《小青蛙》优秀教案8.docx
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《小青蛙》优秀教案8
一年级下册语文教案：
《小青蛙》人教部编版
《小青蛙》教学设计
教学目标：
1.认识12个生字，会写7个生字。
2.学习汉字中形声字识字的方法，提高学生识字能力，培养学习汉字的兴趣。
3.正确流利地朗读课文，背诵课文。
懂得青蛙是人类的朋友，培养学生爱护青蛙的意识和情感。
教学重点：
1.学习形声字识字的方法，提高识字能力。
2.正确流利地朗读课文，懂得青蛙是人类的朋友，培养学生爱护青蛙的意识和情感。
教学难点：
学习形声字的构字规律，学习运用这个规律帮助自己认识更多的字。
教具准备：
生字卡片、课件。
教学课时：
两课时。
第一课时
教学目标：
1.认识并会写“青”家族的字。
2.学习汉字中形声字识字的方法，提高学生识字能力，培养学习汉字的兴趣。
3.正确流利的朗读课文。
教学重点：
学习形声字识字的方法，提高识字能力。
教学难点：
学习形声字的构字规律，学习运用这个规律帮助自己认识更多的字。
教具准备：
生字卡片、课件
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1.出示谜语：
一个小小游泳家,
说起话来呱呱呱。
小时有尾没有脚,
大了有脚没尾巴。
——青蛙
2.板书课题，指导“青”的书写
（1）范写“青”，学生一起书空。
（提示：
月字在底，撇变竖）
（2）用“青”组词。
二、初读课文，读准字音
1.范读，听准字音
师：
“青”字可有趣了，可以和很多偏旁组成新字，这些字都是“青”的好朋友，他们就藏在我们今天学习的儿歌里！
快打开书，听老师读一遍课文，注意听准每一个字的读音。
2.自由读课文。
要求：
读准字音，不认识的字借助上面的拼音多读几遍。
读完后坐正。
3.齐读。
要求：
把字音读正确。
4.指名读。
5.同桌互读。
注意听，他是否把字音读正确，不正确的请你当小老师教他读准确。
三、读文识字，自主探究，体会形声字的特点
1.圈画生字
师：
用“青”加上一部分组成新字，这些新字就藏在这篇课文里。
快拿起笔来，把他们圈出来，圈一个读三遍。
2.随文识字（第一句）
（1）谁能把这句话读正确？
指读。
第一句话中，你圈的生字是哪几个？
（2）读带有“青”词语
（3）再读第一句，注意词连读
（4）学习“清”
①出示“清”，你怎么记住这个清字？
②“清”左边是三点水旁，看到三点水，想到了与水有关，它读“清”，河水清清的清。
③文中说“河水清清”，谁能用“清”再组个词。
出示词语：
清早、清明、清风、清心、清白、清理——
（5）“清”字我们记住了，“晴”“睛”你能用青加偏旁的方法，记一记它们的字形吗？
同桌先来说一说。
（6）这几个生字回到句子中能把句子读通顺吗？
注意：
把字音读正确，句子读通顺。
3.随文识字——后两句。
（1）出示后两句，谁能把这两句读一读。
（2）你们圈的哪几个生字？
（3）读生字带的词语。
（4）用加偏旁想意思的方法来记“事情的情”“请你的请”。
（5）读句子，要求：
把句子读通顺，注意逗号和句号的停顿。
4.出示所有带青的生字。
你们看这些字长得真像，可读音却不一样。
你能读准他们吗？
（1）带拼音读——小老师领读。
（2）去掉拼音开火车读，要求：
读准字音，并组个词语。
5.发现形声字的特点。
师：
看看这些字与中间这个“青”字，你发现了什么？
总结：
这些字都是“青”加上一部分组成的新字。
它们的读音都与右边的“青”有关,读音相同或相近，左边不同的偏旁代表了不同的意思。
像这样一部分表示读音,一部分表示意思的字,我们叫它形声字。
6.出示儿歌。
这首儿歌能帮助大家更好地记住这些生字，先自己来读一读——指读。
7.（出示课后题）填空：
眼睛跟目有关，填眼目字旁的睛，其他的填什么？
先和同桌说一说——指名说。
8.生字都回到课文中，谁愿意把这首儿歌读给大家听？
（男生，女生读）
