文综大题答题思路篇看完必然明悟.docx

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文综大题答题思路篇看完必然明悟

文综大题答题思路篇

1，写在前面的一些话。

一直以来都想写一写自己对文综的理解，高考完了终于有时间静下心来好好写一写关于文综大题答题的思路篇。

曾几何时，我一直试图挖掘答案背后所遵循的规律。

有时，觉得答案不可理喻，似乎觉得没有头绪，无迹可寻。

有时，空有一身基本知识，却不知问题究竟问的是什么，无从下手。

还有的时候，感觉自己答案点都已经踩到，为什么每点却只给一半分，而不给高分甚至满分。

其实，仔细的思考一下，是不是我们写的东西并不是老师想要的，是不是不是这个社会制度想要的？

他们，想要的究竟是什么？

为了回答这个疑问，首先还是先思考一下文综这门课目，究竟是什么，是为什么样的人准备的，答案便显而易见了，高考作为一场选拔性的考试，旨在解决优质大学资源的稀缺性与考生人数众多的不可调和的矛盾，不免在形形色色的考生中选出适应高考的人才，尽管这里的人才未必是最聪明的，但是的的确确是学习适应能力最强的。

而社会恰恰需要的正是通过了“物竞天择，适者生存”法则的人。

基于此，每个学生平时所表现出来的行为，不免直接与文综成绩，乃至各科成绩息息相关，因果循环。

因此探寻考生背后的行为特征，与成绩之间的关系，也就成为改变习惯，提高成绩所必需的准备工作。

2，关于考生。

下面单纯分析下不同考生群体可能拥有的不同特性，根据你的特性大概可以推理出你所在的群体，从而找到自己的缺点，从而改变习惯，掌握规律，战胜高考。

这些特征只是大致划分，也许有些细节不适合你，但是，或多或少每个分数段都有符合自己的一般性特点。

因此，每个分数段都与行为特征息息相关，这是一件很正常的事。

你所要做的，并不是抱怨自己行为，抒发不满，而是找到不足，改之，战胜之。

位于成绩金字塔底端的人，选择文科的初衷，一般是单纯的讨厌理科复杂的计算，看中文综这种文字随便乱写也能得分的特性。

选择文科，对于这种人，高考是无所谓的态度，这种人也许有着很远大很远大的梦想，但是却从来只停留在口头之上，即使开始努力，也仅仅只有三分钟热度。

这种人由于占据了参考学生的绝大多数的比例，故此是拉低分数线的主力军，也是优秀的垫脚石，地理平均55，历史60，政治65,正是因为它们的存在而拉低的。

如果你发现，你自己仍旧在这一群体，恭喜你，你还有救，啥也别说了，祝你早日跳出火坑，迈向下一群体吧～

位于金字塔靠后的学生，一般是普通文科班的普通学生，是很多普通学校的主力军，选择文科的初衷有着前一阶段学生的一些特征，但是坚信自己到了高三还是会努力，还是会奋斗，还是会有好大学上，尽管事与愿违，该玩还是玩，该吃还是吃，但是，好在，玩的时候还是有一定的愧疚感，内心还是充满了对美好大学的向往，他们还是掌握了一些课本的基本概念，尽管掌握的并不深，理解的也不够透彻，灵活运用更是扯淡，在单科选择考课本基础知识的时候还是可以拿下，但是对于大题，只能想到什么写什么，毫无思路可言，踩答案点也纯凭运气，自己心中有多少知识，便往考卷上倾泻多少知识，甚至根本看不懂题目设问的方向，往往成绩取决于运气，起伏不定。

对于老师讲的具体题目能有一定的印象，但是考生再次出现，或者稍微变形一下，又感到无从下手，有着努力的决心，却很迷茫，浑浑噩噩的根据学校的计划刷着卷子，这种人，前期常常在180，单科50是很正常的事，后期做的多了，偶尔也能上200。

高考是否能上200。

则取决于试卷的难度，临场的状态，以及一定的运气成分，平均分上下基本就是他们的代名词。

位于这一段的，想要追求本一的话，努力迈进下一个级别吧。

～

位于山腰上的学生，一直仰望着山顶，对大神充满渴望，偶尔也渴望自己能有一天从学渣转变为学霸，对课本的基本概念应该说，是事无巨细的都去读过，做过，具体做题的时候，一般难度的都可以拿下，平时也会记录一些大题的答法，并且能模仿答案的答题结构，对老师，对大神充满了盲目崇拜，凡是老师说的一定会做笔记，扎扎实实，勤勤恳恳，他们永远占据着普通班相对靠前的位置，百本一边缘，高考以本一为目标，本着做一题掌握一题的原则，上课认真听讲。

