北师大教授解读018岁的成长规律.docx
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北师大教授解读018岁的成长规律
北师大教授解读0—18岁孩子成长规律
编辑部摘编来源：
中幼网时间：
2014-05-23马上参与
读懂孩子，这是家长的必修课。
让师大学边玉芳教授带我们走进0—18岁孩子的世界。
0～6岁
＊感知是孩子所有认知活动的开端。
鼓励孩子爬行、多与孩子游戏，可促进孩子感知觉开展。
＊孩子大脑快速发育，包括大脑皮层的发育、大脑两半球功能专一化。
孩子“坐不住〞是由于大脑发育不完善，抑制力差所致。
＊孩子的动作开展遵循头尾原那么、远近原那么和顺序原那么。
＊孩子说谎是其心理开展的一种表现。
孩子说谎可以分为想象型说谎、虚荣型说谎、自卫型说谎。
＊孩子的分享行为于2~4岁的孩子开场萌芽。
5~6岁的孩子分享行为飞速开展。
＊初入幼儿园，孩子出现别离焦虑是正常的心理现象。
别离焦虑一般经历强烈反响阶段、调整波动阶段、根本适应阶段与二次适应阶段。
＊3~6岁是培养孩子情绪调节能力的重要时期。
＊1~2岁主要培养孩子独立饮食和排便的习惯。
3~4岁是孩子行为独立性开展的重要时期。
4~5岁是孩子情感独立性开展的重要时期。
＊1岁半到2岁孩子的坚持性开场萌芽，但坚持性水平较低。
3~5岁对培养孩子的坚持性非常重要。
＊4岁左右是促进孩子自信心开展的重要时期。
＊3~4岁是培养孩子抗挫能力的重要时期。
＊3~5岁是孩子自我延迟满足能力开展的重要年龄。
＊3岁前不要逼迫孩子识字，应重点培养口头语言表达能力。
＊对婴幼儿而言，与阅读活动有关的任何行为都可算是阅读行为。
合作式亲子共读模式有利于培养孩子的阅读策略、阅读兴趣和阅读能力。
＊0~3岁的孩子能区分数的多少。
3~5岁的孩子能区分不同形状的图形。
6岁左右的孩子可以初步认识一些立体图形。
6～12岁
＊小学阶段，虽然大脑的开展速度不如婴幼儿时期那么快，但小学生大脑的开展仍快于身体其他局部的开展，并且仍然具有很强的可塑性。
＊小学生集中和控制注意力的能力仍然较弱。
7~10岁的孩子可以连续集中注意力20分钟，10~12岁25分钟，12岁以上30分钟。
＊小学生的记忆从无意记忆、机械记忆逐渐开展为有意记忆、理解记忆，并学会使用简单的记忆策略。
＊低年级孩子不太能进展系统观察；中年级孩子能按一定顺序进展观察；高年级孩子观察时能抓住重点，能发现事物间的逻辑联系和因果关系。
＊随着年级升高，孩子的学习动机呈下滑趋势，从外部动机转化为部学习动机。
＊学习分化在中年级开场出现，在高年级加剧。
＊小学阶段，孩子的自信来自于重要感、自我胜任感、外表感三方面。
＊小学阶段孩子的说谎与老实有关。
＊小学生已能理解他人的情绪状态并对情绪进展合理的解释。
＊中高年级的孩子逐渐学会独立调节情绪，对成认的依赖性减小。
使用的情绪调节方法从以情绪为中心逐渐向以问题为中心变化。
＊小学阶段孩子对家长的依赖性降低，在高年级亲子关系发生急剧变化，比拟紧、容易产生冲突。
12～18岁
＊中学阶段，孩子的性生理逐渐成熟。
＊中学阶段孩子脑区发育的不平衡使孩子情绪体验增强、情绪控制能力较弱，因而情绪多变、不稳定。
＊追求情绪自主是青春期孩子情绪的根本特点。
＊中学生叛逆行为是逆反心理的外部表现，主要有三种类型:
暴躁型、沉默型和阳奉阴违型。
＊性好奇和性冲动是青春期男孩重要的性心理特征;性意识觉醒使女孩从“异性疏远期〞进入“异性接近期〞，十分关注自己的形象。
＊中学阶段是改变父母教养方式的重要契机。
＊中学阶段，有一定的亲子冲突是正常的，言语和情绪冲突是中学阶段亲子冲突的主要形式。
＊中学阶段，自我评价降低。
＊中学阶段孩子自身产生负责任的要求，是责任感培养的关键期，一旦错过很难弥补。
＊中学阶段培养自主选择和决策的能力十分重要。
＊中学阶段是领导力开展和培养的关键时期。
＊中学生进入异质社交阶段，异性交往需求增加。
＊中学阶段，师生关系的亲密性减少，冲突性增加。
＊中学阶段，部学习动机更重要，学习动机中的回避失败倾向明显，获得尊重和自我实现的需要是中学生的重要学习动机。
适合和孩子观看的100部BBC经典纪录片
佚名来源：
中幼网时间：
2014-05-23马上参与
很多妈妈告诉我，孩子天天沉迷在电视动画或手机游戏里。
进入电子时代，让孩子完全不接触电子产品，不看动画片、不玩游戏是不现实的。
但与其让孩子看?
