浙江省高等学校新专业建设基本要求本科版.docx
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浙江省高等学校新专业建设基本要求本科版
浙江省高等学校新专业建设基本要求（本科）（2012年版）
评价指标体系
本评价指标体系包括专业办学指导思想、师资队伍、教学条件、教学过程、教学管理、教学效果6个一级指标，具体指标如表1所示。
表1.浙江省高等学校新专业检查评价指标体系
一级指标
二级指标
主要观察点
参考权重
合格标准
1.专业办学指导思想
1.1专业定位与建设规划
●培养目标与服务面向
●与学校办学定位和专业结构布局的关系
●专业建设规划
0.3
0.3
0.4
专业定位和培养目标明确，培养目标和服务面向能适应社会实际需求。
符合学校办学定位和专业结构布局。
专业建设思路清晰、有规划、有措施，建设内容比较全面，资金投入能基本保障建设需要，并初见成效。
*1.2专业培养方案
●制定依据
●课程设置
0.4
0.6
培养方案的制定有切实的人才需求调查的依据，培养方案体现培养目标要求；总体上符合教育部公布的专业基本要求或教指委建议的专业规范，执行情况较好。
课程体系结构（包括实践环节）和学分学时分配比较合理，符合专业定位和培养目标的要求，符合教育部的有关要求。
2.师资队伍
*2.1师资队伍数量与结构
●专业带头人
●专任教师
●主讲教师
0.2
0.4
0.4
有专业带头人，能胜任新专业建设工作。
专任教师数量能满足教学需要，职称、学历、年龄结构基本合理；除特殊专业外，专任教师中具有高级职称教师比例≥30％（独立学院：
25％），35岁（含）以下青年教师具有博士学位比例≥30％（独立学院：
20％）；本专业学历背景的专任教师比例高。
专业基础课和专业课至少有1名主讲教师；主讲教师的数量和结构能满足基本教学要求；除特殊专业外，具有高级职称教师比例≥50％（独立学院：
40％）。
2.2教学水平
●主要教学环节
●教学研究与教学改革
0.5
0.5
多数教师能按教学要求，从严执教，认真严格地完成教学准备、课堂教学、实验教学、课外辅导、作业批改和学业评价等教学环节，教学过程规范，能保证教学质量，其教学水平达到任职的要求。
积极参与新专业的基础建设工作，开展相应的教学研究和教学改革，有公开发表的本专业的教学研究论文，教学改革取得了一定的成绩。
2.3科研水平
●科学研究
1.0
新专业有明确的科研方向；近三年，50％（独立学院：
35％）的专任教师参加校级以上立项科研课题，30％（独立学院：
20％）的专任教师有公开发表的科研论文。
2.4教师风范
●师德修养和敬业精神
●师生交流
0.5
0.5
教师能努力搞好本职工作，为人师表、教书育人；多数教师的师德修养、敬业精神。
形成教师与学生的交流沟通机制，有调动教师参与学生指导工作的政策与措施；参与指导学生的教师数量多，效果好。
3.教学条件
*3.1实验实习
●实验室
●实习基地
0.6
0.4
专业和专业基础实验室建设有规划、有投入，已建成专业基础实验室和基本建成专业实验室，实验室场地和设备能基本满足学生独立进行实验的要求。
有一定数量、较为稳定的校外实习基地，为保障实践教学的开展发挥了较好的作用。
3.2图书资料
●专业图书资料
●图书馆、阅览室提供的服务
0.6
0.4
专业图书和期刊（包括电子资料）能满足专业教学要求。
图书馆、阅览室能提供有利于使用的服务。
3.3教学经费
●专业日常教学经费
●新专业建设专项经费
0.4
0.6
专业日常教学经费有保证。
对新专业建设提供专项经费，保证新专业建设规划具体内容的顺利实施。
4.教学过程
4.1课程
●课程建设
●课程教学大纲等基本教学文件
0.6
0.4
专业课程和专业基础课程建设有规划、有措施、有投入、有成效。
课程教学大纲、教学日历、教案、课程教学研讨记录、课程考试试卷等教学文件、教学资料规范齐全，学生作业等批改合理。
4.2教材
●教材选用
●教材建设
0.6
0.4
教材选用合理，学生使用效果良好。
有支持特色教材建设的规划、措施和效果。
4.3实践教学
●实验
●实习
●实验（实践）教学大纲等基本教学文件
0.4
0.3
0.3
按照教学计划开设专业实验，实验开出率达到培养方案和教学大纲规定的要求；有综合性、设计性实验的课程占有实验的课程总数的比例≥50％（独立学院：
40％）；有开放性实验室，有一定效果。
学生实习时间有保障，保障措施得力，实习有明确的目标和内容，配备实习指导教师，学生实习效果较好。
实验（实践）教学大纲、教学日历、教案、试卷、学生实验、实习报告、学生实习笔记簿、实习总结等教学文件、教学资料规范齐全，学生实验报告等成绩评定科学合理。
