鲁人版《道德与法治》二年级下册教学设计.docx
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鲁人版《道德与法治》二年级下册教学设计
二年级下册《道德与法治》教学计划
一、学生基本情况分析：
我校二年级共有六个班，本学年我继续任教四、五、六三个班级，三个班共有105名学生，男女生比例基本平衡。
对于二年级下学期的学生来说，体验生活，愿意与别人分享自己的收获，能乐纳自己并能真诚地对待别人，是这一学期道德与法治课内的要求，也是学生在学习生活上必须形成的态度。
在过去的一年里，学生们出现了明显的变化，来自不同家庭的学生在行为习惯和情感态度上存在很大的差异。
我们面对的孩子在不久的将来，必须自己面对周边人，适应生活，融入社会。
而人与人相处之道在于真诚，人在社会生存之道在于诚信，所以我们教师有责任培养一群真实的社会人。
课堂上，教师的态度要真诚，语言该真实。
让学生在学校里能够生动，活泼，主动地学习，身心健康地成长。
整体看他们活泼好动，大多数尊敬师长，团结同学，对人有礼貌，热爱关学心班级集体，学习勤奋。
但或多或少的有部分同学对他人的尊敬，对集体荣誉的珍惜趋于表面化，为了做给别人看而做，行动上缺乏自主性，在处生理人际关系中意识狭隘。
在新学期中应注意理论联系实际，让学生思想不断提高，自觉行动，形成良好的习惯。
二、教材分析
二年级下册《道德与法治》分四个主题单元，共计14课，分别是《爱在我身边》、《自护宝典》、《爱家乡爱祖国》《为了明天的进步》。
第一单元《爱在我身边》共4课，学生感受到来自家庭、学校社会的关爱；爱父母长辈，体贴家人；喜欢和老师、同学交往，关心他人，友爱同伴，尊重社会各行各业的劳动者，爱惜他们的劳动成果，珍爱生命，热爱自然，初步树立爱护公物，节约资源的意识。
第二单元《自护宝典》共3课，让学生有公共秩序意识和责任感，尊重自然规律，勇于面对危险和灾难。
遵守交通、校园等公共规则，行为妥当，能积极的出主意、想办法来拓展游戏或推进活动。
认识常见的交通标志和安全标志，了解在家里、校园、公共场所的安全意识，对危险行为有辨析能力，掌握简单的急救措施，了解有关地震等自然灾害知识，知道在紧急情况下的讨生活求助方法。
第三单元《爱家乡爱祖国》共3课，让学生爱亲敬长，爱集体，爱家乡，爱祖国。
自信向上，诚实勇敢，有责任心。
喜欢动手动脑，乐于想象和创造。
养成基本的文明习惯，保护环境，爱惜资源。
具有与同伴友好交往、的方法和技能，具有初步的探究能力，初步了解有关祖国的知识。
最后一个单元《为了明天的进步》则侧重对儿童提出自信向上，诚实勇敢，有责任心。
初步养成良好的生活、卫生习惯。
养成基本的文明行为习惯。
掌握自身生活必需的基本知识和基本技能。
掌握与同伴友好交往、合作的方法和技能，具有初步的探究能力。
三、教学目标
1.了解自己的成长过程，感受自己成长的变化。
对比幼儿园与学校生活的不同，引导学生适应学校生活。
2.认识同学和老师，愿意与他们交往。
了解学校概况，知道自己的兴趣、特长、生长的基本情况，知道手的作用及保健。
关注天气变化对生活的影响，学会使用简单的测量工具。
3.尊敬国旗，学会唱国歌。
有计划有目标地安排自己的学校生活。
知道规则在学校生活中的作用并自觉遵守。
热爱集体，乐于与他人合作，生活中有自己的创意。
4.形成初步的时间概念；按时上学，不迟到；放学后，不在路上逗留，按时回家；上学和放学途中注意安全；学习自己照顾自己。
5.了解元旦和春节的来历及相关的民俗文化，认识十二生肖，学会区别公历和农历。
培养学生主动参与、策划、创造的能力和交往、合作的意识。
能认真完成集体交给的任务，充分体验集体生活的快乐。
能够尝试一物多用，学会正确使用剪刀等工具。
积极参与新年联欢活动，并体验节日的快乐。
四、教学重难点
根据新的课程标准，教学中不是从传统德育的规范体系或德育体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，将从生活中分离出的，分散在小学各学科中零碎而离散的知识、规范、技能“还原”，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。
