家长致数学老师的一封信总结反馈.docx

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家长致数学老师的一封信总结反馈

《家长致数学老师的一封信》总结反馈

　　老师每天和孩子们一起成长，每天记录孩子的成长和家长进行互动，在这点滴的相处过程中，家校携手共育发挥着巨大的作用。

在《家长致数学老师的一封信》中，许多家长表示非常感谢老师的辛勤劳动和对孩子的耐心教育，对老师的责任心和专业度十分认可。

希望老师再接再励，对孩子多加鼓励，启发孩子的兴趣，潜力和奋斗精神，还希望老师多与家长报告孩子的情况使家长能够更好地配合老师的教育工作。

诸如此类的感谢语和殷切期盼，这是家长内心的真实写照。

对这些饱含真情实感的信件，一封封读下来，我的内心久久不能平静，整理与反思着。

　　一、培养良好的学习习惯

　　良好的学习习惯可以使孩子的学习事半功倍，我们首先给孩子树立了学习是他第一要务的观点，让他明白现在的主要任务就是学习，每天都必须要先完成老师和家里布置的作业后才能去玩。

家长们表示，在孩子做作业时，我们让他养成正确的坐姿，其学习过程我们让他先复习老师教的内容，再做作业，做完后预习第二天要学的内容，并准备好第二天的学习用具，以此养成良好的学习习惯。

当孩子作业出现了错误时，我们会让他自己检查并改正，并和他一起分析出错的原因并找到防止下次再犯同样错误的办法。

魏文静家长发现孩子现阶段在学习上出现错误的主要原因是注意力不够集中，很多时候不看题就开始做，结果当然是南辕北辙，所以我们在家里也很注意培养他做事要集中注意力，一边给他灌输做任何事都要“认真”的道理。

这些措施让孩子在做事的时候集中注意力的时间慢慢变长。

　　二、正确的面对孩子的优点与不足

　　家长在日常辅导中，能敏锐地察觉出孩子的不足。

如穆玉璞的家长认为孩子聪明但不细心。

读题时有丢字漏字，多读几遍，用手指着一字一字读，就自己也能发现错在哪里了。

而这些小习惯与我在平常的教学中不谋而合，说明家长的认知也在不断进步。

这一好的现象，令我欢欣鼓舞，促促使我做的更好。

耿润涵家长认为孩子学习态度不端正，马虎不够用心，望老师更加严格地要求。

　　现在都提倡鼓励式教育，我们也不例外。

对于孩子做得好的，我们会大声表扬，鼓励他今后保持，同时指出其中的小缺陷要继续努力争取做得更好；对于孩子做得不好的，我们也会批评，但是在批评时我们会注意批评的态度和以理服人，严肃地和他讲道理，使他自己明白错在什么地方以后要注意不再犯了，同时我们也会让他明白“犯错不可怕，犯错不改才可怕”的思想，知道老师和家长对他的批评是善意的，是为了让他更好的成长。

扬长避短,不断进步。

　　三、认识到数学之美

　　更多的家长看到了孩子的点滴进步，如郭东篱家长欣喜于孩子的进步，从一道题目一道题目读给孩子听到慢慢放手，从用手指数数到胸有成竹，感慨于“数学使人周密”，赞叹于数学之美，世界之美。