熊出没?
、?
喜羊羊与灰太狼?
等没什么营养的动画片，倒不如花时间陪孩子看一些经典的纪录片，既能满足孩子看电视的需求，也能增长见闻，学习更多的知识。
BBC〔英国播送公司〕的纪录片题材广泛、制作精良。
看这些经典的纪录片，既可以追溯上下数千年的历史文化，也可以欣赏从宇宙到地信深处的奇妙境界。
高清条件下，它的画面美轮美奂，把一帧帧定格，拿出来都是一精彩的摄影作品。
看BBC不仅能了解世界之奇，更能尽享世界之妙。
每一部都有在线视频地址。
大家可以在XX或者各大视频收索、就可以点击观看了。
另外需注意的是对孩子时间的把握，以及可以和孩子探讨一下观后感，有利于孩子的成长！
1?
恒河?
2?
活力星球?
3?
地平线：
超大质量黑洞?
4?
百慕达三角洲之谜?
5?
野性加勒比?
6?
星际漫游?
7?
探潜鲨鱼火山?
8?
神秘的玛雅?
9?
玛雅地底之谜?
10?
冷血生命?
11?
地球力量?
12?
透视动物?
13?
古代世界?
14?
古代启示录?
15?
艺术精选系列?
16?
制造新人类?
17?
消失的古文明?
18?
与野人同行?
19?
艺术的力量?
20?
灌丛下的生命?
21?
极地之旅?
22?
超自然力量?
23?
八十天环游地球?
24?
七大海洋?
25?
人类本能?
26?
行星地球探索记?
27?
蓝色星球?
28?
世界自然奇观?
29?
埃及?
30?
白色星球?
31?
野性南美洲?
32?
地球无限?
33?
二战大突击?
34?
动物超感官?
35?
成吉思汗?
36?
寻找特洛依战争?
37?
地平线?
38?
与恐龙同行?
39?
纳粹警示录?
40?
地球脉动?
41?
数学的故事?
42?
霍金的宇宙?
43?
海洋奥德赛?
44?
动物战场?
45?
动物母性?
46?
野生动物奇观?
47?
海明威冒险之旅?
48?
美丽中国?
49?
发现中国：
美食之旅?
50?
宇宙行星探索记?
51?
世界八十宝藏?
52?
超级新人类?
53?
自然界大事件?
54?
观星指南?
55?
时光机器?
56?
鸟的天堂?
57?
野性印尼?
58?
野性非洲?
59?
野性加勒比?
60?
大堡礁?
61?
植物王国?
62?
亚马逊深渊?
63?
以色列的诞生?
64?
旷世杰作的秘密?
65?
文明的轨迹?
66?
人脑漫游?
67?
伟大的作曲家?
68?
地球：
气候战争?
69?
上帝之子?
70?
仰望夜空：
大爆炸?
71?
自然世界：
鳄鱼谣?
72?
深蓝?
73?
抹香鲸：
深渊归来?
74?
动物犯罪现场?
75?
惊世一刻?
76?
宇宙无限?
77?
自然世界：
驭风而归?
78?
自然世界：
聪明的猴子?
79?
生命之源?
80?
遗失的神灵?
81?
印度的故事?
82?
消逝的生物?
83?
神话与英雄大观?
84?
群体大自然?
85?
雌雄争霸战?
86?
挪亚方舟?
87?
广岛核爆?
88?
敦刻尔克大撤退?
89?
地球水之旅?
90?
从诺曼底到柏林?
91?
大西洋之战?
92?
地球形成的故事?
93?
丘吉尔的保镖?
94?
海底世界揭秘?
95?
光的故事?
96?
宇宙间的各种洞?
97?
未来景象?
98?
科普系列?
