洛江区教师进修学校工作计划.docx

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洛江区教师进修学校工作计划

洛江区教师进修学校2011年工作计划（讨论稿）

一、指导思想

2011年是“十二五”规划的开局之年。

学校在各级教育行政及业务主管部门的指导下，学习贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和第四次全国教育工作会议精神，落实科学发展观，围绕建设“教育强区”和创建“省示范性县级教师进修学校”的奋斗目标，坚持以人为本，以优质服务为宗旨，以改革创新为动力,以有效教研为抓手，以提高教育教学质量为核心,进一步加强教师培训、教学研究、教育科研，努力使我校教育科研工作走上可持续发展的道路，为推动全区教育事业在新的历史起点上科学发展作出新贡献。

二、工作思路

1、围绕一个目标：

创建省示范性县级教师进修学校。

2、坚持二条主线：

促进教师专业成长；促进学生全面发展。

3、突出三个重点：

教学研究；教育科研；教师培训。

4、建设四个中心：

逐步把洛江区教师进修学校建设成为我区教育教学指导中心、教师师资培训中心、教育科学研究中心和教育信息服务中心。

三、主要工作及措施

（一）强服务，提效能，加强学校班子建设

1、以支部“创先争优”活动为载体，围绕教育抓党建，抓好党建促发展。

继续组织实施《中共洛江区教师进修学校支部创先争优实施方案》，结合市委、市政府《关于在全市机关加大治理庸懒散力度、服务泉州跨越发展的意见》，校党支部要努力做到“五个好”，即：

领导班子好、党员队伍好、工作机制好、工作业绩好、群众反映好；党员和班子成员要努力做到“五带头”，即：

带头学习提高、带头争创佳绩、带头服务群众、带头遵纪守法、带头弘扬正气。

落实“创先争优”各项工作任务，加强作风建设，增强服务意识，提高工作效率，提高学校领导班子的凝聚力和党员队伍战斗力，为推进学校各项工作提供坚强的组织保障。

2、重视政治和业务学习，不断提升班子成员的素养和管理水平。

学校行政人员要带头落实学校支部关于开展“专业发展·精神成长”主题读书活动的的要求，坚持马克思主义学习，把理论学习与解决实际问题结合起来。

坚持每月一次集中学习制度，每季度举行一次学习心得交流活动，共同探索学校管理改革新思路，互帮互促共提高。

加强中层干部的培养，做好各职能部门负责人的任职考核和转正工作。

3、健全学校会议制度，将每周一下午确定为会议时间。

每月分单双周，分别召开一次校务会议、支委会、全校教师大会及支部党员大会，讨论、研究和布置学校行政业务和党建工作。

学校班子坚持集体领导与个人分工负责相结合的工作制度，凡重要方案的制定、重要工作的安排、重大利益的分配、重大事情的处理，均由校务会议集体研究决定。

及时做好校务公开工作，自觉接受群众监督。

4、以落实党风廉政建设责任制为抓手，加强领导班子作风建设。

领导干部要带头贯彻执行党风廉政建设的各项规章制度，认真学习各项廉政法规，增强法律意识和廉政意识，严格执行财务制度和财经纪律，实行“收支两条线”，勤俭办学，开源节流，民主理财，廉洁奉公，维护班子的良好形象。

（二）明职责，建制度，深化校内管理改革

1、完善奖励津贴发放方案，使绩效考核发挥更好的激励作用。

要进一步明确各级各类人员的岗位职责，编制《洛江区教师进修学校各类人员岗位说明书》，及时修订和完善《洛江区教师进修学校教研员绩效考核评价方案》《洛江区教师进修学校奖励性绩效工资分配方案》等管理制度，做到职责与考评相配套，定量与定性相结合，效益与工资相挂钩，奖勤罚懒，奖优罚劣。

公开、民主、客观地做好职称评审、学年度考核工作和各类评优评先推荐工作，努力调动广大教师工作的积极性和主动性，形成生动活泼的工作局面。

2、逐步深化单位人事制度改革。

通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，逐步实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变。

上半年完成单位的职数审核、岗位设置、职责确认等岗位设置管理工作，做好教职工聘任及工资兑现工作，推动单位人事管理的科学化、规范化和制度化。

3、启动创建“省示范性县级教师进修学校”工作，提升学校办学水平。

根据《泉州市人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的通知》（泉政文［2009］171号）《泉州市洛江区人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的通知》（泉洛政文［2010］153号）要求：

