中考语文专题复习专题13叙事文阅读解析版.docx
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中考语文专题复习专题13叙事文阅读解析版
专题13：
叙事文阅读
一练实题——随堂小练
（一）阅读魏巍的《我的老师》选段，完成后面问题。
（10分）
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。
我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。
蔡老师!
我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!
至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!
记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。
不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，（甲）地往外就走。
母亲喊住我：
“你要去干什么?
”
“找蔡老师……”
我（乙）地回答。
“不是放暑假了么?
”
哦，我才醒了。
看看那块席子，我已经走出六七尺远。
母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。
我是多么想念我的蔡老师啊!
至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。
一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!
什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢?
可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。
1、选文中（甲）处应填_____________；（乙）处应填_____________。
（2分）
A．糊里糊涂B．迷迷糊糊C．模模糊糊D．稀里糊涂
【答案】BC
【解析】了解词语基本义，能够根据语境推断词语的含义，意思表达正确即可。
此处选出词语符合语境即可。
甲处的“迷迷糊糊”是自己睡觉睡迷糊了，而乙处的“模模糊糊”是指话说得不清楚。
2、一般说，孩子多是期盼假期到来的。
为什么作者这时觉得暑假“漫长”?
（2分）
【答案】因为作者非常爱戴、敬佩老师，对老师恋恋不舍。
【解析】理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。
这里因为作者爱戴老师，假期又要同老师分别，所以才会觉得假期漫长。
3、画直线句“看看那块席子”不能删去，原因是什么？
（2分）
【答案】“那块席子”是参照物，自己离开了那块席子，说明“梦中寻师”是真的，如果去掉，就不符合实际了。
【解析】具体解答方法是：
（1）不可以。
（2）原词的意思或内容。
（3）删去后的意思或内容。
（4）删去有何改变，如不符合实际等。
4、对画波浪线的句子中的人称代词分析正确的一项是（）（2分）
A．选文都用第三人称“她”，这里改用第二人称“你”，读起来很别扭。
B．选文是回忆往事，用第三人称，这里是和蔡老师在一起，改用第二人称。
C．由于抒情的需要，变换人称，改用第二人称，可以直接抒发对蔡老师的思念、崇敬之情，显得更加亲切。
D．散文中可以叙事、议论、抒情，也可以第二人称与第三人称变换使用，这样更能增强文章的表达效果。
【答案】C
【解析】C中用第二人称“你”，如同直接同老师对话，可以抒发真挚的感情。
5、选文中“我才醒了”的“才”和“我才睡熟了”的“才”各说明了什么?
这两个“才”字饱含怎样的思想感情?
（2分）
【答案】“我才醒了”说明作者当时在睡梦中爬起来，“迷迷糊糊”地往外走，是不清醒的，直到他的母亲指出，现在已经放了暑假，他才从睡梦中真正地醒了。
“我才睡熟了”是说母亲把作者“拉”回来，又“劝说”了一会，怀着无可奈何的心情，他只好睡下来，是在这种不得已的情况下，“才”睡熟了。
两个“才”字饱含着作者热爱蔡老师到了近乎着迷的程度的深厚感情。
【解析】赏析词语表达作用的一种考查形式，学生先说出词语的含义和效果，再进行分析表达效果，具体解答方法是：
（1）词的意思或内容。
（2）结合语境谈表达效果。
“我才醒了”说明作者当时在睡梦中爬起来，“迷迷糊糊”地往外走，是不清醒的，直到他的母亲指出，现在已经放了暑假，他才从睡梦中真正地醒了。
“我才睡熟了”是说母亲把作者“拉”回来，又“劝说”了一会，怀着无可奈何的心情，他只好睡下来，是在这种不得已的情况下，“才”睡熟了。
两个“才”字饱含着作者热爱蔡老师到了近乎着迷的程度的深厚感情。
（二）阅读《老王》（节选）（13分）
（1）有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。
也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
我吃惊地说：
“啊呀，老王，你好些了吗？
”
（2）他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。
