服装设计学校级精品课程建设项目申报书DOC.docx
《服装设计学校级精品课程建设项目申报书DOC.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《服装设计学校级精品课程建设项目申报书DOC.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
服装设计学校级精品课程建设项目申报书DOC
校级精品资源共享课程建设项目申报书
（本科）
推荐单位时装艺术学院
课程学校陕西国际商贸学院
课程名称服装设计学
课程类型□公共基础课□专业基础课□专业课□其他
所属一级学科名称纺织科学与工程
所属二级学科名称服装设计与工程
课程负责人高驰
填报日期2015年4月29日
陕西国际商贸学院教务处制
填写要求
1．以word文档格式如实填写各项。
2．表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
3．有可能涉密和不宜大范围公开的内容不可作为申报内容填写。
4．课程团队的每个成员都须在“2．课程团队”表格中签字。
5．“8．承诺与责任”需要课程负责人本人签字，课程建设学校盖章。
1.课程负责人情况
基本情况
课程负责人
高驰
性 别
男
出生年月
1980.4
最终学历
本科
专业技术职务
讲师
学位
学士
行政职务
服装设计系主任
所在院系
时装艺术学院
通信地址（邮编）
咸阳市统一西路35号陕西国际商贸学院（712046）
研究方向
服装艺术设计
是否曾获校级
精品课程称号
否
曾获校级精品
课程称号年份
无
原校级精品
课程负责人
无
教学情况
现课程负责人近三年讲授本课程情况；近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；学生届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学任务（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过五项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的省部级及以上规划教材、获奖教材（不超过五项）：
近三年讲授本课程情况
2012年，承担《服装设计》课程教学任务，教学效果良好
近五年来讲授的主要课程
《服装造型与款式设计》专业核心课，83人。
《服装专题设计》专业课，80人
《服装图案设计》专业基础课，两届140人
《服装陈列设计》专业方向，30人
《美术基础》专业基础课,65人
承担的实践性教学任务
2013届毕业论文，5人
2014届毕业设计，5人
2015届毕业设计，4人
学术研究
课程负责人近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）：
近五年来承担的学术研究课题
参与科研课题情况
参与冯伟一教授主持的《服装与服饰设计专业人才培养方案制定研究》 ，校级，陕西国际商贸学院 ，2014年5月-2014年8月，执笔撰写 ；
2.论文发表：
《浅析服装款式设计中造型元素的符号语义》教育前言；省级2014年11月独著
《架上艺术在现代设计中的应用表现》电子制作；省级2013年第23期独著
《浅析当代服装设计创意的美学思考》商；省级2013年11月（上）独著
《浅析现代服装设计中反传统审美表现》中国-东盟博览；省级2012.12独著
《浅析表现主义美学思想对服装设计理念的启示》黄河之声；省级2012.12独著
《浅析“项目实践”教学在服装与服饰设计专业的应用研究》科学导刊（教育论坛）；省级；2014年第27期
3.获奖
第九届信息技术应用水平大赛“国教华腾”服装创意设计最佳指导教师奖，教育部教育管理信息中心，2014年12月；
2．课程团队
课程团队结构
姓名
性别
出生年月
专业技术职务
学科专业
在本课程中
承担的工作
签字
冯伟一
男
1954.04
教授
服装设计
课程教学
李春苗
女
1983.02
讲师
服装设计与工程
课程教学
郑芳琴
女
1983.02
讲师
服装设计与工程
实践指导
王宛春
女
1986.04
讲师
服装艺术设计
实践指导
高晓霞
女
1964.12
副教授
针织工程
课程资源建设
课程
