三年级下语文第二单元教案.docx

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三年级下语文第二单元教案

语文园地一

教学目标：

1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

4、积累量词和成语，会正确使用一些量词。

5、学习在阅读中积累语言，随时记录。

教学重点难点：

1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

3、学习在阅读中积累语言，随时记录。

课时安排:

四课时

第一课时（口语交际）

教学目标：

以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

教学重点、难点：

以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱

教学过程：

一、导入——八仙过海，各显神通

师：

我们祖国历史悠久、地大物博，不仅有精美的诗歌，还有迷人的风景和富饶的物产。

课前同学们都做了资料搜集，现在就请你们做一回导游，带我们一起走进宽带网。

将自己收集到的有关自然风光的优美文字用你有声有色的朗读介绍给大家。

二、欣赏——创设情境，激发欲望

1、师：

同学们，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。

灵秀的山川，富饶的海岛，美丽的山岭，迷人的都市，无论是古诗还是文章都带领我们领略了伟大祖国风景优美的地方。

老师也想给大家介绍一个地方.

2、教师出示《黄河三角洲上的魅力之城——东营》（见教学素材），教师范读，引导学生认真听。

3、师（播放课件）：

就让我们一起来欣赏这个美丽的城市吧。

二、交流——打开话题，吐露真情

1、万里黄河塑造了神奇的黄河三角洲，我们的家乡东营就坐落在这块共和国最年轻的土地上,有堪称旷世奇景的“黄龙入海”，有镇海锁浪的围海长堤和油流滚滚的孤东油田，还有一望无尽的湿地景观和海滩景观。

我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。

老师把自己去过的吸引人的地方介绍给大家了，你们想不想像老师一样把你去过的或者想去的好地方介绍给大家？

2、那我们就一起来交流吧，交流的话题就是——谁不说我家乡美

3、明确说与听的要求：

（1）先说说你想介绍哪里？

讲清你介绍的这处景物在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。

如有同学提问，应耐心解答他们的提问。

介绍一处景物或者几处景物都可以。

要想想怎样把看到的、听到的、想到的说清楚，说生动。

用心想一想，再出声练一练。

（2）认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

4、师：

你们就变成小导游啦！

请小导游带领大家出发吧!

大家注意听，听听他介绍的是否吸引人？

听不清楚可以向他提问，去过同一个地方的同学可以帮助他补充。

要通过你的提问和补充使小导游的介绍更吸引人。

（建议请一两位同学介绍）

5、刚才同学交流的都是自己去过的地方，好像还有一些同学要为大家介绍的是自己想去的地方。

咱们请他们来介绍吧！

（建议请一两位同学来介绍）

6、谁还愿意把自己去过的或者想去的地方介绍给大家？

这么多人呀，时间不够了，我们在学习小组里互相介绍一下吧！

小组内交流的时候说的同学要努力说清楚说生动，听的同学要会提问，会补充。

评选出介绍的最清楚动人的同学。

四、点评——全班交流，畅所欲言

每组选派一名代表介绍家乡的景物。

五、布置在生活中的交际。

请父母或其他长辈介绍一处家乡景物

第二课时（习作）

教学目标：

写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

教学重点、难点：

写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

教学准备：

范文《天鹅湖观鸟记》

教学过程：

一、欣赏——用眼睛看，用耳朵听

1、教师出示天鹅湖公园天鹅的图片，向学生介绍，引导学生仔细观察、认真听。

2、老师向你们介绍了公园的什么？

（出示范文《天鹅湖观鸟记》，见教学素材）

3、老师的介绍，吸引住你了吗？

4、为什么老师介绍的好？

看看想想再说。

（看到、听到、想到）（写出了看到的景物的样子、形状、动态、作者的感情……）

5、教师小结：

对！

老师在介绍景物的时候把看到的景物特点、样子写出来了，而且在介绍的过程中还用上了好词好句，还有打比方的句子，再结合自己的感受，这样就说清楚、说生动了，说清楚，说生动了就能够吸引人。

6、同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，老师也带你们领略了东营的著名景物。

如果把它写下来，就会让更多的人感受到东营的年轻、美丽、富饶！

可是怎么写呢？

我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。

7、教师联系本组课文具体指导。

按顺序──分层次----用佳句

习作——我手写我心

过渡：

我们的家乡东营真的是个非常可爱的地方！

我们要让更多的人了解了我们的家乡。

要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使我们的家乡成为著名的风景区呢！

这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。

介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！

1、学生构思，自主习作。

2、教师对有困难的同学个别指导。

第三课时（修改习作）

教学目标：

学会自己修改习作。

教学重点、难点：

学会自己修改习作。

教学过程：

一、指名读习作，师生评议。

可抽选2—4篇各具特点、代表不同学生水平的习作，例如扣写得比铰模糊的，想象较丰富的，介绍不够生动具体的，或者存共性缺点的习作作为指导学生修改习作的模板。

评价标谁：

语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象、是否突出了热爱家乡的思想感情。

二、老师范读优秀习作。

《走进东营》（见教学素材）

三、修改习作

学生自主修改自己的习作，教师巡视指导。

第四课时（我的发现、日积月累）

教学目标：

1、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

2、积累量词和成语。

会正确使用一些量词。

3、学习在阅读中积累语言，随时记录。

教学重点难点：

学习在阅读中积累语言，随时记录。

教学过程：

一、我的发现

1．激发兴趣，走进“发现”

