《21世纪课堂评价与衡量》结业作业实用模板 小学六年级 数学.docx

《21世纪课堂评价与衡量》结业作业实用模板 小学六年级 数学.docx

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《21世纪课堂评价与衡量》结业作业实用模板小学六年级数学

《21世纪课堂评价》结业作业模板

作者信息

姓名

XXX

联系

所教学科

数学

所教学段

小学六年级

电子

2296067684qq.

单位名称

XXX小学

本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究容的单元，为这个单元设计评价计划。

在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学容在其中添加新的想法或设计。

最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。

第一步：

选择单元（模块1第2节后完成）

请选定一个您所教的、且包含有探究容的学习主题作为一个教学单元（注：

应选围不大的主题）。

在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。

单元主题：

滚动的前进，探索圆的周长

单元概述:

（注：

请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学容，教学过程和学习活动）

本单元主要学习的容：

本单元“滚动的前进，探索圆的周长”的学习本着“以学生为主体的宗旨”，让学生通过小组合作，自主探究，合作交流的方式来观察与实验，发现圆的周长到底与什么有关系？

认识什么是圆周率？

探索发现圆的周长的计算公式与如何计算的周长公式？

在实践探索的过程中，提高学生各方面的综合素质，体验数学与生活的密切联系，培养自主创新能力和创造思维，认识了我国古代人们在数学方面的卓越的贡献，提升了民族自豪感与自信心，引起学生立志成为国家未来的栋梁。

描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：

（注：

请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接列如有的评价容。

如在学习前提供K-W表进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…）

评价方法

评价工具

使用时间

自我评价

自评表

学习结束后

小组评价

合作学习评价表

学习结束后

教师评价

教室评价表

学习进行中与结束后

过程性评价

实践探索评价表

学习进行中

第2步：

21世纪技能（模块1第2节后完成）

在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。

那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？

请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的至少三个21世纪技能。

序号

21世纪技能

1

信息素养

2

沟通与合作

3

主动性和自主学习

4

创造力和创新

第3步：

关注形成性评价（模块1第3节后完成）

在您第1步所选的单元中，您如何更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？

课堂是实现教育目标的主阵地，学生参与课堂活动的情况是形成性评价的一个重要容。

由于课堂活动的容与教学任务紧密相关，所以学生参与的程度直接影响到学生的学习成效。

因此，我们可以通过以下方法来评价：

小组评价法，“小组评价法”是以小组为主的评价方法，采用分组教学策略，即把学生分成若干个小组，以小组为单位开展学习活动。

“小组评价法”以培养学生的团队精神，让学生学会合作，学会关心，学会以集体的力量去竞争为目的，这样的评价，对于形成学生的集体观念和伙伴合作学习的习惯是很有效的。

首先要有目的地组织小组开展圆的周长的探索实践活动；然后全班进行评价交流；其次，根据预定目标对各小组的汇报情况进行评价，这样的评价可以由教师指出，也可以是学生个体或组与组之间相互讨论后作出；最后，让学生运用评价结果加深对知识的理解和掌握，发展相应的能力。

第4步：

选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）

您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。

（注：

只需要完成选项A或选项B其中一项即可）

选项A：

选择即有量规

从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。

结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。

1、修改后的评价量规：

2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：

选项B:

创建一个新量规

使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。

创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。

1、创建的评价量规：

分值

指标名称

4分

3分

2分

1分

测量周长能力

自主探究，针对不同的圆形物体，能用不同的方法进行测量，能进行演示并说出其方法。

概括出相同点与不同点。

针对不同的圆形物体，能用不同的方法进行测量，能进行演示并说出其方法。

针对不同的圆形物体，还不能选用合适的方法进行测量，或是不能进行演示，不能清楚说出其方法。

无法开展对圆的周长进行测量。

圆的周长和直径的关系

测量出周长，直径，以及它们之间的比值。

并观察，从中发现规律。

测量出周长，直径，以及它们之间的比值。

能粗略测量出周长，直径，但它们之间的比值存在较大的差别。

无法测量出周长，直径，以及它们之间的比值。

圆的周长在生活中的应用

能结合生活实际，举出很多的例子，假设数字计算并进行交流。

能结合生活实际，举出很多的例子,能计算。

还不能结合生活实际，举出很多的例子，能计算。

不能结合生活实际，不能举出一个简单例子，不能计算。

小组合作能力

小组善于交流合作，积极动手操作，事实，尊重个人的想法，团结一致，克服困难。

小组经常交流合作，能动手操作，事实，尊重个人的想法，团结一致，克服困难。

小组偶尔交流合作，能动手操作，不够尊重个人的想法。

小组不交流合作，不太会动手操作，不懂尊重个人的想法。

小组解决实际问题能力

善于将所学的知识运密切联系生活中问题，能解决实际问题。

能将所学的知识联系到生活中问题，能解决实际问题。

基本上能将所学的知识联系到生活中问题，解决实际问题一般。

不能将所学的知识联系到生活中问题，无法解决实际问题。

参与探索活动的情感与态度

积极参与每次活动，努力完成自己承担的任务，做好资料积累和处理工作，大胆提出自己的想法

能够参与每次活动，能够完成自己承担的任务，能够做好资料积累和处理工作，敢提出自己的想法。

不能参与每次活动，能够完成自己承担的任务，能够做好资料积累和处理工作，不敢提出自己的想法。

不能参与每次活动，不能够完成自己承担的任务，基本能够做好资料积累和处理工作，不敢提出自己的想法。

2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：

本次“滚动的前进，探索圆的周长”学习的评价量规本着“以学生为主体的宗旨”，通过评价以下方面：

学生小组合作，自主探究，合作交流的方式来观察与实验，发现圆的周长到底与什么有关系？

探索发现圆的周长的计算公式与如何计算的周长公式？

在实践探索的过程中能力表现等方面。

通过设评价计量规，评价学生是否掌握知识、提高学生各方面的综合素质、体验数学与生活的密切联系和培养自主创新能力和创造思维？

第5步:

在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）

在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。

评价名称

如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因

思维导图

在《滚动的前进，探索圆的周长》课程学习后，利用思维导图，让学生了解整个学习过程，关于《滚动的前进，探索圆的周长》的学习，自己查找什么有关圆知识的资料、制作怎样的圆的卡片、探索如何去测量圆的周长，体会圆周率与周长、直径的关系，怎样去合作交流探讨圆周长的知识，从而让他们更加理解和牢记所学的知识，充分提升个人能力，评价中帮助他们对于《滚动的前进，探索圆的周长》的知识进行系统化地理解。

日记

在学习过程，要求学生进行记录学习《滚动的前进，探索圆的周长》的过程，查找有关圆周长的资料，测量圆周长，学生每天记录自己的学习中出现什么疑问，从实践中得出的结论，还有一些比较难理解的，利用日记和学习日志进行评价，为教学提供依据，促进教与学的优化。

作品

以学生为主体，由学习小组准备以下作品：

制作圆形卡片，查找有关圆周长的资料，合作探索圆的周长的测量方法和具体的操作过程，准备作品需要的21世纪技能来锻炼、提高学生的动手操作能力和实践能力。

展示

在课堂上，学习小组进行分享收集有关圆的周长的资料，展示圆的卡片，小组展现如何去测量圆的周长，分享在测量周长采取的方法与注意的测量步骤，提高学生的动手能力和实践能力。

通过评价进行反馈信息，从而巩固对所学的知识的巩固和理解。

第6步：

更多的评价（模块3第4节后完成）

非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。

描述您将如何在单元中包含这些评价。

评价名称

如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因

观察

在学习过程中，我会观察学生的学习情况，观察学生在搜集资料和合作讨论的过程，是否有创新精神；写日记和记录学习日志时，是否是认真、投入等，或者对词组和句子掌握把握进行观察，最后通过这些信息，改进学生的学习方法和学习态度。