团队
整体
素质
及青
年教
师培
养
课程团队（含优秀的教育技术骨干和行业背景专家）的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况、近五年培养青年教师的措施与成效：
课程组现有教师5人，负责相关的课程教学、实验、实践及学生研学指导、课程资源开发与建设等工作。
课程组教师以中青年为主，是一支年富力强，学术水平高，教学能力强，教学理念、教学方法和教学手段先进，教学效果好的师资队伍。
主要表现在：
职称结构
——教授1，副教授1人，讲师3人，形成合理的梯队层次。
年龄结构
——课程组教师60岁以上1人，50岁以上，1人；30～40岁，2人；30岁以下，1人。
中青年为主的队伍结构使得整个课程组充满活力，富于创新，同时丰富的教学实践积累，又使得课程组的教研有了厚实的基础和不竭的源泉，有力地推动了课程建设与发展。
学历结构——硕士4 人，为高水平的教学奠定了基础。
学缘结构
——教师分别来自于西安工程大学、陕西科技大学等院校，能实现知识结构的优势互补。
师资配置情况，师生比例约为1：
8
（按照授课教师总人数：
该学年修读学生总数计算）。
教学
改革
与研
究
近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）：
1.本课程是”服装设计与工程”和”服装与服饰设计”两个本科专业的专业核心课程。
在教学过程中,为适应服装专业对人才教育的发展要求，不断的进行教学改革，自从09年本科“服装设计与工程”专业设置以来到2014年“服装与服饰设计”专业设置以来，在教学中逐步推行项目教学法的应用，《服装设计学》课程进行教学方法改革，将项目教学法应用课程实践教学中，帮助学生系统的完成服装从抽象概念到具象的服装形态设计转变，使学生具备一定的服装款式造型设计能力和系列服装设计能力，并应用设计实践。
2.2014年10月，尧萍萍、逄路瑶、牛凡等三组同学参加第九届全国大学生信息技术应用水平大赛，分别获得二等奖1个，三等奖2个。
3.2015年4月尧萍萍、朱宏建、谢平凡同学获得2015上海国际文化服装节赛FAD时尚艺术设计大赛入围奖。
3．课程建设
详细介绍课程持续建设和更新情况：
一、课程内容方面：
自2004年成立服装系以来，本课程作为服装专业课一直努力保证质量，寻求创新。
2009年设立“服装设计与工程”本科专业，针对“服装设计与工程”专业对本课程教学层次进行提升，以适应本科教育人才培养的需求。
2014年根据服装行业对服装设计人才的需求，增设“服装与服饰设计”本科专业，以满足企业对设计人才的需要，在办学过程中根据社会对人才需求的标准的不同，我们不断的加强设计教学的力度，进行教学资源的合理整合，并按照实际要求进行师资队伍建设。
《服装设计学》是“服装与服饰设计”、“服装设计与工程”两个本科专业的专业核心课程。
伴随着企业需求和学生层次的提高，2009年，我院引进设备建立服装电脑设计实验室，增设相关电脑服装设计课程加强学生服装设计造型能力，并通过教师培训，安排教师参加企业顶岗实践等形式，提高课程团队整体教学水平。
2014年，根据现代企业对人才培养的要求，我院增设“服装与服饰设计”专业，并制定符合设计专业方向的本科人才培养方案，以此加强强化服装专业学生的设计实践能力教育。
《服装设计学》课程对于服装与服饰设计专业方向就十分重要。
本课程涉及专业知识面广，专业性强，涵盖服装廓形设计、服装局部设计、服装色彩设计、服装面料式设计、服装系列设计等课程基础知识内容，在此基础上，根据设计命题，寻找设计灵感、收集设计素材、进行设计造型，本课程直接对应服装企业产品设计研发岗位具有很强的实际应用性。
二、课程安排方面
课程组结合课程培养目标、教学大纲、行业需求及我院学生实际，逐步完善了课程教学内容，突出了课程内容的实用性，增加了实践教学的课时，将项目教学法应用于日常教学，使教学内容模块化，教学环节更紧凑。
三、师资队伍建设方面
本课程的负责人高驰，讲师，毕业于西安工程大学服装艺术设计专业，从事《服装设计学》及相关课程教学10年，2010年参加“丰源杯”陕西省首届职业装设计大赛，获“优秀设计师”称号。
主讲教师冯伟一教授从事服装专业教学30余年，主持多项省级及校级科研项目，2010年，负责的《服装流行与设计》课程获得省级精品课程，曾主编并出版《服装设计学》教材一部，多次获得教学成果奖励。