“推动洛江、丰泽、泉港三个区教师进修学校达标建设，使之尽快达到国家规定的办学条件标准”及“开展创建示范性县级教师培训机构工作，加大建设和完善区教师进修学校的力度，优化整合教师进修、教研、电教等教育资源，推动区教师进修学校达标建设”的要求，对照福建省教育厅《福建省示范性县级教师进修学校评估标准（试行）》，认真组织学习，逐条领会内涵，严格对照标准，分解指标任务，项目落实到人，详细寻找差距，精心做好准备，资料收集要完整，档案管理要及时，目录归类要合理，保管存档要细致。

齐心协力，为2012年申请创建福建省示范性县级教师进修学校打下扎实基础。

4、深入调研，凝聚智慧，编制《洛江区教师进修学校五年发展规划》。

要深入学习和贯彻《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）》精神，根据《泉州市洛江区教育事业发展“十二五”规划》确定的奋斗目标，结合区教师进修学校的具体实际，认真制定《洛江区教师进修学校五年（2011-2015）发展规划》， 以“服务教育决策，服务学校发展，服务师生成长”为办学宗旨，以“建设区教育教学指导中心、教师师资培训中心、教育科学研究中心、资源信息服务中心的现代新型教师进修学校”为办学目标，以“进德、修业、求知、笃行”为校训，以“团结、务实、创新”为校风，以“博学、敬业、谦逊”为教风，以“勤思、笃实、进取”为学风，明确目标、理清思路、落实措施，以创建促发展。

5、不断完善学校管理制度，提高全体教职工的制度执行力。

认真总结几年来学校管理的实践和经验，不断健全和完善学校各项管理制度并汇编成册。

坚持以制管人，按章办事，强化制度的约束力和执行力，努力创造出一种和谐、民主、高效的工作环境。

6、加强校园文化建设和后勤保障工作，创建和谐的校园环境。

全体教职员工要树立大局观念和服务意识，各处室要把学校每位员工的合理需求作为开展工作的出发点和归宿点，坚持后勤为教学服务、为教师服务的方针，健全学校财产管理，制定《洛江区教师进修学校关于加强财产管理的规定》，为广大教师和培训人员提供优质的工作和学习环境。

进一步营造浓厚的校园教研文化氛围，让已经上墙的校训、名言警句、座右铭及有关工作要求内化成每位教研员的自觉行为。

加强校园环境建设，净化、绿化、美化校园环境，提升校园文化品位。

（三）搭平台，求创新，提高业务引领水平

1、加强学习和实践,不断提高教研员的政治业务素质。

进一步加强师德师风建设，不断增强教师爱岗敬业、不断进取的奉献精神。

每位教研员要针对新课程背景下专业发展需求，遵照学校“专业发展•精神成长”主题读书活动的要求，自觉系统规划自己的学习课程。

本年度，教研员主要围绕以下主题分别设置业务学习内容：

一是以“《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》解读”为主题；二是以有效课堂教学的构建为主题；三是以教育理论学习、提高教师综合素质为主题。

