最新护理教育学复习题汇编.docx

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最新护理教育学复习题汇编

护理教育学复习题

一、选择题

1、护理专业教师具备的条件为（   ）

A.良好的自我认知        B.高尚的人品及良好的职业道德      C.良好的知识结构

D.合理的能力结构        E.良好的人际关系

2、中国近代护理教育的发展是从（   ）

A.明代开始    B.清朝初期开始    C.鸦片战争以后开始    D.五四运动以后开始

3、制定护理教学原则的依据（   ）

A.教学规律的反映    B.受到护理教学目的的制约   C.教学实验的概括和总结

D.各级管理者制定教学、检查评估教学质量的依据    E.教学的客观需要

4、“科学教育学的创始人”是（   ）

A.赫尔巴特        B.孔子        C.孟子        D.培根

5、学校管理的最终目的是（   ）

A.培养人才       B.培养教师     C.提高科研水平   D.提高教学质量

6、护理教学过程的基本规律包括（   ）

A.教学大纲与教材、教科书的关系   B.学生与教师的关系

C.必修课与选修课之间的关系       D.掌握知识与发展能力的关系

E.主观与客观的关系

7、1860年南丁格尔在美国伦敦的圣多马医院开办了（   ）

A.护士培训班   B.第一所护士学校   C.护理讲习班   D.护理专题讲座

8、学习效果评价的方法应排除：

（   ）

A.自陈法       B.观察法           C.调查法       D.总结法

9、根据布鲁纳的学习理论，讲授《外科护理学》时应使学生理解（   ）

A.课程的基本结构  B.全部知识内容  C.各系统的重点内容  D.具有代表性的疾病护理

10、现代护理教育的创始人是（   ）

A.约翰逊女士      B.布恩医师      C.南丁格尔        D.麦基妮

11、随着科技进步、社会发展，全面主导护理实践的护理模式为（   ）

A.生物—社会环境模式    B.以医院为基础    C.以疾病为主导    D.生物医学模式

12、护理教育的任务是（   ）

A.培养合格的护理人才    B.开展护理科学研究    C.发展社会服务项目

D.知识教育与创造教育的辩证统一    E.理论教育与实践教育的辩证统一

13、桑代克认为学习的实质是个体在刺激情境中反复尝试建立一种（   ）

A.循序渐进过程   B.刺激一反应联结过程   C.条件反射过程   D.思维模式过程

14、人本主义学习理论的核心代表人物是（   ）

A.罗杰斯       B.巴甫洛夫        C.布鲁纳        D.奥苏贝尔

15、桑代克的迷箱实验中的猫学会了逃出迷箱是下面哪个行为的结果（   ）

A.求生         B.摸拟            C.试误          D.反复训练

16、我国现行的护理教育基本可以分为（   ）

A.研究生和本科护理教育     B.本科和高等专科护理教育 

C.研究生、本科、高等专科   D.中专护理教育

17、认知领域的层次包括（    ）

A.知识         B.领会        C.应用         D.分析         .E综合和评价

18、提出指导学习教学理论的心理学家是（   ）

A.斯金纳       B.加涅        C.布鲁纳       D.华生

19、护生对教师的移情体验表现的心理状态为（   ）

A.依师心理     B.向师心理     C.焦虑心理    D.矛盾心理

20、护理教育中强调护理教师的角色榜样力量的理论依据是（   ）

A.社会学习理论   B.结构教学理论   C.认知理论   D.指导学习理论

21、下列哪项不属于临床护理教学的原则（   ）

A.理论与实践相结合的原则。

   B.道德行为导向性原则。

C.教学形式直观性原则。

       D.教学结构的综合性原则。

22、临床护理教学自然环境包括（   ）

A.医院的地理位置     B.医院的师资和教学能力    C.医院的物理环境