99?
最初的伊甸园?
100?
昆虫帝国?
听玫瑾未成年人〔0-18岁〕心理讲座笔记（2021-03-2912:
18:
22）▼
标签：
杂谈
前几天听了玫瑾教授的关于未成年人心理的讲座，她从事未成年人犯罪心理学多年，对儿童问题的见解真的是深刻而质朴。
第一，人的心理开展有顺序性，行为问题的表现有滞后性
任何生命都有过程，任何过程都有开场，生命的开展是轨迹式，人的命运取决于早期
0-6岁，形成问题；6-12岁，潜伏期；12-18岁，行为表现
第二，未成年人是被动弱者，这决定“他的一生是身边成年人造成的〞，抚养人对被抚养人有
生命决定权，物质提供权，照顾程度权，个性决定权
“我〞是怎么来的？
我的胃口-是喂出来的；
我的脾气-是带出来的；
我的观念-是唠叨来的；
我的残忍-是孤弱无助熬出来的；
我的自私无耻-是百般迁就溺出来的
---即使孩子出走，自杀，看似是孩子的选择，其实是父母行为的结果〔所以说作为一个父母责任重大〕
第三，家庭的抚养不仅仅是物质的，更重要的是心理抚养
给孩子挣钱的时间，不如自己陪孩子的时间；
给孩子存钱的努力，不如教给孩子做人做事的努力；
找奶妈带孩子，不如自己辛苦带孩子
心理抚养重要的一个因素叫陪伴。
第四，人性的教育大于智力教育
生存教育应该大于精华教育-聪明用来作恶其危害更大
第五，性格才真正决定命运，性格是人后天形成的社会行为方式
智力，分数，学历固然重要；
但成功的人，一定是：
有责任，能合作的人；有自制，能付出的人；
而合作，责任，自制，付出，均为性格。
性格：
取决于6岁前的抚养方式
抑制任性：
6岁前对他说“不〞
防止压抑：
鼓励其说出理由
抵抗冲动：
诱惑与条件同予
防止自私：
食物与饮食训练
防止娇气：
游泳等体育锻炼
第六，保护孩子的前提是尊重
家长要知道生命个体的根本权利有哪些？
---一个从小没有快乐的人，怎么会有安康的心态？
---一个从小没有被亲人和社会善待过的人，怎么会温情善待别人？
---一个从未体验过被尊重的孩子，怎么会有自尊和自制？
又怎么会尊重别人的权利和生命？
---一个从来没有承当过自己责任和过错的孩子，怎么会在长大时有担当？
怎么去预料错误的惩罚？
成年人给了未成年人什么，他们就回报给成年人什么，所以，解决未成年人的问题，取决于成年社会的努力程度。
第七，改变孩子行为，必须先改变大人的行为
“大人们好好学习，孩子们才能天天向上〞
什么是家庭教育的重点？
父母要了解孩子成长心理。
在孩子出现问题时，大人们要先发现自己教育中的问题，要做到这几点，家庭教育才有真正的价值。
〔文字，及孩子无意识表达出来的，都是孩子的心声，要细心观察，仔细倾听〕
成长与心理开展的根本知识
年龄段心理时期心理开展容
0-1岁乳儿期依恋期家庭情感开展
言语开展
社会性开展
认知方式开展
观念开展
性格开展
2-3岁婴儿期
4-6岁幼儿期
6-12岁学龄初期小学
12-16岁少年期青春期 自我意识开展
独立性开展
同辈交往
16-18岁青年初期
18-25岁青年中期人格趋于稳定
性格决定命运
26-35岁青年晚期
36-60岁中年期
61岁及以上老年期
早期的观念不易改变
人生的根本观念源于早年：
1.父母可以通过唠叨
2.父母可以通过自己的行为
3.父母还可通过自己的坚持
〔要保持言行一致，这样的唠叨才有效〕
依恋期-“仰视〞“弱小〞“害怕〞“需要保护〞