互评

在本课程教学过程中，由同班同学各小组成员对其在收集圆的周长的资料和动手测量圆的周长，资料是否有用、操作是否正确，态度是否积极、合作是否融洽，测量方法是否创新，测量结果是否正确，这几个方面进行量表评价。

自评

通过自己在收集圆的资料，采取测量的圆周长的方法，动作测量圆的周长的实验过程与结果的探究学习过程中，评价自己对圆的周长认识和圆的周长的测量的情况，可以借助于当时写的日记和学习日志，通过这些记录对自己进行自我评价。

师生讨论会

课程学习结束后，进行小组互评和个人自评，在此基础上，老师综合通过观察得来的所有情况进行总评，然后师生进入关于收集圆的资料，采取测量的圆周长的方法，动作测量圆的周长的实验过程与结果的探究合作学习作深刻的分析与评价！

第7步：

修订教学目标（模块4第1节后完成）

请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。

教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。

课程标准

（注：

摘录与本单元相对应部分即可）

课程标准：

1）让学生更深刻认识圆的周长和圆有关的知识，更好地开展圆的学习；

（2）认识我们伟大的中华民族光荣史，提升我们民族的自豪感；

（3）在实践探究活动中，提高学生科学的研究方法，培养学生收集、整理、分析信息的能力，培养学生思维发展，培养学生自主学习能力，培养了学生自主创新的意识，还可以体验数学与生活的密切联系和应用。

教学目标

1、理解圆的周长和圆周率的意义,推导圆的周长公式,并能正确计算圆的周长。

2、通过动手实践,自计探索与合作交流等活动发现和理解圆的周长的计算方法。

3、在探究中体验成功,增强信心。

4、结合圆周率的教学,激发学生的爱国热情。

第8步：

有效的评价时间线（模块4第2节后完成）

为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：

评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。

评价时间线

学习开始

学习进行中

学习结束

1、学生情况调查表

2、查找资料

3、教学目标思维导向图

1、合作学习评价表

2、小组展示

3、小组互评

1、展示成果作品

2、反思日记

3、形成报告

第9步:

评价方法与目标（模块4第2节后完成）

为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。

（注：

第9步是将第8步中采用评价工作或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第8步进行修改。

评价方法或评价工具的名称

评价目标

评价过程描述

学情调查表

了解学生目前掌握的知识，做好因材施教，更好地开展学习。

学习开始前，先要求填写《学情调查表》，通过学情调查表查清已知的、未知的、想学的知识体系，评估学生已掌握的知识，理解学生的需求。

查找资料

培养自主学习能力

根据学习任务，去电脑、图书馆等查找与收集相关资料

教学目标思维导向图

培养学生掌握学习知识的主动性。

通过教学目标思维导图让学生了解教学目标和重难点，帮助学生学习项目学习中的基础容，为构建整个知识框架做好铺垫，为学习打好基础。

合作学习评价表

培养学生的合作学习能力。

通过合作学习评价表，了解小组成员间的合作能力，了解每个成员的配合协助能力；教师利用这个评价量规去评价学生的合作技能与合作情况，及时为每个学生提供反馈，促使小组成员能真正学会分工合作，相互促进。

