读《做最好的班主任》谈班级管理.docx

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读《做最好的班主任》谈班级管理

读《做最好的班主任》谈班主任的反思

张勤学

读着李镇西的《做最好的班主任》，我好像拭去了眼前的云翳，感到眼明心亮，而且越读越觉得惭愧，越读，越觉得自己的班主任工作需要反思。

李镇西由一名普通的班主任干起，一步一步成为全国有名的班主任，不是偶然的，他成功的关键是他热爱班主任这项工作，爱学生。

因为爱，所以能从班主任工作中获得幸福感，因为爱，他能够给未见面的学生写一封热情洋溢的欢迎信，走进学生的心灵；因为爱，他始终保持着对工作的热情，用火热的心对待每一位学生，用细致的工作，化解了一个个学生教育中的的难题。

教育专家、国家督学李贵希说：

“推进中国社会主义民主进程，教育担负着义不容辞的责任，但愿我们的教育界多出几个李镇西，那将是学生之幸甚，国家之幸甚，民族之幸甚。

”的确，李镇西在自己的班级工作中实行民主管理，为学生成为民主社会的合格公民奠定基础，使多年来一直在呼唤的班级民主成为现实，让我们明白了如何建设真正的班级民主管理，怎样做才能成为一名优秀班主任。

我是一个当了多年却没有一点长进的班主任，我当班主任完全是被迫的，是一种无奈的对领导的屈从，因而感到更多的是厌烦和消极应付。

在学生面前总是唯我独尊，学生有了错误，我轻则破口大骂，重则老拳相向。

把一项本来需要细致投入情感的工作变为一种粗暴行为。

在这样的班主任面前，学生永远只能是小偷，而不能培养出真正意义上的公民意识。

和李镇西的班主任工作相比，我觉得我们应该重新审视这份班主任工作。

首先是要重新认识班主任的幸福感。

目前许多老师都不愿当班主任，当着的也感到非常厌倦，更谈不到幸福感了。

之所以出现这种情况，原因之一是班主任工作繁杂而报酬微薄，当班主任与不当班主任相差无几，原因之二是缺乏“童心”、“爱心”，不愿亲近学生，对学生的感情漠然视之，心理麻木，“远离学生，拒绝变化。

”而李镇西之所以感到当班主任是一种幸福，则是因为他认为“只有以享受的心境对待职业，才可能获得职业幸福，享受职业本身就是坚守职业。

”他又说过：

“如果对自己的职业不满意，有两个办法可以选择，要么改变职业，要么改变职业心态。

”而现实是我们很难改变职业，那么我们要获得幸福感，就必须试着像李镇西那样以享受的心态对待班主任工作。

其次是重新认识学生。

我们每天抱怨最多的是班上的难教生，因为他们问题最多，总是闯祸，一不小心就会捅一个篓子。

李镇西也会遇到这样的问题，但他能够化批评为表扬，善于等待最恰当的教育时机，采取最恰当的方式，和学生实现零距离的交流。

而我们却总是缺乏耐心，对他们充满了责备、不满，导致他们更加强烈的对抗。

同时一味偏爱优秀生，即使他们犯了错误，也能宽容原谅或视而不见。

另外，我们总是对学生充满了不信任。

而李镇西却能够对学生一视同仁，同等对待，充分信任学生，相信学生能够做得很好，当学生获得了信任后，会充满成就感，尽力做好交给他的工作，“学生源于教师对自己的信任而产生的自觉性是不可忽视的，由此激发的学生潜在的组织能力、管理能力更是不可低估的”。

因此，我们应充分信任学生，放手大胆地让学生去做，学生反而会做得很好。

再次，是重新认识师生关系，在我们的心目中班主任就是权威，就是应该高高在上，君临学生，学生也养成了要么养成了俯首听命的奴才心态，或桀骜不驯的浪子形象。

而李镇西则向学生保证不生气，并由学生监督自己。

在生了气后可以被学生罚打扫卫生，体现了李老师民主的师生关系，由此赢得了学生由衷的敬佩，这样的事情在我们这些班主任看来简直是不可能的，家长制作风的必然结果是把自己看成猫，而学生则把自己看成老鼠，猫再厉害总不能时时守着每一只老鼠，虽然有猫的强大压力，但老鼠总能有投机取巧的机会，或者干脆摆出一付死猪不怕开水烫的架势，看你能把我怎样，如果我们能象李镇西那样保持“童心”和“爱心”，以儿童的方式与学生说话，学生可能会更愿意向我们敞开心扉，接受我们的指导。

