议论的详例与点例.docx

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议论的详例与点例

详例与点例

范例导引：

必须跨过这道坎

山是一道坎，它高，它威严，它绵延着一股凌人之气，阻挡着人们的脚步。

然而再巍峨的山也能被征服，我不禁问：

世上还会有跨不过的坎吗？

有个声音告诉我：

别忘了，你心中横亘着的才是永恒的阻碍！

呵，是啊，我们不就时常在心里那道坎前退缩吗?

这叫人想起凯文卡特和他那张获得普利策奖的照片：

一位苏丹女孩在前往救济站的路上被秃鹰袭击着，她无力反抗，眼里饱含泪水与恐惧。

卡特用这照片纪录了非洲大地的苍凉悲指责缺乏道义与人性。

其实他在按下快门后马上掷出了石子将女孩抱进救济站，然而众人的尖锐指责还是将这位摄影师的心刺伤了。

“生命的痛苦远比快乐更让人难以承受”，这是他留给世界的最后自白之

一颗明星的陨落犹如落水的石子般不再夺目。

是什么让我们失去了这双善于捕捉世间之真、人性之美的眼睛？

竟是卡特给自己垒起的一道坎！

惋之余，是否还应唤起那心灵的坚强与无畏呢？

倘若

总是在流言里逃进阴影，心中这道心坎将永远成为负担。

所以勇敢的人，你必须握紧拳头跨过去

这道坎，无形；这道坎，拦住了太多人。

当柳三变忘情于戏楼霓虹青衫红袖间时，当王国维顶着前清遗老的旧帽对想象中的王朝难以释怀时，他们的光芒淡了，他们的精气散了。

柳永终究只吟那儿女情长的歌，

叔沈从文擦肩而过。

正是在那条乡间小道先生说了三个字“要从容”。

我感动了，为那平淡的三个字里传出的力度。

仍是那段艰苦卓绝的时期，童第周被从中科院系主任的位置上拉下马，他被批斗，被叫去扫了整整五年厕所。

然而这位瘦小的知识分子没有惊慌失措、乱了方寸。

他每天坚持在八点前完成工作，因为这是表示他“对八点后工作时间的尊敬”。

这些人，也是平凡的人，他们也曾面临世间最难熬最残酷的一道坎，但他们挺过来了，因为他们知道，自己必须跨过这道坎!

心里的坎，捉摸不定，可以叫人在平静中怀有深深的绝望，然而跨过去了，我们就都是胜者。

所以我记住了，必须跨过这道坎，才能迎来人生的另页精彩篇章!

2007年高考上海考生作

文）

文中用例的特点：

事例丰富、新颖，详例点例相结合。

凯文卡特是曾获普利策奖的南非摄影家，其事例不为一般人所熟知，故用为详

例。

用为点例的是柳永、王国维、沈从文、童第周等大家耳熟能详的人物事例，

但作者从“心中的坎”的角度，挖掘出崭新的内涵，令人耳目一新。

概念解说：

详例是阐述观点、分析论证时用作事实论据的一两个富有代表性而又较为具

体的事例。

它从深度方面说明问题，使论据更直观、形象，论证更有力。

点例是与观点或情感具有本质关联且材料之间富含相似性、逻辑性的一组概括性事例，它能拓展作者视野，增加文章容量，使文章显得材料丰富而有感染力。

注意：

详例点例结合运用

1对新颖、别致、特有、“独家新闻”式的事实论据，可写得确凿、详实、生动一些，将其作为为详例；对一般的、常见的、不太新鲜的事例，可简要叙述，作为点例，点到为

2一篇文章若尽是详例则显臃肿，若尽是点例则浮般而论，应是数个点例、一二个详例

作用：

详例点例结合，能把定点挖掘和横向拓展，把详与略、深与广完美结合。

突破点一：

运用点例，切忌盲目地堆砌示例1：

反而更加潜心钻研经史。

史家之绝唱，无韵之离

古流

汉代史学家司马迁为了写一部史书，从小研读库存史书，在不幸遭受宫刑之后，他并没有因为世人的白眼与唾弃而选择放弃，他终于写出了被后世誉为骚”的《史记》，成为厚实宝贵的文化遗产，传。