小组展示

展示与交流学习成果，促进更大的进步。

通过各小组展示查找资料、如何测量圆的周长、如何探索发现圆的周长与直径间的关系，如何验证圆的周长计算公式来展现学习成果。

小组互评

了解学习过程体现的优点与存在不足

使用互评方式来评价各小组健的学习成果的优点与不足，为以后更好地开展学习提供了经验，也为以后能更好地开展学习。

展示成果作品评价量规

肯定各小组的学习成果

根据作品展示评价量规里的细则对照各个小组的报告情况进行组间互评和小组自评，教师根据量规评价情况进行评级，并表扬成绩优秀的小组。

反思日记

记录发现问题和探索过的感悟，记载解决问题的的经验和方法

学生通过反思回顾所遇到的问题，重温所学知识，在反思中体会如何去探究发现问题、验证问题的科学方法，记录学习过程的经验与心得体会。

形成报告

学会撰写探究、合作性学习报告，推广学习经验与成果。

任务完成后要写好成果专题报告，阐述学好圆的周长有关知识，记录如何科学去开展探索、验证圆的周长的公式。

第10步：

评价工具（模块4第3节后完成）

您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。

评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。

请将您设计的评价工具容粘贴在下方。

阶段

评价

赋值

5

3

1

学习开始前（准备阶段）

学情调查表

了解平面图形的周长定义，认识生活中那些物体是圆形，懂得如何去与同学合作处理事情。

不了解平面图形的周长定义，认识生活中那些物体是圆形，懂得如何去与同学合作处理事情。

不了解平面图形的周长定义，认识生活中那些物体是圆形，不懂如何去得与同学合作处理事情。

查找资料

能准确运用上网、查阅书籍等方式搜集丰富的与做家务有关资料。

基本能利用上网、查阅书籍等方式搜集与做家务有关的资料。

需在老师协助下搜集资料，搜集资料方式单一，资料容不够丰富。

教学目标思维导图

有知识与技能、过程与方法、情感与态度

有知识与技能、过程与方法

仅有知识与技能目标

学习进行中

合作学习评价表

积极主动参与小组合作，兴趣强大，主动配合组员的安排，并能很好地思考并提出自己的想法。

主动参与小组合作，有兴趣，能配合组员的安排，能思考和提出自己的想法。

不够主动参与小组合作，兴趣不大，有时不能配合组员的安排，能思考，但提不出自己的想法。

小组展示

小组展示

通过滚动法或绕线法能准确测量圆的周长，并能发现圆的周长与直径间的关系，猜想出圆的周长计算公式，并能科学地展开验证。

通过滚动法或绕线法能准确测量圆的周长，并能发现圆的周长与直径间的关系，不能猜想出圆的周长计算公式。

不能通过滚动法或绕线法能准确测量圆的周长

十分熟练灵活地运用圆的周长计算公式，能又对又快地求解决出圆的周长，并能利用圆的周长知识解决实际生活的问题。

能运用圆的周长计算公式，计算出圆的周长，不能利用圆的周长知识解决实际生活的问题。

不能运用圆的周长计算公式，计算出圆的周长。

小组互评

在小组互评的活动中，能准确分析出各小组的优点与独特之处，并能准确指出各小组存在的不足。

在小组互评的活动中，基本上能分析出各小组的优点与独特之处和指出各小组存在的不足。

在小组互评的活动中，不能分析出各小组的优点和指出各小组存在的不足。

学习结束后

成果展示

出色地操作示完成圆的周长测量，展示圆周率的精彩求得，严谨科学地展示圆周长计算公式的验证。

不够出色地操示作完成圆的周长测量，不够严谨科学地展示圆周长计算公式的验证。

不能操作示完成圆的周长测量，不能验证圆周长计算公式。

反思日记

在学习过程中能对收集圆周长资料、科学测量圆的周长、大胆提出圆周长计算公式的猜想、科学严谨地验证圆周长的计算公式、探索过程中的小组合作等方面进行总结与分析，能善于提出问题，敢于找解决问题的方法，并且形成完整的日记，写好反思与改进。

在学习过程中能对收集圆周长资料、科学测量圆的周长方面进行总结与分析，能善于提出问题，敢于找解决问题的方法，并且形成完整的日记，写好反思与改进。

日记简单潦草，没能形成总结、反思与改进。

形成报告

专题报告，分析合理，各方面论证充分与验证数据正确，从中得出的结论很精确。

专题报告，分析不够合理，各方面论证不够充分与验证数据不够正确，从中得出的结论不准确。

报告简单，结论错误或不合理。

第11步：

评价管理策略（模块5第2节后完成）

完成了评价计划，并开发的评价工具，接着就是在您的教学单元中实施这个评价计划了。

在您的教学单元中运用评价方法，使用评价工具，将会获得评价收据。

1.思考如何利用获得的评价数据促进学生的学习？

实施评价后，学生汇总收集根据项目时间线制定的学情调查表、查找资料、教学目标思维导向图、合作学习评价表、小组展示、小组互评、展示成果作品、反思日记、形成报告等评价数据，通过电子表格完成班级数据汇总和学生个人成长档案袋，并打印相关数据分发下到每位学生，先小组讨论，再全班展开讨论，进行评价数据的反馈，让学生结合全班和学生个人的具体情况对数据进行分析总结。