第四，是要重新认识班主任的工作作风，我们面对学生的问题，总喜欢火冒三丈，动不动就在全班开批判大会，以致于班会成了骂人会，在这种情况下，学生表面屈服于你的淫威，但内心并不怎么样，仍然我行我素（因为最难对付的莫过于人的思想），我们且看李镇西的做法，对进入青春期的学生最容易出现的早恋现象，他采取了讲座的形式对学生进行集体形式的辅导，帮助学生提高了认识，因为好些东西是因为隔着一层纸而显的格外神秘，一旦戳破，便不再神秘，面对于张超成这样的学生，更多地采用谈话的形式，化批评为表扬，在表扬中提出要求，而对待黄雅韵则采用书信交流的形式，“不愤不启，不悱不发”等待最佳的教育时机，对照李镇西的做法，我觉得我们的工作过于粗糙，缺乏深入心灵的力度，我们没有做到的其它还很多。

帕斯卡尔有一句著名的话“思想形成人的伟大”“人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但它是一根能思想的苇草”，李镇西说“思考首先指对自己的思考，即把自己当作研究对象、揣摩、琢磨、体验、品味着自己已经和教育水乳交融的日常生活；同时，思考也包括关注、研究、咀嚼、审视别的教育实践教育思想。

如果这思考带有检讨、解剖、质疑的意味，他便成了我们理解的反思，而这种反思的习惯和能力正是任何一个教师走向成功必不可少的精神素养和职业品质。

”这就是说李镇西以为班主任要走向成功，就必须做一个思想者，要进行反思，反思的目标直接对准自己，反思的内容包括自己的实践和别人的实践。

那么，《做最好的班主任》对班主任工作的反思，有哪些可供借鉴的东西呢？

我觉得有以下几个方面：

一、尊重学生，学生不是瓷娃娃，我们想把他放在那里就在那里，学生是活生生的血肉之躯，尤其是进入青春期的男女少年，更是充满了我们难以估计的可能性，我们肩头承担的重任是“为共和国培养合格的公民”，面对如此复杂多样的学生，我们只有像李镇西那样充分尊重学生，才能给学生自信和尊严，才能使学生形成健全的人格、精神，成长成为合格的公民，否则学生会在班主任的影响下形成冷漠、自私、不负责任的性格或逆来顺受的奴性思维，尊重学生意味着学生也有着不容侮辱的人格，相信学生，尊重学生应该享有的权利。

我们为什么会经常见到优秀学生更优秀，难教学生更难教的现象呢？

经过认真思考，我发现优秀生总是能从我们那里得到鼓励、表扬、激发起他们的上进心、自信心，而难教生遇到的则全是老师的讽刺挖苦或体罚，而这些更激起他们破罐破摔的思想。

我就曾犯过这样的错误，总想通过对学生的讽刺激发他们的上进心，但往往适得其反。

如果把给优秀生的鼓励表扬分一点给难教生，会让难教生产生非常大的进步。

给他们一点点阳光，他们往往会格外灿烂。

二、用心付出，班主任工作是一项必须用心付出的系统工程，是一个“随风潜入夜，润物细无声”的过程，只有教师付出爱心，学生才能回报爱心，也才能培养学生的爱心，当李镇西的生日之时，学生们却自发地向他祝贺生日，送上礼物，我们在羡慕的同时应该想想，为什么我们没遇到这样的学生？

难道仅仅是学生缺乏感恩的心吗？

我想，更重要的是我们并没有付出到赢得学生为此爱戴的程度，不爱学生，就会厌恶学生，远离学生，爱学生，就会亲近学生，觉得学生可爱。

今年我班有一个学生叫代苗苗，是一个品学兼优的学生，但一段时间却显得情绪波动较大，经过了解，才发现这个孩子母亲早逝，父亲在外打工，家里只有她和爷爷、妹妹相依为命。

于是星期天我把代苗苗领到家中，让她感受到父爱和母爱，并给代苗苗买了一套衣服，而且还让代苗苗和妹妹每个星期天来他们过周末，得到温暖的代苗苗心情舒畅了，学习专心了，成绩也稳定了。