D.医院的环境和规模   E.医院的性质和规模

23、下列现象中哪个符合桑代克的基本学习规律的失用率（   ）

A.猫初进迷箱是盲目乱动，随后会越来越少这种盲动 

B.记外语单词需每天背诵，以后会牢固掌握    

C.平时不突击，临考前突击应付考试

D.温故而知新

24、影响课程改革的内部因素包括：

（   ）

A.生产力和医学科学技术的发展       B.教育学和心理学的研究成果

C.个人的需要                       D.知识的激励

25、继续教育称为人生第四个教育期的是（   ）

A.美国       B.前苏联        C.日本       D.德国

26、情感陶冶法主要有（   ）

A.人格感化   B.环境陶冶      C.艺术陶冶   D.人格感化、环境陶冶和艺术陶冶

27、在护理教学中，教师的创造性体现在（   ）

A.备课环节   B.科研过程      C.护理实践的各个方面   D.师生关系状况

28、护理教学过程中最主要最本质的关系（   ）

A．间接经验与直接经验的关系    B.教师与学生的关系

C.掌握知识与发展能力的关系     D.知识教学与思想教学的关系

29、管理者运用科学的方法使各项管理职能有效实施、运转并取得实效的统率职

能被称为护理教育管理的（   ）

A.组织职能       B.计划职能        C.领导职能        D.控制职能

30、示教法中推论法的步骤指的是（   ）

A.实例演示à观察à理解à归纳       B.提出概念à实例演示à解释à理解

C.提出概念à实例演示à观察à理解   D.实例演示à观察à理解à归纳

31、确立教育目的的依据是（   ）

A.知识发展的需要    B.社会发展的需要 

C.时代发展的需要    D.社会发展需要和教育对象身心发展规律及人的发展需求

32、教学组织的分类主要基本形式是（   ）

A.班级授课制、演是法、个别教学      B.班级授课制、小组教学、个别教学

C.讲授法、小组教学、个别教学        D.班级授课制、小组教学、参观法

33、评价包括（   ）

A.内在评价      B.外在评价      C.外在评价、内在评价      D.综合评价

34、学校课程的核心和主题内容是（   ）

A.基本的技能           B.操作技能和知识经验

C.关于对待世界的态度   D.自然、社会和人发展的规律

35、下列哪项不属于生产实习的安排方式（   ）

A.床旁教学      B.教学查房      C.临床讲座      D.直接管理服务对象

36、李秉德提出了教学目标的（   ）

A.任务          B.价值          C.三维度分类法   D.方法

37、教育评价的集团实态是指（   ）

A.行政管理                             B.学校所处的物理及社会环境

C.班级、年级集体、教师集体和学校状况   D.实际的教学活动

38、关于课程结构是指（   ）

A.指令性教学计划                               B.实施性教学计划

C.各类课程的数量、相互联系、顺序、配合和比例   D.学科课程标准、教学大纲

39、不属于学校课程的组成部分的是：

（   ）

A.教科书     B.教师的教案     C.教学计划     D.教学大纲

40、行为主义心理学的创始人是（   ）

A.巴甫洛夫     B.华生     C.桑代克     D.斯金纳

41、课程编制的主要依据是（   ）

A.教育目的                           B.学生身心发展的水平及认知特点

C.社会生产力及科学技术发展的水平     D.科学体系与结构

42、护理理念体系的基本要素包括（   ）

A.选择和确立理念  B.人、健康、环境及护理  C.明确护理教育理念  D.确定培养目标

43、为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识，并能为人类健康服务的护

理专业人才的活动被称为：

（   ）