骨，

文化英雄鲁迅用他那刀枪般锋利的文字与国民党，与黑暗社会作斗争，虽然反动派对其恨之入对其进行迫害，但鲁迅毫无惧色，反而写出来的文章一篇比一篇捅得敌人心痛。

（摘自2004年高考全国卷作文《面对挫折》）示例2：

如果我们把仰望的视野放得更广阔一些，会发现文学史本身的发展也是仰望星空和脚踏实地的结合。

法国文学之所以辉煌，正是因为既有仰望星空的浪漫主义大师雨果，也有脚踏实地的批判现实主义大师巴尔扎克。

而一部中国文学史的发展，也是仰望星空与脚踏实地兼备而成。

三千年前，勤劳勇

敢的中华儿女生活在这片大地上，繁衍生息，创造发展，他们见事而歌，不平则鸣，这鲜活的情感故事，被《诗经》写实记下，记录的是先民们脚踏实地的一个个脚印。

示例3：

两千五百年前，伟大的浪漫主义爱国诗人仰望星空，发出了《天问》，问苍天，问星空，我们的民族从何而来？

将去何方？

”。

多年前，李白仰望星空，在“日月照耀金银台，仙之人兮列如麻”的瑰丽仙境中，成就了一位伟大的诗仙；杜甫脚踏实地，即便是在“亲朋无一字，老病有孤舟”的境况中，担忧的也是国事民生：

“戎马关山北，凭轩涕泗流仰望星空，仰望一个民族的梦想，脚踏实地，脚踏一个民族的行动。

（摘自2010年高考北京作文《仰望星空与脚踏实地》）提醒：

示例1叙例时没有紧扣观点阐述，凸显关键词，也没有对两个事例之间的关系作任何剖析，只是简单地排放在一起。

注意：

在阐述每一个材料时都要指出材料与主题的关系，还应把两则材料结合起来再深入剖析与主题的关系。

经》、《天问》，李白、举，从文学史发展的角度阐明仰望星空和脚踏实地的结合的关系，立意高远，文采飞扬。

盲目地堆砌点例是将几个点例简单地排放在一起，没有点出它们之间的关系，起不到论证的效果。

有意地铺排点例是将几个点例有机地结合起来，并剖析它们之间及它们与主题的关系，这样能使语言构成一种铺张之态，形成一种汪洋之势，收到一种厚重之效。

小结：

要正确地使用材料，就要准确地理解、把握材料的内涵。

要正确地运用作家作为论据材料，必须熟悉其经历、代表作品。

要想以某历史人物事迹为事实论据，仅靠背“素材大全”之类的应试资料是不够的。

要了解这一人物的人生经历，阅读其代表作品，写作时才能运用自如。

练笔以“威信”为话题写两段议论性的文字，400字左右。

要求：

观点明确，运用事实论据时要做到详例点例相结合。

作为一个国家，一个政府，威信是一种必不可少的能力。

人民会因为这种威信”而信服，社会会因这份威信”而稳定和谐。

秦始皇赢政统一六国，开创帝制，严刑峻罚。

在那样一个动乱的年代，有如此魄力和能耐，这叫我们如何能不对他肃然起敬？

如何能不被其威严所震慑？

但他却辜负了自己一身的伟才，用暴政换得了K卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土”的悲剧命运。

若使他知道帝王之信”的重要性，他何至于取之尽锚铢，用之如泥沙”？

而他的国家又何得而族灭也”？

万世而为君”的前程正是败于秦始皇的只

递三世可至

威”不

o

威信”不分家，只有二者很好地被统一，才可构建社会的安定和谐。

经济危机后的美国，社会萧条，百花凋谢，罗斯福以威信为人民树立起复兴的信心；近代落后的日本，明治天皇以威信振兴了整个大和民族；明代地方官员方克勤一就任，就以威信平息了农民的反抗，让百姓信服。

