小学数学一年级6和7的认识教案.docx
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小学数学一年级6和7的认识教案
小学数学一年级6和7的认识教案
小学数学一年级6和7的认识教案1
教材内容:
本节课,需要学习6.7的认识,其中包含6.7的数字表示、数的顺序、写法、以及分成组成、基数与序数等内容。
这是在前面1-5的认识的基础上进行学习的,通过学习,要想孩子们进行思想教育,使他们懂得讲卫生、爱劳动。
学者分析:
前面已经学习过了1-5的认识,对于认识6.7来讲,学生并不为难,但对于它们的分成、组成、写法,尤其是基数与序数的学习就不是太到位的,需强调学习。
教学目标:
1.能正确数出数量是6.7的物体个数,知道6.7的组成;
2.会读、写数字6.7,并养成不错的数学习惯;
3.渗透讲卫生、爱劳动、爱集体的思想和情感教育。
教学策略:
实行情景教学与动手操作相结合的方法进行教学,使学生亲身感受知识的形成过程。
教学设备:
口算题卡、挂图、点子图、直尺图、计数器、小棒等
教学过程:
一.复习铺垫
1.组织学生复习2-5的组成。
2.组织学生“开火车”练习0-5的加减法。
二.创设情境
1.出示一面小鼓,让学生感知数数,用拍掌来表示下数。
2.老师敲6下,问:
老师又敲了一下,是几下?
3.揭示课题:
这就是今天要学习的内容:
6.7的认识(板书课题)
三.探究新知
1.活动1
(1)引导学生观察主题图:
图中的小朋友在做什么?
(2)生活中还有哪些物体的数量可以用6.7来表示?
(3)摆一摆
2.活动2
让学生拿出计数器,讨论:
如何在计数器上拨出“6”?
用同样的方法拨出“7”。
3.活动3
教学的基数与序数的区别
出示挂图,让学生指一指左边第1瓶在哪里?
4.活动4
教学6.7的写法
老师在田字格上示范6和7,学生在下面练习,边示范边讲解书写规则。
5.活动5
教学6.7的组成
(1)带领学生自主探索6的组成
(2)探究7的组成
①学生拿出7个小方块,将它们分成两堆,看有几种分法?
②组织学生汇报情况。
四.课堂检测设计
1.练习七第1.2题
2.练习七第3题
要求学生独立完成,老师巡视,然后全班订正。
五.小结
这节课我们学习了什么?
谁能为大家复述一下?
哪位同学还有没有不理解的地方?
(针对学生的反映,进一步讲解。
)
教学反思:
孩子们在本节课中认识了6.7,知道了它们的组成,能进行读、写,渗透了讲卫生、爱劳动、爱集体的思想教育,学习效果很好。
希望孩子们继续努力!
小学数学一年级6和7的认识教案2
【教学内容】
(人教版)《义务教育课程标准实验教科书,数学(一年级上册)》第42页、第43页,第48页练习七第2题、第3题。
【教学目标】
1.通过观察、操作、演示,让学生正确地数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字6和7。
并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。
2.在教学过程中,渗透热爱劳动的教育、爱集体、讲卫生与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。
【教学重难点】
教学重点:
学生能正确数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字。
教学难点:
学生会正确书写数字6。
【教学方法】
讲授法、讨论法、演示法、练习法等。
【教具、学具准备】
电脑课件、计数器、小棒若干、尺子等。
【教学过程】
一.复习准备
1.组织学生从0数到5,再从5数到0。
(可用个人计数或指名数等方式进行)
2.出示0~5六个数字,读数。
3.按顺序读数:
1.()、()、4.()。
你能说出下一个数是谁呢?
今天,我们一起来学习两位新朋友,就是6和7。
出示6.7揭示课题。
(板书:
6.7的认识)
[设计意图:
创设情境,引起学生的学习兴趣,通过复习为学习新知识做好铺垫。
]
二.探究新知
(一)情境引入
1.打开多媒体,出示第42页的主题图:
2.教师要指导学生观察,思考以下问题。
要求学生先观察图中的内容后,以小组为单位,相互说说图中有哪些人和物,各有多少?
(学生在讨论交流的时候,教师要到各组巡视、倾听、指导。
)
3.汇报刚才交流的情况。
师:
图上有些什么?
