一场精彩的辩论会.docx
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一场精彩的辩论会
一场精彩的辩论会——科技发展利大于弊还是弊大于利
昨天下午放学后，老师宣布当天的作业是：
查关于“科技发展利大于弊还是弊大于利”资料。
我到底支持正方（利大于弊），还是支持反方（弊大于利）呢？
顿时我有些拿不定主意，一会儿觉得利大一些，因为我们的生活离不开高科技，一会儿又觉得弊大一些。
回忆上次和妈妈逛濮水公园时，看见西部化工厂生排出的废气（肉眼看到的是浓浓黑烟），当时我把他们比作“产云的机器”。
还对妈妈说，如果我当了濮阳市的市长，我一定要除掉这些污染空气的工厂。
于是我就决定选反方立场。
今天上午第二节课，武老师宣布，正式开始“科技发展利大于弊还是弊大于利”的辩论会。
同学们听了，就像在清波荡漾的小湖里扔了一块大石头，唧唧喳喳的叫着，争先恐后地举着手。
只听主持人武老师说：
“众所周知，科技的发展，使我们的生活发生了很大变化。
比如以前的马车变成了现在的汽车，油灯变成了电灯，风扇升级变成了空调，想要给国外的朋友送去一份祝福，不需要通过漫长的邮递去发送，只需要轻轻点击鼠标发送电子邮件，不到3秒钟朋友即可收到。
电话手机的沟通也为我们的沟通带来了方便......不过，这些变化不都是朝着好的方向发展的，有时候，科技的发展也给人类带来新问题。
比如，汽车的发明，在方便人们出行的同时，带来了环境污染问题；电脑让很多人沉迷于网络，不能自拔，甚至走上犯罪的道路；空调虽然使人享受习习凉风，却忽视了自然气候的变化。
怎样对待这类问题呢？
这次，我们就围绕科技发展是利大还是弊大，进行一场辩论会。
下面，请正方辩手发言。
正方的毛瑞凯第一个发言。
只见他清清嗓子，推推眼镜，沉着冷静的大声说道：
“现在，我们的科技发展越来越快了，日新月异，每天都有东西发明。
什么隐形眼镜、掌上电脑的都有。
而科技发展到底是利大还是弊大呢？
关键在于人们如何去运用。
而我认为科技发展是利大。
为什么我会认为是利大呢？
因为科技发展了，再加上人们的正确运用，就能给每一个人都带来好处。
我们又何乐而不为呢？
”
听了他的发言，我非常激动。
立刻把手举得高高的，几乎都站起来了，嘴里还不住地喊着：
‘老师，我，老师，我！
’看我这么急切，老师笑盈盈的叫了我。
我沉住气，抑制住高兴的心情，仿佛自己刚看到事情的苗头，就知道这件事的实质和发展趋势一样，得意地说：
“你说的不错，事实确实是这样。
可是大家知道，科技也给人类的健康带来了影响。
手机辐射使许多人因此患上了疾病；工业废水污染了原先清澈的河流，让原来以这些河流赖以生存的动物饮用这些水以后，患病甚至死亡；空调虽然冬暖夏凉，但是它自身存在着严重的问题。
空调的出现使得一年四季我们都保持在舒服的环境下，正因为如此，人类自身对自然温度的感知也越来越弱，所以人类不能适应外界气候的变化。
并且空调排出的气体是破坏臭氧层的罪魁祸首！
这难道不是科技发展带来的弊端吗？
”说完，我还下意识的朝四周看了几眼，看同学们对我的发言有什么看法。
我刚坐下，就听到一阵阵此起彼伏的声音：
“老师，叫我！
”老师点了一直都表现不错的杨一鸣同学。
他拿起自己的资料，像一个领导似的望望同学们，熟练地讲道：
“是科技的发展才推动了人类的进程，是科技的发展才使人类有着这崭新又美好的生活。
纵观千古，哪朝哪代不是重视科技的发展？
回首过去，看四大发明，独具鳌头；观天文历法，为之惊叹；览赵州拱桥，设计精妙；窥《本草纲目》，东方巨典；瞻圆周率值，七位小数；眺丝绸之路，发展经济；端青花瓷器，扬名海外。
科技发展是强国之路，科技发展是中华民族进步的第一动力，没有科学，我们哪来的今天的幸福生活？
没有科技，我们哪来舒适的物质生活与精神享受？
没有科技的进步，我们哪能吃到杂交二号？
我们哪能穿上全棉衣服，我们哪能住进高楼大厦？
”
我认真地听着，细心地找着我的资料中能反驳他的句子。