A.护理教育      B.护理活动      C.护理理论      D.护理实践

44、注重学科的逻辑性的课程编辑模式是（   ）

A.情境模式      B.过程模式      C.系统模式      D.目标模式

45、揭示护理教育管理的过程及其规律的科学是（   ）

A.护理教育学    B.护理教育管理学    C.护理心理学    D.护理管理学

46、教学目标表述包括（   ）

A.对象和作为的表述     B.对象、行为、条件、标准的表述

C.条件和标准的表述     D.行为条件的表述

二、填空题

1、必修课程是指每个学生必须修习的课程，通常包括       、       和基本专业课程。

2、远程教育基本特征是教师与学生身处不同的地方通过现代计算机、通讯等技术与面对面交流的方式相结合，          进行教学的教学方法。

3、教育学思想起源于         及中国的        时期。

4、根据社会需求，护理教育要形成         、知识结构合理、能力较强、具有较高

        的护理人才培养模式。

5、护理教育学是由护理学与教育学相结合而形成的一门         学科，是研究护理领域内         及其规律的应用性学科。

6、我国实施护理硕士研究生教育的机构主要是            或           。

7、通过角色扮演的过程所提供的实例，来探索学生的                 及价值观，培养其解决问题的能力及组织活动能力

8、护理教育的开放化和国际化是护理教育的发展趋势，培养新一代具有        、独立个性和           的人才，是将来护理人才培养的重点。

9、认知心理学家一般将信息处理分为         、短期记忆及         。

10、罗杰斯认为     是教育的中心，学校为学生而设立，     为学生而教学。

8、解释遗忘原因的两种学说是         学说和         学说。

11、教育目的是指一定社会对教育所要造就的         的总体设想或规划。

12、护理专业教师的劳动是         式，要求教师在         的基础上，加强集体观

念和合作精神，共同培养护理专业人才。

13、根据师生关系内容不同，师生关系类型可分为         、组织关系和心理关系。

14、学生对学科的         表现为对所学学科的浓厚兴趣，甚至会成为“学科迷”或“专业迷”

15、带教老师对护生过分的监督，         、师生关系紧张。

监督不够，导致         。

16、教学质量控制是教学管理工作的手段之一，这一过程包括         和         两个阶段。

17、教学计划是根据各种培养目标制定的指导学校教育、教学工作的指导性文件，是学校

         和       主要依据。

18、           提出了教学目标三维度分类法。

19、拉底式指导方式，是以学生掌握的           为基础， 进行             的提

问。

20、组织理念的建立有助于         与         的趋同，有利于         的方向，从而有利于         的作用和团队精神。

三、名词解释

1、护理教育

2、护理教学目标

3、临床护理教学

4、隐性课程

5、师生关系

6、教学原则

7、教育心理学

四、简答题

1、简述护理教师的角色。

2、护理教育的性质与任务是什么？

3、理想教育包括哪些内容？

4、护理专业教师的劳动特点是什么?

5、简答教师如何促使学生理解教学内容？

6、试述继续护理教育的发展趋势。

7、护理教育的类型有哪些？

8、护理教学过程分为那几个阶段？

9、简述什么是绝对评分？

10、教学组织管理的内容是什么？

11、简要回答护理教学目标的功能。

12、根据小组教学功能可分为几类进行简述？

13、什么是护理教育管理的基本原则？

五、论述题

1、用实例说明人本主义学习理论对我国护理教育改革有何借鉴意义？

2、为什么说国际交流将成为继续护理教育的一个重要途径？

3、结合实际谈一谈我国护理教育改革的主要方向是什么？

你对护理教育改革有什么看法和建议?