4.4教学方法与手段
●教学方法与手段
1.0
注意改革教学方法与手段；合理使用多媒体并有较好的教学效果。
5.教学管理
5.1规章制度
●规章制度
●师生知晓程度
0.6
0.4
规章制度基本健全；规章制度执行认真，实施的记录文档齐全；教学计划和教师授课等变动有合理说明。
规章制度的主要内容实施前预先告知，易于查阅，大多数师生知晓。
5.2质量监控
●质量监控体系
1.0
对新专业教学质量实施检查、评价、反馈，对反馈结果有分析和改进措施，初步建立了教学质量监控体系。
5.3毕业设计（论文）
●毕业设计（论文）工作准备情况
1.0
毕业设计（论文）有制度、有规范，已有较为完备的工作方案。
6.教学效果
6.1基本理论、技能与素养
●基本理论与基本技能
●基本素养
0.6
0.4
学生各类课程和主要教学环节的考核成绩正常，英语、计算机等知识与能力考试通过率达到学校平均水平。
对学生的素质教育有成效，学生思想道德、文化素质较好，心理健康。
6.2学风
●校纪校规、出勤与作业
●学习氛围
●课外辅导
0.4
0.3
0.3
多数学生遵守校纪校规，考风较好，认真学习，出勤率、迟到率、作业完成情况都控制在正常状态。
早晚自学已形成风气，图书馆阅览室学习人数多，校园学习氛围好。
学生参加课外辅导答疑积极主动。
6.3课外活动
●课外科技活动
●课外文体活动
0.6
0.4
注重学生创新精神与实践能力的培养，搭建了学生课外科技活动的平台；有激励学生参加课外科技活动的具体措施；学生参与面较广,有一定数量的学生学科竞赛、研究实践成果获奖。
学生课外文体活动丰富活跃，多数学生积极参与，效果好。
6.4专业声誉
●学生评价
●招生
0.5
0.5
学生对课堂教学和实践教学比较满意。
近三年生源情况较好，计划完成率100％（独立学院≥95％），按计划数报到率≥95％（独立学院≥90％）。
二、评价指标体系的说明
1.本评价指标体系设置一级指标6项、二级指标20项和主要观察点40项。
其中，打“*”的为核心二级指标，其余为一般二级指标，共设核心二级指标3项，一般二级指标17项。
2.评价结论分为合格、暂缓通过和不合格三种，标准如下：
合格：
≤2项一般二级指标达不到合格要求，且核心二级指标全部达到合格要求；
暂缓通过：
3～5项一般二级指标达不到合格要求，且核心二级指标全部达到合格要求；或者1项核心二级指标达不到合格要求；
不合格：
6项及以上一般二级指标达不到合格要求，且核心二级指标全部达到合格要求；或者1项核心二级指标和3项及以上一般二级指标达不到合格要求；或者2～3项核心二级指标达不到合格要求。
浙江省高等学校新专业建设基本要求（高职高专）
一级指标
二级指标
等级及要求
结果
A
C
A
B
C
D
1.专业设置及招生情况
1.1专业人才需求调查分析
专业设置经过完整、深入的市场调研，进行了细致的人才需求调查分析，校内设置该新专业的条件完备
有专业人才需求调研，校内建立新专业条件基本具备
1.2专业定位
专业定位与区域社会、经济发展需求联系紧密，与校内、外相关专业相比有自身特点
专业定位基本符合区域社会、经济发展需求
1.3专业建设计划与实施
专业建设计划体现专业定位与特色，内容合理、详实，实施到位，保障有力，成效显著
专业建设计划基本合理，内容比较全面，能有相应措施保障其实施，并有一定成效
1.4招生情况
招生数符合要求高职：
计划完成≥90％，按计划数报到率≥80％
招生数符合要求；高职：
计划完成≥85％，按计划数报到率≥75％
2.人才培养模式及方案
*2.1人才培养目标及培养模式
充分发挥专业指导委员会在人才培养工作中的作用，人才培养目标适切性强，并以工学结合为重要切入点，推进富有专业特色的人才培养模式改革
成立了专业指导委员会，人才培养目标明确，培养模式符合人才培养需要
*2.2人才培养方案（教学计划）及执行情况
人才培养方案由行业、企业共同参与制订，充分体现人才培养目标实现与人才培养模式改革的要求，有利于学生系统的动手能力培养和系统的基础知识培养，执行情况良好，并能根据实际情况进行完善
人才培养方案体现培养目标要求，课程与实践教学设计合理，执行情况尚可
3．教学建设与教学基本条件
*3.1课程建设与教材建设
课程建设与教材建设计划制订与实施到位；结合岗位职业能力要求，构建课程体系，整合课程内容；结合专业特点进行课程教学改革，注重“教、学、做”合一，教材建设能较好地满足课程教学需要；能调动行业、企业共同建设课程与教材
有专业课程建设和教材建设计划，有一定效果；课程体系完整，课程教学方法基本得当，教材建设基本满足课程教学需要
*3.2实验室建设与实验教学