这时，杨天宇同学亮起了他的大嗓门，“逼着”武老师叫他。
“科技改变历史，我们探讨科技的发展利大还是弊大是不需要质疑的，就是利大！
利大！
利大！
你说科技发展带来了大气污染、你说科技发展产生了白色垃圾、你说科技发展形成了气温变暖……所有的事情不可能都是十全十美的，越明亮的地方后面的阴影就越暗，但就凭这些你就断定科技发展弊大于利？
“世异则是事异”时代不同，所遇到的问题也不同，再说大气污染，各省各市都推出了预防预案；白色垃圾，统一处理；汽车尾气造成气温变暖科学家们也研发了太阳能汽车。
看看现在、太阳能热水器、太阳能空调、太阳能电池……环保节约的太阳能已经逐步进入千家万户，这不是科技在发展吗？
”那洪亮的声音以及优美的句子让我大吃一惊。
支持正方的人这么多！
我急忙看看同桌几个人的，从他们的资料中汲取了精华，又胸有成竹地站了起来。
“人类跨入二十一世纪，世界发生了多少惊人的变化。
在人类为科学技术突飞猛进的发展欣喜之余，又经历了更多的不安甚至灾害。
这点你们知道吗？
除了对高科技特别是生物科技的发展所带来的恐慌之外，战争和疾病似乎直接将人类带到了地狱之门。
sars、艾滋病.......各种新兴病菌不断出现,很多病菌的杀伤力已经远远超过以前的病菌的破坏力.这是由于医药科技的迅速发展加快了病毒的变种.以至于科技的发展速度已经跟不上病毒的变种速度.或许有一天人类会灭亡于某一场大的瘟疫.”
不等其他人举手，我就又滔滔不绝的说了起来，不给他们留一点喘息的机会。
“人身安全也越来越没保障。
现在平均每天都有数以万计的犯罪行为发生。
而其犯罪手段大多都与当下时新科技相关。
尤其是枪械犯罪，更是让普通人民防不胜防。
而从第二次世界大战我们已经可以看出，随着科技的发展，现在的战争所造成的破坏与损失已远远不是以前可比的。
甚至有可能造成人类灭亡的命运。
”
这回，正方举手的人数比刚才少多了，主持人老师叫了小辩论家吕嘉欣。
但是，她没有说准，武老师便充当起了正方辩手。
武老师只用了一句话就把我顶了回去：
“科技发展带来的严重后果，并不是科技的错，而是人们不正确的利用。
”听了这句话，我撅起了嘴，皱起了眉。
嗯，这个应该怎么应对呢？
我一遍一遍地翻看着资料，恨不得多长几只眼睛，把所有的知识都吸收进去。
突然，我的脑子里萌生了一个大胆的想法，便急忙举起了手。
“可是，如果没有高科技，会有那么多人错误的利用吗？
这些人还是依据高科技才能得手的呀！
”停了一会，我又接着说：
“刚才正方辩手说，科技发展带来了很多对人类健康有益的药物。
但是，药物固然能救人，但是也能将人们置于死地。
有许多人依靠高科技发明了毒药，这些毒药不仅要了想死人的性命，还残害了许多无辜人的性命。
那些人或是小孩，生命之花还没来得及开放，就提早的凋零了；或是成年人，生命之花正开得起劲儿时就过早地被掐掉了根；还有一些人是老年人，花朵耷拉着脑袋，马上就要凋谢了，可那些人还不肯放过他们，用毒药将花须破坏，这就是高科技的“结果”，这就是高科技的“好处”？
”说到最后，我的情绪高昂起来，不自觉地提高了声音。
很多同学被我一番“热情演说”震慑住了，台下竟然没有一个人举手反驳。
还是武老师帮他们解了围。
她说：
“科学发展虽然有害处，但是对人类的生活却是带来了很大帮助的。
邓小平主席曾经说过：
科技是第一生产力。
如果没有科技的进步，哪会有今天人类物质文明和精神文明的高度发展，科技的进步关键在于创新。
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家发展的不竭动力，如果没有科技的进步，哪会有我们祖国的繁荣昌盛和稳定，科技的进步会大大促进人类的发展。
”
“光说可不行，一个民族的进步离不开强健的体魄。
可是现在，人类身体素质大不如前。
随着科技的发展，汽车、火车，等各种交通工具的出现使人类的日常生活发生了重大的改变，人类不再总是依赖自己的两条腿，因而现在的人类的身体素质和以前相比已经不能相提并论。
以前项羽“力拔山河气盖兮”在当今的社会已经是不可能再出现。