因此教学过程中，不是以教师为中心的直接讲授和知识学习，而是以儿童为中心的自主活动和体悟学习，教师是活动的支持者、组织者和启发者。
五、教学措施
小学品生课是一门教育性、情感性很强的课程，“激情、明理、导行”是品社课教学的三要素，而激情则是重要因素。
因此，品社课更要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参与教学的各个环节，在愉悦的情绪状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。
1.以趣激情，导入新课。
依据教材特点和学生实际，善于发现利用教材中能激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。
以趣激情的导课方法多种多样、因文而异、因人而异。
2．知中生情，学文明理。
学文明理是思想品德课的一个重要教学环节。
这个阶段主要通过学习课文，分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德认识，而情感是在认识客观事物中产生的，“知之深，爱之切”，因而教师要善于在学生学文明理过程中，在学生形成道德认知前后，因势利导地激发学生的道德情感。
3.渲染课堂气氛，产生情感共鸣。
小学生善于直观体验，侧重形象思维、易受感动。
我要力求将课文中的道德知识点与学生情感上的激发点结合起来，利用现代媒体手段，把静态的文字、抽象的术语、干巴的数字变成形象生动的语言或画面。
让学生在具体认知中受到感染，产生情感上的共鸣，激起敬慕道德榜样行为的情感。
4.精心设计问题，增强心理体验。
要让学生理解课文、明白道理，很关键的一点就是要根据教材的重难点，精心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设联想、想象对比、角色互换、心理移位等心理体验，把学文与明理，知识上的接受与情感上的认同有机结合起来。
5．情理交融，辨析导行。
学生要将学文明理中形成的道德认知化为具体实践中的道德行为，“辨析导行”十分重要。
6.要注重感情的评价标准。
小学生由于受年龄、家庭和周围环境的影响，对道德评价标准难免存在片面性和局限性。
7.认真学习《全日制义务教育道德与法制课程标准》，把握课程的实质。
树立开放的、综合的课程观。
树立科学的学生观，充分尊重学生的人格，创设宽松、和谐、活跃的课堂氛围。
确立新的教学观，教学方式服务于学习方式。
尊重学生的差异，进行开放性的、发展性的、鼓励性的评价。
创造性的使用教科书，开拓性地寻找和使用教学
六、教学进度安排表
周次
起止时间
教学内容
课时数
1
3.5---3.9
在爱的阳光下
1
2
3.12--3.16
关爱身边的人
1
3
3.19--3.23
爱护动植物
1
4
3.26-3.30
爱惜资源靠大家
1
5
4.2-4.4
交通安全每一天
1
6
4.8-4.13
远离危险
1
7
4.16-4.20
面对自然灾害
1
8
4.23-4.27
谁不说俺家乡好
1
9
4.30-5.4
国旗国徽国歌
1
10
5.67-5.11
祖国妈妈我爱您
1
11
5.14-5.18
作息规律好处多
1
12
5.21-5.25
我不怕困难
1
13
5.28-6.1
天天好心情
1
14
6.4--6.8
一天天长大
1
15
6.11-6.15
复习
1
16
6.18-6.22
复习
1
17
6.25-6.29
18
7.2-7.6
第一单元爱在我身边
1.在爱的阳光下
第一课时
教学内容：
亲情滋润我成长
教学目标：
1.感受父母长辈对自己的关爱，体会家庭成员之间的亲情。
2.联系生活实际，知道父母长辈为自己成长付出的辛劳。
3.理解家人不同方式的爱，感悟亲情不同层次的内涵。
4.初步体验与家庭生活相联系的学习过程。
教学重难点：