故此，随着练习的加大，文综成绩呈现出稳步提升状态，初期180只是简单的过度期，过渡期过后，长期稳定在200零几，偶尔上220，后期能达220左右就是这类学生。

位于这一层的学生，恭喜你，你的可塑性是最强的，也是奔向240的最大一群潜在黑马，独立思考，是你们最缺的，送给这一类群体一句话，宁信经过探索的谬误，勿信不假思索的真理。

位于金字塔顶端的一群人，对课本概念近乎抠字眼般的理解，试图找出反例反驳课本上的话，充满质疑精神，推崇独立思考，喜欢独自解决难题，享受打败难题的快感。

对题目有着打破沙锅问到底的精神，对一个题目不仅要知道答案是什么，更要知道为什么那么想，甚至开始探究老师的出题思路，思考如果自己是出题者，自己会怎么出，常常批判老师出的太简单，太没新意，做题时，常常能根据题目推出答案关键点，甚至开始懂得踩得分点，而不是完完全全的只是做那一题，知道有些答案其实很合理，但是答案点是没有的。

有些甚至有些牵强，但是会进答案，成为得分点，这就是出题人思路和我们的差异导致的，所以，我们不仅要学会怎么想，更要知道出题人的意图。

在与出题人的思维博弈中，掌握规律，并战胜他，这种人前期便可以稳定在220，偶尔也会爆冷，下爆到180上爆到240，都是很有可能的，不用奇怪，后期只要不是太偏，能稳定240，要是简单，爆上250，也是有可能的，话说本人就是省检爆出92，吓我一跳，那也是我唯一一次大考文综单科上90的经历，后来想想，其实也不奇怪，也就是抓住出题人和改卷人的心里，满足了他们的需求而已，这并不奇怪。

看了以上的这些，是不是稍微对文综有了些自己的理解感悟。

我们所要做的就是从浩瀚的题目中总结出一些共性一般性规律，尽可能的满足大多数题目的要求。

根据题目踩到得分点，至于是否理解，是否符合现实，这无所谓，拿到分就是王道，不是么？

无论你目前处于什么阶段，请以第四种人的学习习惯为奋斗目标！

3，关于文综的一般性思路

思路正式开始之前先说些文综一般性概念，虽然属于抽象概念，但是我尽量把它说的简单一些，因为它们的身影几乎出现在所有的大题之中，它们是什么？

首先要问大家的就是，文综什么类型的题目出现的次数最频繁？

应该是为什么类的题目吧。

让我们来想想，对于为什么类的题目，我们可以从哪几个角度去回答呢。

（请自觉思考一下再往下看）

我的感悟是，如果从逻辑上来说，应该是从四个不同的角度来论述它的，这四个角度分别是，必要性，重要性，可能性，危害性。

（请记住这四个名词，它们是一切文综题的核心概念）让我先来解释解释这四个词的含义。

首先是必要性，一件事情是否发生，一般来存在事物内部的的因素，有外在的因素，老师也许会告诉你内因起决定性作用，其实不然，在大题答题的过程中，外在的因素有可能是推动因素，有时也有可能是决定因素，不能盖棺定论，毕竟还有不可抗拒力一说，接下来要说的，正是这个不可抗拒力，一件事的发生，首先考虑的便是外界要求它发生的必要性，它的发生，是外界逼迫下的必然结果。