而这种情况继续发展下去则有可能使人的四肢萎缩，使人类出现一些新的形态。
”
最后，武老师作总结点评：
世界上的任何事物都有两面性，既有好，也有坏。
好和坏都由使用者自己来决定的。
科技发展也是一把双刃剑，一方面能够砸烂愚昧和落后，另一方面也可能带给人类无尽的灾难。
这个时候我们强调科技给人类带来的痛苦与灾难正是为了这把双刃剑能够最大程度发挥它的正面作用造福人类而不是相反。
科技的发展固然重要，但发展首先得净化思想，只有某个人的思想和心灵得到发展和提高了，所开发出来的高科技才能永久的有益于人类的发展，自然的和谐！
科技是把双刃剑》教学设计
教学目标
1、知道科学技术是一把锋利的双刃剑，树立科技为人类造福的信念，使其趋利避害。
2、学会从不同的角度观察、认识和分析客观事物，辨证地看待事物。
3、培养学生收集和处理信息的能力，初步锻炼辩论的技巧。
教学重点难点
正确认识科学技术是一把锋利的双刃剑，树立科技为人类造福的信念。
教法学法
直观演示法：
利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
集体讨论法:
针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
教学设计
一、导入
教师边播放一段克隆羊多利的视频资料，边用这样的谈话导入：
1996年7月，从英国传来了一头小绵羊的阵阵叫唤声，世界很多媒体纷纷撤下了已经编排好的新闻报道，专门为这头小绵羊让出了头版头条，这头小绵羊是谁呢？
你对他有那些了解呢？
[设计意图：
苏霍姆林斯基曾说过：
“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
”这样的导入，一下子抓住孩子们的心，使他们对所学内容产生极大的兴趣，使学生很快进入学习状态，引起学生强烈的求知欲望。
]
二、互动交流克隆的利
1、什么是克隆，现在都克隆出什么？
它给人类带来哪些好处？
2、学生小组交流，在班级交流。
教师追问你是怎么知道的？
渗透搜集资料的途径。
3、在学生交流之后，教师出示自己搜集资料整理的课件：
从1996年的绵羊多利，到2001年的牛、猫，到2005年的狗，以及2007年3月29日，世界首例胚胎克隆山羊“津生”顺利产下一对龙风胎，四川省“克隆红薯”栽种面积达4万亩，最大的单个红薯重4.7公斤等事例，使学生感受到当今世界科技的发达。
[设计意图：
通过上述生生、师生的互动交流，使原来僵硬的教材“活”了起来，“文本—教师—学生”三者之间融为一体。
充分利用课外资源，让儿童走出课堂，到社会中去搜集资料，获得信息，激发感情，树立正确的人生观，也是《品德与社会》中应该达到的目标。
教师示范性补充的资料大多是具体的事例，既能说明问题，又对学生渗透搜集整理资料的途径和方法，学生以浓厚的兴趣、明确的目标进入了下一个环节。
]
三、探讨克隆的弊
1、教师引领：
克隆太神奇了，但同时，我们也注意到了他的负面影响。
请看这样一个消息。
教师通过图片介绍含有人类细胞的“人羊”的情况，请学生谈自己看到这个消息的想法，追问克隆有哪些危害。
2、学生小组讨论后在班级交流。
[设计意图：
这部分设计，通过教师补充的人羊的消息，给学生以震撼，把学生全部的心智引导在感受、关注、评价克隆事件中。
]
四、合作辩论科技的利弊
1、从古代的四大发明，到今天的信息技术，每一项科学技术的发明与应用，都极大地推动了社会的进步，也让人类付出了沉重的代价。
今天我们就来了解《科技是把双刃剑》。
“双刃”的含义是什么呢？
2、下面我们来开展一个小小辩论会，大家自愿分组，选择“利”的一组到这边坐，选择“弊”的一组到这边坐。
3、出示课件，引导学生在自己组内，从衣食住行各方面进行交流，互换各自的资料，做好辩论的准备。
4、班级辩论会。
教师主持，随时注意调整学生辩论的方向，适时总结辩论的技巧。
5、小结：
