人教课标版小学六年级语文上册期末总复习系统盘点复习设计.docx

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人教课标版小学六年级语文上册期末总复习系统盘点复习设计

六年级语文上册期末总复习知识盘点

音、字聚宝盆

教学目标:

1、复习教材中读音易错易混的生字。

2、复习教材中字形易错的生字。

3、复习同音字、形近字，能准确辨别字形并组词。

教学重点：

通过读写、讲练、探究等形式准确掌握字音和字形。

教学难点：

学会灵活运用，巧妙辨析。

教学准备：

相关课件等。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、教学导入

同学们，时光匆匆，一学期的学习生活在同学们勤奋的汗水的灌溉下即将结束。

为了帮助同学们更好地复习，老师把本册书中的知识点做了系统的分类，让我们从音与字入手，开始愉快的复习之旅吧。

二、分类讲授

1、【课件出示易读错的生字：

邀请　　蕴藏　　韵味塑料　　措施　　赏赐

瀑布　　烘烤　　哭泣天津　　收割　　晶莹】

同学们，认识它们吗？

自己打打招呼。

同学们，请同桌之间互读，互相正音。

同学们，这些加点字的字音易读错，谁来把你巧记字音的方法与大家分享分享？

同学们，谁来带领大家读读？

同学们，一起来读读。

小结：

同学们，以上几组词语中的带点字，是我们本册书中容易读错的生字，【课件出示：

第一行中的三个词语，容易把y错读成r。

而第二行的三个词语要注意平翘舌的区分。

第三行中加点的字都是形声字，既要借助声旁帮助我们记住字音，也要注意不能读成声旁的读音。

第四行中的带点字是口语中容易错读的，要经常大声地读出正确读音以强化记忆。

】

同学们，请以小组为单位查找本册书中这几类生字，找出后进行整理，组内同学交换认读，并相互正音，对于易错的字音做好标记，反复认读。

牛刀小试：

【课件出示：

一、给加点字选择正确的读音。

魁梧（wú　wǔ）　　挣扎（zhā　zhá）敷药（fū　fú）破碎（suì　shuì）

收割（ɡě　ɡē）苟活（jù　ɡǒu）和蔼（ái　ǎi）黯然（àn　yīn）

镌刻（juān　juàn）恶劣（liè　lié）晶莹（jīnɡ　jìnɡ）礼仪（yí　yì）

竭诚（jié　jiē）脂肪（zhī　zhǐ）塑料（shuò　sù）哭泣（qì　tì）

纯熟（chún　cún）奔跑（bēn　bèn）

二、我会写。

hú　lún　tūn　zǎo　yì　yánɡ　dùn　cuò　yì　wèi　shēn　chánɡ

（囫囵吞枣）（抑扬顿挫）（意味深长）

jīn　jīn　lè　dào　hé　ǎi　kě　qīn　qiè　qiè　sī　yǔ　

（津津乐道）（和蔼可亲）（窃窃私语）

bù　jiě　zhī　yuán　màn　bù　jīnɡ　xīn　jiāo　zào　bù　ān　

（不解之谜）（漫不经心）（焦躁不安）】

2．【课件出示易错易混的字：

焦燥　浴血博杀　张冠李带　晃然大悟】

同学们，请找出上面一组词语中的错别字并改正。

同学们，这些字用混的原因是什么？

小组交流交流。

同学们，谁来把你们小组的“巧妙区分”好方法与大家分享分享

预设：

【课件出示：

“焦躁”是着急而烦躁的意思，所以应该和脚有关系，应该用“躁”，而不能用“干燥”的“燥”。

“浴血搏杀”的意思是形容战斗或斗争的激烈、残酷。

既然是战斗，就应该和手有关系，所以应该用带有提手旁的“搏”，而不能用“渊博”的“博”。

“张冠李戴”的意思是姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。

这里的“戴”是把东西放在头、面、颈、胸、臂等处的意思，和“带领”的“带”无关。

“恍然大悟”是顿时醒悟过来。

所以词语的意思和心理活动有关系，应该用带有竖心旁的“恍”字，而不能用“晃动”的“晃”。

】

同学们，在我们识记的很多成语和四字词语中，有很多生字因为和别的生字读音相同而被同学们误用。

所以，在记忆或者进行成语填空的时候，我们要根据成语中汉字的意思选择正确的生字。

牛刀小试：

【课件出示：

根据拼音写出同音字，组内讨论填写方法。

hōnɡhōnɡdǔdǔ

（哄）笑　（烘）烤　（赌）博　目（睹）

qiàoqiàoyìyì

陡（峭）　俊（俏）　（毅）力　（屹）立】

同学们，你有区别字形的好方法吗？

与大家分享分享。

同学们，请小组内找出本册书中易混、易用错的生字，组内交流。

大显身手：

【课件出示：

填写同音字。

jùn　（骏）马　（俊）俏（竣）工　崇山（峻）岭

lín（淋）雨　森（林）鱼（鳞）　微波（粼）（粼）

bēi　（悲）惨　水（杯）（卑）鄙　石（碑）】

3、【课件出示易写错的生字：

瀑布　小巷　庞大　口吻　枯竭　和蔼】

同学们，这组汉字中，【课件出示：

“瀑布”的“瀑”字，容易把下边的“氺”写成“水”，书写时要格外注意。

“巷”的下边是“巳”，容易和“卷”的下边弄混。

“庞大”的“庞”字，容易把“龙”写成“尤”，丢掉一撇。

“竭”和“蔼”中的“曷”，很多同学把它下部里面写成了“凶”。

“口吻”的“吻”容易把“勿”写成“匆”。

】

同学们，归其原因：

一是你们观察得不够仔细，书写的时候粗心大意所致；二是书写不规范导致的错误。

同学们，请小组内找出本册书中容易写错的生字，并讨论如何才能书写准确。

同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？

牛刀小试：

【课件出示：

选择正确的字填入括号中，把词语补充完整。

（拜　败）　甘（拜）下风（饱　保）　（饱）经风霜

（号　嚎）　北风怒（号）（慢　漫）　（漫）不经心

（粼　淋）　微波（粼）（粼）（协　胁）　威（胁）　（协）会（协）议】

总结：

同学们，通过这节课的复习，我们巩固了教材中重点生字的读法写法，对书写中易错的字、易读错的音进行了巩固，还有同音字的辨析，希望大家在平时学习的过程中注意区分，为今后的学习奠定扎实的音、字基础。