4、提高教护理学质量的根本保证是什么？

5、试述护理教学质量保障体系的评价。

《护理教育学》试题

一、名词解释（每题4分，共24分）

1.护理教育

2.教育目的

3.课程结构

4.惩罚

5.教育评价

6.继续护理教育

二、单项选择题（请在每题的4个备选答案中，选择一个最佳的答案，将题号写入括号内，每题1分，共10分）。

1.教育学生在无人监督的情况下，自觉遵守道德规范，属于（   ）

A、理想教育                B、慎独品质教育

C、敬业品质教育             D、诚实守信教育

2.构成教学过程的基本要素包括：

教师、学生、教学内容、教学手段和（ ）

A、教学媒体                B、教学评价

C、教学环境                D、教学方法

3.编制护理教学目标时，确定教学目标在层次系统中的层次及类别，称为（   ）

A、目标定位       B、目标分解

C、目标反馈       D、目标表述  

4.认为学习是一种建立刺激-反应的连接过程，是下列哪位教育心理学家的观点（   ）

A、布鲁纳                  B、斯金纳

C、桑代克                  Ｄ、罗杰斯

5.一次考核确能测量到的知识及能力的程度，称为（    ）

A、信度                 B、效度

C、区分度               D、难度

6.以下哪一项不属于护理专业教师的角色：

（  ）

  A、护理知识的传递者          B、学生心理保健者

  C、人际关系的协调者          D、学生生活的管理者

7.护理院校中每一个岗位的设置，必须以教书育人为中心，保证有效协作，称为：

 （  ）

A、系统化原则            B、动态性原则 

C、整体效应原则           D、最低岗位数原则

8.学校有目的、有计划的传授给学生的课程称为（    ）

A、核心课程     B、显性课程

C、隐性课程    D、必修课程

9.美国护理学家班娜发现的护理临床技能的学习模式称为：

（   ）

A、经验教学法                   B、带教制学习法

C、学习过程阶梯模式            D、“从生手到专家”模式

10.下列哪个记忆过程具有运作性（    ）

 A、感觉记忆              B、长期记忆

 C、短期记忆               D、感觉登记 

三、多项选择题（请在每题的5个备选答案中，选择2－5个正确答案，将题号写入括号内。

每题2分，共12分）

1.教育的要素包括：

（             ）

A、教育者          B、受教育者     C、教育方法 

D、教育内容        E、教育手段

2.下列哪些是人类的操作条件作用与学习行为：

（            ）

A、应答性行为        B、惩罚性行为              C、负性行为

D、消退性行为        E、操作性行为

3.良好的师生关系的标准包括：

（        ）

A、人道性                 B、民主性                      C、合作性          

D、相容性                 E、教育性

4.美育的原则包括：

（            ）

A、寓教于乐        B、与实际生活相结合       C、因材施教

D、环境结合        E、内环境熏陶

5.临床护理教学的具体方法包括：

（     ）

A、临床带教      B、生产实习     C、护理查房

D、临床见习      E、专题报告

6.课程编制的程序包括：

（    ）

A、指导阶段           B、形成阶段            C、反馈阶段

D、评价阶段           E、功能阶段

四、简答题（每题6分，共30分）

1.简述护理课程的编制程序。

2.简述护理教学过程的特点

3.简述临床护理教师的角色

4.简述教学媒体的选用原则。

5.简述师生关系的基本类型。

五、论述分析题（每题12分，共24分）

1.请说明罗杰斯的以自由为基础的学习。

2.分析布鲁姆的教学目标分类系统。

《护理教育学》试题答案

一、名词解释（每题4分，共24分）

1.护理教育（P6）:

是为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识，并能为人类健康服务的护理专业人才的活动。

2.教育目的（P49）：

是社会对教育所要造就的人才质量与规格的总体设想或规划。

教育目的包含两个方面的内容结构。

一是通过教育将受教育者培养成具有何种功能的社会成员，即培养什么样的专业人才；二是教育要培养的人应该具有什么样的素质，包括德、智、体、美等方面的发展。

3.课程结构（P64）：

指构成课程的各个要素的组织形式，主要包括各类科目课程的数量、相互关系、顺序、配合和比例。

课程结构的研究主要探讨课程各组成部分是如何有机地联系在一起，科学的符合专业教学指导思想及富有专业特色的课程结构是培养优秀专业人才的基础。

4.惩罚（P19）：

指某种行为可以导致某种不愉快的后果，个体为了避免这种后果会减少做出这种行为的

5.教育评价概率。

（P160）：

按照一定的客观标准，通过各种定量及定性的手段对教育进行科学而系统的测量、分析和判断的过程，包括确定评价目的、对象和内容，建立评价指标体系，搜集、整理、分析资料，形成判断、验证和指导决策等。