他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
（3）我忙去接。
瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。
我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。
我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
（4）我强笑说：
“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？
”
（5）他只说：
“我不吃。
”
（6）我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。
他赶忙止住我说：
“我不是要钱。
”
（7）我也赶忙解释：
“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。
”
（8）他也许觉得我这话有理，站着等我。
（9）我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。
他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。
等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。
可是我害怕得糊涂了。
那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。
我不能想像他是怎么回家的。
（10）过了十多天，我碰见老王同院的老李。
我问：
“老王怎么了？
好些没有？
”
（11）“早埋了。
”
（12）“呀，他什么时候……”
（13）“什么时候死的？
就是到您那儿的第二天。
”
（14）他还讲了老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。
我也不懂，没多问。
（15）我回家看看还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。
我想他是知道的。
但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。
因为吃了他的香油和鸡蛋？
因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？
都不是。
几年过去了，我渐渐明白：
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
1、选段对老王生活和品质两方面的表现，可以用（）和（）两
个字概括。
（2分）
【答案】（1分）苦善（各0．5分）
【解析】回顾所学《老王》一文，从作者对老王生活的描述可知其生活的“贫苦”，根据文中所写老王送香油和鸡蛋给“我”一情节要知其“善良”，据此即可解答本题。
2、选段描写老王主要运用了描写和描写。
第一自然段“镶嵌”一词原意是什么？
此处有何表达效果？
（3分）
【答案】（3分）外貌（肖像）语言（对话）动作神态（任填两项，各0．5分，共1分），“镶嵌”本意指一物嵌入另一物里（1分），此处充分（夸张）地表现出老王瘦弱无力、僵硬的毫无生气的病态。
（1分）
【解析】描写人物有四种方法：
外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写，概括文字判断即可。
先解释“镶嵌”的本文，再根据语境从表现人物“老王”身体的状态方面分析概括此词的表达作用。
3、老王身体虚弱正需要营养补充，但他自己不吃鸡蛋，却送给“我”一家，这是为什么？
这一举动表现老王的什么性格？
（2分）
【答案】（2分）老王受了“我”一家的帮助，总觉得欠了人情，于是拖着病体硬撑着拿了鸡蛋、香油上门感谢，表现了老王淳厚善良、知恩图报。
【解析】分析人物形象，要从文中人物的言行描写和作者情感的倾向（观察有无评价语）来分析概括其身份、性格、思想品质的特点。
结合所学《老王》全文内容，了解老王与“我”的交往，即可理解老王善良、知恩图报的性格特点。
4、“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里数不完。
”
有限的鸡蛋却数不完，你能说出其中的含义吗？
（2分）
【答案】（2分）这些鸡蛋凝聚了老王对“我”一家的真诚谢意，所以作者觉得鸡蛋多得数不完。
【解析】学过《老王》这一课，即可了解“老王”这个人物的精神品质以及作者对其同情、感谢、愧疚诸多的感情，据此即可理解作者所说的“数不完”一是指“老王”的善良不止这一件事，二是指作者对“老王”的情感至今不息。
5、文末写道“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。
请问：
“我”一家当时受到了冲击，处境并不好，“我”为什么还觉得自己是“幸运的人”？
面对老王为什么还感到“愧怍”？
（2分）
【答案】（2分）①虽然“我”一家当时受到冲击，处境不好，但比之身患残疾、生活贫困的老王，自感还是幸运的。
