教科版语文三年级下册一单元教案.docx

教科版语文三年级下册一单元教案.docx

《教科版语文三年级下册一单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版语文三年级下册一单元教案.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教科版语文三年级下册一单元教案

童年的泥巴

《童年的泥巴》是一篇怀念童年快乐生活的文章。

课文通过对捏泥人、泥物和吃野餐两个童年生活场景的细致描写，表现了纯真的童趣，表达了作者对童年生活的深深眷恋。

教材分析

1、本文是以“童真童趣”为主题的单元中的第一篇主题课文。

2、这一是篇文质优美的课文。

文章为我们展现了一幅儿童在田园无忧无虑玩耍的欢快场面，让学生感受到童年生活的快乐。

教学目标

1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容，体会童年生活的快乐。

2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

3、认识10个生字，会写14个字。

教学重点、难点

有感情地朗读课文，体会童年生活的快乐。

学情分析

学生已有两年的学习经历，初步掌握通过有感情朗读体会文章情感的方法，具备一定的语文学习能力。

本课内容浅显，学生很容易读懂，是培养学生自学能力的极好凭借。

教学策略

新课程倡导“阅读为本，读中感悟”的教学理念。

这篇课文通俗易懂，课堂上不用做过多的讲解，而是放手让学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。

教学过程

第一课时

一、围绕课题，回顾童年生活。

每个人都有童年，老师也常想起自己的童年。

在老师的眼中童年是香甜的，童年里有红红的苹果，黄黄的梨。

童年是亲切的，童年里有妈妈的微笑，爸爸的鼓励。

在一位叔叔的眼中童年是快乐的，那一块块不起眼的泥巴给他带来了无尽的快乐，今天就让我们走进作者的童年时光，一起学习《童年的泥巴》。

二、初读课文，定格童年画面。

1、请同学们自由读课文，注意要读准字音，读通句子，边读边标出自然段。

2、课文有几个自然段呢？

下面请一组同学们分自然段读课文，其他同学边听边想，童年的泥巴是什么样的？

三、细读课文，感悟童年快乐。

（一）理清文章条理。

1、学生汇报童年泥巴的样子：

河床大片大片裸露出来，积着一层层油渍麻亮的黑泥、红泥，这些泥巴黏性极好，是我们捏泥人，做泥哨的绝好材料。

2、就是这些与众不同的泥巴吸引着孩子们撒欢儿奔向那片白亮亮的西河滩。

你有撒欢的时候吗？

在什么情况下撒欢的？

3、指导朗读第二自然段

4、小伙伴们可以用西河滩的泥巴做什么呢？

（捏泥人，烤东西）

（二）教学捏泥人和吃野餐，感受童年快乐。

1、就是这些泥巴，给孩子们童年带来了无尽的快乐，请同学们自由读读课文，边读边想，从哪些语句中可以感受到孩子们的快乐呢？

孩子们在捏水牛的时候唱童谣，真是别有一番情趣，谁能把孩子们的这份快乐读出来呢？

②（课件出示：

脆生生）观察这个词语有什么特点？

在生活中你遇到过或者说出过像这样后面两个字是重复的三字词语吗？

③指导朗读：

唱童谣，捏水牛的句子。

④小伙伴们不仅为捏的水牛编了童谣，还为其它的小泥物也编了童谣，喜欢哪首就读哪首。

（课件：

出示四首童谣，描写事物特点的字变红）这些变红的部分分别抓住了泥物的什么特点？

水牛：

作用。

公鸡：

外貌。

小狗：

动作。

猫：

声音。

正因为小伙伴们抓住了这些泥物的特点，所以他们编出的童谣才那么形象、生动。

2、孩子们捏得尽兴，捏的活灵活现体现了快乐。

指导朗读：

只有突出表现泥人特点的词语，才能把这些可爱的小泥人读的活灵活现。

②多可爱的泥人、泥物啊，仅仅是这些吗？

还可能有些什么？

引导学生在汇报时在具体物体时加形容词。

你们也能象文中的孩子一样为你的作品编一个童谣吗？

请写在老师发给你们的写作纸上。

3、能读读最后一句话吗？

在这里黑泥鳅指的是什么？

哨声、童谣声、孩子们欢快的笑声为沉寂的田野平添了无限的生机，真是一群快乐的孩子啊！

4、玩的这么尽兴，孩子们饿了、累了，他们又用泥巴做了什么呢？

把自己当成是乡下孩子中的一员，一会儿请你告诉在座的每一位，你吃到了哪些美味，是怎么做的？

5、引读，“在河滩上摆下这么多美味，我们一个个……”