三、快乐作业：

继续整理复习本册书中的重点生字和易错、易混的生字；纠正身边人读错的字音。

第二课时

一、激情导入

同学们，中华文字博大精深，只有准确掌握了汉字的音、形、义，才能让这些祖先留给我们的文化瑰宝散发出夺目的光彩。

上节课我们复习了本册书中易读错、写错的字，你们对字音和字形掌握得非常好，这节课我们将重点复习一字多音和一字多义，体会祖国文字的精妙。

二、复习讲授

1、形近字辨析。

【课件出示：

竣（竣工）　　挠（阻挠）　　俏（俊俏）

骏（骏马）　　饶（富饶）　　峭（陡峭）】

同学们，请小组内辨析并组词，讨论如何区分形近字。

同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？

小结：

同学们，想要正确区分形近字，要从字音、字形和字义之中的联系入手，汉字本身的规律就是汉字的音、形、义三要素之间的本质联系。

【课件出示：

“竣”和“骏”。

左边是“立”表示完成、停止的意思，所以竣工就是工程结束的意思；左边是“马”表示和马等动物有关，这样这两个字就区分开了。

“俏”和“峭”也是如此，一个形容人美丽，所以是单人旁；一个形容山势很陡，所以是山字旁。

】

同学们，想要正确地区分形近字，就需要了解字形和字义之间的联系，只有字义清楚，才能组出正确的词。

同学们，请找出五个本册书中的生字和它的形近字，组成词语，然后在小组内交流交流。

牛刀小试：

【课件出示：

形近字组词。

斑（斑驳）奖（奖状）喝（喝水）

班（班级）浆（豆浆）竭（枯竭）

矿（煤矿）蜡（蜡烛）卷（试卷）

旷（旷课）腊（腊月）眷（眷恋）】

2、辨析多音字。

【课件出示：

sù（住宿）

宿xiǔ（一宿）

xiù（星宿）】

同学们，多音字是汉语中一种常见的字，大体上可以分为两大类，一类是读音不同，意思相近或相同，只是在口语与书面语中有区别。

【课件出示：

“血”字，读xiě的时候，多用于口语，如“血淋淋”。

读xuè的时候，多用于书面语，如“血液、血压”。

】无论读哪个读音，都是指人体内的红色液体。

第二类是读音不同，意思也不同。

【课件出示：

“卷”在读juǎn的时候是动词，表示把东西弯转裹成圆筒形；而在读juàn的时候是名词，表示可以舒展和弯转成圆筒形的书画。

】而这道例题的三个读音分别表示：

“夜里睡觉；过夜”“用于计算夜”和“天上某些星的集合体”。

要根据不同的意思进行组词。

同学们，请找出本册书中的多音字，记录在积累本上，小组内交流字音并组词。

牛刀小试：

【课件出示：

一、给下列的加点字选择正确的读音，填在括号内。

xì　　jì

1、妈妈教我系（　jì　）鞋带。

2、老师为我们制订了一系（　xì　）列学习方案。

3、小明和同学们的关系（　xì　）很好。

mái　　mán

4、王二小带着敌人走进了游击队的埋（　mái　）伏圈。

5、打洛江畔埋（　mái　）葬着八十多头战象的尸体。

6、经常埋（　mán　）怨别人的人，自己一定活得不快乐。

sāi　　sài　　sè

7、这个瓶塞（　sāi　）是橡木做的。

8、塞（　sài　）外的风光非常美丽。

9、汶川地震后，形成了许多堰塞（　sè　）湖。

二、给下列多音字注音并组词。

（báo）（薄饼）（zhá）（挣扎）（xuán）（旋转）

薄（bó）（单薄）扎（zhā）（扎实）旋

（bò　）（薄荷）（zā　）（包扎）（xuàn）（旋风）

（bēnɡ）（绷带）（cān）（参加）

绷参（shēn）（人参）

（běnɡ）（绷劲）（cēn）（参差）】

3、复习多义字。

【课件出示：

为加点字选择正确的解释。

滥：

A、泛滥。

B、过度；没有限制。

①社会上总有一些人为了自己的利益滥用职权，以权谋私。

（　B　）

②由于连续降雨，黄河河水泛滥成灾。

（　A　）】

同学们，此题是对多义字的考查，解决这类题型首先要反复品读句子，并将不同的解释放到句子中去体会，看是否符合句子要表达的意思，第①句中后边是以权谋私，那就是权力的使用没有限制；第②句比较明显，所以这道题的答案就是：

