小学语文部编版三年级下册第15课 《小虾》说课稿教案3篇.docx

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小学语文部编版三年级下册第15课《小虾》说课稿教案3篇

15.《小虾》说课稿

【教材分析】

我所执教的是三年级下学期语文教材第六册第四单元一篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。

通过“我”观察小虾生气、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。

课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，我使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。

【学情分析】

大部分学生都对小虾很熟悉，有很直观的了解，但是他们未必能观察到小虾活动的动作形态，通过本节课的教学也让学生学会仔细观察。

【教学目标】

1.认识本课9个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，通过学习写作方法能够把文章写得语句通顺。

3.通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

4.能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。

【教学理念和教学方式】

1.注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。

2.教学中能加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。

3.阅读教学中，重视了培养学生的语文素养。

4.在教学中注重了情感、态度、价值观的培养。

【教学过程】　　

一、激发兴趣，导入新课

同学们，睁大眼睛看看老师给你们带来了什么？

出示实物虾。

今天我们就一起来学习一篇关于小虾的文章。

板书课题，齐读课题。

二、讲授新课

（一）初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。

1.请大家轻轻地打开课本第54页，用你喜欢的方式自读课文，要根据拼音读准字音，用笔划出拿不准的生字，带生词的语句多读几遍。

2.小小检察员你们在哪里？

拿出你们的生词卡片帮助老师检查一下你们组同学读生字的情况。

反馈：

全对的小组请组长举手。

3.同学们回家预习作业完成得真不错，现在能接受老师的检查吗？

能的话就站起来大声的读出下面这些词语来。

词语：

水缸空隙掀开背上追逐末端较大腹部一副钳子搏斗较大甚至青苔洒落一副搏斗猛烈小卵

4.默读课文、谈感受

生字的障碍已经被我们大家解决了，接下来我们一起走进这些可爱的小虾。

请大家默读课文，边读、边想、边划出你对小虾的了解，谈谈作者对他产生了一种怎样的感情？

你呢？

（此问题属于个人了解，且在上课不久，会很紧张拿不准，所以在这里老师要注意鼓励支持学生大胆表达，教师鼓励：

不要紧啊，只要是通过读书读到的，哪怕是一点那也是很棒的！

）

随机板书：

样子、有趣、脾气不好

师：

自己读课文能了解这么多关于小虾的特点说明你们很会读书。

（二）品读课文，交流感受

1.如果你是作者你会喜欢小虾的哪些方面？

为什么？

选择自己最喜欢的特点，到课文中细细默读，画出重点的词语和语句并且说明理由。

2.画完的同学和你同桌来交流一下你划的句子和你的感受。

3.集体交流

（教师提出交流前要求：

别人交流的时候你都应该仔细听！

如果你画的部分和这位同学一样，那么你可以随时起来补充不同的感受；如果你刚才没有画这一部分，也欢迎你来随时和同学们一起交流你的感受。

）

教师根据学生找的句子的不同顺序指导不同学生谈感受，指导朗读。

A、学生说到第2自然段，采取指名朗读，教师引导，让学生用自己的语言表现小虾样子的可爱。

B、学习第3自然段是怎样表现小虾的脾气不好的。

教会他们抓住关键词语进行朗读，采用比读的方式教学。

（1）请同学们打开书，快速浏览3、4自然段，思考这两段是围绕哪句话、怎样把文章写具体的？

生：

第3自然段是围绕“小虾十分有趣”来写的。

（2）大家找得好，我们找出的这句话叫中心句，那作者又是怎样围绕中心句把文章写具体的呢？

生：

抓住了小虾生气时的动作，还按照一定的顺序来写。

（3）你们不仅读书认真，而且还善于倾听，互相合作，作者正是运用了围绕着中心句，抓住小虾的动作，按照一定的顺序这种方法才把这群小虾刻画得栩栩如生的。

（4）在小作者的悉心照顾下，小虾一天天的长大“我”捉出几只大的虾发现……不久……不久缸里的小虾真的多了起来！

三、妙笔生花，运用方法

1.师：

你想把这种方法运用到自己的写作中吗？

你想写些什么？

集体交流，并告诉学生运用这种方法不光可以写小动物。

提醒学生先为你写的内容确定一句中心句，并要把文章写具体。

2.学生进行片段练习，老师巡视指导。

15＊　小虾

【课前解析】

关注语文要素的落实：

运用已学过的方法概况第三自然段的大意，是对于本单元语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”的落实和巩固。