这美味不仅让我们饱了口福，更让我们觉得舒心愉快。

（指课题：

真是一群快乐的孩子啊！

）

（四）、理解“那风一样的日子哟”和“这风一样的日子哟”。

1、童年就像风儿一样，虽然很快就吹过了脸颊，但那抚面的感受却不能忘记。

美好的童年渐渐远去了，所以作者说“那童年的泥巴呦！

”

2、童年的快乐已经印到了作者的心灵，以致于作者多少年以后经常梦到故乡。

在梦里童年离作者是那样的近，所以作者说这风一样的日子哟！

四、扩展训练，畅谈童年快乐生活。

作者的眼中童年是小伙伴们无忧无虑的嬉戏，软软的泥巴带来了无尽的欢乐。

又是什么为你的童年带来了幸福和快乐呢？

请你写一写，明天的语文课上我们一起分享童年的快乐！

板书：

童年的泥巴

捏唱童谣

走进---快乐

烤吃野餐

这风样的日子呦！

那风一样的日子呦

第二课时

一、识写生字，探究入微。

1、再读课文，圈画字词。

2、出示字卡认读生字。

3、引导学生发现生字的构字规律和结构特点。

4、生字学习检查与指导。

5、练习书写。

二、说说写写，积累运用。

1、完成课后“自选词语”。

2、结合课文内容，展开想象，完成仿写。

我们一大帮小小子、小丫头尽兴地捏呀捏，没多久，活灵活现的泥人、泥物就摆满了一大片河滩：

有____的_____、____的____、____的_____、有_____的_____、______的______、____的_____。

3、用“不仅······还······”写出课文中孩子们喜欢的活动。

4、照样子，写词语。

天蓝蓝（　　　　）（　　　　）（　　　　）

一层层（　　　　）（　　　　）（　　　　）

无法无天（　　　　）（　　　　）（　　　　）

咿咿呀呀（　　　　）（　　　　）（　　　　）

5、在括号里填上恰当的词语。

（　　　）的鲜花（　　　）的收获（　　　）的田野

（　　　）的小河（　　　）的模样（　　　）的童谣

三、课堂小结，布置作业。

1、摘录文中优美语句。

2、交流自己搜集的童谣。

我想

教学要求：

1、理解诗的内容，通过幻想和想象，激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。

2、学会本课6个生字和新词，认识4个字。

3、正确流利有感情的朗读背诵这首诗。

重点难点：

重点：

了解我的小小愿望。

难点：

大胆想象，仿照课文第三节再编一段。

第一课时

教学目标

1、理解诗的内容，了解“我的小小的愿望。

2、激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。

3、认读本课的6个生字。

4、正确、流利、有感情的朗读这首诗。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1、观看美丽景色的画面，激发学生学习的兴趣。