主讲教师李春苗，讲师，毕业于西安工程大学服装设计与工程专业，从事服装工程方向教学10年，主攻服装结构设计，教学实践经验丰富，多次获得校级优秀教师称号，2013年获得“最美教师”称号，在校级讲课比赛活动中获得“三等奖”，曾在省级期刊公开发表学术论文数篇，多次指导学生参加专业比赛，并于2014年获得“优秀指导教师”。
主讲教师郑芳琴，讲师，毕业于陕西科技大学服装设计与工程专业，武汉科技大学访问学者，从事服装品牌设计、服装计算机辅助设计教学3年，参与陕西省武术服装设计。
主讲教师王宛春，讲师，毕业于西安工程大学服装艺术设计专业，从事设计原理、时装画技法等课程教学，2014年指导学生参加全国信息技术比赛，获“二等奖”。
主讲教师高晓霞，副教授，从事服装材料设计教学多年，并具有服装行业近30年从业经验，拥有丰富的企业资源和行业经验。
4．课程内容
课程的内容、结构、知识点、课时等方面的组织安排：
《服装设计学》是服装设计系列课程的专业核心课，是进入专题服装设计的必备基础知识。
课时分配在“服装与服饰设计”、“服装设计与工程”两个专业中为同为64课时。
本课程内容方面，分别就服装设计元素的概述、服装风格的创造与服装的外轮廓设计、服装细部设计、服装色彩设计、服装图案设计、服装面料设计、服装设计元素综合实践等方面进行了系统讲解。
通过学习能够让学生从服装设计的灵感来源获取、设计文字说明、设计草图、服装效果图、服装制作过程图、面料细节设计、服装结构设计等环节中得到系统的学习和锻炼，全面提高学生对于服装设计的认识。
5．课程资源
资源特色
我校服装专业04年自创办以来，经历了10多年的发展与建设、教学改革与实践，在课程改革和教学方面，摸索出了诸多经验，并探索出与市场接轨、与企业挂钩、与时俱进的、具有鲜明时代特色的理论与实践教学体系。
《服装设计学》课程作为服装教学体系中的专业课程，起到了承上启下的关键作用。
本课程在教学过程中，教学大纲（课程标准）齐全，教学日历编写符合教育规律以及本科教学合格标准。
课程教学环节中有以下特色：
1.设计项目引导教学
根据学生职业能力培养的要求，将企业设计项目和行业设计大赛项目拿来引导教学，一方面严格按照教学大纲的要求，向学生传授专业理论与知识，保持知识结构的完整性；另一方面，不断的根据设计项目的要求调整完善教学内容，将服装行业的前沿理念渗透到教学环节中。
2.采用模块化教学：
采用基于工作过程导向的教学模式，引入企业的实际生产模块，在教学和实训中广泛采用案例教学法和模块教学法，教学方法和手段灵活，并进行了丰富的教学设计，将课堂、设计工作室制的实践教学模式相结合，将理论学习与设计实践融为一体，学生学习兴趣得到提高，学习效果显著。
3.将职业技能鉴定与课程考核相结合，在陕西省同类学校中最早开设服装设计定制工职业资格鉴定，学生服装制版师高级工合格率达96%以上，使在校学生亦具备顶岗实习的能力。
基本资源清单
服装设计学教学大纲高驰
服装设计学作业习题高驰
服装设计学参考习题高驰
服装设计学教学课件高驰
拓展资源清单及建设使用情况
一、校内教学实训环境建设：
1.服装电脑设计实验室：
现有教学资源：
教学电脑1台，多媒体教学设备1套，学生用电脑40台，富怡绘图仪1台，打印机1台，扫描仪1台，数字化仪1台。
2.服装实训工厂：
现有教学实训设备：
实习工厂：
平缝机60台，大烫2台，制版桌6张，锁边机2台
实训中心：
电脑平缝机，电脑绣花机，电脑印花机，电脑贡针机，电脑模板机等
二、校外实训基地建设：
1、浙江东蒙集团
2、雅尔艾服饰有限公司
3、陕北七只羊服饰有限公司
4、陕西晋能服饰有限公司
5、西安美丽时服饰有限公司
6、温州乔顿服饰有限公司
6．课程评价
自我评价、同行专家评价、学校评价、学生评价、社会使用评价等：
自我评价：
《服装设计学》课程是服装设计专业的专业课程，本课程教学定位思路清晰，理念先进，内容设置符合岗位要求，教学方法独具特色，教学资源丰富。
师资建设比较合理，教师具备较高的理论水平，和较强的实践动手能力，课程组教师在教学中积极探索“产学研”结合的道路，将具体真实的服装设计案例与设计项目融入到教学中，既能培养学生的实际动手能力，又能符合本科教学应用型人才的培养模式，符合校级精品课程的申报。
同行专家评价：