情感：
亲自抚养的意义。
情感抚养：
初生期日复一日的接触；初生期的满足记忆。
形成依恋：
“心理脐带〞；心理影响-控制力的资本。
何为心理影响力与控制力？
人之初：
1.哭喊。
2.吸允反射。
3.所有生存需要依赖他人-通过哭来交流。
只有舒服时-睁眼-抚养人的面孔，声音，味道。
180天认人，产生依恋，一对一，只针对抚养人。
早起情感开展-依恋
在婴儿和童年早期，儿童的依恋主要表现为一系列有固定倾向的行为；
1.想接近某人；2.与该人别离时紧不安；3.重逢时快乐或轻松起来；4.即使没有严密接触，也喜欢朝向此人，听其声，观其行，与之交往。
依恋得到满足，五脏六腑轻松。
依恋得不到满足，总是哭喊-脾气急躁-一岁半以前没有得到很好的照顾。
〔恶作剧：
谁能阻止？
在要孩子之前，问自己两个问题：
1.有没有时间陪伴孩子？
2.有没有耐心忍受孩子的哭闹？
〕
心理抚养：
照顾中的唠叨，对待孩子要有“爱〞，也要有“威〞。
青春期：
人生的第二关键期，成长转折关键期-13-18岁
社会性：
由同性到异性的开展时期
意识：
独立与自我中心
行为：
最不稳定时期
〔父母教育模式的转变时期〕
青春期又被称为：
1.心理危险期；2.人的“第二对抗期〞；3.早起教育缺陷的补救期；
在成人眼里，孩子仍然是孩子，殊不知，这一时期孩子于成长的需要，会有一段“离经叛道〞的心理历程。
在这一过程中，父母假设总是无视孩子的情感变化，教师假设无视孩子的心理需要，少年极易出现偏离行为。
青春期特征：
生理变化：
身高迅速成长，性器官开场发育
心理变化：
独立，自尊，逆反，结伴，梦想，性意识觉醒
调查证实：
未成年是关键期〔1996英国〕
14岁，旷学普遍顶峰期
15岁，和吸食大麻的顶峰期
16岁，吸毒顶峰期
犯罪的顶峰年龄是16岁的男性和21岁的女性
10-17岁，占查明罪犯的25%
14-15岁，占到14%
专家估计：
青少年每一次犯罪本钱平均超过2500英镑
成长过程中的“口头禅〞.....
刚会说话时的口头禅是：
我妈说...
幼儿园的口头禅：
阿姨说...
小学时的口头禅：
教师说...
中学时的口头禅：
同学说...
高中时的口头禅：
书上说...
成人以后的口头禅：
我说〔认为〕
访谈，为什么不上学？
答复很简单：
上学没劲。
不是因为智力，不是因为家庭问题，不是因为贫穷，只是因为上学太辛苦。
上学嫌辛苦的心理是如何形成的？
性格问题。
青春期的定义：
指个体“性器官功能〞的发育成熟，性别特征的出现时期。
开展心理学家将其定义为：
能生育后代的生理变化及完成，即为青春期。
青春期发动的第一个信号-身高的明显变化。
在青春期：
平均年增高6-11公分。
在“非快速期〞，平均每年增高3-5公分；同时：
体重的增长明显慢于身高，此时少年身材大多是瘦长型。
长胳膊长腿，显得毛手毛脚。
心理变化1：
独立意识增强
自己的事情自己做
为回避父母的干预，为取得更多的自主权，他们开场回避向父母谈个人的事情，尤其是一些敏感问题，如，分数不理想；异性朋友的交往等。
所以，从这时起，父母对孩子的控制能力明显减弱。
心理变化2：
自尊心强烈
他们希望引起别人的重视，而且特别在意别人的看法。
别总拿我当小孩......
如果家长和教师不意识这种变化，仍像从前那样，毫不客气地，不留面子地干预他，批评他，让他感觉你“不把他当回事〞，忽略他，看轻他....
