议论的详例与点例.docx

1、议论的详例与点例详例与点例范例导引：必须跨过这道坎山是一道坎，它高，它威严，它绵延着一股凌 人之气，阻挡着人们的脚步。然而再巍峨的山也能 被征服，我不禁问：世上还会有跨不过的坎吗？有 个声音告诉我：别忘了，你心中横亘着的才是永恒 的阻碍！呵，是啊，我们不就时常在心里那道坎前 退缩吗 ?这叫人想起凯文卡特和他那张获得普利策奖 的照片：一位苏丹女孩在前往救济站的路上被秃鹰 袭击着，她无力反抗，眼里饱含泪水与恐惧。卡特 用这照片纪录了非洲大地的苍凉悲 指责缺乏道义与人性。其实他在按下快门后马上掷 出了石子将女孩抱进救济站，然而众人的尖锐指责 还是将这位摄影师的心刺伤了。 “生命的痛苦远比快 乐更让人

2、难以承受 ”，这是他留给世界的最后自白之一颗明星的陨落犹如落水的石子般不再夺目。 是什么让我们失去了这双善于捕捉世间之真、人性 之美的眼睛？竟是卡特给自己垒起的一道坎！惋 之余，是否还应唤起那心灵的坚强与无畏呢？倘若总是在流言里逃进阴影，心中这道心坎将永远成为 负担。所以勇敢的人，你必须握紧拳头跨过去这道坎，无形；这道坎，拦住了太多人。当柳 三变忘情于戏楼霓虹青衫红袖间时，当王国维顶着 前清遗老的旧帽对想象中的王朝难以释怀时，他们 的光芒淡了，他们的精气散了。柳永终究只吟那儿 女情长的歌，叔沈从文擦肩而过。正是在那条乡间小道 先生说了三个字 “要从容 ”。我感动了，为那平淡的 三个字里传出的力

3、度。仍是那段艰苦卓绝的时期， 童第周被从中科院系主任的位置上拉下马，他被批 斗，被叫去扫了整整五年厕所。然而这位瘦小的知 识分子没有惊慌失措、乱了方寸。他每天坚持在八 点前完成工作， 因为这是表示他 “对八点后工作时间 的尊敬 ”。这些人，也是平凡的人，他们也曾面临世间最 难熬最残酷的一道坎，但他们挺过来了，因为他们 知道，自己必须跨过这道坎 !心里的坎， 捉摸不定， 可以叫人在平静中怀有深 深的绝望，然而跨过去了，我们就都是胜者。所以 我记住了，必须跨过这道坎，才能迎来人生的另 页精彩篇章 !2007 年高考上海考生作文）文中用例的特点：事例丰富、新颖，详例点例相结合。凯文卡特是曾获普利策奖

4、的南非摄影家，其事例不为一般人所熟知，故用为详例。用为点例的是柳永、王国维、沈从文、童第周等大家耳熟能详的人物事例，但作者从 “心中的坎 ”的角度，挖掘出崭新的内涵，令人耳目一新。概念解说：详例是阐述观点、 分析论证时用作事实论据的一两个富有代表性而又较为具体的事例。 它从深度方面说明问题，使论据更直观、形象，论证更有力。点例是与观点或情感具有本质关联且材料之间富含相似性、逻辑性的一组概 括性事例， 它能拓展作者视野， 增加文章容量， 使文章显得材料丰富而有感染力。 注意：详例点例结合运用1对新颖、 别致、 特有、 “独家新闻 ”式的事实论据， 可写得确凿、详实、生动一些，将其作为为详例； 对

5、一般的、 常见的、 不太新鲜的事例， 可简要叙述， 作为点例，点到为2一篇文章若尽是详例则显臃肿，若尽是点例则浮 般而论，应是数个点例、一二个详例作用：详例点例结合，能把定点挖掘和横向拓 展，把详与略、深与广完美结合。 突破点一： 运用点例，切忌盲目地堆砌 示例 1：反而更加潜心钻研经史。史家之绝唱，无韵之离古流汉代史学家司马迁为了写一部史书， 从小研读库 存史书，在不幸遭受宫刑之后，他并没有因为世人 的白眼与唾弃而选择放弃， 他终于写出了被后世誉为 骚”的史记，成为厚实宝贵的文化遗产， 传。骨，文化英雄鲁迅用他那刀枪般锋利的文字与国民 党，与黑暗社会作斗争， 虽然反动派对其恨之入 对其进行迫