即，它非发生不可，它常常运用于社会变革，历史前进等领域，具有很强的客观性。

其次是重要性，简单的来说，重要性就是一件事的重要程度，为什么重要呢，细究一下，是指一件事发生的有利影响，正是因为考虑到了这些好处，于是，我们才会去这件事。

有时重要性和目的是一致的。

实现重要性的目标就是历史题里面的目的。

这常常跟个体做出某项具体事情或者决策有关。

具有很强的主观性，即，它很好，我要做。

再次是可能性，简单的理解，就是一件事发生的可能性，细究一下，就是事物发生所具备的条件，即我可以发生，我有能力发生，这个事物发生的必要前提，为什么发生一件事呢。

是因为我具备了这些条件，于是我可以这么做。

危害性即是重要性的反面，从广义上来看可以属于重要性，即不做这件事的危害，如果你不做这件事，就会发生什么什么坏事，所以你得做这件事。

这四个性的逻辑思路是具备了条件，要求它必须发生，为了达到某种目的，就这么发生了。

避免了某些危害。

举个简单的例子来让大家了解它们之间的联系，我打篮球这是一个事件，我为什么要打篮球，可以仅仅是一个因素的结果，但是如果要探究这四个角度的联系，姑且就算4个都有吧。

我爸爸要求我去打篮球，所以，我非打不可，是必要性。

打篮球有利于我的身心健康，所以我要打，是重要性。

我有手有脚，有篮球，有篮筐，所以我可以打，是可能性。

我如果不打篮球，可能对我身心不利，重要性的反面，即危害性。

但是、仅仅掌握这些够吗？

很显然，是不够的。

这些只是一切文科题目的基石，从来不会出现这些字眼，但是又无处不在。

下面来分析这四个概念在具体学科中如何具体运用。

历史类的为什么。

只需要考虑必要性和可能性即可，不用考虑另外两个，因为。

答案绝对最多出现这两个，有时甚至只出现其中一个。

所以，看到历史类问为什么，立马搜索这两个，具体分析。

例：

工业革命为嘛会发生？

必要性：

一定要发生啊。

即世界市场的扩大对生产力的要求大大提高。

所以必须有一个工业革命来适应这个需求，于是乎世界上大名鼎鼎的工业革命就发生了。

可能性：

我具备了发生的条件。

政治上：

民主代议制度的确立和发展。

经济上：

具备充足的市场资金劳动力技术。

文化上：

人性的解放，个人的追求。

教育技术的提高。

等等。

这些东西，支撑了工业革命的发生。

为什么不会出现另外两个特性呢。

因为重要性是由另外一种题型考查。

影响意义类题目。

危害性，几乎不出现，偶尔在政治题出现。

绝大多数情况不出现，因为凡是能用危害性解释的，都可以用重要性来解释。

因此，不必答。

小总结，历史为什么类题目，请思考必要性。

可能性。

仅此即可。

地理为什么的题目，必要性考虑的机会较小，一般发生在考查原理的题目中，而高考这类题目较少考查。

地理主要掌握的是可能性，即条件。

必要性，即优势。

地理重点掌握这两个即可。

上面说的东西，算是一般性思路。

下面详细说说具体的东西。

4，具体思路篇

【地理篇】

地理有哪些东西呢？

核心只有三个，第一个是地图，第二个是原理，第三个是思路。

这三个掌握的好，基本上地理这科就没问题了。

由于前两个是具体知识类范畴，不属于本文论述范围，那么就姑且讲讲剩下的最重要的一部分，也是提分的关键部分，答题思路。

具体如下：

简单来说就是这19个字。

水气土地生资灾境，原燃资地僻历政交市劳技，可以算一个口诀记下来。

（重要！

）特别适合区位题，但是又不仅仅适用于区位题，区位题属于一般思路里面的可能性，比如，问你这个地方为什么发展某某东西啊，或者有什么区位优势啊？

因为它具备了可能，这些可能带来的优势使它可以发展这些东西。

如果有涉及跟其它地方，或者其它东西进行对比，如，问你这个地方为什么不能发展这个，相比这个，这个地方有什么优势，那就还得加上必要性，即它缺少什么什么，不具备这样的条件，强制它不能发展这个，或者发展这个成本太高，得不偿失。

以上19个字是地理答题的核心要素，也是一般地理题的逻辑出发点。

下面来详细解析一下这些要素究竟会包括哪些可能出现在答案里面的点，这些点都是我在做了千千万万的题目下所总结的，务必要形成一个体系。

自然因素：

水包含哪些要点呢，首先是水文，水系。

水文是指自然界中水的变化、运动等各种现象。

水位高低

水位高低反应水文系统的含量储备能力。

它可以决定这个水文系统的负载能力和自我调节限度。

主要就是狭义理解成水的高度，落差。

主要影响航运，水能资源蕴含量等等。

水量大小

水量大小直接影响一个地方经济发展的规模和人口的承载力。

人们生活生产，首先要考虑的是本区的水资源的多少。

如果水资源可能利用超载，则会成为发展的致使瓶颈。

含沙量

含沙量的多少直接涉及水源未来的演变趋势和可能带来的一些不后果。

因为，含沙量直接与水系地带的生态环境（例如水土流失严重度）相关联。

对未来水源的存在及可能开发都有很大影响。

汛期长短

这也是反应地区水文的重要指标，汛期长，则意味着本区降水量大，降水期长，这为人们做好防洪工作提供现实客观依据。

也为大力开展航运服务提供前景。

汛期短，意味着，降水量较小，水量不可能太大，对本区大部分时间