9.词语游戏“青蛙降落伞”。
师：
小青蛙需要你们帮帮忙，读准降落伞上面的词语，他们才能平安落地呢！
（抢读）
四、识记字形，指导书写
今天我们认识了很多生字朋友，要想把他们记牢，我们还要动笔写一写。
1.观察，“青”“请”那这两个字在田字格中怎么能写好看？
学生先写“青”“请”（描一个，写一个）
师提醒书写姿势。
2.评：
写这两个要提醒大家注意什么？
（正确、美观）
生:
（1）态度认真。
（2）重点笔画：
“青”下面的竖。
（3）结构，左右结构，左窄右宽。
师：
“青”：
上：
竖居中。
下：
“月”字的撇写成竖。
“请”：
①这个字是左右结构的，右边“青”居中让位。
②左边是一个新的偏旁“言字旁”，（范写言字旁的笔画），言字旁，第一笔点，第二笔横折提，横折提是一笔写成的。
③注意这个字要写得左窄右宽。
3.生修改再练写2个。
要求：
正确美观，重点笔画和结构。
五、总结识字方法
今天我们课上熟读了课文，学习了用“青”加一部分变成新字的记字方法。
通过一个字认识了一连串的字，多好的识字方法啊！
其实像这样给字“加一加”的识字方法，以前我们也学过，像“妈妈”的“妈”就是“马”加上一个女字旁组成的。
今后我们可以运用这种“加一加”的方法去认识更多的字。
好吗？
课文中还有一些生字我们下节课继续学习！
板书设计：
3小青蛙
青
晴清情请睛
第二课时
教学目标：
1.认识12个生字，会写7个生字。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
懂得青蛙是人类的朋友，培养学生爱护青蛙的意识和情感。
教学重点：
1.学习其他生字，提高识字能力。
2.正确流利地朗读课文，懂得青蛙是人类的朋友，培养学生爱护青蛙的意识和情感。
教学难点：
正确流利地朗读课文，懂得青蛙是人类的朋友，培养学生爱护青蛙的意识和情感。
教具准备：
生字卡片、课件
教学过程：
一、自读课文，学习生字
1.请同学们打开书，拿出一支铅笔。
出声读一读课文，边读边把这课的其他生字圈出来，用自己的识字方法来记字。
2.同桌互学。
读生字表，会读的打“√”，不会的请小老师教教他。
3.处理其他生字，你怎么记的？
重点：
（1）“害”——组个词。
（2）“让”---读句子。
（3）“病”，你是怎么记住他的？
4.出字卡，指读——开火车读。
5.出示词语，小老师带读——抢读。
二、读通课文，展开想象，激发学生爱护青蛙的情感
1.字音读准了，长长的句子能读通就更了不起了！
打开书，自己先读一读吧。
2.谁愿意读给大家听？
（指名读）其他的同学边听边想，这首儿歌一共有几句话？
3.（有三句话）那就请你把第一句话读给大家听吧！
指导朗读：
（1）词连读，注意“，”停顿。
（2）看到清清的河水了吗？
怎么读？
（3）其他小朋友边听边想，你好像看到了什么？
（预设：
学生自由说出读了第一句话后的想象。
）
（4）真的像你们说的那样吗？
咱们一起去看看吧！
（课件）：
我们来到了小河边，看，河里的水荡起了绿波，多清啊！
（闪‘清’字三点水旁）太阳也笑嘻嘻地挂在了天上，送给我们一个大晴天。
（闪‘晴’字日字旁）看呀，小青蛙跳呀跳呀，跳到了荷叶上，它正睁着一双大眼睛呢！
（闪‘睛’字的目字旁）
这么美的景色谁来再读读第一句。
（5）“小小青蛙大眼睛”这里面藏着一组反义词，谁发现了？
（大——小）
师：
小青蛙除了眼睛大，还有肚子大。
他的肚子里装的都是害虫。
出示资料：
青蛙爱吃小昆虫，每天能吃50多只害虫。
它不单是害虫的天敌，更是丰收的卫士。
（6）小青蛙，大眼睛，小身体，大贡献，多了不起！
带这种感受，谁来读读前两句话。
指导朗读：
可以加动作、表情
（7）青蛙可做了不少好事情呢！
它是害虫的天敌，有了青蛙的保护，禾苗长得可壮了。
板书：
保护
4.你们这么喜欢小青蛙，小青蛙也想和你们交朋友呢！
快读读第三句话。
——指读
师：
你想怎么保护小青蛙啊？
你怎么让别人也知道要保护小青蛙呢？
（画画、倡议、标语牌、餐馆不吃等）
