，没有什么具体工作可做。
因而对德育工作始终不得要领。
正当我对德育工作苦于无法入门而不得其解时，学校成立了由“一把手”赵杰石校长为组长的科研领导小组，把德育工作纳入学校工作重要日程。
赵杰石校长、姜玉珍校长非常重视德育教育理论的研究和运用，他们用全新的教育理念领导工作，他们深知教育科研在学校工作中的重要地位，带领班子成员学习教育科研理论，研究十九中的现状，根据学校的特点，提出了“分段推进”、“分层次培训”的科研工作方针。
“分段推进”即制定规划，健全制度，开展全员培训的基础上加强对科研骨干的培训；“分层次培训”即对教研组长科研能力的培训，对青年教师科研能力的培训，对班主任科研能力的培训。
我就是这个分层次培训的受益者。
在几年不间断的培训中我参加了多个德育科研课题。
参加这些课题使我获益匪浅。
一、德育科研让我开拓了视野，理清了教育思路
1999年、2000年我分别参加了《德育》读本、《成长册》的实验，并于1999年参加了《德育》读本第二册的修改。
在修改过程中，我通过听取专家报告,通过与外校教师的接触，获得了大量德育科研信息，使自己对德育工作顿时茅塞顿开，即开拓了视野，也使原来一些模糊的教学理念、教育思路变得更清晰，更明确。
在修改读本的提案中我提出的将第四课和第十四课合二为一的建议被科研组所采纳。
在德育科研中我深深体会到了德育科研工作的重要性。
德育科研工作具有渐进性和层次性的特点。
《德育》读本就是根据这一特点，积极探寻新形势下教育工作的新途径、新方法，增加德育工作的针对性、时效性和主动性，将“思想政治素质是最重要的素质”的要求落实到各课内容之中，从而引导学生“学会做人”、“学会生存”、“学会学习”、“学会合作”。
在各课之中大力提倡启发式、讨论式教育，推行研究性、探究性学习，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生的全面发展奠定基础。
二、德育科研让我有了与学生沟通的桥梁
2002年，中教科研所德育研究中心为贯彻落实次全国教育工作会议精神和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，探索和建立素质教育评价体系，研编了《成长册》。
《成长册》的实验时间不长，但它却成为班主任的得力助手，它对班主任全面综合评价学生起到了至关重要的作用。
在运用《成长册》辅助班主任教育教学工作中，我对《成长册》的作用有了深刻的理解。
《成长册》与《成绩册》的比较而言，二者之间虽只一字只差，却有本质差别，以往的《成绩册》仅记录了学生文化课的考试成绩和班主任的操行评语，不能全面反映学生在德、智、体、美、劳诸方面的发展状况，而《成长册》却全面记录和评价了学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、审美艺术素质、劳动技能素质和创新精神及自育能力，引导学校领导、教师、学生和家长都来关心学生整体素质的提高。
就《成长册》的编写和实验的基本原则上看，它是学生个人整体素质综合评价手册，全面记录学生学习、生活、及成长的心里路程。
它以全面提高学生的整体素质和创新能力为目标，充分发挥其评价的导向性和激励功能；在对学生整体素质评价指标体系的设计上，科学、系统、全面地反映了素质教育的要求；在评价体系的纵向发展上，着眼过程、注重发展、鼓励创新、引导前进；在评价主体上，坚持以学生个体自评为主，引导和培养学生自订成长目标，自析成长环境，自寻成长动力，自开成长渠道，自研成长方法和自评成长效果，使学生成为自己整体素质谐调发展的主人；它根据学生的身心特点和知识水平，努力创造不同的形式，生动活泼，富于时代气息，贴近学生实际。
是学生具有珍存价值的个人成长记录。
就教师而言，特别是班主任而言《成长册》是我们正确评价学生最得力的助手，它时时给我们以新的启发，提醒我们不断探索“成功教育”的新路子、新方法。
第斯多惠曾说过这样一段话“教学必须符合人的天性及其发展规律，这是任何教学的首要的、最高的规律”，这也正是当前素质教育的要求。
以往以升学为唯一目标的教育所导致的一个直接结果就是让少数学生取得“成功”，而多数学生都处于一种失败者的地位，形成的是一种失败者的心态。
上海闸北八中曾针对这一现实提出“成功教育”的口号，并取得了显著的成效他们的做法是：
教师对学生要有积极的期望和要求，从多方面为学生创造成功的机会，调动学生主动参与的积极性，合理地运用鼓励性评价，增强他们的成功经验，改变学生消极的自我理念和自我形象、恢复自信心。
从成功教育的经验中我们可以看到，教师对学生的评价对于学生能够产生多么大的影响，教师评价的作用不仅会影响学生的行为，而且会影响学生的内心，不仅会影响学生一时，有时甚至会影响他们的一生。
而《成长册》的实验对于教师正确评价一个学生则起到了全面综合的作用，给教师以全面的信息。
我在刚接高二四班时，有一次我在批阅《成长册》时看到刘阳在他的《成长册》中的“成长环境篇和谈心里话”中写到“我知道自己的学习不好，是一个差生，然而我也不想当差生，可是我的家庭环境实在糟透了，爸爸妈妈总和朋友打麻将，一打就是半夜，有时甚至通宵，唏哩哗啦的麻将声烦的我无心学习，也休息不好，爸爸妈妈脾气不好我又不敢说，我该怎么办？
”，我了解这一情况后，在一次家长会后，留下刘阳的爸爸进行了一次长谈，刘阳的爸爸从此再也不打麻将了，刘某的学习成绩很快上来了。
三、德育科研让我重新认识了我的学生
《成长册》的功用不仅在于它能给班主任提供全面评价学生的信息，同时也是班主任的得力帮手。
去年十月我使用多媒体做课，有一些组内老师来听课，为展示学校多年来的教学成果，我用的是多媒体教学，在操作电脑教学过程中，由于一时紧张，把本来设计好的文件给丢了，微机刚入门的我怎么也找不到这个文件，讲台下几十多双眼睛正看着我，怎么办，大脑在高速旋转中突然锁定了《成长册》，记得在刚阅读完的周迪的《成长册》中周迪说他能熟练操纵电脑，灵机一动我把学生操作电脑实践作为公开课的一部分，我当即叫周迪上台来，问题迎刃而解，这即展示了学生的能力，又达到多媒体教学的目的，同时也“救了急”，结果这堂公开课既生动又形象，受到听课教师的一致好评。
从这堂公开课我体会到了很多东西，要调动学生参与教学即从以“教育者为中心”转向以“学习者为中心”。
四、德育科研让我对评价学生有了新的认识
作为班主任，你说出的每一句话，甩出的一个眼神，做一个动作，表示一种态度，对于一个班主任来说是很容易的事，可是对于学生可能引起的后果却是不同的，我们的一言一行都要对学生负责。
从《成长册》实验的几年中，我悟道了一个班主任应如何全面客观地评价学生，它使我在德育教学中有所启发：
一是评价学生要全面客观，要有一个正确的人才观和质量观。
看一个学生不能只看他的学习成绩，还要看他的学习态度，学习方法，学习习惯和心理状态，防止“第一印象”“晕轮效应”。
其次班主任的评价要以鼓励为主，评价学生的目的是为了帮助他们更好地发展，因此评价方式必须服从评价目的，三是评价要有发展性，班主任要用发展的观点和标准来评价学生，要看到今天的丑小鸭可能变
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