这体现了“我”对不幸者、卑微者充满爱心的人道主义精神。
（1分）②“我”感觉到自己对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。
（1分）
【解析】根据《老王》一文的内容可知，作者生活上比老王好一些，作者生活到今天，而老王已经不在了，这个方面理解作者的说的“幸运”，再从作者对自己的审视来考虑，作者觉得对老王关心不够，所以说“愧怍”，以此说明作者，体会作者同情弱者关爱下层贫苦人的善良的心地。
6、在现实生活中，你若遇到如同“老王”这样境遇的人，应该如何对待？
请简要谈谈。
（2分）
【答案】（2分）关键词：
尊重、理解、关心、爱心、树立平等观念、人道主义精神等。
（表述可以不同，合题意，有道理即可给分）
【解析】此类题要根据作品的内容、主题即作者表达的情感思想结合现实生活来考虑。
本题从尊重、关怀、帮助贫苦的人之方面谈感想即可。
（三）阅读《故乡》选段（15分）
①这进来的便是闰土。
我一见便知道是闰土，又不是我记忆上的闰土了。
他身材增加了一倍；先前的紫色圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他的父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
他的头上是一顶毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
②我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
“阿！
闰土哥，——你来了？
……”
③我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：
角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡住似的，单在脑子里回旋，吐不出口外去。
④他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。
他态度终于恭敬起来了。
分明地叫道：
“老爷！
……”
⑤我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
我也说不出话。
1、在语段第①段的横线上应该填入的关联词语是（）（2分）
A.虽然……但是……B.既然……那么……
C.即使……也……D.既然……但是……
【答案】A
【解析】抓住语段中“便知是”和“不是”两词理解两句之间的关系即可选出答案。
2、选段中第①段从、、、服饰（衣着）、手五个方面对闰土的肖像作了细致的描写。
（3分）
【答案】身材、脸、眼睛（每空1分）
【解析】观察文段中描写人物的句子，依次概括填出即可。
3、第①段的“这我知道”中的“这”指代的是什么？
（2分）
【答案】“在海边种地的人，眼睛周围都肿得通红。
”
【解析】要结合前后句子分析“知道”的内容，即闰土眼睛周围都肿得通红及其原因。
4、“老爷！
……”闰土这样称呼“我”的原因是什么？
（2分）
【答案】闰土深受封建等级观念和尊卑有序的封建礼教束缚。
（意对即可）
【解析】此问题是教学中的重点问题，根据所学所记从“封建礼教的影响”及闰土为人老实憨厚的性格特点来分析概括。
5、第⑤段中的“厚障壁”一词用了的修辞手法，它的含义是。
（1+2分）
【答案】比喻（借喻）（1分）指的是“我”和闰土之间所产生的心灵上的隔膜。
【解析】此问题是教学中的重点问题，根据所学所记从“封建礼教”对人际情感的影响来分析概括。
6、“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”一句中，闰土见了“我”之后，为什么会现出“欢喜”和“凄凉”的神情？
（3分）
【答案】闰土之所以脸上显现出欢喜的神情，是因与久违的儿时的伙伴重逢；而后的“凄凉”，与“欢喜”形成强烈反差，看是矛盾，实则作者刻意安排，闰土受封建等级思想的束缚，处境艰难的现状，昔日好友如今与自身形成的悬殊的差距，都在冲击他的内心，脸上自然而然出现凄凉的神情。
（意对即可）
【解析】从两个方面具体分析，一是闰土与“我”往日的友情，闰土想见“我”一面的愿望，心中对往日友情的留念；二是当今彼此身分不同，闰土贫困潦倒，其心中困苦。
二练真题——实战提升
【湖北威宁中考卷】阅读《照相师》一文
①照相师来了，女孩们激动起来。
②寻找焦点的人，首先成了焦点。
瞧他那一身打扮，大波浪的披肩发，直筒裤子，尖头皮鞋，花格衬衫，套着一个鼓鼓囊囊的红背心。
要是村里哪个小伙子装扮成这样，不被人说成“二流子”才怪呢。
可是他这样装扮，村里人觉得理所当然。
要知道，人家是照相师呢，胸前吊着的相机为他的职业做了证明。
村里人不会用“艺术气质”这样的词语，但是他们知道持有相机的人，应该不同凡俗，可以异于常人。
人们或远或近地看着他，想像着自己或者某个亲人的面容，仿佛他的到来是为了提醒记忆里的一些事物。
③女孩们是他的主要顾客。
她们奔走相告：
照相师来了！
照相啵？
啊？
在哪儿？
听到消息的女孩先是惊喜，然后故意掩饰自己的激动：
我看看有没有合适的衣服，你先去吧。
传达消息的女孩当然知道对方心理，一个劲催：
还不快收拾，照相师说走就走了。
④于是，女孩们一个一个站到了他的镜头前。
