优质教案PEP英语九年级全册单元教案Unit 13 Were trying to save the earth.docx
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优质教案PEP英语九年级全册单元教案Unit13Weretryingtosavetheearth
Unit13 We'retryingtosavetheearth!
第1课时 SectionA（1a～2d）
【教学目标】
1．要求学生用已学过的词用英语描述周围的环境污染。
2．通过听力训练获取有效信息，编造对话。
【教学重难点】
重点：
掌握单词和短语litter，bottom，fisherman，befullof，closedown，playapartin，cleanup等。
难点：
现在进行时及usedto结构的用法。
【自主学习案】
1．预习课本P97～98新单词并背诵，完成下面的汉译英。
（1）乱扔；垃圾；废弃物 litter
（2）底部；最下部 bottom
（3）渔民；钓鱼的人 fisherman（4）煤；煤块 coal
（5）丑陋的；难看的 ugly（6）木制的；木头的 wooden
（7）外卖食物 takeaway（8）垃圾箱 bin
2．认真预习课本P97～98的内容，找出下列短语和句型。
（1）……的底部 the__bottom__of
（2）参与 play__a__part__in
（3）起作用 make__a__difference（4）减少；砍倒 cut__down
（5）我们正在努力拯救地球。
We're__trying__to__save__the__earth.
（6）镇上的每一个人都应该参与到清扫河道的活动中来。
Everyone__in__this__town__should__play__a__part__in__cleaning__it__up.
（7）我们齐心协力就能带来变化，创造更加美好的未来。
So__together,__our__actions__can__make__a__difference__and__lead__to__a__better__future.
【课堂导学案】
Step1 情景导入（2分钟）
教师通过多媒体向学生展示一些动物死亡的图片，并要求学生用自己知道的词描述这些污染。
环节说明：
通过展示图片不仅复习了已学的单词，也与本单元话题紧密联系，轻松调动学生的积极性。
Step2 完成教材1a～1c的教学任务
1．要求学生仔细看1a的图片，并完成相应练习。
（2分钟）
2．请2～3名同学展示自己的答案，老师可做适当的补充并总结。
（3分钟）
3．听录音，完成1b的练习，让学生模仿1c方框中的对话，自己用1a中的信息编写对话，并请2～3组同学当堂展示。
环节说明：
通过学习1a、1b和1c，不仅让学生掌握了新单词，也锻炼了学生的听说能力。
教 学 反 思：
本课时通过大量的口语训练及听力训练，让学生掌握了本课时的重要语言知识点，并能听懂和表达有关污染的现象及导致污染的原因。
在教师的精心设计下，教学效果较好。
Step3 完成教材2a～2d的教学任务
1．要求学生翻开课本，播放第一遍录音，完成2a、2b的听力任务。
（1分钟）
2．要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。
（2分钟）
3．听力内容巩固训练。
要求学生根据所听到的内容完成下列各句。
完成后要求若干学生给出自己的答案，以巩固对听力内容的理解。
（4分钟）
（1）Thereusedtobeabletoseestarsinthesky，butnowIcan'tseethemclearly.
（2）Theairhasbeenreallypollutedaroundhere.
（3）People'realsolitteringinpublicplaces.
（4）Factoriesthatburncoalalsopollutetheairwithalotofblacksmoke.
4．大声朗读听力材料。
（1分钟）
5．播放听力材料，要求学生模仿听力内容，利用2a、2b的信息谈论空气污染情况。
然后邀请2～3名同学当堂演示。
看谁的表现最佳。
（5分钟）
6．两人一组练习2d的对话，并让2～3组同学当堂表演。
7．教师根据学生的理解对其重难点进行解析。
环节说明：
将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
Step4 问题探究（10分钟）
1．辨析instead，insteadof与ratherthan
（1）instead作副词，意为“代替；而不是”，常位于句首或句末。
（2）insteadof和ratherthan都可以意为“而不是”，常位于句中，两者都可接名词、代词等作宾语。
若后接动词时，insteadof后接v.－ing，ratherthan后常接动词原形。
小结训练。
（1）Ifyou'rebusy，youmaycomeanotherdayinstead.
（2）Hewouldplaycomputergamesrather__than__dohishomework.
（3）Youshouldtryyourbesttofinishitinstead__of__givingup.