①B；②A。

同学们，请从教材中找出几个多义字，利用字典了解它的不同字义，并根据字的不同意思造句。

牛刀小试：

【课件出示：

加点的字是什么意思，请将正确答案的序号填写在括号内。

1、打岔（　B　）

A、道路等的分支。

B、转移话题。

2、搏斗（　A　）　脉搏（　B　）

A、搏斗；对打。

　B、跳动。

3、劈柴（　A　）　劈头盖脸（　B　）

A、用刀斧等砍或由纵面破开。

B、正对着；冲着（人的头、脸、胸部）。

4、魁梧（　B　）　魁首（　A　）

A、为首的；居第一位的。

B、（身体）高大。

5、竭力（　A　）　枯竭（　B　）

A、尽。

　B、干涸。

】

三、总结

同学们，通过这节课的学习，你们掌握了辨别形近字、多音字、多义字的方法，相信你们在以后的学习中再遇到这样的题，一定能比现在做得更好、更轻松。

四、快来作业：

找出本册书中的多音字，抄写在积累本上，正确写出它们的不同字音，准确组词。

有针对性地复习自己掌握不好的多音字。

词语万花筒

教学目标

1、准确识记教材中出现的重点词语。

2、能够正确判断词语的感情色彩。

3、加强成语的积累与运用。

4、盘点书中重点词语的近、反义词，探究寻找近、反义词的方法。

教学重点：

通过读写、讲练、探究等形式对重点词语进行有效复习。

教学难点：

能够正确判断词语的感情色彩，灵活合理地对词语进行搭配。

教学准备：

相关课件等。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、复习导入

同学们，这节课我们对教材中的重点词语进行复习，希望你们能根据老师的讲解灵活运用。

二、盘点重点词语

1、听写词语。

【课件出示：

津津乐道意味深长狂风怒号大吃一惊和蔼可亲大摇大摆

闪闪发亮囫囵吞枣结结巴巴相依相随震耳欲聋】

同学们，认识它们吗？

自己打打招呼。

同学们，一起来读读。

同学们，这些词语你们会写吗？

老师来考考你们。

同学们，请同桌互相检查，然后把写错的词语改正过来。

同学们，请针对自己或者同伴写错的字词思考巧记方法，然后相互交流。

牛刀小试：

【课件出示：

看拼音，写词语。

yīn　qínshēn　àochú　fánɡhōnɡ　dònɡ

（殷勤）　　（深奥）（厨房）　　（轰动）

ménɡ　lónɡmiǎn　qiǎnɡbào　qiànyáo　wànɡ

（朦胧）　　（勉强）（抱歉）　　（遥望）】

2、词语分类。

【课件出示：

德高望重　　津津乐道　　意味深长　　不拘一格可见一斑　　水落石出

百折不回　　牙牙学语自言自语　　自作自受　　十指连心　　流连忘返

一命呜呼　　苟延残喘　　风雨同舟　　囫囵吞枣张冠李戴　　饱经风霜

恍然大悟　　抑扬顿挫震耳欲聋　　千方百计　　哭笑不得　　不解之缘】

同学们，请仔细观察这些词语，你能把它们分成几类，怎样分？

预设：

根据不同方法分类：

如按字数分类、按构词形式分类、按感情色彩分类等。

同学们，除了上边的词语，你还能写出以下形式的词语吗？

【课件出示：

AABB：

（高高兴兴）　　　　ABAC：

（左顾右盼）

ABCC：

（文质彬彬）　　　　AABC：

（娓娓道来）】

同学们，这是对成语及四字词语掌握情况及组成形式的考查，你们不仅要掌握这些词语，还要能够根据其形式灵活运用。

其组成形式还有很多，我们要注重积累。

3、成语的理解。

【课件出示：

德高望重　　津津乐道　　意味深长　　不拘一格可见一斑　　水落石出

百折不回　　牙牙学语自言自语　　自作自受　　十指连心　　流连忘返

一命呜呼　　苟延残喘　　风雨同舟　　囫囵吞枣张冠李戴　　饱经风霜

恍然大悟　　抑扬顿挫震耳欲聋　　千方百计　　哭笑不得　　不解之缘】

同学们，请圈出这些词语中容易写错的字，并交流巧记的方法。

同学们，对于这些成语，首先我们要写正确，如“流连忘返”不要写成“留连忘反”；“枣”第三笔是横折，不是横折钩，书写时要注意；“抑扬顿挫”的“抑”，右边不是“印”，要少一横。