专业实验室已完成建设，并有企业参与，富有专业特色；实验室功能丰富，利用率高，能较好地满足专业教学需要，营造良好的职业环境，培养学生动手能力；实验教学有系统设计，方法先进，管理完善
专业实验室已初步建成，能基本满足专业教学需要；实验室能向学生开放，有助于培养学生动手能力；实验教学设计合理，管理基本到位
*3.3实习实训基地建设
有功能齐全的校内实训基地与稳定的校外实习基地，广泛开展校内生产性实训，并能为校外顶岗实习提供条件；基地管理制度与手段到位
有校内、校外实习实训基地，能基本满足教学要求。
3.4专业图书资料
校图书馆内本专业图书资料和系（二级学院）资料室图书资料能满足专业教学需要。
校图书馆和系资料室专业图书资料能基本满足教学需要
3.5教学经费
学校有新专业建设专项经费投入；教学经费持续增长
学校有新专业建设专项经费投入
4．师资队伍建设
4.1教学团队建设
专业教学团队建设计划科学，措施得力，有助于团队整体素质的持续提升；团队年龄、学历结构合理，双师素质教师占专任教师的60%以上，行业专家担任的兼职教师与专任教师比达到1：
1，有专门的兼职教师管理制度；专业负责人具有副高以上职称且拥有丰富行业、企业工作经验，专业教师中具有高级职务教师人数≥25%；专业核心课程每门至少有1名以上主讲教师；教授与副教授均承担主讲任务
有教学团队建设计划，实施初见成效；团队结构与层次能满足教学要求，其中双师素质教师占专任教师的30%以上，有行业兼职教师参与专业教学；专业负责人具有具有副高职称，专业教师中具有高级职务教师≥15%；专业核心课程每门至少有1名主讲教师
4.2教师职业道德
教师教书育人，主动投身专业建设，帮助学生成长成才，
教师能努力搞好本职工作，教书育人
5．教学管理与教学基本文件建设
*5.1课程标准制订与执行情况
制订了突出学生职业能力培养的课程标准（教学大纲），教学安排强调“理论与实践一体化”，要求明确，体现工学结合要求，执行情况良好
课程标准齐全，较注重学生职业能力培养，教学安排合理，执行情况尚好
5.2教学基本文件
教学基本文件（教学日历、教案、教学研究纪录、试卷、学生实验、实习报告、学生实习笔记簿）规范、齐全，体现高职教育教学改革新要求
教学基本文件基本齐全，并能不断更新
5.3教学管理规章制度及执行情况
严格执行学校教学规章制度，有结合专业教学和建设的规章制度
能执行学校教学管理规章制度
6．教学改革、教学研究与科学研究
*6.1教学改革与教学研究
教师不断更新高职教育教学理念，积极参与教学改革与研究，有院级及以上立项项目（每年至少1项），有公开发表的教学研究论文，研究与改革富有成效；重视教学模式与方法创新，体现工学交替、任务驱动、项目导向等特点，并能运用现代教学技术提高教学效果
专业教师积极参加教学改革和教学研究，教学模式与教学方法符合高职教育基本要求，采用了现代教学技术
6.2科学研究与社会服务
过半数教师参加了校级以上立项科研，专业有明确的科研方向，有科研成果并每年有公开发表的科研论文；有专门的社会服务项目，与行业、企业建立了产学合作机制，专任教师参加社会服务与应用技术研究人数比例≥50%，并能通过科学研究与社会服务反哺教学
近半数教师参加了校级以上立项科研,专业有科研方向和公开发表的科研论文；能参与社会服务，专任专业教师参加社会服务与应用技术研究人数比例≥30％
7．教学状态与教学效果
*7.1专业认同与认知
学生热爱专业，熟悉专业；行业、企业高度认可专业教学质量
学生认同专业，了解专业，行业、企业基本认可专业教学质量
*7.2教学满意率与较满意率
学生对教师教学评价较高，生评教优秀教师占教师数的85%以上
学生对教师教学基本满意，生评教优秀教师占教师数的70%以上
7.3知识、能力、素质状况
由专业提供报告及有关资料和现场调查，综合评价高；注重学生人文素质与职业精神培养，大学生体育合格率≥95%，外语及计算机等级考试通过率比学校平均水平高10%
由专业提供报告及有关资料和现场调查，基本达到培养目标，大学生体育合格率≥90%，外语及计算机等级考试通过率达到学校平均水平
*7.4学风
学生主动学习，活泼严谨，考风良好；学生参加课外科技文化活动人数多，效果好
多数学生学习努力,遵守纪律，考风尚好；多数学生能参加课外科技文化活动
7.5竞赛获奖情况
学生获得省市级竞赛奖或校级竞赛前三名
学生积极参加各种竞赛,并在竞赛中获奖
8.特色项目
对优化人才培养过程及提高教学质量作用大,效果显著,本专业特有的、在学校和社会上有一定影响，得到公认的项目
评价结果分析
项目分类数目
优秀
良好
合格
不合格
核心项目*10
A≥7C≤2
A≥5C≤3
C≤4
核心项目有2项D或所有项目中D≥4
一般项目13
无D
D≤1
D≤3
升级会员 