关注语言：

本文的语言生动具体，富有情趣，很具有画面感。

不管是描写阳光从葡萄架空隙照射下来的情形；还是描写不同年龄的虾的体貌特征；不管是描写小虾自在、悠闲的生活状态，还是描写小虾受到惊扰后的样子，所用到的这些词语，读起来使人眼前都会浮现出一幅幅画面，使人身临其境。

【教学目标】

1.认识本课“缸隙”等9个生字，读准多音字“稍”的读音。

2.能运用已学的方法说出第三自然段的大意。

3.能摘抄文中写得细致生动的语句。

【教学重点】

能运用已学的方法说出第三自然段的大意。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、创设情景，导入新课。

1.课件出示1：

猜谜语导入新课。

板书：

小虾

课件出示2：

你们想了解小虾吗？

那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的。

2、出示课件3:

教师朗读课件上的内容，向同学们介绍虾。

（设计意图：

利用学生的生活经验，用猜谜语的形式引入课题，激发学生的学习兴趣,让他们对课堂教学充满新奇感。

）

二、初读课文，质疑感知。

1.自由默读课文，读不懂的地方作上记号，指名说一说读懂了什么。

预设：

学生容易读懂这篇文章描写了小虾的哪几个方面以及表现了小虾的什么特点；不懂的地方就是对文中字词的理解。

例如：

“蹦”字写出了小虾的什么特点，用了什么修辞，表现了作者的什么情感等。

2.交流自学情况。

（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听。

课件出示4：

（2）用不同的方式检查并巩固识字情况。

指名读；开火车读；齐读。

（中间纠正错误的读音）

3.课件出示5：

识字游戏

以游戏的形式认读词语。

（设计意图：

通过检查引导学生从字词入手进一步熟悉课文，夯实语文学习的基础，同时感知课文，理清文章脉络，为品读课文做好铺垫。

）

三、读书品悟，体会虾趣。

1.自读课文，从书中找出作者是从几个方面介绍小虾的？

预设：

生活环境，外形特点，繁殖等。

出示课件6：

2.同桌互读课文，说说课文的主要内容是什么？

预设：

作者家中葡萄架下有一口水缸，他捉了一些小虾养在里面，小虾很有趣，经过观察，作者介绍了小虾的生活习性。

出示课件7：

3.自读课文第二自然段，用横线画出小虾是什么样子的。

预设：

才长大的小虾：

通体透明；千年虾：

灰黑、长青苔。

出示课件8、9:

4.自学第三自然段，分析作者从哪几个方面描写小虾的，表达了怎样的情感。

预设：

它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。

表达了作者对小虾的

喜爱。

出示课件10:

（设计意图：

用问题提示的方法引导学生找出关键句，继续学习用关键句概括段意的方法。

）

（1）自读后指生回答上面的问题。

预设：

共有5句话，主要围绕着缸里的小虾十分有趣这句话写的。

（2）缸里的小虾十分有趣，通过读课文你觉得哪些地方有趣？

预设1：

小虾在缸里玩耍很有趣，有的自己玩儿，在缸里荡来荡去的，有的追逐打闹，这

些都挺有趣的。

预设2：

逗弄休息的小虾时，它就生气了，它生气的样子很有趣。

预设3：

搏斗的小虾很有趣。

出示课件11:

你感觉什么状态下的小虾最有趣？

预设：

我感觉受到惊扰之后的小虾最有趣。

（设计意图：

通过这个问题，引导学生关注文中细致生动的描写，激发学生的学习兴趣。

）

（3）重点句子剖析：

出示课件12:

理解词语“一张一张，一翘一翘，一突一突”的作用，体会作者语言的生动有趣。

预设：

这些词都是描写的小虾的动作，这些动作表现出了小虾的有趣。

板书：

坏脾气：

一张一张，一翘一翘，一突一突

被惊扰的小虾遇到闲游的同伴可能会怎样？

如果要搏斗，会怎样呢？

想一想画面，用

自己的话和同桌说一说。

预设：

说不定会和同伴打起来，场面很激烈小虾说不定会蹦出水面。

出示课件13:

请生边读边表演第3自然段，再次感受坏脾气的小虾。

小练笔：

再读第三自然段，找出作者写小虾悠闲自在的生活状态的句子读一读，并仿写一句话。

出示课件14:

预设：

操场上，有的同学打排球，有的同学打篮球，有的同学打羽毛球，热闹极了。

（设计意图：

本环节设计了小练笔练习，有效的训练了学生的语言表达能力。

）

5.学习课文第四自然段。

出示课件15:

学生齐读，体会小作者对小虾的喜爱、生活上的关爱。

6.在小组内学习、小组4人针对问题进行交流。

出示课件16、17:

预设：

小虾的繁殖或小虾在我的照顾下健康成长。

7.在小作者的悉心照顾下，小虾一天天的长大“我”捉出几只大的虾发现……不久……新的生命诞生了！

让我们一起来看看小生命的诞生，体会生命的伟大！

课件出示18：

图片上小虾腹部圆圆的东西是什么？

那么你知道小是怎么来的吗？

预设：

圆圆的东西是小虾的卵，小虾是通过卵的孵化来繁殖的。

8.回顾课文，说一说作者是如何把小虾写有趣的。

预设：

荡来荡去，互相追逐，紧贴着缸壁，一张一张，一翘一翘，一突一突，蹦等词语。

课件出示19:

9.摘抄文中写得细致生动的语句，完成以后在小组内交流学习。

预设：

小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。

这段话

运用了拟人的修辞。

一个“蹦”字将小虾受到惊扰时的样子生动具体的写了出来，表达了作者对小虾的喜爱之情。

（设计意图：

此环节意在引导学生通过品读课文，加深学生对课文内容的理解，体会文段生动细致的描写，感受小虾的有趣。

小组内交流可提高学生的思维概括能力和语言综合能力。

）

四、读说结合，训练表达。

1.课件出示20:

2.布置作业：

介绍自己喜欢的小动物，用今天学习的方法，写一写自己喜欢的小动物。

（设计意图：

通过相应的练习，巩固学生所学。

提高学生的写作兴趣和能力。

）

【板书设计】

15*虾

才长大的小虾：

通体透明千年虾：

灰黑、长青苔

坏脾气：

一张一张，一翘一翘，一突一突

【课后反思】

教学本课时，我从小虾的有趣和脾气不好入手，引导学生以情为主，细加体会，畅所欲言，强调从整体理解课文，既不脱离课文又不限于课文，注意了教学内容的价值取向，珍视了学生的独特体验，将探究发现的阅读主动权、空间占有权、时间支配权还给学生，充分体现了以学生为本的教育教学理念。

本课是个略读课文，因此是放手的好机会，在本课教学中学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。

本节课中，我以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主学习方式，但学生合作探究的时间还不充裕，还应充分发挥生生、师生多方在教学中的主动性和创造性，加强互动交流，提高课堂实效。

课题

小虾

课型

略读课文 

授课

时间

1课时 

教学

目标

知识与技能：

1.认识本课“缸、隙”等9个生字，读准多音字“稍”的读音，培养主动识字的习惯。

2.默读课文，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。

过程与方法：

1.按照“阅读提示”的要求独立阅读短文，把握短文的主要内容。

2.继续学习抓住重点词句理解自然段的方法，体会一段话是如何写具体的，并积累语句。

情感态度价值观：

体会小作者对小虾的喜爱之情。

激发学