这些内容都需要你们平时书写时仔细观察。

同学们，成语是人们在语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语，可以采用以下几种方法来理解。

【课件出示：

①逐字理解法，如“德高望重”就可以用这种方法来理解。

②调整顺序法，如“意味深长”可调整为“意深味长”来理解。

③动作演示法，如“囫囵吞枣”可以做动作来理解。

④抓重点字解词，如“舍本逐末”，重点理解“本”和“末”的意思，这个词语的意思也就清楚了。

⑤借助典故解词，这个方法一般适用于带故事的成语，如“缘木求鱼”等。

⑥找近义词法，如“恍然大悟”可以借助近义词“豁然开朗”和“茅塞顿开”来理解，这样意思也就明了了。

】

同学们，这些方法不是单独使用的，根据不同成语可以多种方法并用，希望你们在今后的学习中灵活运用这些方法。

同学们，请小组合作，针对自己不理解的词语交流理解词语的方法。

同学们，请根据四字成语不同的类型，在教材中或者课外书中寻找自己喜欢的成语，可采用前面学到的理解词语的方法理解词语意思，组内互相交流，遇到困难可以向老师求助。

4、牛刀小试。

【课件出示：

一、按要求，写词语。

1、“AABC”式的词语。

津津乐道　闪闪发光　窃窃私语

2、含有数字的词语。

有朝一日　千方百计　十指连心

3、含有近义词或反义词的词语。

大惊小怪　大同小异自言自语

二、把下面的词语补充完整。

别有（深）（意）　庞（然）大（物）不（拘）一（格）　年过（花）（甲）

（寝）不（安）席　百（折）不（回）（滔）（滔）不绝（纷）至（沓）来

不（解）之（缘）　不（甘）落（后）】

三、词语的理解与运用

同学们，要掌握好一个词语，首先要理解它的意思。

这节课的复习，我们重点对词义的理解和运用进行讲解和练习。

1、根据不同的语境来选择合适的词语。

【课件出示：

严肃　严格　严厉

（1）王老师对我们的要求非常（严格）。

（2）李伯伯是个特别（严肃）的人。

（3）由于我的马虎大意，爸爸（严厉）地批评了我。

】

同学们，“严肃”指（神情、气氛等）使人感到敬畏的，所以第

（2）句指出李伯伯是个怎样的人，用“严肃”来形容是最恰当不过了。

“严格”指在遵守制度或掌握标准时认真不放松，所以第

（1）句中的老师对学生的要求应该是既严肃又认真，所以应选择“严格”。

“严厉”指严肃而厉害，这个词在程度上比“严肃”又深了许多，因而第（3）句应选择“严厉”。

2、用“爱”组成四个词填到下面的句子里。

【课件出示：

爱（热爱）（疼爱）（敬爱）（爱护）（喜爱）

（1）同学们要（爱护）公物，不要随意破坏。

（2）我的爷爷非常（疼爱）我。

（3）我非常（喜爱）画画。

（4）（敬爱）的周总理每天都辛苦地工作着。

（5）我们（热爱）自己的祖国。

】

同学们，对公物我们要“爱护”，这里不仅有爱，还有保护的意思；长辈对晚辈可以是“爱护”，也可以是“疼爱”，结合语境，“疼爱”要更恰当一些；作为自己的兴趣应该是“喜爱”；对上级或长辈应该是“敬爱”。

