四年级语文下整册先学后教教案.docx

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四年级语文下整册先学后教教案

1.古诗词三首

第一课时

独坐敬亭山

一、板书课题

师：

同学们，谁会背诵李白的诗呢？

（抽背）

今天，我们再来学习一首李白的诗——《独坐敬亭山》。

二、出示学习目标

1.认识生字

2.正确、有感情地朗诵古诗，结合注释理解古诗意思。

3.体会古诗表达的情感，背诵古诗。

三、自学指导

师：

接下来我们进行三次比赛

第一次，比一比看谁能把古诗读正确

四、比读古诗，纠正字音（第一次先学后教）

1.先学<自由读古诗>

2.后教

指名读古诗<尽量找中下等生>,同时引导其他学生认真听，及时指正并更正读错的字音。

3.练读

五、结合注释，理解古诗的意思（第二次先学后教）

1.结合注释或者借助工具书理解以下重点词语的意思

尽闲厌

课堂随笔:

2.借助注释，用自己的话说说诗句的大概意思。

3.指名说诗句的意思。

师总结。

六、有感情地朗读，体会诗歌表达的情感背诵古诗（第三次先学后教）

1.指名有感情地朗读古诗。

2.教师指导并范读古诗。

3.引导学生读古诗的前两行，体会作者的孤独之情。

4.指名说说古诗的后两行采用的修辞手法。

5.教师总结

6.背诵古诗

七、当堂训练

1.用自己的话说说下列诗句的意思。

众鸟高飞尽，孤云独去闲。

2.默写古诗

课堂随笔：

教学反思：

教

学

反

思

第二课时

一、板书课题

导入语：

同学们，这节课老师带大家去洞庭湖游玩一番，下面请同学们跟老师一起读课题。

<随机板书课题>

二、出示教学目标

1.认识“庭、潭、螺”并会组词。

2.正确、有感情地朗读古诗，结合注释，理解古诗大意。

3.体会古诗表达的情感，并背诵、默写古诗。

三、自学指导

接下来我们进行三次比赛，第一次我们比一比谁能把古诗读得最准确。

四、比读古诗（第一次先学后教）

1.老师给大家3分钟的时间自由读古诗，3分钟后我们来比赛读，不认识的字可以请教同桌，都不认识的可以举手提问。

2.①自由读（3分钟）

②指名读古诗，同时引导其他同学认真听，及时纠正读错的字音；

③在这首诗里，有些词语朋友想和你交朋友，赶快读一读吧！

④练读，齐读

五、比谁会认字（第二次先学后教）

1.出示拼音、词语

课堂随笔:

洞

湖、

面、海

（1）指名读上述词语，（尽量找差生读，中等生正音）

（2）师：

字音读得真准确啊！

（师伺机表扬）那现在我们来进行第二次比赛，比谁最快地记住“庭、潭、螺”这三个字的字形，再给它们组词，时间是2分钟。

2、指名用学过的方法记忆字形、组词。

3、指名口头组词，说说识字方法。

4、总结

六、结合课后注释，理解古诗的意思，（第三次先学后教）

1.结合注释或工具书理解以下重点词语的意思：

湖光：

秋月:

未:

磨：

遥望：

2.结合注释和理解的重点词语的意思，小组合作学习，说说诗句的大意，给大家5分钟时间，5分钟后老师来考考大家，咱们进行第三次比赛：

看谁说的好！

3.小组合作学习，讨论交流。

4.每组选一名代表回答，教师引导其他同学注意听，做好补充的准备。

5.师总结

七、有感情地朗读，体会诗歌表达的情感并背诵古诗（第四次先学后教）

1.指导学生有感情地朗读古诗，引导学生体会洞庭湖的美丽，激发学生对洞庭湖的喜爱。

课堂随笔:

2.引导学生找出一句比喻句，并说说这样写有什么好处？

3.师总结：

这首诗通过写洞庭湖秋天月色下的美景，表达了诗人对洞庭湖的喜爱之情。

八、思维拓展

1.请会的同学说一说课外积累的描写山水风光的古诗词；

2.小黑板出示《忆江南》、《惠崇春江晚景》，鼓励学生多背诵积累。

九、当堂训练

1.默写古诗《望洞庭》

2.说说下面诗句的意思

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

第三课时

忆江南

一、板书课题

导入语：

同学们，你们对白居易有哪些了解？

（指名回答）今天我们就来学习白居易的一首词《忆江南》。

二、出示教学目标

1.认识生字、词

2.正确、流利地朗读古诗。

课堂随笔:

3.有感情地朗读并背诵古词，感受江南山水的自然之美。

三、自学指导

接下来我们将在课堂上举行三次比赛，第一次比一比看谁能把这首词读得即正确又流利。

四、读古词（第一次先学后教）

1.先读

自由读古诗词。

2.后教

指名读本词，同时要求其他学生认真听，及时指正并更正读错的字音。

五、理解本词（第二次先学后教）

1.结合注释或工具书理解以下字词意思：

曾谙江花蓝忆

2.指名回答

3.根据以上词语的含义，指名用自己的话说说每句诗词的大意。

4.教师总结;

六、读古词，感受江南的自然之美（第三次先学后教）

1.再读本词

2.指名说江南美在哪里？

3.教师总结

4.背诵诗词。

课堂随笔:

七、当堂训练

1.写出下列词语的意思

曾：

谙：

江花：

蓝：

2.用自己的话说说下列句子的意思：

‘

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

3.默写本词《忆江南》。

教学反思：

课堂随笔:

2.桂林山水

第一课时

一、导入

同学们，你们到过广西的桂林玩过吗？

观赏过那里的美丽景色吗？

今天我们就一起去欣赏那里的山水风光吧！

二、出示教学目标

这节课我们有三个学习目标：

1.会认文中的8个生字，会写11个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初读课文，了解课文的大概内容。

三、自学指导

讲述：

接下来我们一起来五次比赛：

第一次比赛：

比一比看谁能把课文中的生字字音读得最准确。

四、比读课文（第一次先学后教）

1.自由读

2.指名读课文，（边读边纠正错误之处）

3.练读

五、比认读生字词（第二次先学后教）

出示词语

波澜壮阔无瑕翡翠峰峦雄伟骆驼

危峰兀立连绵不断

课堂随笔:

1.指名读以上词语

2.全班练读

六、比流利朗读课文（第三次先学后教）

1.自由读

2.指名读

3.小组比赛读

4.齐读

七、了解课文大意（第四次先学后教）

1.默读课文，说说文章的主要内容。

2.标出文章自然段，试说说每段的大意。

3.分段，并说说你分段的理由。

（提示：

总——分——总）

八、比会写字（第五次先学后教）

<一>

1.学生观察本节所学字词

2.找两名学生板演（找写字不好的差生）

<二>后教

师对一些容易写错的字进行指导

九、当堂训练

1.看拼音写词语

wúxiápāndēnɡluòtuopínɡzhànɡ

（）（）（）（）

bōlánzhuànɡkuòfēnɡluánxiónɡwěi

（）（）

课堂随笔:

2.连线

无暇的竹笋波澜壮阔的泰山

翠绿的翡翠峰峦雄伟的画卷

新生的屏障连绵不断的大海

3.写出下列各字的形近字并组词。

瑕（）峦（）绵（）罗（）

（）（）（）（）

第二课时

一、复习导入

1.听写生字

2.抽读课文

二、出示教学目标

1.齐读课文，用文中的一句话来概括文章的主要内容

2.朗读课文第2、3自然段，说说漓江的水和桂林的山有哪些特点？

画出有关句子读一读，并进行仿写练习。

3.认真读课文最后一段，再联系上下文，说说自己对桂林山水的感受。

4.通过学习课文，在写法上你学到了什么？

三、新授

生自学,（边读边思考，10分钟后比赛回答）

（一）出示第一题

1.引导学生读第一自然段，让学生在文中找答案。

2.找出“桂林山水甲天下”这句话，并引导学生理解这句话的意思和它在文中的作用。

（总起句）

课堂随笔:

（二）出示第二题

1.指名读第2、3自然段

2.找出漓江的水、桂林的山的特点，并画出相关句子。

3.教师适机出示重点句，引导学生仿写

师;漓江的山、水都那么迷人，那么学习了这篇课文，你有什么感受吗？

（三）出示第三题

1.指名读第4自然段

2.学生自由说说感受。

3.齐读2、3、4自然段，，再次感受桂林山水的迷人风景

（四）出示第四题

1.师幻灯出示：

描写漓江的水和桂林的山的特点的句子

“漓江的水真静啊……无瑕的翡翠”

“桂林的山真奇啊……”

引导学生发现对比和排比的修辞方法和先赞美后再具体描写的方法。

四、当堂训练

课堂随笔:

1.根据课文内容填空

漓江的水有（）、（）、（）的三个特点；

桂林的山特点有（）、（）、（）。

二、照样子把句子补充完整

例：

漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

A:

屋子里真热啊，。

B:

今天的风好大啊，。

C:

这里的人真多啊，。

教学反思：

3.记金华的双龙洞

课堂随笔:

第一课时

一、板书课题

导入：

同学们，通过前两课的学习，让我们对江南山水有了美好的印象，你们知道吗?

浙江金华的双龙洞也不同寻常，今天我们就一起来感受一下金华的双龙洞之美吧！

二、出示教学目标

1.初读课文，学习生字词。

2.理清课文层次，明确写作顺序。

3.读通课文，了解课文内容。

三、自学指导

1.自由朗读课文，边读边画出文章生字词和不理解的地方。

2.自学生字、新词。

3.文章主要写了什么内容？

是按什么顺序来介绍的？

四、比读课文（第一次先学后教）

（一）自学指导

请同学们读课文，要求读准字音，听的同学比一比谁能发现读错的字并能纠正过来。

（二）开始读文

1.一人读一段，见错就停，随时板书读错的字、词。

2.请其他同学更正

（三）具体认读所板书的字词

五、比认生字、新词（第三次先学后教）

课堂随笔:

（一）自学指导

师:

接下来，我们进行第二场比赛：

比谁先把生字新词读准，记牢。

（二）读一读、议一议。

1.出示生字新词

浙桐簇浓臀稍擦蜿蜒乳据源

①指名读

②其他同学更正

③齐读

六、比流利朗读课文（第三次先学后教）

（一）自学指导

接下来，我们再来一次读课文的比赛;看谁能把课文读得最流利。

1.指名读课文。

2.男女生赛读。

七、感知课文内容（第四次先学后教）

（一）自学指导

1.自由读课文，思考一下文章主要写了什么内容？

是按什么顺序介绍的呢？

2.小组讨论分段。

课堂随笔:

（二）指名回答自学指导中出示的问题

（三）教师总结

（四）分段读课文，要求读正确，通顺。

八、当堂训练

1.看拼音写词语。

zhètónɡcùnónɡtún

（）江、油（）、一（）、（）淡、（）部、

jùshāowēiécāwānyán

依（）、（）、（）角、（）伤、（）

2.给下列加点字注音。

即使（）孔隙（）走了一转（）一簇（）

3.画出作者游双龙洞的线路图。

第二课时

一、导入

1.抽读课文

2.指名说说作者的游览顺序

师：

今天我们继续学习这一课。

二、出示教学目标

课堂随笔:

1.作者在去双龙洞的途中见到了哪些景物？

2.研读课文，说说洞口、外洞、内洞的特点。

作者是怎样把这些特点写具体的？

（让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方、说感觉等的手法）

3.背诵自己喜欢的段落。

三、新授

生自学（边度边思考，10分钟后，检查自学效果）

（一）出示第一题

1.指名读1—3自然段

2.师幻灯出示重点句子：

（1）粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

（2）随着山势，溪流时而宽时而窄……时时变换调子。

3.引导学生理解这两句话的意思（例如第二句有两对反义词，用拟人的手法来写溪流的形和声）

（二）出示第二题自学指导

1.指名读4—6自然段

2.引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用其他的恰当的词语概括。

洞口：

像桥洞似的，很宽。

外洞：

宽敞。

课堂随笔:

孔隙:

窄小。

内洞;昏暗、比外洞大，有双龙和石钟乳。

3.让学生从文中找到作者用什么方法吧这些特点写出来的？

着重感悟下列句子：

（1）“我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。

”（体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉）

2.“这些石钟乳和石笋形状变化多端……也很值得观赏。

”

（着重理解“即使”这部分的强调作用）

以上句子可先让学生说说自己的感受，然后适当地点拨。

（三）出示第三题

1.自由背4—6自然段。

2.同桌互背。

3.指名背。

四、当堂训练

1.多音字组词

diào（）hǎo（）

调好

tiáo（）hào（）

zhuó（）qǔ（）

着曲

zhe（）qū（）

2.在括号里填上合适的词：

鲜艳的（）宽敞的（）窄小的（）

蜿蜒的（）昏暗的（）漆黑的（）

教学反思：

课堂随笔:

4.*七月的天山

一、导入，板书课题

提起新疆，我们情不自禁地想起了葡萄沟，新疆的哈密瓜、新疆歌舞、天山雪莲等等，大家想不想走进新疆的天山，去领略大自然的美好？

二、出示教学目标

1.阅读课文，积累好词佳句，会认课文中的8个生字。

2.再读课文，想想文中主要描写了哪些景物？

它们有什么特点？

3.有感情地朗读课文，感受天山的美好。

4.学习抓住景物特点，按照一定顺序来写景状物的方法。

三、自学指导

请同学们自由朗读课文，边读边画出成语和你欣赏的句子，借助拼音把字音读准；联系上下文理解词句的意思。

四、检查自学效果（第一次先学后教）

1.指名说说积累的词、成语和优美的句子。

引导其他学生注意听，随时做好补充的准备）

2.比赛认读生字词

出示8个生词，抽后进生认读，中等生正音，优等生上台领读，教师多给予鼓励。

五、用自己喜欢的方式再读课文，了解每一段写了哪些景物？

各有什么特点？

有“——”画出来。

（第二次先学后教）

1.指导学生逐段读、找，时间大约在5分钟。

课堂随笔:

2.指名回答，教师板书

雪峰、雪水、溪流、雪线、原始森林、塔松、日影、水声、野花

3.引导学生找出自己最喜欢的景物朗读，背诵。

4.重点学习第二段和第四段，引导学生学习运用比喻这种修辞手法把景物写具体、生动；第四段重点写了溪流两岸的野花，这种排比句式鼓励学生背诵，并仿写一种景物。

六、比读课文，感受天山的美好

1.同桌互读

2.小组赛读

3.指名读，比比谁读的最有感情、最美；

4.齐读最后两自然段。

七、总结

八、当堂训练

1.火眼金睛辨字组词

缎（）疆（）漫（）

锻（）僵（）慢（）

2.照样子写词语

重重叠叠、、、、

3.摘抄文中自己喜欢的优美语句。

课堂随笔:

5.中彩那天

一、板书课题

导入：

同学们，你们知道吗？

有这样一位父亲，他是位出色的汽车修理工，他为一家六口人的生活而忙碌，他梦寐以求的是有一辆属于自己的汽车。

可是当他中了一辆奔驰牌汽车时，却神情严肃看不出一丝中彩后的喜悦，这是为什么呢？

我们今天就来了解一下其中的原因吧。

二、出示教学目标

1.初读课文，学习生字新词。

2.了解课文内容。

3.读通课文理清层次。

三、自学指导

1.自读课文，画出生字、新词，查字典或联系上下问理解词语的意思。

2.思考：

这位父亲中彩后神情严肃的原因是什么？

四、比读课文（第一次先学后教）

1.自由朗读课文，要求读准字音，听的同学比一比谁能发现读错读错的字并纠正；

2.教师板书读错的字；

4.集体认读所板书的内容。

五、学习生字新词（第二次先学后教）

接下来，我们看谁最先把本课的生字新词读准、记牢。

课堂随笔:

1.学生自由认读生字、新词

2.出示本课字词

拮据、梦寐以求、奔驰、馈赠、迷惑、捎、拨电话、中彩、精湛

1指名读

2其他同学更正

3全班齐读

2.让学生利用工具书或联系上下文理解“拮据、馈赠、梦寐以求、精湛”等词

（1）指名说说词语大意；

（2）教师总结

六、了解课文大意（第三次先学后教）

自学指导：

1.父亲中彩后神情严肃的原因是什么？

2.事情的起因、经过、结果各是什么？

（1）小组讨论、交流

（2）指名回答；

（3）学生补充（4）教师总结

（5）练习复述课文大概内容

七、当堂训练

1.比一比，再组词

维（）货（）拨（）

难（）贷（）拔（）

2.多音字组词

zhònɡ（）jù（）

中据

zhōnɡ（）jū（）

课堂随笔:

3.联系上下文解释词义

精湛：

拮据：

馈赠：

第二课时

一、复习导入

请同学们简要复述中彩那天“我”家发生的事情。

二、出示学习目标

1.围绕事情的发展过程中父亲的表现，“我”的态度变化，感受人物的可贵品质，并联系实际说说自己的体会。

2.有感情地朗读课文，体会作者表述清楚、首尾呼应的表达方法。

三、自学指导

1.问题一：

母亲说：

“你父亲正面临着一个道德难题”这个道德难题指的是什么？

为什么说这是一个难题？

2.问题二：

父亲最后拨电话给库伯，让他把车开走，你觉得红圈这样做值得吗？

为什么？

四、合作学习

1.学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流

2.小组内讨论

3.各小组选出打代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实想法。

4.老师将学生的幸福呢加以归纳

出示问题三：

“我”在这件事中，态度发生了怎样的变化？

你对此有什么体会?

（1）小组讨论、交流

（2）指名回答；

（3）教师总结。

五、读课文的开头和结尾（再一次的先学后教）

自学指导：

1.开头和结尾的联系是什么？

2.成年后，“我”体会到那天父亲打电话时，是自己家最富有的时刻，这是为什么？

（1）小组内讨论、交流；

（2）指名回答；

（3）教师总结。

六、当堂训练

1.文中说父亲面临着一个“道德难题”，这个道德难题指什么？

后来，父亲怎样处理这个道德难题的？

2.“中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻”你能说说是为什么吗？

教学反思：

3.当库伯把汽车开走后，“我”的一家人会想些什么？

说些什么？

请你展开想象，写一段话。

课堂随笔:

6*万年牢

一、板书课题

上篇课文中的父亲在道德难题面前放弃了汽车、选择了诚信，做到了以诚待人，令人感动；而今天这篇文章也将为我们讲述一个真诚为人做事的父亲的故事：

读一读，看一看他们有没有相似之处。

二、出示学习目标

1.了解故事内容，体会做人要讲究认真、讲究实在的道理；

2.会认本课生字；

3.独立阅读课文，培养自学能力，学习作者的表达方法。

三、自学指导

认真读课文，思考：

（1）课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？

（2）说说那位父亲给你留下了哪些印象？

画出有关句子读一读。

（3）课文中三次提到“万年牢”，说说它们之间有什么联系？

（4）讨论：

老板的这种生意经好不好？

他这种做法会带来什么结果？

联系生活实际发表各自的看法

四、先学后教

1.学生读书，边读边思考，圈画以上问题的课文相关部分；

2.“后教”

①学生回答问题（一题一题进行，找中下等生回答，好一点儿的学生纠正或补充后教师后教）

②讨论，同学补充，更正、评议（各抒己见）

课堂随笔:

③教师点拨、归纳。

五、当堂训练

1.给加点字注音

一生受（）益、为（）人、晾（）干、耽（）误走街串巷（）师傅（）均（）匀、邀（）请

2.写出文中三处提到的“万年牢”的意思：

第一处：

第二处：

第三处：

教学反思：

课堂随笔:

7.尊严

一、导入

1介绍石油大王哈默；

2.板书课题。

二、出示学习目标

1.初读课文，了解课文内容；

2.学习生字新词，读通、读准课文；

3.理清课文层次，明确课文脉络。

三、比读书（第一次先学后教）

（一）先学

①自由轻声读文，认准以下生字词

沃尔逊面呈菜色疲惫不堪杰克逊捶背

②再读文，理解下列词语的意思

疲惫不堪、狼吞虎咽

（二）后教

指名读文，尽量让学生解答，如有不会，教师再做解答。

四、比分段，理清课文层次（第二次先学后教）

1.指名读文，说说每个自然段的意思；

2.根据自然段的意思给课文分段。

五、再读文，了解课文内容（第三次先学后教）

1.默读课文

2.用自己的话说说课文的主要内容；

课堂随笔:

六、当堂训练

1.看拼音写词语

zūnyánshànliángkuāndàipíbèibùkān

（）（）（）（）

lìwàihóujié

（）（）

2.写出形近字并组词

沃（）呈（）杰（）

（）（）（）

第二课时

一、导入

1.听写词语；

2.说说课文的主要内容。

课堂随笔:

二、出示学习目标

1.课文中杰克逊镇长为什么说哈默有尊严？

画出描写哈默外貌、动作、语言的句子，体会哈默的尊严；

2.你认为杰克逊是一个什么样的人？

找出有关句子体会一下；

3.你怎样理解“别看他现在什么都没有，可他百分百是个富翁，因为他有尊严”这句话的？

三、新授

生自学（边读边思考，10分钟后比比睡眠回答的好）

（一）出示第一题

自由朗读第二大段，画出描写哈默外貌、动作、语言的句子，体会哈默的尊严；

课堂随笔:

（二）出示第二段

1.迅速浏览第二大段，从杰克逊的言行中体会镇长的人格魅力；

2.交流感受

小结：

杰克逊大叔也是个很有尊严的人，他无私帮助他人，尊重他人，看重人品的精神值得我们学习。

（三）出示第三题

1.引导学生理解一个懂得尊严的人就等于拥有了一笔巨大的财富，说明了杰克逊是一个什么是尊严的人。

2.有感情的朗读课文，理解“尊严”的含义

四、当堂训练

1.读下面的话，说说你对这句话的理解“别看他现在什么都没有，可他百分百是个富翁，因为他有尊严!

”

2.连线

取得人手微笑地捶背

感到成功赞赏地接受

需要款待轻轻地注视

热情惬意愉快地望着

教学反思：

课堂随笔:

8.*将心比心

学习目标：

1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会是人与人之间多一些宽容和理解；

2.联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。

学习过程：

一、导入

1.板书课题，齐读课题；

二、出示学习目标

1.了解课文讲了什么人？

什么事？

2.我能联系上下文理解以下词语的意思：

患者、宽容

3.找出让你感动的地方，画下来，读一读，悟一悟；

4.用自己的话说说“将心比心”的意思，联系上下文说说最后一段话的意思；

5.学习课文之后你明白了什么道理？

学习目标大家都清楚了，你有信心完成吗？

现在同学们就随着老师给大家的“自学指导”，去完成这些目标，好吗？

四、自学指导

1.认真读课文，边读边思考学习目标中的问题

2.思考：

课文的作者经历了哪些令她感到温暖与幸福的事？

五、读课文，解决问题

1.自由朗读课文；

2.小组讨论，交流；

3.指名回答问题；

4.教师总结；

5.再读课文，深入体会。

六、总结提高

思考：

1.我们生活中都能做到将心比心，那会怎样呢？

2.本文在写法上有什么特点？

①小组讨论

②指名回答

③教师点拨、归纳

七、当堂训练

1.概括写出课文中所写的两件事

第一节：

第二件：

2.写出你遇到的“将心比心”的一件事。

课堂随笔:

9.自然之道

学习目标:

1.初读课文，学习生字、新词，会写生字；

2.正确、流利地朗读课文。

学习过程：

一、板书课题

同学们，你们喜欢海龟吗？

你们想知道海龟是怎么离巢进入大海的吗？

它们进海时最大的危险是什么呢？

今