　　耿涵蕊的家长认为孩子学会了很多数学知识，生活中能数出自己的压岁钱。

用到数学知识去买东西算账，应付多少，找零多少，还自言自语什么东西贵，没有必要买，改掉了乱花钱的坏习惯。

还有认识钟表、图形等，这些知识在生活中得以运用。

孩子对多动脑筋的发散性思维狠感兴趣，越来越爱做趣味趣味性题目。

这也对老师下一步的努力提供了方向。

　　四、家校携手共育

　　很多家长十分关心学生的学习情况，关心的比较宽泛不够具体，但是部分家长的思想已经有了转变。

如赵梓正家长认为老师上课恩威并施、深入浅出、思路清晰，引导孩子集中精力听讲，将知识传递给孩子，回家也需要家长辅导方能巩固所学的知识，家校联合共赢。

家长们认识到了家校沟通的重要性，乐意在孩子的作业上签名，家长更有机会去关注孩子的成长。

　　是啊，学生是我们的纽带，“一切为了孩子”使我们互助互爱。

我相信在家长的支持下，老师们的努力中，孩子们的成长会更茁壮。

　　老师每天和孩子们一起成长，每天记录孩子的成长和家长进行互动，在这点滴的相处过程中，家校携手共育发挥着巨大的作用。

在《家长致数学老师的一封信》中，许多家长表示非常感谢老师的辛勤劳动和对孩子的耐心教育，对老师的责任心和专业度十分认可。

希望老师再接再励，对孩子多加鼓励，启发孩子的兴趣，潜力和奋斗精神，还希望老师多与家长报告孩子的情况使家长能够更好地配合老师的教育工作。

诸如此类的感谢语和殷切期盼，这是家长内心的真实写照。

对这些饱含真情实感的信件，一封封读下来，我的内心久久不能平静，整理与反思着。

　　一、培养良好的学习习惯

　　良好的学习习惯可以使孩子的学习事半功倍，我们首先给孩子树立了学习是他第一要务的观点，让他明白现在的主要任务就是学习，每天都必须要先完成老师和家里布置的作业后才能去玩。

家长们表示，在孩子做作业时，我们让他养成正确的坐姿，其学习过程我们让他先复习老师教的内容，再做作业，做完后预习第二天要学的内容，并准备好第二天的学习用具，以此养成良好的学习习惯。

当孩子作业出现了错误时，我们会让他自己检查并改正，并和他一起分析出错的原因并找到防止下次再犯同样错误的办法。

魏文静家长发现孩子现阶段在学习上出现错误的主要原因是注意力不够集中，很多时候不看题就开始做，结果当然是南辕北辙，所以我们在家里也很注意培养他做事要集中注意力，一边给他灌输做任何事都要“认真”的道理。

这些措施让孩子在做事的时候集中注意力的时间慢慢变长。

　　二、正确的面对孩子的优点与不足

　　家长在日常辅导中，能敏锐地察觉出孩子的不足。

如穆玉璞的家长认为孩子聪明但不细心。

读题时有丢字漏字，多读几遍，用手指着一字一字读，就自己也能发现错在哪里了。

而这些小习惯与我在平常的教学中不谋而合，说明家长的认知也在不断进步。

这一好的现象，令我欢欣鼓舞，促促使我做的更好。

耿润涵家长认为孩子学习态度不端正，马虎不够用心，望老师更加严格地要求。

　　现在都提倡鼓励式教育，我们也不例外。

对于孩子做得好的，我们会大声表扬，鼓励他今后保持，同时指出其中的小缺陷要继续努力争取做得更好；对于孩子做得不好的，我们也会批评，但是在批评时我们会注意批评的态度和以理服人，严肃地和他讲道理，使他自己明白错在什么地方以后要注意不再犯了，同时我们也会让他明白“犯错不可怕，犯错不改才可怕”的思想，知道老师和家长对他的批评是善意的，是为了让他更好的成长。

扬长避短,不断进步。

　　三、认识到数学之美

　　更多的家长看到了孩子的点滴进步，如郭东篱家长欣喜于孩子的进步，从一道题目一道题目读给孩子听到慢慢放手，从用手指数数到胸有成竹，感慨于“数学使人周密”，赞叹于数学之美，世界之美。