5.青蛙听到你们这么爱护它，可高兴了，它一定会更好地保护庄稼！
农民伯伯也会感谢你们这些环保小卫士的！
大家一起来读读全文。
板书：
爱护
6.出示课件：
练习背诵。
（挖空填空引导背诵）
缺字——缺句——全没
三、识记字形，指导书写
1.观察，“气”这个字怎样写好看呢？
（学生自主观察写这个字要注意什么？
）
2.生写，要求：
正确美观，提醒书写姿势。
3.欣赏一下你同桌小伙伴写的字。
指导“气”最后一笔的写法。
观察：
看到哪儿拐弯，自己再写一写。
4.展示部分学生作品，评价中再次指导书写要点。
（1）结构，左右结构，左窄右宽。
（2）重点笔画。
（3）评价态度要认真。
四、总结
今天你们也像小青蛙捉害虫一样，一点点地解决困难，你们真棒！
板书设计：
3.小青蛙
保护爱护
一年级上册语文导学案-8《小书包》人教（部编版）
8 小书包
导学案设计
课题
小书包
课型
新授课
教学目标
1.认识“书、包”等11个生字，认识“勹、亻、”3个偏旁。
会写“早、书”等5个字。
2.正确朗读课文。
知道学习用品的名称，了解它们的用处。
3.懂得爱惜文具，学着自己摆放文具，整理书包。
教学重难点
正确朗读课文。
掌握常见学习用品的名称。
知道爱惜文具，会整理文具。
课前准备
1.制作多媒体课件。
准备《上学歌》。
准备写有学习用品名称的卡片及字卡、词卡。
（教师）
2.预习字词，朗读课文。
（学生）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、歌曲导入，激发兴趣（用时：
3分钟）
1.播放音乐视频《上学歌》，组织学生欣赏，最后画面定格在小书包上，引导学生回忆描写小书包的歌词。
2.引导学生展开自由交流：
你为什么背上小书包？
3.小结引出课题并板书。
1.一边观看视频，一边跟唱，找到这首歌中描写小书包的歌词（你为什么背上小书包）。
2.用一句或几句完整的话回答背书包的原因。
3.齐读课题。
学生交流时，提示可以使用“因为……所以……”的句式，提升语言表达的准确性。
例如，因为小书包能帮助我装学习用品，所以我要背上小书包去上学。
二、借助实物，认读生字（用时：
22分钟）
1.从小书包里逐一拿出橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀，引导学生辨认。
2.出示带有这六种文具的名称的卡片，组织学生展开“找主人”活动。
3.引导学生自己阅读教材中的6个词语，借助拼音判断刚才的卡片是否找对了“主人”。
4.组织学生自由朗读6个词语，针对学生易错处反复强调并示范朗读。
如，“尺子”的“子”读轻声。
5.引导学生从自己的书包里找出这六种文具，大声说出它们的名字，并和小组同学交流它们的作用。
教师巡视指导。
6.认识偏旁：
“
”“亻”“”。
（1）出示字卡：
“包”“作”“笔”，这3个字的偏旁是我们要认识的新偏旁。
圈出偏旁，并介绍名称。
（2）想一想：
你还认识哪些带这几个偏旁的字？
依次出示这3个偏旁。
7.小结，引出“这些文具都是我们的宝贝”，并引导学生结合学生活动卡展开小组学习活动。
1.辨认物品，并用一句完整的话来回答。
例如，老师从书包里拿出一块橡皮。
2.尝试认读卡片上的词语，逐一将这6张词语卡片贴在对应的文具上，并大声读出文具的名称。
3.准确拼读音节，圈出读不准或不认识的字，再大声朗读几遍。
最后判断刚才的卡片是否贴对了。
4.大声朗读“橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀”，读不准之处认真倾听老师和同学的示范。
如，“转笔刀”的“转”读四声。
5.逐一拿出文具，展开小组合作。
要用一个完整的句子说出这种文具给自己提供的帮助。
6.认读生字。
（1）认读3个新偏旁：
包字头、单人旁、竹字头，读准偏旁名称。
（2）和同桌讨论：
在哪些字中看到过这几个偏旁？
7.自由朗读课文，圈出小书包里的宝贝，回忆这些宝贝的作用，填写活动卡。