6.继续护理教育（P151）：

是继毕业后规范化专业培训后，以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的一种终身性护理教育。

二、单项选择题（请在每题的4个备选答案中，选择一个最佳的答案，将题号写入括号内，每题1分，共10分）。

1.B   2.D   3.A   4.C   5.B   6.D   7.C   8.B   9.D   10.C

三、多项选择题（请在每题的5个备选答案中，选择2－5个正确答案，将题号写入括号内。

每题2分，共12分）

1.ABDE   2..AE    3.ABCDE    4.ABC    5.ACE    6.ABDE

四、简答题（每题6分，共30分）

1.护理课程的编制程序

课程编制的程序（见74页）

（1）          指导阶段：

明确护理教育理念；统一术语；确定培养目标；选择课程编制的框架。

（2）          形成阶段：

制定教学计划；制定教学大纲；编写教材。

（3）          功能阶段：

（4）          评价阶段：

2.简述护理教学过程的特点p90

护理教学过程的特点：

（1）   教学过程实践性强

（2）   教学过程的直观性强，对教学环境有特定的要求

（3）   护理教学过程的综合性强

3、简述临床护理教师的角色p114

临床护理教师的角色：

评估者与计划者，组织者与管理者，咨询者与指导者，支持者与协调者，激励者与榜样者，研究者与改革者。

4.简述教学媒体的选用原则。

P111

（1）   根据媒体的教学功能进行选择。

教学媒体的功能主要有呈现刺激、引起注意、行为示范、提供刺激、指导思维、产生迁移、评定成绩和提供反馈。

（2）   根据教学目标进行选择 教学目标可分为：

学习真实信息；学习直观鉴别；学习原理、概念和规律；学习过程、程序；完成技能知觉运动动作；发展期望的态度、观点和动机

（3）   根据教学媒体使用的成本进行选择 应从教学单位的经济条件出发；

5．简述师生关系的基本类型。

P46

师生关系的基本类型：

根据师生关系的内容不同，可以分为：

人际关系，组织关系，心理。

关系。

根据师生关系的性质不同，可以分为：

专制性，管理性，民主性，挚爱性，放任性。

五、论述分析题（每题12分，共24分）

1.请说明罗杰斯的以自由为基础的学习。

P31

（1） 主张以学生为中心，强调发挥学生的内在潜能：

（2） 强调学习内容应是对人有价值、有意义的知识

（3） 在压力较小的情况下学习效果最佳

（4） 学习是一种自觉的心理过程，教师应注意发挥学生的主观能动性，因为主动而自发地全身心投入学习才会产生良好的效果。

（5） 最有用的学习是掌握学习方法及过程

（6） 自己评价学习效果可以培养学生独立思维能力及创造能力。

（7） 重视学生能力的培养，以适应将来的社会生活。

（8）   教师在学习中主要起指导作用

2.分析布鲁姆的教学目标分类系统.

布鲁姆的教学目标分类系统（见54页）

（1）    认知领域：

知识、理解、应用、分析、综合

（2）    动作技能领域：

领悟或知觉、心向或准备、模仿、操作、熟练、创造

（3）    情感领域：

接受、反应、价值判断、价值的组织、价值的定形

护理教育学导论名词解释

教育（狭义）-——是指学校教育。

是指教育者根据一定社会或一定阶级的要求，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授一定技能，培养思想品德，发展智力和体力活动，以便把受教育者培养成为一定社会或阶级服务的人。

准备率-——当准备对某个刺激作出反应时，任其产生反应就会使其感到满足；当不准备对某个刺激作出反应，强迫其作出反应则会产生苦恼。

固有价值技能-——即工作、生