2．辨析cost，spend，take与pay
（1）cost的主语只能是物或事，而不能是人，常用于sth.cost（s）（sb.）somemoney结构中。
（2）take主要指花时间，常用结构为“Ittakessb.sometimetodosth.”，it作形式主语，真正的主语是后面的动词不定式。
take的主语也可以是某种活动，其后接宾语或双宾语。
（3）spend的主语必须是人，常用于“spendtime/moneyonsth.或spendtime/money（in）doingsth.”结构中，其中in可省略。
spend没有spend…todo结构。
（4）pay的主语是人，通常用于“paysomemoneyforsth.为……而付款”结构，pay还可以跟双宾语。
【课后作业】
完成本课时对应同步练习。
第2课时 SectionA（3a～4c）
【教学目标】
1．帮助学生了解鲨鱼所处的生活环境及所面临的问题。
2．通过多媒体展示及课堂设计，让学生在愉悦的环境下轻松地掌握本课时重要语法点及语言知识点。
【教学重难点】
重点：
so，although，if，but，when等连词的用法。
难点：
现在完成时的用法。
【自主学习案】
1．预习课本P99～100新单词并背诵，完成下面的汉译英。
（1）残酷的；残忍的 cruel
（2）有害的 harmful
（3）链子；链条 chain（4）生态系统 ecosystem
（5）工业；行业 industry（6）法律；法规 law
（7）科学上的；科学的 scientific（8）承担得起；买得起 afford
（9）运输业；交通运输 transportation
（10）可重复使用的；可再次使用的 reusable
2．认真预习课本P99～100的内容，找出下列短语和句型。
（1）对……有害 be__harmful__to
（2）到目前为止 so__far
（3）例如 such__as
（4）参加 take__part__in
（5）付费 pay__for
（6）这不仅是残酷的，而且对环境有害。
This__is__not__only__cruel,__but__also__harmful__to__the__environment.
（7）你曾经参加过环境保护项目吗？
Have__you__ever__taken__part__in__an__envionmental__project?
（8）我们不能再等待，要采取行动。
We__can't__afford__to__wait__any__longer__to__take__action!
【课堂导学案】
Step1 情景导入（3分钟）
老师利用多媒体，呈现鲨鱼的画面。
然后提出问题。
Haveyouseenthesharks?
T：
Sharksareatthetopofthefoodchainintheocean'secosystem.Haveyouheardofsharkfinsoup？
Peoplecutoffsharkfinsandthrowthesharkbackintotheocean.Doyouknowit'sagoodmanner？
Peoplearecruelandtheyaredestroyingtheenvironment.Todaywewilllearnthepassageandlearnaboutsharks.
环节说明：
借助多媒体课件，通过师生问答的方式导入新课，生动自然，能引起学生学习短文的兴趣。
教 学 反 思：
本课时主要是了解鲨鱼所处的生活环境及所面临的问题。
通过多媒体展示及教师课堂设计，让学生在愉快的环境下轻松地掌握了本课时重要的语法点及语言知识点。
Step2 完成教材3a～3b的教学任务
1．要求学生快速默读3a短文，熟知大意，并完成课本3a的任务。
然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。
（3分钟）
2．先邀请几位同学朗读3a短文，教师要注意学生的语音，及时纠正错误。
然后播放录音，全班同学一起跟读。
（3分钟）
3．再读短文，完成3b的任务，教师引导复习so，although，if，but，when等连词的用法。
4．短文内容巩固练习。
教师将短文中重点短语及单词空出，让学生不看书补充完成。
【参考案例】
Peoplecatchsharks，they________theirfinsandthrowthesharkbackintotheocean.Thisisnotonlycruel，butalso________totheenvironment.Thenumbersofsomekindsofsharkshave________________over90%inthe________20to30years.Iftheirnumberdropstoolow，itwillbring________toalloceanlife.Soenvironmentalprotectiongroupshaveevenaskedgovernmentstodevelop________tostopthe________ofsharkfins.
环节说明：
将读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
Step3 完成教材GrammarFocus～4c的教学任务
1．学生读GrammarFocus中的句子，教师引导学生归纳语法知识，参考学生用书上单元语法归纳与精练，并完成对应的练习。
（5分钟）
2．学生独立完成4a～4b的任务，然后让学生归纳情态动词的用法。
（4分钟）
3．两人一组完成4c的任务，并列出清单。
Step4 问题探究（5分钟）
Manyhaveheardofsharkfinsoup.许多人听说过鲨鱼鳍汤。
【注意】复习现在完成时。
表示过去发生的动作对现在造成的影响或动作从过去某个时间开始，一直延续到现在并且能延续下去：
have/has＋Vp.p.（短暂性动词不能与一段时间连用）。
小结训练。
（ C ）1.—AreBettyandLinglingstilllivinginBeijing?