2、教师说：

当同学们看到鸟语花香、绿树成荫、蓝天白云这些美丽的景色时，想到了什么？

让我们一起走进作家的作品中，去品味生活。

3、板书课题。

二、初读课文

1、自由读课文，一边读一边把生字用自己喜欢的符号画下来。

要求读准字音，读通句子。

2、纠正读音，你认为哪些字的读音应注意，提醒大家注意。

“哇”读“wa”轻声。

“汲取”中的汲”读ji二声。

3、老师简要介绍作者。

高洪波：

1951年生于内蒙古自治区开鲁县，现为中国作家协会书记处书记。

出版有儿童诗集《大象法官》《我喜欢你，狐狸》等。

儿童诗《我像》获全国作家协会第一届全国优秀儿童文学

5、指名读课文第一至四节。

三、理解内容。

1、从第一至第四节中选择你喜欢的一节分组学习。

课件出示自学提示：

（1）我想変成什么？

为什么？

（2）提出自己不明白的问题，小组讨论。

（3）用读或演的形式汇报。

2、交流汇报。

（1）交流第一、二节内容。

（2）学习第三节。

指名读第三节。

启发学生想象：

“我把眼晴装在风筝上，飞上高高的蓝天，望啊望。

”作者能望到什么？

鼓励学生充分说。

解決疑难：

为什么说“蓝天是我的课堂？

（3）学习第四节。

齐读第四节。

请学生说说对蒲公英、柳絮的了解。

启发学生想象：

遥远的地方会是哪里？

作者飞到那里干什么？

3、学习第五节。

（1）指名读第五节。

分组讨论：

“我”要和爸爸妈妈商量什么？

（2）交流汇报。

四、巩固练习。

1、配乐，同桌练习有感情的朗读课文，互相评议。

进一步感受大自然的美好和生活的美好。

2、推荐读得好的同学向大家汇报。

3、配乐齐读课文。

五、总结全文

1、读完课文，你有什么体会？

学生充分说。

大自然是这样美好！

我们的生活是这样美好！

第二课时

教学目标

1、指导背诵这首诗。

2、鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。

3、学会九个生字及由这些生字组成的新词。

教学过程

一、检査复习。

1、指名分小节朗读课文。

2、配乐齐读课文。

3、指名读第三节。

要求：

仿照这一节，再编一段。

（1）给学生充分的时间进行想象。

（2）同桌相互说，相互评价。

（3）推荐读得好的同学向大家汇报。

二、背诵指导

1、依据板书内容自己独立试背

2、指名分小节背。

三、学习生字。

1、出示生字、词卡片检査认读情况。

2、小组内相互交流识记字形的方法。

3、小组代表汇报。

悠谷脚丫软莒柔堂遥

4、指导书写。

学生书写，教师巡视指导。

四、扩词练习。

悠：

悠久悠扬悠闲谷：

稻谷谷子深谷脚：

脚印脚步脚趾

软：

松软柔软软弱营：

军营莒地营房堂：

食堂纪念堂礼堂

柔：

温柔柔弱柔美

你有话对找说吗

教学要求

1．会认“坠、尝、婘”等6个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解文章的内容，理清文章的条理，感受友情的温暖。

