《5的乘法口诀》教学设计.docx

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《5的乘法口诀》教学设计

《5的乘法口诀》教学设计

5的乘法口诀

一．复习旧知

1.把加法算式改写成乘法算式

3+3+3+3=124+4+4+4+4=20

5+5=109+9+9=27

2.读下面的算式，并说说每个的意义。

3x45x22x24x2

3.填空

二．新授课

1.引入新课

师：

同学们你们每天课前都进行了口算练习，今天的口算老师想跟同学们比一比看谁能最先说出得数，你们敢吗？

请大家推荐一个班上口算能力最强的同学和老师比一比。

卡片：

9+9+9+9+9+9=

7+7+7+7+7=

（老师都先答出来）

师：

你们知道老师为什么能够很快说出得数吗？

那是

因为老师有一个秘密武器，你们知道是什么吗？

生：

老师用了乘法口诀

师：

没错，那今天我们就一起来学习乘法口诀

2.师：

请同学们打开数学书51页，你们看，小丽和她的小伙伴们又在摆小棒了，他们在拼什么呢？

生：

小伞

师：

那我们和他们一起来摆一摆好吗？

生：

好

师：

请同学们拿出小棒，摆一摆，摆出5把小伞。

同学操作

师：

老师请一个同学上来摆一摆。

、

上台操作

师：

刚刚我们摆出其中一把小伞要用几根小棒？

生：

5根

师：

如果摆2把呢？

3把呢?

4把呢？

5把呢？

师;请同学们打开数学书51页，把正方形方框填完整，填写5连续加5每次加的得的结果。

（填好后订正）

3.师：

请同学们观察，刚刚我们摆一把小伞用了几根小棒？

生:

5根

师：

也就是几个5？

生：

1个5

师：

用乘法算式怎样来表示？

生：

1x55x1

师：

因为1个5是5，所以5x1和1x5都等于5

师：

为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句乘法口诀，谁能编一编吗？

生;一五得五

师：

真能干，我们把掌声送给他

师：

请大家齐读两遍。

师：

一五得五表示1x5或5x1都等于5，我们习惯把较小的数放在前面。

4.师：

同学们刚刚表现得真不错，请同学们认真观察，我们摆的2把小伞一共用了多少根小棒呢？

怎么列算式？

生：

2x5=105x2=10

师：

谁知道这两个算式在图中表示什么意思？

生：

2个5相加

师：

你能根据这两个乘法算式编出乘法口诀吗？

生：

二五一十

师：

和老师一起读一读

师：

2个5相加可以简单地说成是二五，得数是十可以直接说成一十，编成口诀就是（二五一十），得字在

什么情况下用呢？

也就是积不满10的情况下，它是起到占位置的作用。

5.师;摆三把小伞一共用多少根小棒呢？

怎么列算式？

生;3x55x3

师：

口诀怎么编？

生：

三五十五

师;齐读两遍

6.师：

那4把呢？

5把呢？

分别用了多少根小棒，怎么列算式？

请同学们自己在书上列出算式，编出口诀。

（完成后交流）

师;4把小伞共用了多少根小棒，怎么列算式？

生：

4x5=20

师;口诀呢？

生：

四五二十

师;5把呢？

生；5x5=25

师:

口诀是？

齐答：

五五二十五

师：

同学们真能干，编出了5的乘法口诀。

7.师：

请大家齐读一遍5的乘法口诀，边读边记。

8.师:

说一说二五一十是什么意思？

生：

2个5相加等于10

师：

那五五二十五呢，是什么意思？

生;5个5相加等于25

9.师：

请同学们自己读一遍5的口诀，边读边观察，口诀有什么规律？

生：

都有5，因数按一定顺序排列的。

结果一个比一个多5.

10.师;你认为哪几句口诀最好记哪几句难记呢？

生：

11.师;现在我们就来比一比，哪些同学能在最短的时间里把这几句口诀记牢。

同桌之间互相读一遍，背一遍。

然后停下来。

师：

请同学们闭上眼睛一起背一背。

师;看来同学们把口诀都记劳了，那敢喝老师一起来对口诀吗？

生：

敢

师：

二五?

五五？

。

。

。

师：

老师请两个小朋友起来对一对？

（生练习对口诀）

三．完成练习

1：

同学们真能干，接下来请同学们打开数学书52页

教学目标：

1、通过乘法和加法的密切联系，进一步理解乘法的意义；经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，并能初步学会运用口诀进行乘法计算。

2、培养学生的推理、思维能力．初步培养学生养成观察、分析问题的习惯。

3、通过图片导入，培养学生爱国主义观念。

教学重点：

理解5的乘法口诀的来由。

教学难点：

根据图意，应用加法和乘法的密切联系，会通过乘法算式推理出乘法口诀。

教具准备：

，卡片

教学过程：

一、学前准备

课件显示：

1、你能很快的算出它们的结果吗？

试试看。

5＋5＋5＋5＝9+9＝

3＋3＋3＋3＝2＋2＋2＝

4＋4＋4＝5＋5＋5＝

4＋4＋4+4+4＝6＋6＋6＝

2、读一读，说一说，这些算式各表示什么？

4×23×76×95×27×56×4

3、看图说出是几个几，再说出乘法算式。

4、小结.