　　耿涵蕊的家长认为孩子学会了很多数学知识，生活中能数出自己的压岁钱。

用到数学知识去买东西算账，应付多少，找零多少，还自言自语什么东西贵，没有必要买，改掉了乱花钱的坏习惯。

还有认识钟表、图形等，这些知识在生活中得以运用。

孩子对多动脑筋的发散性思维狠感兴趣，越来越爱做趣味趣味性题目。

这也对老师下一步的努力提供了方向。

　　四、家校携手共育

　　很多家长十分关心学生的学习情况，关心的比较宽泛不够具体，但是部分家长的思想已经有了转变。

如赵梓正家长认为老师上课恩威并施、深入浅出、思路清晰，引导孩子集中精力听讲，将知识传递给孩子，回家也需要家长辅导方能巩固所学的知识，家校联合共赢。

家长们认识到了家校沟通的重要性，乐意在孩子的作业上签名，家长更有机会去关注孩子的成长。

　　是啊，学生是我们的纽带，“一切为了孩子”使我们互助互爱。

我相信在家长的支持下，老师们的努力中，孩子们的成长会更茁壮。

　　老师每天和孩子们一起成长，每天记录孩子的成长和家长进行互动，在这点滴的相处过程中，家校携手共育发挥着巨大的作用。

在《家长致数学老师的一封信》中，许多家长表示非常感谢老师的辛勤劳动和对孩子的耐心教育，对老师的责任心和专业度十分认可。

希望老师再接再励，对孩子多加鼓励，启发孩子的兴趣，潜力和奋斗精神，还希望老师多与家长报告孩子的情况使家长能够更好地配合老师的教育工作。

诸如此类的感谢语和殷切期盼，这是家长内心的真实写照。

对这些饱含真情实感的信件，一封封读下来，我的内心久久不能平静，整理与反思着。

　　一、培养良好的学习习惯

　　良好的学习习惯可以使孩子的学习事半功倍，我们首先给孩子树立了学习是他第一要务的观点，让他明白现在的主要任务就是学习，每天都必须要先完成老师和家里布置的作业后才能去玩。

家长们表示，在孩子做作业时，我们让他养成正确的坐姿，其学习过程我们让他先复习老师教的内容，再做作业，做完后预习第二天要学的内容，并准备好第二天的学习用具，以此养成良好的学习习惯。

当孩子作业出现了错误时，我们会让他自己检查并改正，并和他一起分析出错的原因并找到防止下次再犯同样错误的办法。

魏文静家长发现孩子现阶段在学习上出现错误的主要原因是注意力不够集中，很多时候不看题就开始做，结果当然是南辕北辙，所以我们在家里也很注意培养他做事要集中注意力，一边给他灌输做任何事都要“认真”的道理。

这些措施让孩子在做事的时候集中注意力的时间慢慢变长。

　　二、正确的面对孩子的优点与不足

　　家长在日常辅导中，能敏锐地察觉出孩子的不足。

如穆玉璞的家长认为孩子聪明但不细心。

读题时有丢字漏字，多读几遍，用手指着一字一字读，就自己也能发现错在哪里了。

而这些小习惯与我在平常的教学中不谋而合，说明家长的认知也在不断进步。

这一好的现象，令我欢欣鼓舞，促促使我做的更好。

耿润涵家长认为孩子学习态度不端正，马虎不够用心，望老师更加严格地要求。

　　现在都提倡鼓励式教育，我们也不例外。

对于孩子做得好的，我们会大声表扬，鼓励他今后保持，同时指出其中的小缺陷要继续努力争取做得更好；对于孩子做得不好的，我们也会批评，但是在批评时我们会注意批评的态度和以理服人，严肃地和他讲道理，使他自己明白错在什么地方以后要注意不再犯了，同时我们也会让他明白“犯错不可怕，犯错不改才可怕”的思想，知道老师和家长对他的批评是善意的，是为了让他更好的成长。

扬长避短,不断进步。

　　三、认识到数学之美

　　更多的家长看到了孩子的点滴进步，如郭东篱家长欣喜于孩子的进步，从一道题目一道题目读给孩子听到慢慢放手，从用手指数数到胸有成竹，感慨于“数学使人周密”，赞叹于数学之美，世界之美。

　　耿涵蕊的家长认为孩子学会了很多数学知识，生活中能数出自己的压岁钱。

用到数学知识去买东西算账，应付多少，找零多少，还自言自语什么东西贵，没有必要买，改掉了乱花钱的坏习惯。

还有认识钟表、图形等，这些知识在生活中得以运用。

孩子对多动脑筋的发散性思维狠感兴趣，越来越爱做趣味趣味性题目。

这也对老师下一步的努力提供了方向。

　　四、家校携手共育

　　很多家长十分关心学生的学习情况，关心的比较宽泛不够具体，但是部分家长的思想已经有了转变。

如赵梓正家长认为老师上课恩威并施、深入浅出、思路清晰，引导孩子集中精力听讲，将知识传递给孩子，回家也需要家长辅导方能巩固所学的知识，家校联合共赢。

家长们认识到了家校沟通的重要性，乐意在孩子的作业上签名，家长更有机会去关注孩子的成长。

　　是啊，学生是我们的纽带，“一切为了孩子”使我们互助互爱。

我相信在家长的支持下，老师们的努力中，孩子们的成长会更茁壮。