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：
科学是一种强有力的工具。
怎么用它，究竟是给人带来幸福，还是带来灾难，全取决于人自己，而不取决于工具。
[设计意图：
高年级学生的思维已经开始发展，他们对思辩性很强的问题情有独钟。
在课堂上开展交流讨论，学生之间能互相补充思想，发现自己的不足，修正别人的意见。
这种群体间的互动，不仅使学生对本课的德育观点理解得更为透彻，同时也能促进他们原有知识的整合。
]
五、巩固练习，拓展延伸
1、在我们的日常生活中，处处都有着科技的踪影，用我们明亮的眼睛去寻找它，用我们聪明的智慧去思索它吧。
请同学们用“虽然……但是……”的句式，比如“虽然照相机的闪光灯能刺激人的眼睛，但是我们需要它记录每一个精彩瞬间，留下美好的回忆。
”
2、作业：
寻找身边的科技。
科技就在我们身边，在家庭、在学校、在社区、在生活、生产的各个方面。
科技不断发展改善着我们的生活，使我们的生活变得更加多姿多彩。
请你睁大眼睛，认真发现身边的科技产品，感受它们在我们生活中的作用以及一些弊端，并完成下面的调查表，比一比谁的发现最多，你也可以设计一个自己喜欢的调查表。
如：
（1）表格展示式
科技成果
方便程度
出现的弊端
改进建议
有了电话
有了电视
有了洗衣机
有了冰箱
（2）图文并茂式。
将科技成果画成简单的图，在图的旁边用简洁的语言表述其优点和不足。
（3）拟人表演式。
将某种科技成果拟人化，配上演讲词，方便进行交流。
⑷课题研究报告。
围绕：
“的利与弊”开展小课题研究，并为正确使用它提出合理化建议。
[设计意图：
生活化、实践化是品德与社会课的教学特点。
这个调查的环节，既是对本课内容的课外延伸，也为下一个色块做好信息储备，在布置中注意了趣味性和层次性，学生可以根据自己的学习水平和兴趣能力进行自主选择形式，他们调查的兴趣就会更浓厚。
]
六、总结激励情感升华
同学们，再过10年，20年，30年，你们将成为社会的中流砥柱，也许今天的你，将成为子孙后代永远怀念和敬仰的伟人，让我们从小学科学、用科学、爱科学；让我们用双眼去发现；让我们用真心去感悟；让我们用巧手去体验；让我们发挥创造，使科技发挥越来越大的作用，让科技伴随我们一起成长。
[设计意图：
这一环节的设计，进一步激发了学生从小学科学、用科学、爱科学的欲望，让他们体会到科技发明不是科学家的专利，我们小学生也一样可以不断的加以改进和创新，在学生心里埋下科学的种子，相信有一天它会发芽、开花、结果。
]
第一课时 我家买了洗衣机
活动目标
1、使学生认识到现代生活离不开科技，科技就在身边，科技在改变着人们的生活。
2、知道一些常用物品所包含的科学道理。
课前准备
1、观察我们日常生活中经常使用哪些科技产品。
2、课前做好采访。
活动过程
一、谈话导入新课
教师引导：
过去的休息日，简直就是妈妈的劳动日，她从早到晚忙个不停。
自从买了洗衣机，妈妈可省心多了。
随着科学技术的发展，科技产品在我们日常生活中的应用越来越普遍，它们给我们的生活带来了什么呢？
这节课我们就来探讨一下我们身边的科技。
（揭示课题）
二、活动一：
走进洗衣机的世界
1、话采访，谈感受
（1）说说自己洗衣服的感受：
你们家有洗衣机吗？
你用洗衣机洗过衣服吗？
请你谈谈你的感受或者是妈妈使用洗衣机的感受。
（2）和同学交流采访妈妈洗衣服时的感受。
2、小组交流：
以前，没有洗衣机的时候，人们用什么洗衣服？
（通过对比，谈自己的感受。
）
3、了解洗衣机
师：
许多现代生活用品都是科技进步的产物，让我们对洗衣机作一些了解吧！
课本上的几个同学调查了解了洗衣机的工作原理、历史、种类，你看了吗？
再看看吧，别忘了注意一下这几位同学搜集资料的方法。
（留给学生看书思考的时间）谁了解到了课本上几位同学没了解到的关于洗衣机的知识，拿出来跟大家共享，好吗？
（给学生充分的发言机会）
A、了解洗衣机的工作原理
B、了解洗衣机的历史
C、了解洗衣机的种类
4、拓展：