无论是罗斯福、明治天皇，抑或是方克勤，他们都在用自己的威信让人民安乐，他们都让自己的威信在可支配的范围走上光明大道。

威信有着不可估量的力量，它为社会带来了复苏的希望，和谐的气息，同样。

也给了施行威信的人带来了拥戴和赞誉。

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（选自2011年福州市质检作文优

卷）突破点二：

点例组合的形式与顺序有讲究示例1：

古往今来，凡成大事业者必有其美好的精神家园，将人性引向那条光辉的道路。

种种追求引导人们走向精神家园，

莎士比亚的剧本和诗歌中对人性的礼赞；布克哈特对文艺复兴时人们的自尊自信和人格理想富有诗意的描述；拜伦、普希金、莱蒙托夫对自由理想的追求；歌德、惠特曼对人内在创造力的展现和赞颂；康伯内拉、布朗基、杰斐逊对改造人的内心的伟大热情；托尔斯泰、泰戈尔浩荡无边的人性之爱归善良、和谐的自我，在这个地理死角和社会死角，只有精神家园才是永恒的平等，永恒的和谐。

（摘自2004年高考浙江作文《找回失落的家园》）示例2：

试想，从古到今，有多少帝王因为选贤授能、“兼听”，而开创了一个个太平盛世。

周公吐哺，天下归心；刘备三顾茅庐求贤才，终有三国鼎立；萧何月下追韩信，方有后来刘邦的强兵壮马。

而又有

多少帝王因为轻信谗言、“偏听”，而使国家走向衰落、灭亡。

楚怀王亲小人远贤能，怒疏屈原，楚国不久就走上了亡国之途。

（摘自2003年高考浙江作文《情感与理智》）示例3：

俯首甘为孺子牛

同志冲破阻力，改革开放，里，人人品尝着改革的甘霖，享

屈原一心为民实现清政，绝望之时，以身殉国，人民用划龙船吃粽子纪念他；司马迁冤受宫刑，含辱赋史，矢志不移，人民没有忘记他；鲁迅弃医从文，笔耕不辍，“横眉冷对千夫指，人民永远怀念他；小平祖国面貌

用着改革的硕果，人民永远敬仰他；任长霞扫恶打挽帐如云；袁隆平让世界远离饥饿被授予功勋科学家称号！

是啊，这个世界，时时、处处、事事都有回声。

（摘自1999年高考上海作文《回声》）分析上面三则示例在点例组合上的不同特点。

提醒：

示例1，运用点例排比的方式记叙事例，五个

句子涉及12位文学巨匠、哲学大师，大师们对美好

神家园的追求引领人们回归善良、和谐的自我。

富了文

点例排比的运用展示了作者开阔的视野，章的文化内涵，气势强烈，论证有力。

示例2，运用点例对比的方式，用周公、刘备的“兼听”与楚怀王的“偏听”对比来论证兴亡之道，使观点鲜明有力。

示例3，点例是按照从古到今的顺序展开的。

但选的都是国人的事例，在说明“这个世界，时时、处处、事事都有回声”这一观点上，显得单薄。

点例组合的常见形式有点例排比和点例对比。

1．点例排比指运用三个以上的句式相同的点例来证明一个观点。

运用点例排比的方式记叙事例，可以丰富文章内容，强化语势，增强论证效果。

在运用点例排比时要注意：

（1）所排比的事例之间要有内容上的某种相关性，这是运用点例排比的基础，如果事例间缺乏这种相关性的，就不能集中运用。

（2）要注意在分述事例时，尽可能保持语言句式相似，从而形成排比，彰显气势与文采。

可以使用设问或反问句式运用点例，以设问或反问形式，串起一个个典型例证，句式整齐，语气强烈，读来颇有气势。

2．点例对比指运用两组点例形成对比，是非曲直一目了然，文章的主题也能得到鲜明地突出。

运用对比式点例，则要注意所对比的事物是否具有可比性。

要注意事例的排列顺序。

中后外的顺序。

先写重要

3．在事例并列中，般可以采用从古到今，先的，后说次要的；先写典型的，后说普通的；先写有名有据的，后写无名无据的。

这样思维才顺畅。

详例和点例结合，应该遵循的原则示例1

面对支离破碎的

“众人皆醉我独醒”，“路漫漫其修远兮，吾将下而求索”，“虽九死其犹未悔

中；屈原是为

立伟、费俊龙、聂海胜和中国女

祖国，面对饥寒交迫的百姓，作为士大夫的屈原束手无策，于是他纵身跃入了滔滔江水黎民百姓谋幸福的士大夫，面对朝廷的腐败，束手无策的他只能投身于江，为祖国献出宝贵的生命。