该课程设置充分体现了服装专业本科应用型人才培养的特色，通过《服装设计学》课程的开设为企业输送了大量的服装设计方面人才。
良好的教学条件，完善的教学团队，营造了一个以服装设计学课程为基础的良性发展专业。
通过《服装设计学》课程的学习，学生在服装设计能力方面得到了提高，不但使学生从事服装设计方面的工作有实践基础，还能够做出有效的实用的服装产品企划。
通过该课程的学习使得学生更加富有设计创新思想，并与企业结合的更加紧密，学校应对《服装设计学》精品课程的建设力度给以大力的支持。
社会使用评价：
《服装设计学》课程组教师在教学中积极探索“产学研结合”的道路，走出了一条适合市场的新路子。
课程特色鲜明，内涵丰富，有很强的示范性。
该专业培养的学生来我单位实习，动手能力强，学生综合素质高，能遵守我公司的各项规章制度。
在做制版师助理的过程中，能把学校所学的理论知识运用到工作实践中，认真完成公司交给的各项任务，并按照要求达到工作目标。
工作态度好，设计能力强。
学生评价：
《服装设计学》课程教学密切联系生产实际，注重技能训练，教学方法灵活多样，教学成果显著。
特别是校外实习实训基地建设很有特色，学生在校外企业的定岗实习既让他们收到了正式上班前的岗位实训，也让我们初步学习了现场先进的设计理念和制作技术，同时也把我们自己平时所学知识与技能运用与企业实际设计项目，并和企业设计师、技术人员展开多方面交流，有效提升了我们的综合从业素质。
教师开放式的教育方式，拓宽了我们的视野和知识，以及我们的设计理念。
《服装设计学》课程这门课程在教学过程中，教师的整体理论水平较高、动手能力强、且具有较高的设计及技术水平，教学能容掌握熟练，知识面广，尤其是教学与设计项目紧密联系，教学突出“教、学、做”三结合的方法，教学效果好。
我们每次听课都有很大的收获，学生反映很好。
在进行了多次的听课评课后，我们认为《服装设计学》这门课对于服装专业的学生特别重要。
这门课程的教学内容，完全能与企业实际相结合。
可以这样讲，学生通过这门课程的认真学习后，就可以在企业中做与服装设计相关岗位的工作。
7．学院政策支持
一、学院领导高度重视精品课程建设，学院成立了院级精品建设领导小组，由院长和书记担任组长。
学院对《服装设计学》课程的建设历来非常重视，根据各专业建设规划及重点专业大类建设的实际需要，制定精品课程建设规划。
二、学校有与重点建设专业大类配套的院级精品课程建设规划。
经过几年来调整优化专业结构，学院初步形成了以“服装设计与工程”和“服装与服饰设计”两个大类为主的系列专业，《服装设计学》课程属于两个专业的主干性课程，与学院重点建设特色专业方向一致。
三、院级精品课程建设规划已经取得阶段性成果。
学校相继出台了《陕西国际商贸学院课程建设管理办法》等系列建设文件、规章制度。
在以上政策措施的支持下，经过几年的努力，有效地带动了学院课程建设的整体水平不断提高，为创建省级和国家级精品课程奠定了坚实的基础。
四、设立了精品课程建设的专项经费。
根据国家及陕西省的有关要求，学院设立了精品课程建设专项经费，用于课程团队建设、教学方法和手段建设、实训条件建设、课程研究等。
精品课程建设专项经费的使用过程中，加强经费管理，提高经费使用效率。
以充足的经费，保证《服装设计学》精品课程建设的需要。
五、相关文件：
陕西国际商贸学院教务处发陕商院教〔2015〕第40号文件。
8．承诺与责任
1．学校和课程负责人保证课程内容不存在政治性、思想性、科学性和规范性问题；
2．学校和课程负责人保证申报所使用的课程资源知识产权清晰，无侵权使用的情况；
3．学校和课程负责人保证课程资源及申报材料不涉及国家安全和保密的相关规定，可以在网络上公开传播与使用；
课程负责人（签字）
年月日
9．学院推荐意见
《服装设计学》课程是我院“服装设计与工程”和“服装与服饰设计”两个本科专业的主干性课程，具有十分重要的建设意义，是提高学生就业质量和提高就业保障的必要条件，该课程在教学环节中，是通过理论学习和技能训练相结合方式教学，要求学生结合与就业实际有针对性选择的项目进行学习，整个教学环节是在做项目中学习理论知识、在实施项目中完成真实的产品，课程理论与实践实训的知识点同步性很高。
该课程在服装专业中具有十分重要的地位，是专业建设的重中之重，因此推荐《服装设计学》为院级精品课程建设课程。
负责人（签字）
（公章）
年月日
升级会员 