主题班会不要平庸地生活.docx
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主题班会不要平庸地生活
主题班会：
不要平庸地生活
设计背景
学生文理分科进入高二年级后往往会出现两种倾向：
一部分心态积极的学生会觉得自己到了一个新的环境，拥有了一个全新的舞台，有一种追求进步的冲动；一部分心态消极的学生会觉得现在离高考还很远，可以先歇歇，到下学期或高三再努力也不晚。
其实，不管哪一种心态都需要班主任及时的指导和提醒。
对前一种，要将他们的这种冲动变成理性的可持续的学习行为和习惯；对后一种，更需要加以正面引导，通过树榜样，讲道理，帮助他们形成正确的学习观和人生观。
而且对高中的学生来说，摆在他们面前的不仅是高考，还有更重要的课题—如何规划自己的未来。
而我们的高中德育大多忽略了这一点，许多学生并不知道如何规划自己的人生，更不知道如何实现对人生的规划。
基于这两点，高中班主任很有必要在新班级组建之时对学生进行一次“人生观教育”和“人生规划教育”。
教育目标
1.帮助学生树立正确的人生观。
2.指导学生如何规划自己的人生。
教育过程
今天，想跟大家分享我参加工作后对我影响最大的一句话—“不要平庸地生活”！
这一句质朴的话为什么给我留下了深刻的印象呢？
因为它给了我反思自己生活和工作的标准，同时给了我巨大的警示！
我不断地问自己：
我想要过怎样的生活？
我想要在工作中取得怎样的成就？
我每天是不是浑浑噩噩，当一天和尚撞一天钟？
我今天做了哪些新的事情？
所有这些对自己的质问都指向一个目标，那就是“不要平庸地生活”！
我发现这是一个平庸受到认同的时代。
在这个时代里，最不缺乏的是对待事业故步自封的“平庸人”，所缺乏的是坚守信念、坚持理想、坚定追求的“不一般的人”，所缺的是不甘于平庸、不慕虚荣、不易满足的“不一般的人”！
可是怎样才算做到了“不要平庸地生活”？
怎样才能最终避免“成为平庸的人”呢？
我相信每一个人都不甘于平庸，每个人都对未来的人生产生过美好的遐想，所以这又是在问大家如何实现自己的人生规划。
（师生互动设计一：
老师引导学生回忆看过的类似内容的文章或电视节目，学生进行短暂讨论，然后提问，学生回答。
）
今天，我想谈谈自己对这一问题的思考，与大家分享！
有四个要素。
一、志存高远
清晨，一个很喜欢跳舞的农家女孩，在白雪皑皑的村子里翩翩起舞，她梦想着有机会能够在真正的大舞台上尽情地表演，旋转她那优美的舞姿。
于是，她一直跳着，不断地努力着，终于，她从农家小院跳到了大众舞台，从孤身一人跳到万人共舞……
这就是那个我们很熟悉的公益广告，它有一句经典的广告词，那就是：
“心有多大，舞台就有多大！
”生活就是为我们提供的一个大舞台，你想成为什么样的人，取决于你对自己生命的规划与定位。
如果你把自己的生活目标定得卑微，那你将很难获得向更开阔的事业和人生奋进的可能。
目标只要不是高得成了海市蜃楼，那么就尽可能更远大一些。
目标越远大，越能充分挖掘你的潜能。
一个目标远大的人，即使实际没有达到最终的目标，可他达到的目标往往比设定小目标时大。
1949年，一位24岁的年轻人充满自信地走进了美国通用汽车公司，应聘会计工作。
当时，通用公司只有一个会计的名额，面试官告诉这个年轻人，竞争这个职位的人非常多，而且，对于一个新手来说，可能很难立即胜任这个职位的工作。
但是，这个年轻人根本没有认为这是一个困难，相反，他认为自己完全可以胜任这个职位，更重要的是，他认为自己是一个善于自我激励、自我规划的人，他说自己来应聘的目的就是成为通用汽车公司董事长。
正是由于这个年轻人具有自我激励和自我规划的能力，他被录用了！
录用这位年轻人的面试官这样对秘书说：
“我刚刚雇用了一个想成为通用汽车公司董事长的人！
”
这位年轻人就是罗杰—史密斯,1981年1月,出任通用汽车公司的董事长.