在分析的基础上，让学生自己进行客观地和更具针对性的学习反思，并可以引导学生从一下方面将行反思：

1、自己的学习是否达到了原先设计的学习目标？

2、在学习的整个过程中，能力是否得到了很好的提高？

3、在整个学习表现过程中自己有什么不足之处？

4、如何根据反思去调整学习目标或行动，可以更好地改进自己的工作？

5、

如何发展他们的21世纪技能？

通过对各种评价数据的反思与总结，发现问题，寻找解决问题的方法，尝试解决问题，进一步促进学生的学习。

2.思考如何将收集的评价数据改进您的教学？

1、学习开始前，我通过收集学生的学情调查表、查找资料、教学目标思维导向图的评价数据，初步了解学生的知识基础情况、自主能力和学习目标把握情况，再认真分析数据，合理安排教学计划，真正做到因材施教。

2、在学习过程中，我通过收集学生的合作学习评价表、小组展示、小组互评的评价数据，根据数据及时调整不符合学生的教学活动与教学方法，根据实际情况作出调整，最大限度地促进学生在个人的学习、小组成员的分工合作，探究等方面有所突破，让学生更好地开展《滚动的前进，探索圆的周长》学习活动。

学习结束后，我通过收集学生的展示成果作品、反思日记、形成报告的评价数据，我将会将会认真分析与总结每个学生的评价数据，并做好全班的数据的汇总工作，通过汇总的评价数据而认真反思与总结在这单元学习过程中存在亮点与不足，积累经验，为将来更好开展教学活动，提高自己的教学水平。

第12步：

总结（模块5后完成）

请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。

请尽量描述详细，以便即使不熟悉您所教容的教师也能看懂。

在《滚动的前进，探索圆的周长》这单元的学习中，我针对21世纪课堂评价提出的提高学生科学的自主学习能力，我尝试让学生更多地参与到学习评价中去，使用较多的是同伴反馈和小组互评的形式，并将这些评价数据用电子表格的形式储存起来。

我主要是通过以下工具帮助学生完成探究任务：

首先为学习的单元制定学情调查表、查找资料，了解学生对本单元学习知识的熟悉程度，再制定教学目标思维导图，让学生清楚地了解探究的任务：

1、了解圆的周长，知道圆周长的含义

2、学习圆周率意义，了解圆周率的计算取值

3、探索、验证圆的周长计算公式

4、掌握圆周长的计算公式，能正确计算圆的周长。

同时，在探究过程中我也努力做到关注学生的情况，对遇到困难的同学及时给予引导，关键是先让学生互相讨论解决，实在无法解决教师才加以指导，这样学生的印象会更加深刻。

此外，在探究的过程中我还采用作学习评价表、小组展示表、小组互评表来让每一位学生监控和评价他们的学习进度。

学习结束后，我则采用展示成果作品、反思日记、形成报告，让每一位学生都能体验到解决问题的成功感，树立学习的自信心，感受学习的趣味。

第13步：

反思（模块5后完成）

对比一下修改前后的评价计划（与第1步中的评价对比），您发现了哪些变化？

在新的评价计划中，您认为哪些方面是最值得和同行分享的？

对比了之前的第1步中的评价计划，我发现了最大的变化就是：

1、在第一步中少了评价时间线；

2、没有客观、科学和合理地考虑使用评价方法和评价工具。

在新的评价计划中，我个人认为最值得分享的就是：

1、见识到各种各样的21世纪课堂的科学评价量规；

2、建立档案袋尤其是其中的一个最大的亮点，是最能体现教师为学生作出合理、客观的综合性评价的工具。