1.学生读六个词语时，要注意正音。
2.在用词语说句子的过程中，教师不要对学生的发言和表达方式做过多限制，要尽量尊重学生的个性化表达。
例如，我有一支能帮助我写字的铅笔。
3.一年级学生受识字数量的限制，填写“学生活动卡”可能存在困难，教师可以分层提出要求。
不会写的可以用“因为……所以……”的句式说一说，识字少的学生可以将重要的词语写在表格中，识字多的学生可以完整地填写表格。
三、利用课件，指导书写（用时：
10分钟）
1.课件展示“刀、尺、本”的书写动漫，引导学生观察，教师适当点拨生字的占位。
2.讲解书写要点。
（1）“刀”字的撇是在田字格的竖中线上起笔的。
（2）“尺”字撇与捺的收笔在同一水平线上。
1.观察动漫，随着书写。
2.练写，注意书写事项：
（1）练习书写“刀”字，注意横折钩的折段要稍向左倾斜，撇与横折钩的收笔在同一水平线上。
（2）书写“尺”字时要注意“尸”的头部略扁。
指导书写时，引导学生观察范字，自学自练。
四、实践活动，拓展延伸（用时：
5分钟）
1.以“快下课了，我们要把这些宝贝整理好”为主题引导学生完成课后题“读一读，做一做”。
2.练习：
每天在家里写完作业后自己整理书包。
1.先观察教材插图，看一看小女孩是怎样做的，再动手整理，摆放自己的文具。
2.用“首先……然后……接着……最后……”的句式说一说整理过程，再整理书包。
学生摆放文具的过程中，要充分考虑那些自理能力弱的学生，让他们多观察插图或周围的同学是怎样做的。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习生词，导入新课（用时：
5分钟）
1.出示新词卡片，组织学生开火车认读新词，相机纠正字音。
2.引导学生从这些新词卡片中选择喜欢的词语练习说话。
1.开火车认读：
书包、尺子、作业、书本、铅笔、小刀。
2.选择自己最喜欢的一个或几个词语，说一个完整的句子。
在学生用词造句的过程中，教师要注意倾听，针对不完整的句子，词语搭配不当的句子，表述不清楚的句子及时进行纠正。
二、交流体验，读文识字（用时：
10分钟）
1.组织学生自由读课文。
2.组织学生展开小组合作，互相朗读，互相评议。
3.组织学生齐声诵读全文。
4.组织学生默读课文，画出并朗读描写小书包的句子。
5.以“在哪里见过这几个字”为主要问题，引导学生联系生活识记“课”“早”“校”。
6.引导学生借助自己的小书包，练习有感情地朗读课文。
1.朗读全文，做到不读错字，不读错句子。
2.大声朗读全文，根据小组同学的意见再次练读。
3.齐读，注意读正确，读流利。
4.交流并勾画：
我的小书包，宝贝真不少。
上课静悄悄，下课不乱跑。
天天起得早，陪我去学校。
5.自由交流，说清楚在哪些场合见到过“课”“早”“校”。
6.一边望着自己的小书包，一边带着夸赞、喜爱的情感读课文。
生活是最丰富的识字源头。
教师在引领学生学习“课”“早”“校”这三个字的时候要多多启发学生回忆生活。
例如，吃早餐的时候看见小店里有“早”字；我们班的墙壁上有“课程表”，上面有“课”字；我们学校的大门口有“校”字。
三、观察示范，指导书写（用时：
22分钟）
1.利用课件逐一展示“早”“书”，引导学生认读，并组词语。
2.指导书写。
（1）“早”字上半部分略扁，“十”的横要写在横中线上。
（2）要注意“书”的右上部分有一个“、”，不要丢掉。
“书”的第一笔是横折，第二笔是横折钩。
引导学生按照笔顺再次书空。
3.利用实物投影仪，组织学生展开书写评议交流活动。
1.逐一认读，为每个生字多组几个词语。
如果同学组的词语是你没有想到的，要在心里默念一遍这个词语。
2.学生展开讨论，可以从笔顺、容易写错的笔画、难写的笔画、容易弄混的字等方面思考。
（1）练写“早”字，注意上半部分略扁。
（2）一边观察“书”字，一边在教材71页的例字上圈出“、”和“”，多次书空，再练习。
3.认真观察，说出同学写得好的地方，指出写得不好的地方。
