苏教一年级下册 认识乘法练习十 教案.docx

苏教一年级下册 认识乘法练习十 教案.docx

《苏教一年级下册 认识乘法练习十 教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教一年级下册 认识乘法练习十 教案.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

苏教一年级下册认识乘法练习十教案

苏教一年级下册认识乘法练习十教案

第七时:

练习十

（1）

教学内容

教材第87页练习十1～4。

教学目标

使学生熟记6的乘法口诀，正确熟练地进行口算。

教学重点

熟记6的乘法口诀教学难点

熟练地进行口算教学准备

AI

教学过程

自我加减

一、揭示题。

上节我们学习了什么内容？

（6的乘法口诀）今天我们上一堂6的乘法口诀的练习。

[板书题：

练习十

（1）]

二、计算练习。

1、口诀练习。

（1）背6的乘法口诀。

（集体齐背，指名背，对口令。

）

（2）提问：

“五六三十”是什么意思？

用算哪两个乘法算式？

“三六十八”呢？

2、出示已学过的乘法算式卡片，指明学生口算。

反复练习后，让学生集体口算一遍。

3、练习十1。

（1）出示第一题图，看清图意先是分别乘4、、6，再依次指题目，读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。

（2）再让学生分别用2、3、4、6分别乘4、、6，读算式说得数，齐答口诀。

4、练习十2。

（1）老师说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起，独立完成。

（2）集体交流时提问：

6×4和4×6为什么相等？

（都用口诀四六二十四）4×3和6×2为什么相等？

（口诀不同，得数相同）在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？

、练习十（3）。

教学过程

自我加减

（1）要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“√”。

（2）刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？

（如第一组中6×3是3个6相加，6×2是2个6相加，3个6大于2个6，所以6×3比6×2大）还有其它方法吗？

（比乘数，如×6和6×6，它们都有一个相同的的乘数6，另一个乘数6大于，所以6×6大于×6）。

6、练习十（4）。

16题口算，要求学生在2～3分钟内完成，集体订正时了解学生计算的正确情况，统计哪几题错得较多并分析原因，帮助学生矫正，对做得又对又快的学生给予表扬。

三、作业：

1、口算：

3×6=6×4=2×6=×6=4×=1×6=×3=6×2=6×6=4×4=3×4=×2=2、

在○里填上＋、－或×。

2○3=2○=7○4=20○6=30○2=10○4=1

3、不计算，你能在得数大的算式后面画“√”吗？

3×2□×6□2×□3×3□6×4□4×□

四、教学反思

第八时：

练习十

（2）

教学内容

教材第86页练习十～9题。

教学目标

1、使学生进一步熟悉乘法应用题的数量关系。

加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别，巩固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题。

2、进一步培养学生估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。

教学重点

正确地解答已学过的应用题教学难点

熟悉乘法应用题的数量关系教学准备

AI

教学过程

自我加减

一、揭示题。

上一节我们已经练习了乘法的计算，今天我们将主要练习应用题。

（板书题：

练习十

（2））

二、综合练习。

1、练习乘法计算：

（1）出示乘法口诀卡片，让学生读一句口诀，再说出相应的两道乘算式和得数。

（2）出示口算卡片，指名学生口算，然后集体算一遍。

2、练习应用题。

（1）练习十。

A、出示第题图，数一数搭这样一个长方体用了几个小正方体？

（6）

B、搭个这样的长方体，是几个几？

求一共用了多少个小正方体，怎样算？

、学生列式计算，口答，集体交流说说你是怎样想的？

（2）练习十6。

A、出示第6题，指名读题，要求学生想一想每道题的条是什么，问题是什么？

B、学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：

这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？

左边一道题用了什么方法？

为什么可以用乘法算也可以用加法算？

（如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）。

左边为什么只能用加法算？

、小结：

这两题虽然都是求一共有多少个，但是，左边一题的条告诉我们每个人都做了6个沙袋，2个人就是2个6，所以能用乘法算也能用加法算；而右边一题两个人做的个数不同，求一共有多少个，只能把两个人做的个数相加，所以用加法算。

（3）练习十7。

A、出示第7题，读题。

提问：

题中告诉我们什么？

求什么？

（一辆小汽车可以坐人，一辆面包车坐的人数是小汽车的4倍，求一辆面包车坐多少人？

）

B、面包车坐的人数是小汽车的4倍，是几个几人，求一辆面包车坐多少人用什么方法算？

、独立在练习本上完成，订正时指名说说为什么用乘法算？

（4）练习十8。

A、出示第8题，读题。

提问：

题中告诉我们什么？

求什么，一共有几个问题，哪3个？

B、不计算你怎么知道小军和小红、小明谁用的钱多，说说你是怎样想的？

（小军用的钱是小明的3倍，是3个元；小红用的钱是小明的2倍，是2个元；小明是1个元；3个元最多，所以小军用的钱最多。

）

、学生独立求出小军、小红各用多少元？

D、要求学生用三句话口答。

（）练习十9。

A、出示第9题，数一数，一班每行种多少花？

二班每行种多少花？

B、不计算你怎样知道哪个班种的花多些？

为什么？

（两个班种了4行花，一班是4个朵，二班是个朵，个朵多些，所以二班种的花多些。

）

、学生独立求出一班、二班各种了多少朵花？

D、要求学生用三句话口答。

三、作业：

1、不计算，在○填上＞、＜、或=。

2×6○2×42×6○×26×6○6×32、

应用题。

（1）做一套校服用2米步，做2套校服，一共用布多少米？

（2）做一套校服用2米布，做另一套校服用了3米布，一共用布多少米？

（3）小明做了3颗五角星，小新做的是小明的6倍，小刚做的是小明的4倍，他们谁做得多些？

小新和小刚各做了多少颗？

一、教学反思