K12学习XX五年级数学下册备课教案最新青岛版.docx

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K12学习XX五年级数学下册备课教案最新青岛版

XX五年级数学下册备课教案（最新青岛版）

　　五年级数学备

　　青岛版数学五年级下册

　　教学计划

　　肥城师范附属小学肖萍

　　一、学情分析

　　本学期我担任五年级七、八班的数学教学。

总体来说，孩子们良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高。

个别同学的基础较差，学习的积极性不高，在这方面有待强化。

课堂中喜欢动手参与、小组讨论共同解决问题的学习方式。

绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题。

部分同学的思维较灵活，有着揭示知识之间的联系、探索规律的精神。

个别学生从知识到实践的跨越还有些难度。

　　二、教材分析

　　本册内容主要包括：

认识正、负数；分数的意义和性质；分数加减法；方向与位置；复式统计图；长方体和正方体。

　　教材重、难点：

　　分数的意义和性质，分数加减法的计算。

　　长方体和正方体的表面积和体积的计算。

　　会用数表示物体的位置，能根据方向与距离确定物体的位置。

　　三、教学目标：

　　知识与能力

　　结合现实生活，了解正、负数的意义，会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的两个量，能借助温度计比较正、负数的大小。

　　结合具体情境，理解分数的意义；理解分数与除法的关系；认识真分数、假分数，并能将假分数化成带分数或整数；理解和掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质解决简单的实际问题。

　　结合具体实例，理解公因数、最大公因数及公倍数、最小公倍数的意义。

会找两个数的公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数；结合现实素材理解约分的意义，会约分。

会计算同分母分数加减法及加减混合运算；会进行分数与小数的互化。

　　结合具体情境，掌握通分的方法；理解异分母分数加减法的意义，会正确地计算，并能解决相应的实际问题。

　　认识长方体、正方体的特征，认识常用的体积单位，能进行单位间的换算。

　　会计算长方体、正方体的表面积和体积，会求出不规则物体的体积。

　　会用数表示物体的位置，能根据方向与距离确定物体的位置，会描述简单的线路图。

　　能根据实际问题设计调查表，认识复式条形统计图和复式折线统计图。

　　过程与方法

　　结合具体实例探索分数加减的计算方法。

　　在方向与位置的教学中丰富对现实空间的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。

　　在长方体单元的教学中，经历观察、猜想、实验、证明的数学学习过程，发展合情推理能力。

　　情感态度与价值观

　　能积极参加数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲，并获得成功的学习体验，增强学习数学的信心。

　　结合本册教材的学习，再次体会数学与人类生活的密切联系，感受数学的严谨性和数学结论的确定性。

　　学会倾听与质疑，养成独立思考的好习惯。

　　养成认真作业、数学整洁的良好习惯。

　　四、教学措施

　　针对学生的年龄特点和本册教材的重、难点，应采取以下教学措施：

　　切实加强基础知识和基本技能的教学，重视在学生已有知识和生活经验中学习和理解教学。

概念教学要联系实际，加强探索性，让学生在体验过程中加深对知识的理解。

　　加强用正负数表示具有相反意义的数量关系，使学生形成初步的代数的意识。

　　在具体教学中，教师要创设问题情境，引导学生在解决现实问题的过程中，促进概念的形成。

　　重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。

重视培养学生的应用意识和实践能力。

　　创新的用好教材，做教材再开发的智者。

情境串带动问题串是青岛版教材的一大亮点，同时也给教师提出更高的要求。

教师就可以根据学生的具体情况灵活处理，以适应学生的认知需求。

　　重视分数口算、估算的平日练习。

为了适应实际需要，应经常结合实际，对分数计算进行细水长流的练习，切实提高计算能力。

　　全面合理评价学生的学习情况。

对学生学习过程的评价，不但要考查学生是否主动参与数学学习活动，是否乐意与同伴交流合作，是否具有学习数学的兴趣，更要重视了解学生数学思考的广度和深度。

　　充分利用多媒体进行教学，细心批改学生作业，组内开展一帮一活动，班内开展小组比赛，充分调动学生的学习积极性，挖掘学生的潜力，大面积提高教学质量。

　　五、教学中注意的问题

　　转变教学方法。

在数学教学中，教师必须将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探索、去发现。

　　在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的创新意识和实践能力。

　　在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。

如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能力。

　　练习的安排，要由浅入深，体现层次性。

对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。

　　对后进生多宽容，少责备。

要做到“三心”：

诚心、爱心、耐心。

　　保护优秀学生学习的积极性，鼓励质疑。

在教学中渗透课外知识，课外有计划对学生进行抓优指导。

　　六、课时安排

　　中国的热极——认识正、负数3课时

　　校园艺术节——分数的意义和性质8课时

　　剪纸中的数学——分数的加减法10课时

　　走进军营——方向与位置6课时

　　关注环境——分数加减法6课时

　　爱护眼睛——复式统计图5课时

　　包装盒——长方体和正方体12课时

　　有趣的溶解现象1课时

　　回顾整理5课时

　　青岛版数学五年级下册

　　备课分工

　　中国的热极——认识正、负数井绪军

　　校园艺术节——分数的意义和性质肖萍

　　剪纸中的数学——分数的加减法尹桂云

　　走进军营——方向与位置于平

　　关注环境——分数加减法张洁

　　爱护眼睛——复式统计图于平

　　包装盒——长方体和正方体赵炜

　　回顾整理肖萍

　　师范附小“博雅和乐”教育“121”课堂教学案

　　课题：

1•1认识正负数

　　主备人：

井绪军修改人：

　　教学目标：

　　引导学生结合现实生活，了解正负数的意义。

会用正负数表示生活中具有相反意义的量。

　　在用正负数描述生活中的现象的过程中，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

　　引导学生通过自主思考探究和小组合作，提高学生分析问题和解决问题的能力及与人合作的能力。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入。

　　师：

大家喜欢旅游吗？

你知道中国最热的地方是哪里吗？

下面让我们一起走进x疆的吐鲁番。

　　二、自主探究，解决问题。

　　分析素材，交流从中读到的数学信息。

　　师：

在第二条信息中，提到了吐鲁番日温差特别大，这里有两个温度：

零上13℃和零下3℃。

　　出示温度计示意图，让学生标出零上13℃和零下3℃，说出零上13℃和零下3℃表示的意思。

　　师引导学生明白：

0℃是零上温度和零下温度的分界线。

　　师：

你知道零上13℃和零下3℃表示什么意思吗？

　　创造符号，表示零上13℃和零下3℃.