生:
图上有同学、老师、桌子、椅子等。
师:
图上有多少桌子、椅子?
有多少人?
生:
图上有6张桌子,7把椅子,7个人。
师:
你是怎样数教室里的人数的?
(可提示:
先数什么,再数什么?
)
生:
先数教室里面清洁卫生的老师和同学有6人,再数从门口走进来的一位同学,一共是7人;还可以先数学生人数,再数老师,也一共有7人。
师:
你是怎样数椅子的数目的呢?
先数什么,再数什么?
生:
先数已放好的6把,再数又搬来的1把,一共是7把。
[设计意图:
在这一环节中,通过情景,让学生感受到数学与生活的联系点。
通过交流讨论,培养了学生的观察能力、语言表达能力。
]
4.理解6和7的意义。
(要求:
抽学生到黑板数数。
)
师问:
桌子的张数、同学的个数用数字几表示?
(用数字6表示)板书:
6
椅子的把数、师生的个数用数字几表示?
(用数字7表示)板书:
7
(二)利用6.7的意义来表示生活中的物体个数。
1.数一数主题图下面的人数和点子的个数。
2.用小棒或学具摆出6和7,并在投影上展示,加强认识。
3.举例说说生活中哪些事物可以用6.7两数表示。
[设计意图:
通过学生实践操作,使学生明确6.7的意义]
(三)教学数序。
1.学生认真观察计数器上的珠子有几颗?
(5颗)再拨一颗是几颗珠子?
学生上台操作,发现是6颗。
再拨一颗是多少呢?
(7颗)
2.通过直尺教学数序。
要求学生仔细观察,你能在自身的尺子上找出6和7吗?
教师也出示直尺图,提问:
6和7应该写在什么位置呢?
(在5的后面)让学生自身去发现7以内的数的顺序。
[设计意图:
通过小组合作,共同操作学具,从明确6与7的大小关系。
]
(四)比较大小。
1.用课件出示,先摆5个圆片和6个圆片,观察他们之间有什么关系?
然后根据直观很容易发现:
5个圆片比6个圆片少,6个圆片比5个圆片多。
板书:
5<66>5
2.利用学具,观察先摆6个圆片和7个圆片,然后根据直观不难发现:
6个圆片比7个圆片少,7个圆片比6个圆片多。
板书:
6<77>6
(五)看谁钓鱼“多”。
师:
今天有一个关于钓鱼的做事,在一天,天气清朗,几位小伙伴们到小河边进行钓鱼比赛。
经过一轮紧张的比赛,他们都钓到了很多可爱的小鱼。
瞧!
这就是他们的收获。
(课件出示7个装有不同数目小鱼的鱼缸。
)
(先让学生观察画面,然后让学生充分交流自身的发现。
)
师:
(1)先让学生找准起点,从第1瓶数到第7瓶,再观察第6瓶里有几条金鱼。
(2)认真观察找出装有6条金鱼的瓶子,再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。
(3)从左边数起找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼。
(4)你能给这些小猫排一下比赛的名次吗?
[设计意图:
通过这一生动的情境,培养了学生的观察能力,明确了6.7的序数意义。
]
(六)、教学6.7的写法
观察字形特点,6像什么?
6是一笔写完的,从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成,7像什么?
三.巩固练习
1.做抢答练习。
6后面的数是几?
5后面的数是几?
7前面的数是几?
[设计意图:
利用游戏全面复习6和7的认识,使学生在愉快的心境下学习。
]
2.完成练习七第2.3题。
(1)完成第2题。
出示题目,明确要求,学生自行完成题目。
(2)第3题,要求独立完成,再订正。
四.小结。
五.板书设计
6.7的认识
1.2.3.4.5.(6)、(7)
5<66>5
6<77>6
小学数学一年级6和7的认识教案3
教学目标
1.通过观察、操作、演示,
使学生熟练地数出6.7两数,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。
2.在教学过程中,渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。
教学内容
教科书第42页、第43页,第48页练习七第2题、第3题
教具、学具准备
电脑课件、计数器。
小棒若干、图片若干、尺子等。
教学设计
复习准备
1.引导学生从0数到5,再从5数到0。
(可用指名数、齐数、拍手数等方式进行)
2.出示0~5六个数字,读数。
3.按顺序读数:
()2()4()。
[通过数数认识数字、数的顺序,为学习新知识做好铺垫。
]
探究新知
1.创设情境,学习数数和认数。
a.电脑课件展示第42页的主题图:
教室里,同学们正在大扫除。
教室里摆放着6张桌子、7把椅子,6个同学在打扫卫生,又从外面走进来1个女同学。
b.引导观察,启发思考。
在学生观察画面的基础上,以小组为单位,互相说一说画面上有哪些人和物,各有多少?