6、害，但鲁迅毫无惧色，反而写出来的文 章一篇比一篇捅得敌人心痛。（摘自 2004 年高考全国卷作文 面对挫折 ） 示例 2：如果我们把仰望的视野放得更广阔一些，会发 现文学史本身的发展也是仰望星空和脚踏实地的结 合。法国文学之所以辉煌，正是因为既有仰望星空 的浪漫主义大师雨果，也有脚踏实地的批判现实主 义大师巴尔扎克。而一部中国文学史的发展，也是 仰望星空与脚踏实地兼备而成。三千年前，勤劳勇敢的中华儿女生活在这片大地上，繁衍生息，创造 发展，他们见事而歌，不平则鸣，这鲜活的情感故 事，被诗经写实记下，记录的是先民们脚踏实 地的一个个脚印。示例 3：两千五百年前，伟大的浪漫主义爱国诗人仰望 星空，

7、发出了天问，问苍天，问星空，我们的 民族从何而来？将去何方？”。多年前，李白仰望 星空，在 “日月照耀金银台，仙之人兮列如麻 ”的瑰 丽仙境中， 成就了一位伟大的诗仙； 杜甫脚踏实地， 即便是在 “亲朋无一字，老病有孤舟 ”的境况中，担 忧的也是国事民生： “戎马关山北，凭轩涕泗流 仰望星空，仰望一个民族的梦想，脚踏实地，脚踏 一个民族的行动。 （摘自 2010 年高考北京作文 仰 望星空与脚踏实地） 提醒：示例 1 叙例时没有紧扣观点阐述， 凸显关键词， 也没有对两个事例之间的关系作任何剖析，只是简 单地排放在一起。注意：在阐述每一个材料时都要指出材料与主 题的关系，还应把两则材料结合起来再

8、深入剖析与 主题的关系。经、天问，李白、 举，从文学史发展的角度阐明仰望星空和脚踏实地 的结合的关系，立意高远，文采飞扬。 盲目地堆砌点例是将几个点例简单地排放在一起， 没有点出它们之间的关系，起不到论证的效果。有意地铺排点例是将几个点例有机地结合起来， 并剖析它们之间及它们与主题的关系，这样能使语 言构成一种铺张之态，形成一种汪洋之势，收到一 种厚重之效。小结： 要正确地使用材料，就要准确地理解、把握材 料的内涵。要正确地运用作家作为论据材料，必须 熟悉其经历、代表作品。要想以某历史人物事迹为事实论据，仅靠背 “素 材大全 ”之类的应试资料是不够的。 要了解这一人物 的人生经历，阅读其代表作

9、品，写作时才能运用自 如。 练笔 以“威信”为话题写两段议论性的文字， 400 字左右。要求：观点明确， 运用事实论据时要做到详例点 例相结合。作为一个国家，一个政府，威信是一种必不可 少的能力。人民会因为这种 威信”而信服，社会会 因这份威信”而稳定和谐。秦始皇赢政统一六国， 开创帝制，严刑峻罚。在那样一个动乱的年代，有 如此魄力和能耐，这叫我们如何能不对他肃然起 敬？如何能不被其威严所震慑？但他却辜负了自己 一身的伟才，用暴政换得了 K卒叫，函谷举，楚人 一炬，可怜焦土 ”的悲剧命运。若使他知道帝王之 信”的重要性，他何至于 取之尽锚铢，用之如泥 沙”？而他的国家又 何得而族灭也”？ 万世

10、而为君”的前程正是败于秦始皇的只递三世可至威”不o威信”不分家，只有二者很好地被统一，才可 构建社会的安定和谐。经济危机后的美国，社会萧 条，百花凋谢，罗斯福以威信为人民树立起复兴的 信心；近代落后的日本，明治天皇以威信振兴了整 个大和民族；明代地方官员方克勤一就任，就以威 信平息了农民的反抗，让百姓信服。无论是罗斯福、 明治天皇，抑或是方克勤，他们都在用自己的威信 让人民安乐，他们都让自己的威信在可支配的范围 走上光明大道。威信有着不可估量的力量，它为社 会带来了复苏的希望，和谐的气息，同样。也给了 施行威信的人带来了拥戴和赞誉。y亠（ 选自 2011 年福州市质检作文优卷） 突破点二： 点