屈原找准了自己的位置。

现代社会中，也有许多找准自己位置的人。

他们不盲目羡慕高官厚禄与富足的生活；他们只为祖国的安定、进步、发达做自己的贡献。

刘翔、杨立伟、排的姑娘们就是这样的人。

（摘自2009年高考河北作文《找准位置发扬自我》）示例2

弯曲是尊严的别一种诠释。

古有晏子使楚，楚国刻意刁难，开了个小门让晏子钻。

晏子据理力争，说：

“下等人出使下等国家，

小国开小门。

”他没有破口大骂，也没有负气回国，而是适时弯曲，据理力争，用言辞维护了自己的人格与祖国的尊严。

韩信受胯下之辱，张良为老人拾履，勾践卧薪尝胆，刘备三顾茅庐，他们能屈能伸，屈为积蓄力量，伸为博取尊严。

（摘自张靖《谈尊严》，来源于网络）原则一：

详例与点例必须同类或相关。

示例1以屈原为详例，以当今人物刘翔、杨利伟、费俊龙、聂海胜和中国女排的姑娘们为点例，这些人物都有一个共同特征，即找准自己位置，甘于为国奉献。

示例2中详例与点例的叙述紧扣观点，符合“同类或相关”的要求。

原则二：

详例与点例宜多维组合不宜单向重复。

示例1中杨立伟、

费俊龙、聂海胜都是优秀航天员，这样就显得单向重复了。

示例2中详例与点例所叙述的人物各有特点，均符合“多维组合不单向重复”的要求。

原则三：

详例与点例要点面互补，把定点挖掘和横向拓展，深与广结合起来。

个一个地罗

“点”是指花费较多的、能有力证明论点的，并且是新鲜生动、比较独特的某个事例，这样的事例能让人过目不忘。

再用一个排比句，列出与“点”内容相映的、同样有针对性、典型性的一般事例，这叫“面”，这些事例人皆尽知，所以只需提及。

点面互补，能使文章显得充实饱满，增加说服力。

示例2中晏子的事例与韩信、张良、勾践、刘备等人的事例形成点面互补。

“点面结合”加大了论据的使用量，浓缩了篇幅，做到了内容充实，详略得当，避免了堆砌之感。

练笔以“威信”为话题写两段议论性的文字，400字左右。

要求：

观点明确，运用事实论据时要做到详例点例相结合。

作为一个国家，一个政府，威信是一种必不可少的能力。

人民会因为这种“威信”而信服，社会会因这份“威信”而稳定和谐。

秦始皇赢政统一六国，开创帝制，严刑峻罚。

在那样一个动乱的年代，有如此魄力和能耐，这叫我们如何能不对他肃然起敬？

如何能不被其威严所震慑？

但他却辜负了自己一身的伟才，用暴政换得了“戌卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土”的悲剧命运。

若使他知道帝王之“信”的重要性，他何至于“取之尽锱铢，用之如泥沙”？

而他的国家又“何得而族灭也”？

“递三世可至万世而为君”的前程正是败于秦始皇的只“威”不“信

“威信”不分家，只有二者很好地被统一，才可构建社会的安定和谐。

经济危机后的美国，社会萧条，百花凋谢，罗斯福以威信为人民树立起复兴的信心；近代落后的日本，明治天皇以威信振兴了整个大和民族；明代地方官员方克勤一就任，就以威信平息了农民的反抗，让百姓信服。

无论是罗斯福、明治天皇，抑或是方克勤，他们都在用自己的威信让人民安乐，他们都让自己的威信在可支配的范围走上光明大道。

威信有着不可估量的力量，它为社会带来了复苏的希望，和谐的气息，同样。

也给了施行威信的人带来了拥戴和赞誉。

（选自2011年福州市质检作文优

卷）