—No.They________toQingdao.
A．willmove B．aremoved
C．havejustmovedD．move
（ D ）2.I________myhometownforalongtime，Ireallymissit.
A．leftB．wentawayfrom
C．haveleftD．havebeenawayfrom
【课后作业】
完成本课时对应同步练习。
第3课时 SectionB（1a～1e）
【教学目标】
1．帮助学生了解环境污染、交通拥挤、浪费水电等现象，体会到保护环境的重要性。
2．通过听、说、读相结合锻炼学生的语言综合运用能力。
【教学重难点】
重点：
掌握单词和短语recycle，turnoff，rideincars。
难点：
stopdoingsth.与stoptodosth.用法的区分。
【自主学习案】
1．预习课本P101新单词并背诵，完成下面的汉译英。
（1）回收利用；再利用 recycle
（2）餐巾；餐巾纸 napkin
2．认真预习课本P101的内容，找出下列短语和句型。
（1）回收书和废纸 recycle__books__and__paper
（2）使用纸巾 use__paper__napkins
（3）开车出行 ride__in__cars
（4）关掉喷头 turn__off__the__shower
（5）但是阻止开车出行却很难。
But__it's__hard__to__stop__riding__in__cars.
（6）我们真的不应该使用纸巾。
We__really__shouldn't__use__paper__napkins.
【课堂导学案】
Step1 情景导入（3分钟）
老师利用多媒体工具呈现一些有关环境污染、交通拥挤、浪费水电等的画面，引导学生谈论画面中的现象。
Thetrafficissoheavy.Itcausesairpollution.Sowhatshouldwedo？
Weshouldn'twastewaterandelectricity.Whatshouldwedo？
…并把学生的答案写在黑板上。
1．Weshouldtakebusesmore.
2．Weshouldturnoffthelightswhenweleavetheroom.
3．Weshouldn'tusepapernapkins.
4．Weshouldrecyclebooksandpaper.
5．Turnofftheshowerwhilewearewashingourhair.
6．Westopridingincars.
…
环节说明：
通过多媒体呈现画面，自然、生动、具体地引出本课的话题及重要句子，同时拓展了学生的知识面，并且很自然的导入本节课的内容。
Step2 完成教材1a～1e的教学任务
1．要求学生翻开课本，迅速阅读1a的内容。
并按要求完成课本上相应的任务。
然后要求5～8名同学给出自己的答案，教师可以与学生一起讨论答案。
（3分钟）
教 学 反 思：
本课时语言点较少，主要是训练学生的听、说能力，学生在教师的指导下进行了有效的训练，教学效果较好。
2．完成1b的任务。
阐述他们的观点并依照1b的对话形式编写对话。
老师请2～3组同学朗读他们的对话。
（3分钟）
3．听第一遍录音，完成课本上1c的任务。
（2分钟）
4．听第二遍录音，完成课本上1d的任务。
（2分钟）
5．让学生利用1c方框中的信息模仿1e方框中的对话练习编写对话。
并请3～4组同学展示他们的对话。
（5分钟）
6．小结训练。
（3分钟）
（1）It'shardto__stop（stop）driving.
（2）Weshouldn'tuse（use）papernapkins.
（3）Takeyourownbagswhenshopping（shop）．
（4）Saving（save）endangeredanimalsisveryimportantnow.
（5）Myuncleisagreener.Hestoppedusing（use）papernapkinslastyear.
环节说明：
听、说、读、写相结合锻炼了学生的语言综合运用能力。
Step3 问题探究（7分钟）
1．辨析stoptodosth.与stopdoingsth.