11、例组合的形式与顺序有讲究 示例 1：古往今来，凡成大事业者必有其美好的精神家 园，将人性引向那条光辉的道路。种种追求引导人们走向精神家园，莎士比亚的剧本和诗歌中对人性的礼赞；布克 哈特对文艺复兴时人们的自尊自信和人格理想富有 诗意的描述；拜伦、普希金、莱蒙托夫对自由理想 的追求；歌德、惠特曼对人内在创造力的展现和赞 颂；康伯内拉、布朗基、杰斐逊对改造人的内心的 伟大热情；托尔斯泰、泰戈尔浩荡无边的人性之爱 归善良、 和谐的自我，在这个地理死角和社会死角，只有精 神家园才是永恒的平等，永恒的和谐。（摘自 2004 年高考浙江作文找回失落的家 园 ） 示例 2：试想，从古到今，有多少帝王因为选贤授

12、能、 “兼听”，而开创了一个个太平盛世。周公吐哺，天 下归心；刘备三顾茅庐求贤才，终有三国鼎立；萧 何月下追韩信，方有后来刘邦的强兵壮马。而又有多少帝王因为轻信谗言、 “偏听 ”，而使国家走向衰 落、灭亡。楚怀王亲小人远贤能，怒疏屈原，楚国 不久就走上了亡国之途。（摘自 2003 年高考浙江作文情感与理智） 示例 3：俯首甘为孺子牛同志冲破阻力，改革开放， 里，人人品尝着改革的甘霖，享屈原一心为民实现清政， 绝望之时， 以身殉国， 人民用划龙船吃粽子纪念他；司马迁冤受宫刑，含 辱赋史，矢志不移，人民没有忘记他；鲁迅弃医从 文，笔耕不辍，“横眉冷对千夫指， 人民永远怀念他；小平 祖国面貌用着改革

13、的硕果，人民永远敬仰他；任长霞扫恶打 挽帐如云； 袁隆平让世界远离饥饿被授予功勋科学家称号！是 啊，这个世界，时时、处处、事事都有回声。（摘自 1999 年高考上海作文回声） 分析上面三则示例在点例组合上的不同特点。 提醒：示例 1，运用点例排比的方式记叙事例，五个句子涉及 12 位文学巨匠、 哲学大师， 大师们对美好神家园的追求引领人们回归善良、和谐的自我。富了文点例排比的运用展示了作者开阔的视野， 章的文化内涵，气势强烈，论证有力。示例 2，运用点例对比的方式，用周公、刘备 的“兼听 ”与楚怀王的 “偏听 ”对比来论证兴亡之道， 使观点鲜明有力。示例 3，点例是按照从古到今的顺序展开的。

14、但选的都是国人的事例，在说明 “这个世界，时时、 处处、事事都有回声 ”这一观点上，显得单薄。 点例组合的常见形式有点例排比和点例对比。1点例排比指运用三个以上的句式相同的点例 来证明一个观点。运用点例排比的方式记叙事例， 可以丰富文章内容，强化语势，增强论证效果。 在运用点例排比时要注意： （1）所排比的事例之间要有内容上的某种相关性， 这是运用点例排比的基础，如果事例间缺乏这种相 关性的，就不能集中运用。（ 2）要注意在分述事例时， 尽可能保持语言句式相 似，从而形成排比，彰显气势与文采。可以使用设 问或反问句式运用点例，以设问或反问形式，串起 一个个典型例证，句式整齐，语气强烈，读来颇有

15、 气势。2点例对比指运用两组点例形成对比， 是非曲直一 目了然，文章的主题也能得到鲜明地突出。运用对比式点例，则要注意所对比的事物是否 具有可比性。要注意事例的排列顺序。 中后外的顺序。先写重要3在事例并列中， 般可以采用从古到今，先 的，后说次要的；先写典型的，后说普通的；先写 有名有据的，后写无名无据的。这样思维才顺畅。 详例和点例结合，应该遵循的原则 示例 1面对支离破碎的“众人皆醉我独醒 ”，“路漫漫其修远兮， 吾将 下而求索 ”，“虽九死其犹未悔中；屈原是为立伟、费俊龙、聂海胜和中国女祖国，面对饥寒交迫的百姓，作为士大夫的屈原束 手无策，于是他纵身跃入了滔滔江水 黎民百姓谋幸福的士大