有什么样的目标就决定了有什么样的人生.放长一段目光,你会开拓出一片人生舞台.短浅的目标与狭小的视野,只会限制你的生活向更大空间的延伸。
（师生互动设计二：
也许你们要问：
“老师，你的志向是什么？
”我想考考大家，你们猜我的志向是什么？
）
（有的说当一个好语文老师，有的说成为一名优秀班主任，有的说成为高级老师）
谢谢大家对我的期待，我的志向是“成为一名专家型的班主任”。
当然，首先我要干好本职工作，成为你们说的好语文老师、优秀班主任，但这还远远不够，我必须对班主任工作有深入的研究，能够成为这个领域的杰出研究者，并形成自己的研究特色和研究成果。
三尺讲台是我的舞台，不应成为我的桎梏，我要超越书匠成为一名有思想的教育者！
这个志向并不宏大但绝不卑微，我相信只要我朝这个方向努力，我的教育生涯将更加精彩！
（师生互动设计三：
既然我跟大家分享了我的志向，我也很想知道你们的志向是什么，以及有了志向，你接下来应该做什么。
给学生思考、交流的时间后提问，然后引入“终点思考”。
）
二、终点思考
一个人在思考自己人生方向的时候，有一个非常重要又实用的方法：
由终点开始思考。
譬如说，人生七十，因此，你可以先想好70岁你想干什么，达到什么程度，正在干什么，身边会有什么人……当这些明确时，你就知道你50岁的时候自己应该在哪里，已经完成了些什么；再推想民40岁、30岁以至于今天。
时下的明星周迅曾经写过一篇文章，名字叫“想想十年后的自己”，我念给大家听听：
十八岁之前，我是个不知道自己想要什么的人，那里我每天在学校里唱唱歌，跳跳舞。
偶尔有导演来找我拍戏，我就会很兴奋地去拍，无论多小的角色。
如果没有老师跟我的那次谈话，也许直到今天，仍然没有人知道周迅是谁。
那就1993年5月的一天，赵老师突然找我谈话：
“周迅，你能告诉我你对于未来的打算吗？
”我愣住了。
我不明白老师怎么突然问我如此严肃的问题，更不知道该怎么回答。
老师问我：
“现在的生活你满意吗？
”我摇摇头。
老师笑了：
“不满意的话证明你还有救。
你现在就想想，十年以后你会是怎么样？
”
老师的话音很轻，但是落在我心里却变得很沉重。
我沉默许久，然后看着老师的眼睛坚定地说：
“我希望十年后的自己成为最好的女演员，同时可以发行一张音乐专辑。
”老师问我：
“你确定了吗？
”我咬紧着嘴唇回答：
“Yes。
”
老师接着说：
“好，既然你确定了，我们就把这个目标倒着算回来。
十年以后，你28年，那时你是一个红透半边天的大明星，同时出了一张专辑。
”
“那么你27岁的时候，除了接拍各种名导演的戏以外，一定还要有一个完整的音乐作品，可以拿给很多很多的唱片公司听，对不对？
”
“25岁的时候，在演艺事业上你就要不断学习和思考。
另外一定要有很棒的音乐作品开始录音了。
”
“23岁就必须接受各种培训和训练，包括音乐上和肢体上的。
”
“20岁的时候就要开始作曲，作词。
在演戏方面就要接拍大一点的角色了。
”
老师说得很轻松，但是我却感到一阵恐惧。
这样推下来，我应该马上着手为理想做准备了，可是我现在却什么都不会，仍然为小丫环小舞女之类的角色沾沾自喜。
我觉得有一种强大的压力袭来。
老师平静地笑着说：
“周迅，你是一棵好苗子，但是对人生缺少规划，散漫而且混乱。
我希望你能想想十年后的自己到底要过什么样的生活，实现什么样的目标。
如果你确定了，希望从现在就开始做。
”
一年以后，我从艺校毕业了，老师的话一直刻在我的心底：
想想十年后的自己。
是的当我意识到这是一个问题的时候，我整个人都觉醒了。
毕业后，我忙于接拍各种各样的影视剧。
但我始终记得，十年后我要做最成功的明星，所以对角色很认真地筛选。
后来我拍了《那时花开》，拍了《大明宫词》，我渐渐被大家接受，也慢慢地尝到了成功的快乐。
2003年4月，恰好是老师和我谈话后的十周年，我不知道这是偶然还是必然，我居然真的拥有了属于自己的第一张专辑——《夏天》。
其实你也和我一样。
如果你能及时地问自己一句：
“十年后我会怎么样？
”你会发现，你的人生就会在不知不觉中发生变化。
时刻想着十年后的自己，你会朝着自己的梦想越走越近。
周迅所说的“想想十年后的自己”就是终点思考的人生韬略，她的成功正是终点思考巨大作用的绝佳例证！
那么，我是如何利用终点思考的方式来规划自己的人生的呢？
我要在40岁之前成为专家型班主任，那么在35岁之前我就要写一部有关班主任工作的著作，在30岁之前我要发表10篇相关的文章。
现在，我就应该开始明确自己的研究方向，开始着手积累资料，开始针对性地进行深入阅读，开始训练写作，尝试投稿。