(学生讨论交流的时候,教师要到各组巡视、倾听,并加以指导。
)
c.交流、汇报。
师:
图上有些什么?
生:
图上有同学、老师、桌子、椅子等。
师:
图上有多少桌子、椅子?
有多少人?
生:
图上有6张桌子,7把椅子,7个人。
师:
你是怎样数教室里的人数的?
生:
先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人,再数从外面走进来的一位同学,一共是7人;还可以先数学生人数,再数老师,一共7人。
师:
你又是怎样数椅子的数目的?
生:
先数已放好的6把,再数又搬来的1把,一共是7把。
[在这一教学环节中,通过创设情景,使学生融入到课堂中,感受到数学与生活息息相关:
通过小组合作,交流观察到的内容,培养了学生的观察能力、语言表达能力。
]
d.抽象出画面中的数。
桌子的张数、同学的个数用数字几表示?
(用数字6表示)板书:
6
椅子的把数、师生的个数用数字几表示?
(用数字7表示)板书:
7
2.根据6.7的基数含义表示日常生活中的事物。
a.数一数主题图下面的人数和点子的个数。
b.小组合作,用小棒或学具摆出6和7,并上展示台展示,进一步加强认识。
c.请学生举例,说一说生活中哪些事物可以用6.7两数表示。
(设计说明:
通过学生实践操作,使学生明确6.7的基数意义)
3.教学数序。
a.学生认真观察计数器上的珠子有几颗?
(5颗)再拨一颗是几颗珠子?
学生上台操作,发现是6颗。
再拨一颗是多少呢?
(7颗)
b.通过直尺,直观教学数序。
让学生在自身的尺子上找一找5.6.7的顺序。
教师将直尺图利用课件展示出来,只写出0、1.2.3.4.5。
提问:
6和7应该写在什么位置呢?
让学生自身去发现7以内的数的顺序。
[通过小组合作,共同操作学具,从感性明确6与7的大小关系。
]
4.比较大小。
a.利用学具,先摆5个圆片,在下面再摆6个圆片,然后根据直观很容易发现:
5个圆片比6个圆片少,6个圆片比5个圆片多。
板书:
5<66>5
b.利用学具,先摆6个圆片,在下面再摆7个圆片,然后根据直观不难发现:
6个圆片比7个圆片少,7个圆片比6个圆片多。
板书:
6<77>6
5.明确6.7的序数意义。
分组进行,边观察边讨论得出正确的答案。
a.先让学生找准起点,从第1瓶数到第7瓶,再观察第6瓶里有几条金鱼。
b.认真观察找出装有6条金鱼的瓶子,再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。
c.从左边数起找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼。
[通过这一生动的情境,培养了学生的观察能力,明确了6.7的序数意义。
]
巩固练习
1.做抢答练习。
5后面的数是几?
6后面的数是几?
7前面的数是几?
2.完成练习七第2.3题。
a.完成第2题。
出示题目,明确要求,学生自行完成题目。
小结。
b.完成第3题。
教师引导学生理解题目要求。
学生小组合作完成练习。
适当引导学生对“6只”和“7只”作比较,加深学生对基数意义和序数意义的理解。
[这一练习紧跟课本教学内容,通过巩固练习,使学生巩固对6.7意义的理解。
]
指导书写
1.电脑课件展示6.7的形象,指导学生观察,启发想像6和7像什么?
(6像哨子,7像拐杖等。
)
2.电脑课件展示6.7的书写笔顺及在写字格中的布局,学生观察学习。
3.教师在田字格中板书6.7。
学生在书上写字格中描出6.7。
提醒学生坐姿端正,眼与书之间保持合理的距离,书写要工整美观。
[通过指导学生观察课件形象、直观地展示6.7的笔顺,帮助学生掌握6.7的写法;启发学生想像6.7像生活中的什么,培养学生的想像能力和创新能力。
]