1.在指导书写的过程中，教师要引导学生认真观察生字的每一个笔画在田字格中的位置，并准确描红、练写。
2.要多给学生一点仿写的时间，教师巡视指导时要及时纠错。
四、课外活动，拓展延伸（用时：
3分钟）
课外拓展：
你的书包里还有哪些文具？
请家人帮忙写下它们的名字，贴在文具上，自己读一读，认一认。
在家长帮助下完成作业，认读时如果遇到困难，可以看看对应的文具是什么。
教师要充分重视类似的活动，对于识记生字效果好的同学要及时鼓励。
一年级下册语文教案《小青蛙》人教部编版
③小青蛙
——（主题）
课题名称
统编版义务教育教科书语文一年级下册识字第3课
课时安排
二课时
教材分析
本篇教材选自统编版小学语文一年级下册识字第三课。
这是一首读起来朗朗上口的字族文儿歌。
课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁，再加偏旁派生出来的的形声字，它们和母体字组成青字族。
充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，易于学生记忆。
这也是学生第一次正式地接触形声字。
同时，课文将青字族放到了具体的情境中：
晴朗的天气里，河水清清，碧波荡漾。
小青蛙瞪大眼睛，聚精会神地捉害虫，保护禾苗。
讲述了青蛙的外形和本领，写出了一只可爱的爱帮助大家的小青蛙形象，号召大家要爱护小青蛙。
课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学习形声字的枯燥。
通过字与文地融合，不断巩固青字族中各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。
学情分析
从学生的生活经验来看，学生能在生活和平时地阅读中了解到小青蛙是人类的朋友，知道我们应该保护它的道理。
从学生的语文经验来看，首先对于这类朗朗上口的儿歌的朗读，学生已较为熟悉，朗读的难点不仅在于不拖音，读出节奏，更在于读出对小青蛙的喜爱之情。
其次，学生已在之前的学习中接触过形声字，如《画》中的“远”、“近”等词，但是在之前的学习中没有明确了解形声字的概念。
这是学生第一次明确了解形声字的概念并用这一方法进行归类识字。
教学目标
1.通过儿歌诵读、形声字识字等方式，认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。
2.通过偏旁与联系生活理解“青”字族汉字的字义和形声字的特点，体会形声字的构字规律。
3.能正确、流利地朗读课文。
通过朗读联系生活等方式理解儿歌的意思，喜欢青蛙，形成自觉保护青蛙的意识。
教学重难点
教学重点：
1.通过偏旁理解“青”字族汉字的字义，识记本文的“青字族”。
2.通过朗读联系生活等方式理解儿歌的意思，了解青蛙是益虫，喜欢青蛙，形成自觉保护青蛙的意识。
教学难点：
初步理解形声字的构字规律，利用形声字来识字。
课程资源
1.统编本义务教育教科书语文一年级下册识字第3课课文。
2.制作课件、词卡。
教学内容与过程
（一）歌曲导入
1.（播放《快乐的小青蛙》歌曲20S）同学们，这首歌唱得是——？
2.揭题：
是啊，就是我们的“小青蛙”（相机板贴）
3.今天，我们还要学习一首关于小青蛙的儿歌。
一起读课题。
【设计意图】：
《快乐的小青蛙》这首歌曲对于学生来说是比较熟悉的，尤其这一歌曲还是我班学生运动会开幕式表演的配乐。
以学生熟悉的与课文内容有关的歌曲导入，既能拉近学生与课文的距离，建立与课文的联系，又能使学生产生学习的兴趣，激发学生思考。
（2）初读有声，字音准
翻开课文第6页。
1.学生按要求自读课文
读书要求：
第一遍：
自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
第二遍：
把预习中不认识的生字词语多读几遍。
第三遍：
再次流利地朗读课文，边读边数一数这篇课文共有几句话。
2.这篇课文共有几句话？
（3句）
3.指导注意读音
预设：
后鼻音：