在学习活动中，强化检查和考评等制度，确保学习的时间和学习效果。

举行以PPT为方式的党员主题读书学习交流活动及体会分享。

2、继续做好集体下校开展教学视导工作，发挥教研员的“研究、指导、引领、服务”职能。

通过听课、检查教学常规、与师生交流、撰写听评课反馈意见等方式，为基层学校提供改进教学的意见和建议。

要努力开拓幼教教研工作新局面，大力开展“园本教研”，注重发挥公办园的示范、引领和辐射作用，为幼儿园的内涵发展、教师的专业提升提供有效的援助、支持和指导。

3、充分发挥网络研修平台的作用，提高校本研修的效能。

拓展教师进修学校网站功能，扩容平台空间，改进平台的结构，发挥网络研修平台在校本研修中的效能，强化网络研修活动中的主题意识、教师的主动参与意识。

教师进修学校将投入资金，用二年左右的时间，建设一个可供全区教师使用的学科教学资源库。

依靠全区中小学教师的集体力量，在课程资源开发等方面进行探索和研究，不断充实各学科备课文件夹，做好信息发布、论坛交流等工作，不断丰富优质网络教学资源。

各学科教研员要重视研训活动材料的收集、整理和上传，为基层教师学习、研究拓展空间，提高教研的效率和效果。

进一步加强各学科研修网络的特色化建设。

鼓励教研员创建更多的用于指导本区域教师教科研工作的博客、QQ群、个人网页、学科网站等网络空间，发挥其“三台”作用：

信息发布平台，资源共享平台，互动交流平台。

继续维护好“洛江教师进修学校网站”，办好《洛江教育》及《洛江教研简讯》等宣传媒介及交流平台，进一步提升社会各界对课改的认同感，大力营造有利于推进素质教育的良好环境和社会氛围。

4、建立健全教研员外出学习交流制度。

采取“请进来、走出去”的策略，结合本区组织开展的教师业务培训，聘请知名学者、教育专家、名校长到校讲学，同时选派教研员分期分批到省内外知名学校考察学习，加大互动交流的力度，增强办学开放度，开阔教研员的视野，在实践中不断提升教研队伍的专业指导与研究水平。

5、积极开展教师各级各类业务竞赛，进一步锤炼中小学教师的教学基本功。

充分利用学校新建成的课堂教学直录播系统（微格实验室），重视赛前的准备、赛后的回归分析和指导，以此为平台，组织教研力量，采取多种形式，对课堂教学进行反复、深入地学习、研究与实践的“磨课”提升，通过教师基本功及技能竞赛，达到“以赛促练”的目的，展示我区教师的良好形象和业务能力。

（四）促常规，抓落实，推动以校为本研修

1、继续贯彻落实《区教育局关于建设区教师进修学校教研员联系学校工作制度》（泉洛教综［2010］51号文）要求，探索建立与所挂钩学校的联系勾通的有效工作机制。

教研员要积极主动参与学校的校本研修活动，指导挂钩学校教师开展以本学科教学研究为主要内容的校本研修活动，为各校开展校本研修提供技术支持。

教研员要如实及时填写《洛江区教师进修学校教研员下校情况登记表》，每月汇总一次。

2、加大校本教研工作的指导力度，促进校本教研的内涵发展。

要继续以课堂为主阵地，以问题研究为重点，以教研组建设为保障，以案例研究为主要形式，以科学评价为导向，在贯彻落实《泉州市中小学开展有效教研指导意见》（泉教科［2010］4号文）的基础上，通过专题讲座、研讨交流、现场观摩、经验分享等措施，与一线教师共同学习新课程的相关理论，研究新的教学方法，解决学生学习潜能挖掘不够、学生厌学、课堂教学效率不高等制约教育教学质量提高的瓶颈问题，进一步探索适合学生发展的教学模式。

通过学科教学研讨会形式，推广交流学科研训模式，培养和树立一批引领课改实践的教学能手和学科带头人。

组织召开一次区农村学校校本教研工作交流会，做好校本教研的总结和成果推广工作。

协助区教育局做好中学教师业务素质检测工作。

3、发挥学科中心组的指导作用，加大对农村学校及薄弱校的扶持，推进义务教育均衡发展。

均衡发展是义务教育的战略性任务。

以中小学学科教研中心组为载体，成立由教研员及学科教学骨干教师组成的指导团队，通过片区教研活动，帮助薄弱学校和农村学校解决教师人数少、校本教研力量薄弱等问题。

采取送课教师和被支教教师同台讲课并进行课例研讨的形式开展送教下乡活动，推动薄弱学校和农村学校中小学教研工作开展。

在组织研训活动、业务竞赛时，要向农村学校和薄弱学校有所倾斜。

各学科教研中心组每学期至少集中活动三次以上。

在关心帮助基础薄弱的学校和教研组建设工作的同时，也要重视加强对基础较好学校和教研组特色创建的策划、指导工作。

4、开展课例研究工作，提高教师实践能力。

课例研究是以反思为前提、以观察为手段、以教学问题为对象、以互动对话为特征的教学研究，它为教师成长提供了良好的钻研教材、研究教法、反思课堂的途径，为基层教师专业发展提供广阔的空间。

重点开展四个方面的研讨，即研讨学生，找教学的增长点；研讨教学内容，找提高的潜在点；研究自身，让教学更有特色；研究教法，让教学效率更高。

（五）转观念，组团队，改进教育评价方式

1、要