所以答案应该是：

爱护、疼爱、喜爱、敬爱。

3、一个词语在不同的语境中有不同的意思。

【课件出示：

①这件衣服真厚实。

（指衣服“厚”。

）

②爷爷的肩膀真厚实。

（指宽厚结实。

）

③他家是村里最厚实的一家。

（指富裕。

）

④这个人的文学功底很厚实。

（指（学问等）深厚扎实。

）】

同学们，在这四句话中，“厚实”所表达的意思是不同的。

第①句指衣服“厚”；第②句指宽厚结实；第③句中的“厚实”指富裕；第④句指（学问等）深厚扎实。

4、牛刀小试：

【课件出示：

一、联系生活体验想一想下列词语的意思，再将词语恰当地放入句子中。

冷清清　空落落　光秃秃　直勾勾

1、村长（直勾勾）地望着这片（光秃秃）的山坡，心里感到（空落落）的，如果再不制止那些砍伐树木的人们，这个世界就会变得（冷清清）的，毫无生机。

惋惜　可惜　珍惜

2、这支笔是爷爷留下的，我要好好（珍惜）它。

3、李强这次短跑没有得到冠军，我们真为他感到（惋惜）。

4、这场电影那么精彩，只（可惜）我有事没去看。

二、根据意思写成语。

1、比喻共同渡过困难。

（风雨同舟）

2、姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。

（张冠李戴）

3、无论受多少挫折，都不退缩，形容意志坚强。

（百折不回）

4、不能分开的缘分，指亲密的关系或深厚的感情。

（不解之缘）】

小结：

同学们，这节课我们主要复习了重点词语的一些常见类型及理解词义的方法，你们要在本节课的基础之上，仔细分析，灵活运用。

四、快乐作业：

课后整理本册书中的重点词语，互相听写。

第二课时

一、导入新课

同学们，词语的搭配可以有效地增强语言的表达效果，也可以使我们正确地理解词语、句子要表达的意思。

这节课我们一起来系统地复习词语的合理搭配。

二、词语的搭配和运用

【课件出示：

的骏马】同学们，你能给它添枝加叶吗？

比比看，指谁填得最多。

同学们，词语的搭配有四种形式：

【课件出示：

1、“××＋的＋名词”。

如：

（隆重）的仪式、（丰富）的资源、（翱翔）的雄鹰、（平缓）的语调。

要在具体的事物前面加上修饰性的词语，我们必须对表示具体事物的词语有清楚的了解，并根据日常的语言习惯进行填写。

所填的答案也不是唯一的。

2、“××＋地＋动词”。

如：

详细地（介绍）、失声地（痛哭）、艰难地（前进）。

填在“地”后面的应该是动词，如“介绍、痛哭、奋斗”等。

但是填写的这些词语可以是多样性的，如“详细地说明、失声地喊叫、艰难地爬行”等。

3、“动词＋得＋××”。

如：

高兴得（手舞足蹈）、哭得（死去活来）。

“得”后面应该是起补充说明作用的，形容前面动词的程度，这样的题答案不唯一，只要能起到补充说明的作用即可。

4、量词的搭配。

如：

一（辆）车、一（束）花。

量词数量极多，需要把你们平时留心，有时一个事物可以搭配多个量词，如：

一（束、捧、盆、枝）花等都可以。

】

小结：

同学们，本册书中像这样的词语很多，你们要把这些词语进行分类，分类之后你会发现每一类词语都有自己独特的魅力和作用。