　　师：

如果只写13℃和3℃，你还能看出它们原来的意思吗？

同学们能不能创造一种符号来代替文字，并且能区分出零上13℃和零下3℃呢？

　　①小组讨论

　　②班内交流

　　③引导学生统一符号

　　认识正负号，学习正负号的读法。

　　师：

老师发现我们班有不少同学用到了这样的符号——，这些同学真是了不起，这种符号正是我们统一用的数学符号。

　　师小结：

这里的“＋”和“－”号跟我们以前接触的加减号虽然模样一样，但是表示的意义却完全不一样。

我们知道加减号表示的是一种运算，而在这里它们是为了区别零上温度和零下温度。

“＋”读作“正号”，“－”读作“负号”。

　　师指着＋13℃和－3℃问：

怎么读？

用正负号代替文字有什么好处？

　　认识正负数，深化概念。

　　①正负数表示吐鲁番盆地的其他温度，认识正负数。

　　②引导学生明白：

正数的正号可以省略，负数的负号不可以省略。

　　③师小结：

如果去掉“零下”或者是去掉“－”号，就不能区分零上温度和零下温度了，“＋”号可以省略，“－”号不可以省略。

　　用正负数表示海拔高度，掌握0既不是正数也不是负数。

　　师：

刚才我们已经了解了吐鲁番的气候情况，知道了那里很热，大家想不想知道为什么吐鲁番会这么热呢？

下面就让我们一起来探究一下为什么吐鲁番会这么热？

请看大屏幕

　　①引导学生分析图意，说出信息表示的意思

　　师：

这里的“比海平面低155米”表示什么意思呢？

　　师：

比海平面低155米用什么数表示？

如何表示？

　　②引导学生思考并讨论为什么0既不是正数也不是负数？

　　③班内交流

　　④师小结：

0是正数与负数的分界线，所以0既不是正数也不是负数。

　　师：

这就是我们这节课学习的内容——认识正负数。

　　三、基本练习，巩固对正负数的认识。

　　做游戏，快速区别正负数、并且会读正负数。

　　指名说数，判断正负数。

　　师小结：

通过游戏，我们发现正负数的个数是无限的。

　　四、用正负数描述生活中具有相反意义的量

　　引导学生自己总结出正负数表示的是相反的两个量

　　口头举例

　　师：

比如说，如果学校以东用正数表示的话，那么学校以西就应该用负数表示。

李红家在学校东面300米处，应该表示为＋300米；王军家在学校以西100米处，则应该表示为－100米。

　　再比如说，李军家是开商店的，李军的妈妈昨天收入170元，支出80元

　　如果收入记作＋170元的话，那么支出就应该记作－80元。

　　五、应用拓展，巩固概念。

　　用正负数表示水位

　　师：

眼看夏天就要到了，老师通过新闻得知，我国南方又开始着手准备防汛工作了。

下面让我们一起来看一下清凉水库8月2日至7日的水位情况。

　　当堂检测，用正负数表示盈利和亏损

　　师：

看来大家对正负数掌握得不错，能够利用正负数来表示生活中意义相反的两个量，老师想考考大家，有没有信息接受挑战？

　　六、师生结课，布置作业。

　　结课：

　　①学生谈谈本节课的收获

　　②师结课：

同学们这节课表现得都很出色！

我们知道正数之间是有大小的，负数与正数之间有没有大小呢？

负数与负数之间有没有大小呢？

如果有，该怎么区别它们之间的大小呢？

下节课，我们再来研究正负数之间，负数与负数之间的大小。

　　作业：

　　师：

结合本节课的学习经验，寻找生活中的正负数。

　　七：

板书设计：

　　认识正负数

　　零上13℃13℃＋：

正号可省略

　　零下3℃3℃－：

负号不可省略

　　＋38℃＋49℃＋82℃＋13℃正数

　　－3℃－10℃－155米负数

　　0既不是正数也不是负数

　　师范附小“博雅和乐”教育“121”课堂教学案

　　课题：

2•1分数的意义

　　主备人：

肖萍修改人：

　　教学目标：

　　知识与能力：

在说一说、分一分、画一画等活动中体会单位“1”的含义，理解分数的意义，学会用分数描述生活中的事情。

　　过程与方法：

在具体的生活情境中感悟“把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示”这一过程，培养学生动手操作能力和抽象概括能力。

　　情感态度与价值观：

在学习活动中感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值，获得成功、兴趣、愉悦的情感体验，激发学生对数学的兴趣。

　　教学重点：

　　体会单位“1”的含义，理解分数的意义，学会用分数描述生活中的事情。

　　教学难点：

　　在具体的生活情境中感悟“把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示”这一过程，培养学生动手操作能力和抽象概括能力。

　　教学过程：

　　课时

　　一、自主学习：

　　三年级我们已经学习了分数的初步认识，对于分数你知道哪些知识？

　　试着举个分数的例子并说出各部分名称

　　以五分之二为