（1）stoptodosth.指停下前一件事，去做另一件事
eg：
You'retootired.Youshouldstoptohavearest.（意为停止手头工作，然后休息一会）
（2）stopdoingsth.指停止手头上正做的事
eg：
Youshouldstopthrowinglitterintotheriver.（意为停止向河里扔垃圾）
2．句型“It's＋adj.＋forsb.todosth.”意为“对某人来说做某事……”；句型“It's＋adj.＋ofsb.todosth.”意为“某人做某事……”。
两种句型中，it为形式主语，真正的主语为todosth.。
【注意】在此句型中，中间是用介词of还是用介词for，取决于形容词。
当形容词修饰sb.时，应用介词of；当形容词修饰todosth.时，用介词for。
eg：
It'sverykindofyoutosayso.你这样说真是太好了。
It'salittledifficultforstudentstolearnEnglish.学习英语对于学生来说有点儿难。
小结训练。
（ A ）1.Mr.Brownaskedustostop________，andwestopped________tohimatonce.
A．talking；tolisten B．totalk;tolisten
C．talking；listeningD．totalk；listen
（ B ）2.________isveryimportant________endangeredanimals.
A．This；tosaveB．It；tosave
C．That；savingD．It；saved
【课后作业】
完成本课时对应同步练习。
第4课时 SectionB（2a～3b）
【教学目标】
1．帮助学生了解怎样回收利用废弃物品。
2．通过阅读训练，学会保护大自然，保护地球，从身边的小事做起。
3．号召大家参与到保护环境的行动中来。
【教学重难点】
重点：
掌握单词和短语gate，bottle，president，throwaway，pull…down，buildsth.outof，beknownfor，metal，bringbackto。
难点：
现在完成时和被动语态的用法。
【自主学习案】
1．预习课本P102～103新单词并背诵，完成下面的汉译英。
（1）大门 gate
（2）瓶子 bottle
（3）铁 iron（4）（音乐、艺术）作品 work
（5）金属 metal（6）创造力；独创性 creativity
（7）上下颠倒；倒转 upside（8）负责人；主席；总统 president
2．认真预习课本P102～103的内容，找出下列短语和句型。
（1）扔掉 throw__away
（2）好好利用某物 put__sth.__to__good__use
（3）拆下；摧毁 pull…down
（4）一艘倒过来的旧船 an__old__boat__turned__upside__down
（5）成为……的榜样 be__an__inspiration__to__sb.
（6）建立一个网站 set__up__a__website
（7）以……而闻名 be__known__for
（8）房子是她自己用废弃物建成的。
She__built__a__house__herself__out__of__rubbish.
（9）我计划写一本关于使用旧衣服的新方法的书。
I__plan__to__write__a__book__about__new__ways__to__use__old__clothes.
（10）艺术不仅能给其他人带来快乐，也展示了只需一点点创意，冰冷、坚硬的铁也能融入人们的生活。
Not__only__can__the__art__bring__happiness__to__others，but__it__also__shows__that__even__cold,__hard__iron__can__be__brought__back__to__life__with__a__little__creativity.
【课堂导学案】
Step1 情景导入（2分钟）
（Showsomethingstothestudents.Theyareallmadeofthingsthatpeopledon'tneedanymore.）
T：
Doyouknowhowsomepeoplesaveenergyandcutdownpollution？
Thepassagewilltellyouaboutthem.Haveyouseenthehousethatisbuiltoutofrubbish？
Whatelsecanrubbishbeusedtodo？
Let'sreadthepassage.
环节说明：
利用“变废为宝”制作出来的物品导入新课，易于引起学生的学习兴趣，过渡自然。
Step2 完成教材2a～2e的教学任务
1．快速浏览2b中的图片，完成2a的任务。
（1分钟）
2．要求学生快速读短文，完成2b的问题。
（3分钟）
3．先邀请几位同学朗读2b短文，教师要注意学生的语音，及时纠正错误。
然后播放录音，全班同学一起跟读。
（3分钟）
4．再细读2b短文。
选用方框中的短语，并用其正确形式补全2c中的句子。
5．学生和老师共同完成学生练习学案，然后教师讲解其难点。
6．读文章10分钟，让学生完成2d的任务。
（在短文中画出含有2d方框中的词）
7．以小组为单位讨论学生们需要做什么来保护环境，然后列出清单。
8．短文内容巩固练习。
教师可将短文改写成对话。
将一些重点的表达方式空出。
让学生在规定的时间内补全对话。
然后邀请若干同学给出自己的答案。
（4分钟）
A：
Look！
Whoisthewoman?
B：
SheisAmyHayes，a
（1）most__unusualwoman.
A：
Oh，what'sshefamousfor?
B：
Sheused
（2）rubbishtobuildahouseforherself.
A：
Thatsoundsinteresting.Howdidshebuildsuchahouse?
B：
Thewindowsanddoorscomefr
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