你能说说你们家在拥有了其它科技产品后家里生活的变化吗？
手机、电脑、电冰箱、汽车……
请同学们先在小组中交流，然后以小组为单位班级交流。
5、小结：
科学技术与我们的生活关系密切，我们的生活离不开科技的发展。
它给我们带来了生活的便捷，促进了社会文明的发展。
三、活动二：
深化认识
1、小组交流汇报。
小组中交流搜集整理的其它科技产品的相关资料及整理资料的方法。
（给孩子们充分的交流时间，然后以小组为单位汇报。
）
2、感悟艰辛。
在你了解这些科技产品的工作原理、发展历史、种类的时候，在你们大家共同交流的时候，你有什么感想？
小结：
科技产品的不断发展是为了提高人们的生活质量，满足人们越来越高的生活需求，很多人付出了艰辛的劳动和努力，相信同学们也会参与到这种创造性的劳动中。
四、实践活动
1、观看父母用洗衣机的过程，向父母咨询洗衣的方法。
2、启示父母洗衣的数量与所用的时间。
3、寻找传统的洗衣工具，通过使用体会洗衣的感受。
4、整理自己的感受。
第二课时 寻找身边的科技
活动目标
1、感受科学技术与人们生活的密切关系。
2、能尝试和改进生活中的不足，进行发明创造，培养学科学、爱科学、用科学的情感。
3、积极参与调查研究，勇于发表自己的见解，学会与人交流，提高收集和处理信息的能力。
活动准备
调查了解一种你们家经常用到的科技产品的工作原理、种类、发展过程等的资料。
活动过程
一、导入新课
教师谈话：
科技就在我们的身边，在家庭、在学校、在社区、在生活、生产的各个方面。
科技使我们的生活变得更多姿多彩。
洗衣机让妈妈从繁重的家务劳动中摆脱出来，有了更多的休息时间；电冰箱可以保鲜，使食品不容易腐烂变质；电脑开阔了我们的眼界；联合收割机使农民从繁重的体力劳动中解脱出来……科技产品在我们生活中起着非常重要的作用。
二、活动一：
问题探讨，形成认识
在我们的生活中还有哪些科技产品？
把你的调查表拿出来吧，让我们看看谁的发现最多，谁进行了调查表的个性设计。
1、请同学们以小组为单位整理调查表，在整理的过程中如果发现有同学的说法有错误，小组中的同学一定要一起把它改过来。
整理好后选一名代表用实物投影展示给大家看，并进行讲解。
（给孩子们充分的分析、整理的时间，这时老师进行适当指导。
）
2、整理好后小组代表进行展示讲解。
（第一小组以后的小组展示全部内容但只进行补充讲解。
）
3、谈谈在“寻找身边的科技”这个活动中的感受。
科技产品
对我们生活的作用
衣
食
住
行
三、活动二：
鲁班的故事
师：
那些进行着发明创造，使科技产品更好地服务于我们的生活的人们真伟大，你想做个这样的伟大的人吗？
其实，只要我们做生活中的有心人，发现生活用品中的某些不足，开动脑筋、加以改进，也会成为小小发明家。
听过《鲁班发明锯子》的故事吗？
1、看课本50页上的小故事。
2、学生谈感受。
师：
你们看鲁班就是仿照小草的齿就发明了锯，发明创造就这么简单，只要你是个有心人，开动脑筋，就一定可以成为小小发明家。
想试试吗？
四、活动三：
我的发明
1、引导学生寻找生活中常用物品的某些不足。
2、寻找解决办法。
3、进行创造设计，可以写、画，或用其他办法。
4、共同点评设计出来的作品，并且共同想一些办法。
五、课后延伸
教师总结：
课后我们将“我的发明”活动进行到底，把自己最得意的作品拿到学校科技节上展出，我相信到时候一定能看到同学们的发明创造！
第二课科技推动社会发展
活动目标
1、了解我国古代的四大发明，知道我们的先人创造了辉煌的文明，为人类社会的发展做出的杰出贡献。
2、知道三次技术革命，了解科学家的事迹，知道科技的发展推动了社会进步，是社会发展的动力。
3、学习科学家的精神，激发学科学、爱科学的热情。
4、认识科学技术正以前所未有的速度向前发展，科技将进一步推进社会的发展、改善人们的生活，相信我们的明天会更好。
第一课时 古代的四大发明
活动目标
1、学生了解我国古代的四大发明，知道我们的先人创造了辉煌的文明，为人类社会的发展做出杰出的贡献。