重点难点

1．理解文章的内容，理清文章的条理，感受友情的温暖。

2．理解“这真是美好的一天！

”的含义

教学课时

一课时

教具准备：

多媒体课件

教学过程

一、创设情境，导入新课

1．同学们围绕着“温暖”这个话题畅谈好用友之间发生的给自己留下印象最

深可的一件事。

2．今天我们一起认识一对好用友，看看她们之间发生了一件什么事？

（板书

课题）

3．齐读课题，质疑：

看到题目你有哪些问题。

二、初读课文，了解内容

1．让学生用自己喜欢的方式明读课文，要求读准字音，读通句子。

2．同桌之间互读。

注意要读正确、通顺，读出感情。

3．根据同桌提出的优点与不足，再试着练读一下。

4．分段指读展示。

谁愿意把自己读得最好的一段展示给大家？

检查学生的朗

读情况，并加以指导，帮助其纠正。

5．认读生字（课件出示）

6．默读课文，思考课文一开始发生了什么故事？

（板书：

妮妮丢了项链坠子）

她当时是什么心情？

（板书：

焦急难过）接下来的故事，写了什么？

（板书：

妮妮找项链坠子）

7．小组合作读文，讨论：

（1）“你有话要对我说吗”这句话在文中出现了几次？

一开始妮妮是什么心

情？

（板书：

担心）分别在什么地方出现的？

是谁说的？

（2）他们在说这句话的时候，心里会怎么想呢？

8．学生汇报（课件出示词语）。

三、再读课文，理清课文的顺序。

1．课文讲了什么内容？

2．用“”标出段落。

3．小组交流，全班汇报。

4、了解课文大致内容。

课文主要讲了

三、晶读课文，理解内容

1．出示自学提示，学生自学，组内交流，教师巡视指导。

（1）小优一开始为什么回避“我”的问题？

她都做了哪几件事？

（2）小优是怎样把我的项链坠子还给我的。

（板书：

送香包、还项链坠子）

2．用自己的话说一说你对“这真是美好的一天”的理解。

（板书：

美好友情）

四、小组合作，讨论问题。

引导学生理解“这真是美好的一天”这句话的意思。

五、课堂小结

通过本节课的学习，你有哪些收获？

古诗三首

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，感受诗中所描绘的景色。

2、体会诗人的情感，并背诵三首古诗。

3、认识生字。

教学重、难点

1、读懂诗句，体会作者的思想感情。

2、有感情地朗读、背诵古诗。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、播放录像，引出新课。

1、播放《池上》的画面，让学生自由说说观看后的感受。

2、让学生介绍收集到的有关诗人的资料，教师揭示课题。

二、欣赏诗歌，整体感知。

1、（课件出示配乐朗读诗文）学生一边听，一边浏览全诗，初步感受这着诗的韵律美。

2、学生自由朗读古诗，要求：

读得正确、流利。

3、指生朗读古诗，师生评议。

三、学法迁移，自读自悟。

1、指导学生根据文中注释及字典理解词义。

2、用以前学过的“连词解句意”理解诗句，同时把不懂的地方在文中标注出来。

3、学生汇报自学情况。

四、师生共议，理解诗意。

1、指名朗读全诗，讨论根据词义给多音字注音。

2、理解诗文

（1）通过注释和工具书，你读懂了哪些诗句?

（2）通过联系上下文你读懂了哪些诗句?

（3）还有哪些诗句不懂?

师生、生生互动讨论。

（4）师生归纳整首诗文。

五、图文结合，欣赏意境。

1、引导学生看图（课件出示图片）

思考：

（1）这是一首什么题材的诗。

（2）作者描写它的什么特点。

2、学生自由分组讨论，讨论后发表自己的见解。

3、教师播放配乐朗诵带，让学生想象画面。

4、小组合作，把想象的画面用喜欢的方式表达出来。

六、体会感情，指导朗读。

1、启发：

诗人对小孩偷采白莲的描写抒发了怎样的感情?

2、指导学生在体会诗人情感的基础上有感情地朗读全诗。

3、用自己喜欢的方式记住这首诗。

七、总结学法，学习《寻隐者不遇》《小儿垂钓》。

1、整体回顾学习过程。

2、指导自学。

八、回顾全文，拓展延伸。

1、有感情地阅读一遍课文，体会三首诗中情感。

2、描写童真童趣还有很多，谁能再给大家背诵几首吗?

（指名背诵，师适时表扬）

讲讲有趣的事

教学目标:

1、把自己的真实趣事简单描述,使学生听清楚。

2、让学生乐于交际,在实践中学习。

教学重难点:

激发学生的表达欲望,拓展口语交际层面。

教学准备：

有趣的老照片、有趣的儿时玩具或物品。

教学过程:

一、启发谈话，引出话题。

“池塘边的榕树上，知了在……”

同学们，大家都知道《童年》这首歌吧？

是的，我们每个人都有美好的童年，今天，就让我们回忆一下童年那些充满稚趣而又很有意思的事，用语言把它表达出来。

二、指导交际。

1．拿出事先准备的老照片，讲讲围绕老照片或珍藏的其他有关引起童年回忆的物品，前前后后发生了哪些有趣的事。

（可以同桌互相交流）

2．教师简要提示。

（1）要突出“趣”字。

（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）

（2）要根据特点展开，要说实话、真话、心里话。

三、说说自己的一件童年趣事.