二、探索规律，编写口诀。

1、探索规律，编写口诀

课件显示第1箱奥运福娃。

探索：

1个盒里有5个奥运福娃，是几个5？

乘法怎么表示？

课件显示：

1×5=5和5×1=5

师：

为了便于以后计算，我们可以把它编写成乘法口诀：

课件显示：

一五得五

学生读口诀：

一五得五

课件显示第2箱奥运福娃

探索：

两个盒里有几个奥运福娃？

是几个5？

加法算式怎么表示？

乘法算式怎么表示？

课件显示：

2×5=10和5×2=10

师：

那么，“2×5=10”和“5×2=10”我们又怎样编写成乘法口诀？

课件显示：

二五一十

学生读口诀：

二五一十

课件依序陆续显示3箱、4箱、5箱奥运福娃，让学生自主探索规律，仿照以上的方法，以此类推，编写出：

三五十五、四五二十和五五二十五的乘法口诀。

2、掌握、巩固

（1）、把下面的口诀补充完整。

一五（）（）十五二五（）五五（）

（）二十（）得五（）二十五四五（）

（2）、背出5的乘法口诀。

（指名学生背）

3、小结：

师：

这节课我们学会了什么？

（学生集体读、背出5的乘法口诀）。

板书：

一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。

师：

同学们真棒，都学会自己编写口诀了，了不起！

大家可要记住这些口诀哦。

四、应用知识。

师：

下面，我们就运用这些口诀来帮我们计算好不好？

1、课件显示“小袋鼠跳远”。

小松鼠每跳一次，学生念一句口诀，说出下一站是几。

2、课件显示“猪妈妈找孩子”。

学生根据猪妈妈身上的口诀和孩子身上的算式，说出猪妈妈的孩子是哪一口。

3、课件显示“猴子送信”。

每封信上都有一个算式，它的结果就是信箱上的号。

学生们只要帮小猴子把信送到就算完成任务。

4、小结。

五、布置作业

课本第53页练习十（1~3）题。

《5的乘法口诀》教学设计

教学目标

1.知识与技能：

（1）听、读准U音。

（2）自主探究得出5的乘法口诀，并能利用口诀解决实际问题。

2.过程与方法：

学生经历编口诀用口诀的过程，培养其发现简单的规律能力。

3.情感态度与价值观：

（1）学生经历勇敢的智慧王国之旅体验数学在生活中的应用，获得成功的体验，提高学好数学的信心。

（2）学生通过帮助小动物解决问题体验助人自助的人际关系。

4.康复目标：

（1）掌握用圆唇口型发U音，提高言语呼吸控制力。

（2）肢体动作协调能力与平衡感得到培养。

教学重点：

自主探究得出5的乘法口诀

教学难点：

应用口诀解决实际问题

教具：

多媒体课件、言语矫正训练仪器、吹气笛、乘法转盘、洁面仪、王冠

教学过程：

一．情境导入、联想正音

1.在遥远的智慧王国，正在寻找最聪明的小朋友，做智慧王国的新国王，你想当国王吗？

（想）但是去智慧王国的路途遥远，一路上我们要乘小火车穿越森林，趟过小河，钻过山洞，最后才能到达。

这

中间会遇到很多的困难，你有信心吗？

（有）

2.我们做一下出发前的准备：

（1）口舌操

（2）听U音：

她说什么？

A．看U的发音图，纠正口形，

B．吹气笛后保持口形发U。

C．听U音学发U并说ūúǔù

（3）从5开始5个5个地加，一直加到25。

（4）呼吸游戏：

如果你能一直发U小火车就出发了，你来试一下。

3.准备工作完备，我们的小火车出发了吧。

（师生沿轨道边发呜音边开火车）

二．积极参与、自主探究

1.看课件：

到森林啦，淘气的小猴子挡住了我们的路，它想让我们帮他算一算，它们摘了几个桃子？

一个筐里有5个桃子，1个5是几？

你能列出乘法算式吗？

（5×1=5或1×5=5）你能说出口诀吗？

（一五得五）

又搬来一筐桃子，一共有几个桃子呢？

2个5是几？

用乘法解答（5×2=10或2×5=10）你能说出口诀吗？

（二五一十）

又搬来一筐桃子，3个5呢？

（5×3=15或3×5=15）口诀（三五十五）

又搬来一筐桃子，4个5呢？

（5×4=20或4×5=20）口诀（四五二十）

又搬来一筐桃子，5个5呢？

（5×5=25）口诀（五五二十五）

2.真棒你都算出来了，而且还出了5的乘法口诀，让我们再说一遍5的乘法口诀。

3.我们帮小猴子解决了难题，好了，我们跟小猴子再见吧。

我们的小火车又出发啦（沿轨道开火车）。

4.突然前面有一条小河挡住了我们的去路，这可怎么办呢？

这时小猫来了，想请我们帮忙算一算，它钓了多少条鱼？

用乘法计算：

口诀：

5.小猫说谢谢你，我们应该怎样说？

小猫帮我们搭了一座桥，快来快来，我们出发吧。

（过桥）前面有个山洞，我们钻过去。

三．运用知识、参与挑战

哇，我们终于来到了智慧王国，快把门打开（看课件，点开门）。

智慧国的国王问：

你是来挑战的吗？

（是）好，请接受挑战！

1.背出5的乘法口诀。

2.这是谁家的信？

3.看图编乘法题，看算式编乘法题。

4.快乐大转盘

四．全课总结、体验成功

1．国王说：

“太棒了，你一路上总结出了5的乘法口诀，还帮助小动物解决了难题，来到我的王国，答对了所有的题，你就是最聪明的孩子，你就是我的接班人！

”

2．老师现在就郑重地把象征着无穷智慧的王冠交给你，你将成为智慧王国的新国王。

希望你用自己的智慧开创更加美好的明天！

内容仅供参考