自读，注意带点的字，你发现了什么？

把你的发现告诉同桌。

2．联系实际，拓展练习。

（1）你还知道那些词语也有这样的特点？

引导学生发现更多类似的词语。

（2）小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。

汇报交流并能举出生活中的例子。

二、日积月累

1、我会填

（1）自己尝试填一填

（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。

如：

一（身）羽毛。

句子：

一身乌黑光亮的羽毛。

2、读读背背

（1）自由读成语

（2）指名读，读准生字的音。

认读生字：

姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭

（3）引导发现：

看看每一行成语有什么特点？

第一行：

多用于写花草树木的

第二行：

写日月的

第三行：

描写山的

（4）多样读

（5）说一说或者闭上眼睛想象一下，每个词语分别描绘了一幅什么样的景象

（6）背诵

三、宽带网

1、自读教材中的导语。

2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。

3、抄写在读书笔记本上。

4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。

教学素材：

1、下水文《走进东营》

2、范文《天鹅湖观鸟记》

3、文章《黄河三角洲上的魅力之城——东营》

4、课件（风景篇、人文篇）

5、翠 鸟

 一、教学目标：

1、了解翠鸟外形特点及活动特点；学习作者抓住特点观察和描写事物的方法；有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的自然段。

2、在教师的引导下，通过学生自主学习、小组合作探究，读文明理等活动，体现尊重学生的个性，给学生以学习的成功感。

3、感受翠鸟的美；体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护鸟类的意识。

二、教学重点：

感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

三、教学难点：

体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的 

四、教学时间：

 2课时 

五、教学过程：

第一课时

教学目标：

1、会认11个生字，会写13个生字。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分》 

教学重点：

有感情朗读课文。

教学难点：

了解翠鸟的特点。

会认11个生字，会写13个生字。

教学过程 ：

一、创设情境，触发个性 

 师述：

同学们，听－－（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？

 你们都喜欢鸟吗？

都喜欢哪些鸟？

为什么？

1：

（鹦鹉）：

它可以模仿人类说话。

2：

（鸿雁）：

它每到春天就会来到我们身边。

它是春的使者。

3：

（黄鹂）：

它的歌声清脆悦耳。

4：

（啄木鸟）：

因为它可以捉虫子，是森林的医生。

                     „

二、揭示课题 

过渡：

是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。

今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）用自己的话说说你看到的翠鸟。

1：

翠鸟有一双红色的小爪子。

2：

翠鸟的羽毛很漂亮。

3：

翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。

    „„                    

三、初读课文，检查生字词的预习情况。

1、读音：

有“赤、衬、衫”（翘舌音）、“秆、衬、

衫、泛、翁”（前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音）。

2、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。

如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：

“秆、绣、褐”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。

“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构。

3、引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点

放在部件比例的大小上，指导临写。

有个别字的笔画需要特别说明：

指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件。

 四、抽读课文，了解课文大致内容。

 五、课堂作业：

 1、 写生字。

 2、 抄写生词。

六、自由读文，勾出不理解的地方。

下节课交流。

板书设计：

翠鸟                 

翠、腹、赤、衬、衫 透、泛、饲、翁、壁 

第二课时

教学目标：

1．学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

2.朗读课文，背诵课文第1～3自然段。

教学重点：

学习作者的观察顺序和观察方法。

教学难点：

学习理解词语的方法。

教学过程：

一、 检查回家读书情况。

1、 抽读。

 2、 小组读。

 3、 齐读。

二、读文作画、张扬个性。

1、师述：

同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了

哪些了解呢？

（学生自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。

） 

过渡：

看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。

课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。

你们喜欢翠鸟吗？

你最喜欢它的什么？

2、课堂训练：

下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。

谁喜欢翠鸟外形部分？

愿意来亲手画一画翠鸟吗？

好，请同  桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。

喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜欢读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。

你想和老师比比吗？

好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。

有没有两部分都喜欢的？

肯定有。

爱学习的孩子总是这样。

你们学习完一部分，可以学习另一部分。

好，大家开始吧。

 （学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。

） 

3、师述：

刚才同学们学习很投入，读书很认真。

我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？

大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。

（实物投影一个小组送来的画） 

4、小结：

同学们真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你们读懂了