他就会出现明显的对抗行为，甚至较为过激，离家，出走，自杀。
心理变化3：
逆反心理突出
父母的话从小到大已听得没有新意；不再相信大人们警告性的，威胁性的话语；对于熟悉的教育或宣传表现出疑心和不满足；反“被动承受〞的态度，喜欢标新立异。
心理变化4：
抽象能力+想象容
思维形式上：
已经到达了抽象，逻辑的思维水平
思维容上：
那么缺乏相应的社会经历与社会性知识
家庭+学校：
所以，他们需要生活材料
素材其一，源于书本，影视等有情节的故事
素材其二，源于想象力，即根据材料的梦想。
我好想成为影视中的某某某，
鉴于此，这一时期的少年思维特点：
具有明显的浪漫与梦想的特点，缺乏深刻与全面性。
容易出现以想象弥补现实，出现崇拜与偶像。
他们不轻信人言〔如，家长或教师的话〕，却轻信书本，尤其是对文学作品中的人物容易产生崇拜。
这时一本坏书，一部电视剧...往往会对少年产生大的不良影响。
所以，这时的父母，假设想了解孩子的心理，必须关心孩子在看什么类型的书。
心理变化5：
同伴影响力上升
一方面，追求自尊与独立，遇到麻烦不找长辈。
另一方面，缺乏经历和能力，遇事往往不知所措。
所以需要寻找新的依恋对象。
心理变化6：
性意识觉醒
随着生理变化，少年的性意识开场觉醒
觉醒的最初表现，“异性回避，同性相聚〞
关注“性〞知识，但不会主动提问去获取：
群众传媒，父母和教师都很难控制这种取向。
少数少年通过不良群体结交学来；
所以，少年对“性〞问题的隐性关注，容易使其接触不良书籍或影视品，从而导致一些少年走上犯罪道路。
暴力电视或电影与青少年犯罪有关，
1998年一项统计，约80%好莱坞制作人都相信，电视暴力与真实生活暴力相关。
1995年美国国家有线电视协会提供研究基金评估电视容，这些研究在1998年发表了有关电视媒体暴力的统计：
近40%的暴力事件主角，被塑造成英雄人物，三分之一暴力节目的“坏人〞，从未得到惩罚，多于二分之一暴力事件的人身攻击，在现实生活会致命。
未成年人容易的类型：
扒窃，偷盗，抢劫，抢夺，打架斗殴，成心伤害，强奸。
原因1：
出于物质方面的需要
这一时期，他们对钱财的需要明显增强，成年意识出现，开场注意自己的装扮。
成年意识表示，从穿着名牌，到“出手阔绰〞。
事实：
经济不独立，而父母也不能完全给予满足。
结果：
从偷父母开场，有的从抢劫，讹诈低年级学生开场。
原因2：
出于平安的需要
意欲脱离父母管束，降低了父母的保护程度。
事实上不成熟：
遇到麻烦时不能自我保护。
寻找新的保护者：
会在身边寻找，跟随某些异常群伙伴...近墨者黑，而导致危险行为的出现。
原因3：
出于自我显示的需要
争强好胜，是青春期少年的常见心理。
非常重视自己在别人心目中的地位，尤其在一些学习并不出色的少年身上表现得更为突出。
原因4：
出于交往的需要
合群性开展-朋友多少非常重要
但结交标准较低，“能说到一起的〞“能无条件帮助他〞或跟他“吃喝不分的〞就是好朋友。
衡量朋友的标准是“讲义气〞“两肋插刀在所不惜〞
原因5：
好奇和冲动的需要
多发生为“性过错〞
一方面，生理上具有客观的性能力与性冲动。
另一方面，众多回避造成知识盲区。
结果，私下探索，几本黄色书刊，一次黄色录像，再遇上一些不良之辈，都可使他们以一种模仿，体验的心理而出现行为。
当发现孩子进入青春期，教育方式的调整：
1.改“要求与命令〞成“商量〞。
2.视为自己的“同事或朋友〞，尊重待之。
3.让孩子“参与〞家事，让他分忧和分责；“示弱〞，把你的痛苦告诉他。
4.善于从孩子的态度发现自己教育方式中的问题。
5.关注孩子最好的朋友及相关家庭背景。
6.关注孩子的兴趣所在，尽可能与其共同欣赏，再引导他的兴趣。
7.要给孩子以信任，“收手〞
8.为他的善良，成功，负责表现而“骄傲〞
当孩子迷上网络〔成瘾是一种替代的心理和行为〕，用另外一种更有意思的事给孩子带出来。
当发现孩子早恋时，
早恋原因一：
家中性别角色缺失或薄弱；
早恋原因二：
同学互相影响：
早恋原因三：
心理反响；
对策：
给孩子写一封家书
祝贺孩子长大了！
有很好的社会性开展；
告诉孩子你自己的恋爱开场于何时，有何感想；
告诉孩子真正的爱是什么，其中的道理与责任；
给孩子以充分的信任，让他自己把握分寸！
给孩子灌输法的意识
当孩子14-16岁生日时：
告诉他：
将需要对自己负哪些责任？
当他遇到来自社会的麻烦时：
告诉他：
法律的意义首先是保护，如何寻求合法手段解决生活难题。
给孩子们讲法律时：
先让他明白：
人生最珍贵的是什么？
社会最珍贵的是什么？
告诉孩子“人生真谛〞
人生最重要的是什么？
生命的重要性如何表达？
生命的保证根本条件是什么？
安康-远离诱惑，自尊自制
自由-遵守法律，行为底线
情义-无价之宝，人生真谛
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