有单个的，有合影的，也有抱着孩子，也有搀扶着老人的。
他调着焦距，变换着姿势，寻找最佳角度，捕捉人们最自然最生动的表情。
他知道快门按下的瞬间，美与梦想将定格为永恒。
无论是出于艺术的考虑，还是出于生意的原因，他都不敢马虎一点儿。
当他将冲洗出来的照片交到人们手上时，人们会左右端详，如果再夸赞几句，他就觉得极有成就。
⑤照相师也遇到过不喜欢照相的女孩。
⑥盐码村的女孩小茴就不喜欢照相。
小茴家门前有几株月季，村里的女孩都喜欢以她家的月季为背景照相。
人们一来，小茴就悄悄地溜了。
⑦那一天，照相师进村不久就下了雨，他慌乱中躲到了小茴家的瓜架下。
小茴和她母亲从地里匆匆回来了，赶紧开了门，叫她去屋子里。
他发现这平时冷冰冰的女孩其实很好，热情善良，她给他拿来干净的毛巾擦水，给他倒上热腾腾的茶，冒雨去做豆腐的人家打来了豆腐，让他不要过意不去，就像到自己家一样。
⑧吃饭时，照相师发现，小茴的左眼眉梢间上角隐藏着一个米粒一样大的疤痕，不是很深，并不显眼。
他想，小茴不爱照相，是不是因为这个细小的疤痕呢？
⑨吃过饭，雨也停了，照相师说，我给你们照相吧？
母亲笑笑，看着女儿。
小茴低头不语。
照相师走到月季花跟前，摘了一朵，对她说，我给你照一张拿着花的照片，保证好看。
小茴的眼睛里放出了惊喜的光芒。
⑩她站到月季花跟前，将那朵被雨水润得更显明艳的花举了起来，花朵遮住了她四分之一的脸庞，露出了忧伤而又憧憬的表情。
照相师感到了一种别致的美，神秘，梦幻。
他轻轻按下了快门。
接着，他又给小茴的母亲照了一张，还给母女俩照了合影。
⑪几天之后，照相师送来了照片，小茴扫了一眼，就很快收了起来。
照
相师笑笑，你是我拍到的最好看的女孩。
⑫小茴的脸红了。
⑬照相师又拿出一张照片，说你看看，知道这是谁吗？
小茴盯着照片上女子问：
是谁？
照相师说：
我对象，她腿有残疾，但是人很好，性格开朗，头一次一见面，她就把我我吸引了。
真的很漂亮！
小茴笑着点头。
⑭照相师说：
我们明年想开个照相馆，等你有了男朋友带去我那里合影啊，免费！
⑮小茴的脸又红了。
⑯照相师笑笑，说我走了。
他走了几步，回头看了一下，小茴子已经不见了。
他知道她一定躲到屋里欣赏自己的照片去了。
其实他的妻子并无残疾。
他为这个临时想出的谎言默默地抱怨了自己一下，算是对妻子的歉意，然后大声吆喝起来：
“照相啦，照相——照相啦——”（选自《百花园》2016年第3期，有删改）
1．第②段中画线的两个"焦点”含义是否相同？
请结合文本内容作简要分析。
【答案】不相同。
前一个“焦点”是指照相师要寻找的喜欢照相的顾客；后一个“焦点”则是指照相师受到村里人的欢迎，成了村里人关注的集中点。
【解析】理解词语的含义。
“寻找焦点的人，首先成了焦点”寻找焦点的人指的是照相师寻找要照相的人，“焦点”在这里就指的是照相师要寻找的喜欢照相的顾客。
“首先成了焦点”是指照相师的外貌、职业等引起了人们的兴趣，成了最受关注的对象。
2．读完全文，请你简要分析文中的照相师是一个怎样的人。
【答案】敬业，对照相艺术一丝不苟；有良心的职业操守和专业水平；细心，善于观察；善解人意；乐于助人，富有爱心。
【解析】第四段人物描写“他调着焦距，变换着姿势，寻找最佳角度，捕捉人们最自然最生动的表情。
他知道快门按下的瞬间，美与梦想将定格为永恒。
无论是出于艺术的考虑，还是出于生意的原因，他都不敢马虎一点儿。
当他将冲洗出来的照片交到人们手上时人们会左右端详，如果再夸赞几句，他就觉得极有成就。
”体现出照相师的专业水平高，敬业，对照相艺术一丝不苟；从1、发现小茴的疤痕2、给小茴搭配月季，认真巧妙的拍照3、对小茴“说谎”，鼓励她等等，都能概括出照相师是一个观察仔细、善解人意、富有爱心的人。
3．第⑬段画线句有何言外之意？
”照相师临时想出谎言"这一情节有何作用？
【答案】暗示小茴人的美重在心灵美，只要心底善良，性格开朗，即使身体有点缺陷，也会令人喜欢。
“照相师临时想出谎言”这一情节的作用是为了进一步唤起小茴的自信，同时也使照相师的性格特征更加突出，人物形象更加丰满。
【解析】照相师说：
我对象，她腿有残疾，但是人很好，性格开朗，头一次一见面，她就把我我吸引了。
这句话的言外之意是“即使有点缺陷，但只要心地善良、开朗乐观、自信，就会吸引别人喜欢。
”“照相师临时想出谎言”是为了进一步鼓励小茴建立自信。
在文章的人物塑造上，这一情节让照相师富有爱心的人物形象更加丰满了。
4．下列各项中，对本文分析、理解正确的一项是（ ）
A．“照相师也遇到过不喜欢照相的女孩”一句在文中起承上启下的作用，自然引出下文对本文主人公小茴的描写。
B．文中喜欢照相的女孩们和不喜欢照相的小茴形成正反对比，显示出两种类型的女孩对待生活的态度截然不同。
C．文中第⑫⑮两处画线句运用神态描写的手法，写出了小茴害羞的神情.表现出小茴腼腆的性格。
D．文中主要通过刻画喜欢照相的女孩们，表现了人们向往美好事物的主题思想。
【答案】C
【解析】A．照相师也遇到过不喜欢照相的女孩"一句通过转折引出下文对本文主人公小茴的描写，设置了悬念，吸引了读者的阅读兴趣。
B．文中喜欢照相的女孩们和不喜欢照相的小茴形成对比，是为了设置悬念。
D．文中主要刻画的不是喜欢照相的女孩们，而是照相师。
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