2、学生感受四大发明对人类社会的贡献，培养学生学科学、爱科学的兴趣。
激发学生的民族自豪感，培养爱国、振兴祖国的热忱。
3、培养学生自主搜集资料、通过分析资料解决问题的能力。
课前准备
师生课前利用各种手段（杂志、书籍、网络等）共同搜集一些四大发明的图片、文字资料。
活动过程
一、谈话导入
师：
在漫漫历史长河中，我们的祖先创造了辉煌的文明，为人类社会的发展做出了杰出的贡献，课前同学们都做了调查，通过调查你知道我国古代还有哪些伟大的发明呢？
（学生简单说一说）
二、活动一：
走进四大发明
师：
我们的先人真是了不起！
下面咱们就详细的来了解一下我们中国古代的四大发明吧！
A、交流资料。
让学生通过搜集资料、上网、访问等多种渠道搜集有关四大发明的资料，并将有关火药发明的资料整理后填写于课本空白处。
B、讨论交流。
教师引导学生在已有知识的基础上，交流我国古代四大发明，以及它们在推动社会发展过程中所起的作用。
C、深化认识。
在讲座交流的基础上，引导学生了解四大发明的历史演变，认识其在世界文化的传播、世界历史的发展中所起的作用。
（板书：
中国古代的四大发明）
2、请同学们根据自己的爱好与研究，自由组合成造纸术、火药、印刷术、指南针（板书：
造纸术、火药、印刷术、指南针）四个小组，然后在小组内交流、展示研究情况，并对个人的研究进行综合，确定班内介绍的内容。
（教师可根据时机出示此表格）
中国
欧洲
相差时间
造纸术
公元2世纪
公元12世纪
100年
活字印刷
公元11世纪
公元15世纪
400年
3、看表格，谈感悟。
三、活动二：
比一比
1、根据课前的观察，引导学生谈生活中的一种物品，寻找其不足，提出改进良策。
2、讨论升华：
通过交流，比一比，看哪位同学的发明最好，评选出班里的发明之星。
3、总结活动的收获，使学生体验发明的乐趣。
4、升华体验：
四大发明为我们的生活以及社会的发展带来了如此大的进步，加快了人类文明的进程，我们作为一个中国人更应当为此而自豪。
希望同学们也能从小学科学，爱科学，用科技造福人类。
四、课后延伸
1、参观中国科普博览网上科技馆，调查火药与指南针的发明年代。
2、小结：
同学们，行动起来吧！
用我们智慧的大脑，灵巧的双手，做生活的有心人,进行创造与发明，争取为人类的文明发展写下精彩的一页！
第二课时 三次技术革命
活动目标
1、培养学生用不同的方式解决问题的能力。
2、使学生认识到每一次技术革命都大大推动了世界文明的进程，感受科技与社会发展的密切关系。
课前准备
1、学生课前分成四个小组，分别搜集有关三次技术革命的资料，科学家的故事等。
2、教师准备三次技术革命的竞赛题目。
活动过程
一、激情导入
教师谈话：
有人说科学技术充满了神奇的力量，它的确改变了人们生活的方方面面。
现在看来，三次技术革命起了非常重要的作用，今天，就让我们进一步去感受一下，好吗？
二、活动一：
看谁知道的多
1、读一读：
自由读书，了解三次技术革命的内容。
2、说一说：
小组内同学交流自己知道的有关技术革命的其他资料。
3、赛一赛：
关于三次技术革命的情况，同学们已经有了初步的了解，但为了让大家了解的更全面，下面我们再来比一比，看谁知道的更多，现在我宣布比赛开始。
（把全班同学分成四队）
（1）课件出示比赛要求:
第一关：
必答题。
每队派一名代表抽签回答三道问题，答对加十分，答错不扣分。
（教师可自己设计问题）
第二关：
抢答题。
本环节共八道题，分八轮抢答。
每组每轮换一人抢答，答对者每队加十分。
答错不扣分继续再抢答。
第三关：
考考你。
每队提供自己搜集的有关三次技术革命知识的两个问题，考其中的一队，答对者加分，答错减五分。
（2）教师公布比赛结果，选出最佳小组。
三、活动二：
故事会
1、讲讲科学家的故事。
教师谈话：
每一次的技术革命都大大推动了世界文明的进程，而三次技术革命都
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