1、小组内说一说，和小组成员分享自己的感受。

2、各小组推荐代表交流。

提醒学生，别人介绍的时候要认真倾听。

自己说的时候要声音洪亮、口齿清楚，尽量加上肢体动作来表达自己的情感。

四、总结谈话,交流所得。

我的课余爱好

教学内容：

教科版小学语文三年级下册第一单元——能说会写。

教学背景：

本次习作，是在学习了第一单元以“童年”为主题的课文和古诗的基础上进行的。

教材为我们提供了一段提示，列举了学生们丰富多彩的课余爱好与活动，然后提问：

“你的课余爱好是什么呢，从中你体会到了什么乐趣？

”先说一说，再写出来。

题目根据所写的内容可以自拟；同时，教材上又配了一幅学生在操场上打篮球的情境图。

作者用清楚明白的语言交代了本次习作的训练内容，插图可形象直观地调动学生思维，让学生充分展开回忆，为本次习作训练作了很好的铺垫。

教学思路：

本课教学中，我注重以生为本，从学生的生活体验和原有认知入手，引入新课教学；然后，引导学生明确本节作文课的习作要求及写作任务；接下来让学生们先说后写，初步成文。

此环节是本课教学中的重点环节，正所谓“我手写我口，我口表我心”。

教学中我注重学生说的训练和写的训练，让学生乐于表达，愿意动笔。

用自己的真情实感写出自己课余生活中的爱好及从中获得的乐趣。

通过这样的写作训练使学生在今后的写作中，有话可说，能说会写。

形成一定的写作技巧和技能。

教学目标：

1、能把表现自己课余爱好的事例和乐趣写清楚、写具体。

2、培养学生留心观察生活，积累习作素材的习惯。

3、指导学生修改自己的习作，培养学生作文修改能力。

教学重、难点：

写清具体事例和从中获得的乐趣。

第一、二课时

教学流程:

一、激情谈话，引入生活。

（课件出示放学后学生打篮球、玩电脑等场景）说说刚才你看到了什么？

你有课余爱好吗？

今天就借这个机会来介绍一下你的课余爱好，好吗？

（教师板书课题：

我的课余爱好）

二、破题，明确任务。

自读作文要求，然后完成以下思考问题：

1、通过阅读，你知道这次作文写什么吗？

2、什么是课余爱好？

3、你的课余爱好是什么？

能用一句话说给大家听听吗？

4、教师谈话：

同学们的爱好可真广呀，看来你们的课余生活真是丰富多彩啊！

你们能这样热爱生活、这样的积极、乐观、向上，老师真为你们感到骄傲！

三、真情表白，“我口表我心”。

1、同学们，为了让大家能畅所欲言，把自己内心的真切情感表达出来，我想做一个现场采访，我来做这次采访的记者。

你们说怎么样？

2、走进采访：

说说你的课余生活都是怎么安排的？

举一两个具体例子。

同学说自己的爱好，说完由其他同学评价。

教师适时进行点拨：

3、要把自己的课余爱好介绍得具体，还有一个小窍门呢。

教师出示介绍自己业余爱好的片断，让学生找出动词。

4、再次采访：

学生在刚才说的基础上，用上一连串的动词把做这件事的过程说具体。

三、笔笔生情，“我手写我口”。

1、教师谈话：

我突然产生了一个想法，我们这样等待别人采访，不如主动把我们的成文作品呈现给大家，我们把自己的课余爱好写成作文，送到校园的广播室，打动他们，让他们给我们班办一期广播专栏，怎么样？