同学们，请以小组为单位，进行词语搭配训练，如一人说“详细地介绍”，另一人说“详细地描述”，其他同学也根据“详细地××”进行拓展。

牛刀小试：

【课件出示：

词语巧搭配。

（安静）的小巷（高大）的建筑（厚重）的恩赐（晶莹）的松脂

严肃地（讲授）庄重地（讲话）茫然地（望着）伤感地（说着）

直勾勾地（盯着）大摇大摆地（走过去）】

三、复习近、反义词

1、查找近义词的方法。

同学们，查找近义词的方法有两种：

【课件出示：

（1）从有共同词素的词语中找。

如：

找“气概”的近义词，可抓住语素“气”来组词：

气魄、气势。

（2）从词语的意义上找。

如：

找“节制”的近义词，先弄清“节制”是不过度浪费的意思，从而找到“控制”“限制”。

】

同学们，有些词语有多个意思，需要我们结合不同的语言环境去确定词语的近义词。

【课件出示：

①可怜九月初三夜。

根据古诗的意思，这里“可怜”的近义词就是“可爱”。

②你看他多可怜啊！

根据句子的意思，形容人值得怜悯，所以这里“可怜”的近义词就是“怜悯”。

】

2、查找反义词的方法。

同学们，查找反义词的方法有三种：

【课件出示：

（1）从词语的范围寻找。

一对反义词所指的范围应该是相同的，如：

“耐心”是指心里不急躁，它的反义词“急躁”也一定指人的心理。

（2）从词语的性质角度寻找。

词语按照性质划分，可分为名词、动词、形容词等，一对反义词的词性必须是相同的。

如“严肃”是形容词，它的反义词应是形容词“活泼”。

（3）从不同的语言环境中寻找，有的词具有多义性，在不同的语言环境中，它的词义是不同的，这样，它的反义词也就不同。

例如：

①他像生过一场大病，身子十分单薄。

根据意思，这句中“单薄”一词的反义词应该是“强壮”。

②这篇文章的内容很单薄，看了使人乏味。

根据意思，这句中“单薄”的意思是内容不充实，所以这里“单薄”一词的反义词应该是“充实”。

】

小结：

同学们，老师给你们讲解的几种查找近义词和反义词的方法，希望大家熟悉掌握，以后在解决此类习题时就轻松多了。

牛刀小试：

【课件出示：

一、写出下列词语的近义词。

精致——（精美）静谧——（安静）真挚——（真诚）竭力——（极力）

二、写出下列词语的反义词。

旺盛——（枯萎）团聚——（分离）艰苦——（舒适）幽静——（喧闹）】

四、词语的感情色彩

同学们，词语从感情色彩上分可分为褒义词、贬义词和中性词。

【课件出示：

褒义词是带有赞扬、喜爱、尊敬等肯定的感情色彩的词；贬义词是指带有贬斥、憎恨、轻蔑、厌恶等否定的感情色彩的词；中性词介于两者之间。

一般情况下，词语的感情色彩是要在具体的语境中辨别的。

】

牛刀小试：

【课件出示：

1、敖包会上，射箭摔跤，尽显牧民的强悍。

（褒义词）

2、这是一伙强悍的敌人，到处烧杀抢掠。

（贬义词）】

同学们，1句里的“强悍”是强壮勇猛的意思，属于褒义词。

2句里的“强悍”是凶猛残酷的意思，属于贬义词。

大显身手：

【课件出示：

一、在括号里填上合适的词。

1、我们要（善待）自然，保护我们（宝贵）的资源。

2、如果你走在这（幽静）的小路上，一定会被这里美丽的景色（陶醉）的。

3、这个仪式非常（庄重），台下鸦雀无声。

二、指出下面画横线词语的感情色彩。