青、清、晴、睛、情、请、病、让。
翘舌音：
事
轻声：
眼睛、事情（一组一组出示）
4.齐读课文。
5.读出节奏，魔法棒来帮忙。
3.小青蛙
河水/清清/天气晴，
小小/青蛙/大眼睛。
保护/禾苗/吃害虫，
做了/不少/好事情。
请你/爱护/小青蛙，
好让/禾苗/不生病。
【设计意图】本环节为初读课文，主要把握字音。
朗读分为三个层次，一是学生自由读，借助拼音将课文读准确。
只要求读准确。
二是全班合作交流读，将难读的字音再次攻克，以期达到准确流利。
三是教师引导读出节奏。
通过三个层层递进地朗读使学生达到整体感知。
（3）图文结合，形象明
1.出示：
课文插图，引导学生提问题？
小组合作讨论：
将图片内容与课文文字内容匹配，并相机教授新字，进行随文识字。
1.河水清清天气晴
这句话告诉了我们青蛙生活的环境。
2.小小青蛙大眼睛
（1）这句话告诉了我们青蛙的样子——大眼睛。
眼和睛都和眼有关，所以都是——目字旁。
（2）区别“眼”和“睛”：
学生用手指一指哪里是“眼”，哪里是“睛”？
（3）图片加深印象：
睛的本义是指眼珠。
出示孙悟空的“火眼金睛”图片。
3.保护禾苗吃害虫
这句话说的是小青蛙的本领。
（1）理解“保护”：
小青蛙是怎么保护禾苗的呢？
（2）用“保护”说话：
小青蛙能吃掉害虫，保护禾苗。
那你呢？
请你用上这样的句式来说一说：
我能，保护。
（3）识记“害”：
这里的“害”字看起来可真复杂啊，谁有好办法记住？
师出示害虫图片，将害虫形状与“害”字字形结合记忆。
4.做了不少好事情
（1）过渡语：
除掉了害虫，保护了禾苗，这些都是青蛙做的——好事情。
（2）识记“事”：
通过顺口溜识记“事”
一个扁扁口，
横山出了头，
最后是竖钩。
5.小结：
（齐读这两句后）同学们真会看图学文。
儿歌的第一句告诉我们小青蛙样子最大的特征就是大眼睛，第二句告诉我们小青蛙有吃害虫保护禾苗的本领。
所以课文的插图很重要，我们在以后的学习中，也不要忘记了插图哦。
1.概括小青蛙的形象
现在我们，既看了图，又学了文字，你们觉得这是一只怎样的小青蛙呢？
预设：
爱帮助人、可爱、本领强等。
（板书）
2.朗读：
下面，就让我们一起读读前面两句，要读出一只可爱的小青蛙哦。
【设计意图】近年来，随着“读图时代”的到来，插图成为一种重要的视觉传达方式，将文字所表达的内容与精神浓缩在一张图片内已广泛的运用于各个领域，成为一种插图文化。
“教材之中无小事”，我们应充分利用课本资源。
以图设问，锻炼文学思维能力。
思维发展规律要求教师在教学过程中将抽象的知识与具体的事物联系起来进行教学。
本次教学，根据插图对课文内容进行提问，让学生对照具体、形象的图画来思考抽象的问题，可以更好地引起学生思考，理解课文内容。
（4）写字
气、生、青
1.观察：
都有好几个横，有什么相同不同之处？
（1）距离：
气和青距离紧凑些，生三横距离大一些。
但所有的横间距相等
（2）长短：
中间一横最短，下面一横最长。
（3）注意“气”只有两横
2.除了横需要注意之外，这几个字还有什么需要特别注意的吗？
（1）气：
横斜钩起笔紧贴横中线，橫微斜。
（2）生：
压线笔。
（3）青：
“月”字撇变竖。
3.书空
4.生写、评价
（5）结语
这节课，我们用图文结合的办法遇见了一只爱帮助人的、可爱的小青蛙。
面对这样的小青蛙，我们的作者又会说些什么呢？
让我们下节课继续吧！
板书设计
3.小青蛙
环境
小青蛙样子爱护
本领
教学评价
学生活动
评价指标
学生活动1
1.能借助拼音，读准字音，读通句子，读顺课文。
2.能找出难读的字词，并在朗读中加以把握。
3.能借助节奏符号，读好课文，读出节奏。
学生活动2
1.能从多角度观察图片。
2.能针对图片内容提问题。
学生活动3
1.通过小组合作，将图片信息与文字信息进行匹配，从而理解课文含义
2.通过偏旁、图片、顺口溜识记“眼睛
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