感受理解家人不同方式，不同层次的爱。
教学准备：
学生准备：
1.询问家长，说说自己名字的来历。
2.准备好自己和家人的爱有关的照片或物品，介绍有关家人爱自己的故事。
教师准备：
多媒体课件。
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1.播放歌曲《让爱住我家》。
2.你从歌中感受到了什么？
3.你的家里都有哪些家人？
4.教师小结：
是呀，家里有深爱着我们的亲人。
家人每天生活在一起，相互关心，相互照顾，产生了一种最难割舍的一种感情，那就是亲情。
（板书课题，齐读：
亲情滋润我成长）
今天就让我们一起走进家庭，感受家人之间那份暖暖的爱吧！
二、主题探究活动
活动一：
说说自己名字的由来
1.请学生介绍自己的姓名及由来。
2.师小结：
从你们出生的那一刻起，你们的家人就把爱的烙印印在了你们身上了，爱就像一条源源不断的小河，不停地注入你们心里。
活动二：
说说家人的爱
1.请学生认真阅读教科书第2页，说说感受到了哪些家人的爱。
2.请学生借助自己准备好的和家人的爱有关的照片或小物品，向同学们介绍有关家人爱自己的故事。
3.教师小结：
家人的爱就在生活中的细枝末节、点点滴滴里，因为有了亲情的呵护，我们才能健康快乐地成长。
活动三：
这样的爱你懂吗？
1.出示教科书第3页的图例，展开辨析活动：
看了这几幅图，你有什么感受？
你认为这是爱吗？
2.学生联系自己的实际生活展开交流。
3.出示教科书第3页的儿歌，教师针对学生的交流总结提升。
4.请学生试着用一句话来概括一下自己所感受到的亲情。
活动四：
把家人的爱写进日记里
我们家庭中爱的故事有很多，请把他们写进日记里。
三、总结收获，感悟提升
1.你最想对无微不至地关心我们的家人说些什么？
2.学生交流。
3.再次播放歌曲《让爱住我家》。
4.教师小结：
同学们，不论家是贫穷还是富有，都是我们所深爱的地方，都是给予我们幸福的源泉，都是我们受伤时最温暖的港湾。
今天我们用心感受到了这份爱，今后就让我们用自己的方式回报这份爱，让爱天天住我们的家。
第二课时
教学内容:
校园里的爱
教学目标：
1.感受老师及学校其他工作人员给予的关爱，感受同学之间的互助互爱，体验学校生活的快乐。
2.知道学校建设和校园文化都包含着学校的关怀。
3.学习用观察、调查等方法进行简单的学校生活探究活动，探究自己获得了哪些来自学校的关爱。
教学重难点
学习用观察、调查等方法进行简单的学校生活探究活动，探究自己获得了哪些来自学校的关爱。
教学准备
1.课前布置学生调查校园里都有哪些工作人员，为我们做哪些工作。
2.教师准备课件。
教学过程
一、图片激情，谈话导入
1.展示老师及校园里其他工作人员的工作图片。
2.提问：
学校里有许多人都在为我们服务，他们是谁呢？
都在怎样默默地关心着我们呢？
3.板书课题：
校园里的爱。
二、主题探究活动
活动一：
小记者在行动
1．你在学校里的一天都是怎样度过的？
通过调查记录，感受到了哪些校园里的关爱？
2.学生分四个小组展示课前调查结果。
（可以是拍摄的照片，可以是采访记录，可以用表演呈现等）
（1）老师组。
（2）同学组。
（3）工作人员组。
（校医、保安、校园清洁工、图书管理员等）
（4）标语设施组。
活动二:
校园里的故事
1.出示教科书中的图例，请学生交流自己和同学之间相互关爱的事例。
2.教师出示照片，讲述学校工作人员关爱学生的故事。
3.请学生讲述自己亲身经历或了解到的校园的老师以及其他工作人员关爱自己的事例，进一步感受校园里处处充满爱和感动。
活动三:
说说心里话
1.听听他们的心里话。
播放事前录好的老师和其他工作人员对学生说的心里话。
2.说说自己的心里话。
请学生说说自己的感受和心里话，表达对老师以及其他工作人员的尊敬和感激。
活动四：
做张感恩卡
做张感恩卡，把卡送给关心自己的老师、同学等人。
三、总结收获，感悟提升
通过今天的学习，我们
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