16、夫，面对朝廷的腐败，束手 无策的他只能投身于江，为祖国献出宝贵的生命。 屈原找准了自己的位置。现代社会中，也有许多找 准自己位置的人。他们不盲目羡慕高官厚禄与富足 的生活；他们只为祖国的安定、进步、发达做自己 的贡献。刘翔、杨立伟、 排的姑娘们就是这样的人。（摘自 2009 年高考河北作文找准位置发扬自 我） 示例 2弯曲是尊严的别一种诠释。 古有晏子使楚，楚国刻意刁难，开了个小门让 晏子钻。 晏子据理力争， 说：“下等人出使下等国家，小国开小门。 ”他没有破口大骂，也没有负气回国， 而是适时弯曲，据理力争，用言辞维护了自己的人 格与祖国的尊严。韩信受胯下之辱，张良为老人拾 履，勾践卧薪尝胆，

17、 刘备三顾茅庐， 他们能屈能伸， 屈为积蓄力量，伸为博取尊严。（摘自张靖 谈尊严 ，来源于网络） 原则一：详例与点例必须同类或相关。示例 1 以屈原为详例，以当今人物刘翔、杨利 伟、费俊龙、聂海胜和中国女排的姑娘们为点例， 这些人物都有一个共同特征，即找准自己位置，甘 于为国奉献。示例 2 中详例与点例的叙述紧扣观点， 符合 “同类或相关 ”的要求。 原则二：详例与点例宜多维组合不宜单向重复。示例 1 中杨立伟、费俊龙、聂海胜都是优秀航 天员，这样就显得单向重复了。示例 2 中详例与点 例所叙述的人物各有特点， 均符合 “多维组合不单向 重复 ”的要求。 原则三：详例与点例要点面互补，把定点挖

18、掘和横 向拓展，深与广结合起来。个一个地罗“点”是指花费较多的、能有力证明论点的，并 且是新鲜生动、比较独特的某个事例，这样的事例 能让人过目不忘。再用一个排比句， 列出与 “点 ”内容相映的、同样有针对性、典型性的 一般事例，这叫 “面 ”，这些事例人皆尽知，所以只 需提及。点面互补，能使文章显得充实饱满，增加 说服力。示例 2 中晏子的事例与韩信、张良、勾践、刘 备等人的事例形成点面互补。 “点面结合 ”加大了论 据的使用量，浓缩了篇幅，做到了内容充实，详略 得当，避免了堆砌之感。练笔 以“威信”为话题写两段议论性的文字， 400 字左右。 要求：观点明确， 运用事实论据时要做到详例点 例

19、相结合。作为一个国家，一个政府，威信是一种必不可 少的能力。人民会因为这种 “威信 ”而信服，社会会 因这份 “威信 ”而稳定和谐。秦始皇赢政统一六国， 开创帝制，严刑峻罚。在那样一个动乱的年代，有 如此魄力和能耐，这叫我们如何能不对他肃然起 敬？如何能不被其威严所震慑？但他却辜负了自己 一身的伟才， 用暴政换得了 “戌卒叫， 函谷举， 楚人 一炬，可怜焦土 ”的悲剧命运。若使他知道帝王之 “信”的重要性，他何至于 “取之尽锱铢，用之如泥 沙 ”？而他的国家又 “何得而族灭也 ”？“递三世可至 万世而为君 ”的前程正是败于秦始皇的只 “威”不 “信“威信 ”不分家，只有二者很好地被统一，才可 构建社会的安定和谐。经济危机后的美国，社会萧 条，百花凋谢，罗斯福以威信为人民树立起复兴的 信心；近代落后的日本，明治天皇以威信振兴了整 个大和民族；明代地方官员方克勤一就任，就以威 信平息了农民的反抗， 让百姓信服。 无论是罗斯福、 明治天皇，抑或是方克勤，他们都在用自己的威信 让人民安乐，他们都让自己的威信在可支配的范围 走上光明大道。 威信有着不可估量的力量，它为社 会带来了复苏的希望，和谐的气息，同样。也给了 施行威信的人带来了拥戴和赞誉。( 选自 2011 年福州市质检作文优卷)