尤其是从此她在班上能主动承担许多工作，对班级工作也格外的尽职尽责。

我只付出了一点点，就得到了丰厚的回报。

三、保持热情，一个老师从走上工作岗位那天起，能保持数年的热情，之后随着年复一年的重复劳动，会逐渐地滋生一种厌倦感，这种厌倦会使他对学生的思想，行为越来越冷漠，甚至麻木，使他不再关注学生的喜怒哀乐，比如我对犯了错误的学生，往往先把他叫到办公室门口，准备要给他做点细致的思想工作，但由于集体备课或阅作业比较紧迫，或仅仅嫌麻烦就只是让他站一站，就打发了他，这样的做法对学生没有起到一丝教育作用。

而李镇西则二十多年，始终保持对工作的热情，这是他获得成功的主要原因。

四、不断接受新事物，一个教师，随着阅历的增加，他的思想会越来越保守，甚至僵化，而学生正处于接受新事物最快的阶段，如网络、流行歌曲、超女现象等，这就很容易在师生间形成代沟，难以沟通，当然学生接受新事物并不全是正确的，需要老师指导，但当老师对新事物一无所知时，是很难对他们做作出有效而正确的指导，学生对这样的指导也是很难接受的。

五、注意教育的方式，以任何粗暴的方式对待学生，都会给学生的思想，感情带来伤害，甚至带来学生更为强硬的抵触，因此，对于普遍存在的问题，我们可以采用主题班会的形式或讲座的形式解决，如李镇西在对待早恋问题时，就采用了讲座的形式，在我们班，有一段时间出现了某些同学夸耀家长的有钱，也有些同学因为自己家庭的贫困而产生了自卑心理，针对这种情况，我举行了一次“如何看待家庭的贫富”的主题班会，号召大家讨论，结果许多同学在发方中声泪俱下，我在总结中，因势利导，告诉学生父母的钱只代表父母的成就，是属于父母的，不代表自己的能力，而家庭的贫穷是一笔财富，它应该激励我们努力学习，开创自己的幸福生活，取得了很好的效果。

对于个别学生的问题，则需要单独谈话解决，对这种现象，一般来说，都会以学生认错，并做出承诺告终，但最让我们头脑的是，学生的承诺往往是虚假的，李镇西遇到的张超威就是这样一个学生，但我觉得我们对这种承诺即使明知虚假，也应信以为真，而且可以多次信以为真，只要我们有耐心，经过多次他最终也是可以改变的，诸葛亮对孟获七擒七欲，正说明了这个道理。

总之，《做最好的班主任》确实是一本好书，它如同一面镜子，照出了我们工作中的不足，或许我们做不了李镇西，但只要我们认真去读，认真对照反思自己的工作，起码我们可以让自己的班主任工作做得更好。

序

吴仓库

由于班主任担负着学生健康成长的重要职责，班主任工作的成败在一定程度上决定着一个学校的兴衰，因此，提高班主任专业素养，让他们更新工作观念，改进工作方法，提高工作效率，以饱满的热情投入工作，以快乐的心态对待工作，推进现代班集体建设进程，是目前我校十分紧迫的课题。

为此，本学期我们把李镇西的《做最好的班主任》定为广大班主任的必读书目。

为了让阅读取得实效，学校政教处组织了这次“读《做最好的班主任》心得体会交流汇报会”，要求班主任结合自己的实际工作谈对李镇西的教育思想的学习理解。

在讨论中，班主任踊跃发言，提出了许多真知灼见。

认识到我们既然不能改变职业，就要改变职业心态，从班主任工作中寻找幸福，体验幸福，学习到了李镇西以心灵赢得心灵，班级的民主化管理等先进思想和经验，并把自己的工作与李镇西作了认真地对照检查，总结了自己工作中的宝贵经验，肯定了自己工作中的成功之处，寻找到了自己的差距。

并表示要以李镇西为榜样，让自己的班主任工作更上层楼。

在本次汇报中共评选出了赵小虎等17　位同志的优秀稿件，现汇编成册，既是对这些同志积极探索的肯定，也是对其他同志的鞭策和引导。

通过这次活动，我们认识到，或许我们成不了李镇西，但最起码经过学习，可以让我们更新观念，超越自我，把自己的班主任工作做得更好，从而推动我校班主任专业化建设迈上一个更高的水平。