那应该怎么写呢？

（找学生再说一说书上的要求，以帮助学生确定思路。

）

2、教师适时指导、点拨

（1）题目自拟，如：

《我的课余爱好》《打篮球是我的最爱》、《课余时我最爱看课外书》、《我最喜欢玩电脑》等等。

（2）要写出你的课余爱好给你带来的乐趣。

（3）要表达出自己的真情实感，写自己内心的真实想法，只有真实才会感人、动人。

3、理清思路，编写提纲。

同学们通过预习、读提示、还有我们本单元课文写法的学习，你对写这篇作文有了什么样的写作思路呢？

A、动笔写提纲。

B、自改。

C、小组交流，互改。

4、学生动笔写作，师巡视指导。

四、课堂反思、总结升华。

听到同学们说自己的课余爱好，老师感觉到你们的课余生活是那么的色彩斑斓、丰富多彩。

看到你们那么认真、细心地写出自己的课余爱好，老师又看到了你们的课余生活是多么幸福和愉快呀！

同学们，良好的课余爱好不但能为我们的生活增添色彩和乐趣，还能陶冶我们的情操，锻炼我们的意志，开拓我们的视野，使我们增强生活的技能和本领。

愿大家都做生活中的有心人，注意观察生活，积累丰富的生活素材，为我们写作做好积淀，我相信你们的写作能力一定会与日俱增的。

第三课时

一、导入：

俗话说“好作文是改出来的。

”今天我们就一起来改改我们的作文。

板书课题：

作文讲评课。

二、回顾主题，评改作文

1、总结本次习作的情况。

一等文35人、二等文12人、三等文3人。

2、回顾习作的要求，指名读语习作要求。

3、课件出示本次习作的重点：

4、出示评改作文的方法：

评改作文的方法：

①轻声通读全文，看看作文主要写了什么，抓住了景物的什么特点。

②默读作文，修改用得不当的词语、标点和错别字。

③细读作文，依照写作重点评议，文章什么地方写得好，为什么？

什么地方写得不好，怎么改？

5、选取本次习作中的一篇文章全班同学按评改作文的方法进行评改。

6、指名汇报：

作文主要写了什么，抓住了景物的什么特点。

（1）修改的标点、病句和错别字

（2）指名评议文章的开头，学生说说自己的理解。

（3）指名评议文章的中间部分，学生说说自己的理解，说说是否写出了“趣”，引导学生抓住、顺序、修辞方法这几点。

（4）指名评议文章的结尾部分，学生说说自己的理解。

三、评改自己的作文

通过这节课学习的评改作文的方法来修改自己的作文，并指名汇报。

语文七色光一

教学目标

1、通过形近字的学习，使学生能区别字形，不写别字。

2、练习写含有近义词的四字词，积累词语。

3、练习照样子写句子，掌“把”字句和“被”字句的相关知识。

4、通过“记一记”的学习，让学生积累语言，感受古诗文的美。

5、通过“学一学”让学生学会略读的方法。

6、通过“一起来”助学生养成乐于表达，善于表达的习惯

教具准备：

多媒体课件

教学过程

一、练一练。

1、找出规律，识记下面的字，再组词。

首先让学生舌看每组字的字形有什么不同，然后再组词。

这道题的每组字都是形似的字，通过组词检測学生对形近字的区分能力，防止混和用键。

从字的结构上看，都是形声字，可以介绍一些形声字的特点，以便学生提高对形近字的识能力。

形声字一般由两部分组成，一部分和这个字的意义有关，叫形旁：

一部分和这个字的读音有关系，叫声旁。

如“娘”，“女”表示形，“良”表示读音。

对形近字的区别主要在意义

所以要在意义上加以区分。

如“裙”的意思和衣服有关，所以是“ネ”字旁。

（板书：

旁表意，声旁表音）

2、照样子，写出含有近义词的四字词语。

（1）引导观察样子，注意加点的字。

（2）学生独立完成。

（3）汇报交流，鼓励学生多积累词语。

3、照样子写句子。

（1）先读例句第一句话。

（2）读例句第2句话，看一看这句话的意思和第一句话有没有变化，观察一下发生了什么变化。

（板书：

把字句）

3、归纳把陈述句改成“把”字句的方法。

4、读例句第3句话，用同样的方法归钠把陈述句改成“被”字句的方法．（板书：

被字句）

二“记一记“”。

（板书：

夏日田园杂兴（其七》）

1．让学生自读古诗，把诗句读正确、流利。

2．结合注释理解古诗的意思。

3．联系实际生活经验想一想古诗描绘的场景，感受古诗文的美。

三、“学一学”。

1．自读课文，说一说你从这段话中读出了什么内容。

2．引导学生归钠略读的方法，感悟略读的好处。

（板书：

略读）

3．试着用这和方法略读课文《你有话要对我说吗》

四、一起来。

1、回顾课文《我想》的内容和写作方法。

2、想想自己的童年中有哪些梦想。

3、可以尝试用《我想》的方法创作小诗，也可以用其它方法来写。

4、交流作品，组织评议。

五、总结。

同学们，通过本节课的学习，我们学会了区分形近字的方法，积累了含有近义词的四字词语，认识了“把”字句和“被”字句并掌埕了转换的方法，体会到了古诗文的美，学会了略读的技能。

让我们在今后的学习中用我们今天学到的学习技能来提高效率吧。