现在我已经27岁，那么最近这三年我每年至少得发表三篇文章，值得高兴的是，在26岁的时候，也就是在去年，我已经发表了两篇并且都收入了由权威出版社出版的教育著作中。
我已向自己的目标迈出了一小步。
亲爱的同学们，你们才十七八岁，如果从现在开始规划自己的人生，你们的前途是不可限量的！
（师生互动设计四：
有了目标，有了规划，那么在实施或努力的过程中怎样才能排除干扰，抵制诱惑呢？
直接请学生谈谈自己的看法。
）
三、取舍有道
有个富翁在临终前，把两个儿子叫到身边告诉他们要把自己广袤的庄园分给他们，但是每人分多少要他们自己选。
要求两人从家里出发，在他们想要拥有的庄园里做上标记，只要在天黑之前回来，那么那一部分就属于他了。
于是两人出发了，在傍晚时分，弟弟回到了父亲的病榻之前，而哥哥在夜幕降临之后很久才回来。
老父亲对大哥说：
“孩子，看来你只能得到家里的一些现金了，咱们家的庄园就交给你弟弟打理了。
”哥哥沮丧地央求更多的遗产，父亲断然拒绝，严厉地说：
“你出发后就一直往前走，到傍晚了还不回头，又怎么能在天黑之前赶回来呢？
像你这样不懂得舍弃，贪多求全，我怎么放心把我一辈子挣下的庄园交给你去经营呢！
”
我们经常讲“舍得舍得，有舍才有得”，可是一般人只学会了取，却没有学会舍。
那些表面看起来什么东西都抓在手里的人，由于两手抓满了很多不见得那么需要的东西，因此在碰到真正需要的东西的时候，不是茫然不觉，错失机会；就是心有余而力不足，根本就没有多余的手去所握了。
滴水能穿石，只因为它永远打击一点。
一个人要懂得自己不需要什么！
还要懂得该果断地放弃什么！
又想睡得充足，日上三竽自然醒；又想玩得尽兴，痛快淋漓无人问；还想学得高明，突飞猛进夺第一，怎么可能！
放弃无边的杂念，便拥有了专注的精神；放弃无度的嬉戏，便拥有了时间的保障；放弃了无聊的喧嚣，便拥有了宁静的心态；放弃了无果的迷失，便拥有了成功的机会。
有了对自己教育人生的规划后，我开始检视自己每天的生活。
我是语文老师，又是班主任，这是我的本职，不能耽误。
可是人的精力是有限的，什么时候阅读，怎么写作，如何开展研究呢？
只能在工作之余挤时间，向日常生活抢时间，时间就像海绵里的水，挤一挤总是有的。
我必须拒绝一些不必要的应酬，杜绝睡懒觉、看电视剧，甚至纯休闲式的阅读，以便为教育阅读、随笔写作、网络研讨保留尽可能充裕的时间和精力。
（师生互动设计五：
现在大家有了目标，也作了规划，并且懂得了取舍，这是否就能保证大家拥有一个“不一般”的人生？
我们还需要做什么呢？
请学生思考并回答，然后引入“踏实勤奋”。
）
四、踏实勤奋
我要送给大家一句话——“梦可海阔天空地做，路要脚踏实地地走”。
什么是脚踏实地？
海尔集团的CEO张瑞敏说过一句话：
“什么叫作不简单？
把简单的事情千百次地做对就是不简单；什么叫不平凡？
把平凡的小事天天做好就是不平凡。
”张瑞敏对“不简单”和“不平凡”的诠释所体现出来的就是“踏实勤奋”的态度和作风。
有一天，一个学生在课堂上问苏格拉底，怎样才能成为像苏格拉底那样学识渊博的学者。
苏格拉底没有直接作答，只是说：
“今天我们只做一件最简单也是最容易的事，每个人把胳膊往前甩，然后再往后甩。
”苏格拉底示范了一遍，说：
“从今天开始，大家每天做三百下，能做到吗？
”学生们都笑了：
“这么简单的事，有什么做不到的？
”
过了一个月，苏格拉底问学生：
“哪些同学坚持了？
”教室里百分之九十的学生举起了手。
一年过后，苏格拉底再次问学生：
“请告诉我，最简单的甩手动作，有哪几位同学坚持做到了今天？
”这时，整个教室里只有一个学生兴起了手，这个学生就是后来成为著名哲学家的柏拉图。
虽然我不是苏格拉底，但是我相信如果你们按照我的忠告去做都可以成为“柏拉图”！
没有人能只依靠天分成功。
上帝给予了天分，勤奋将天分变为天才！
古训有言：
“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
”
最后，再给大家讲一则寓言：
有人在高山之巅的鹰巢里，抓到了一只幼鹰，把它带回家，养在鸡笼里。
这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉闹和休息，它以为自己就是一只鸡。
等它渐渐长大，羽毛丰满了，主人想把它训练成猎鹰。
可是由于终日和鸡混在一起，它已经变得和鸡完全一样，根本没有展翅高飞的愿望了。
主人试了各种办法，都毫无效果。
所以，即使原本是鹰，如果它以鸡的眼光和能力来要求自己，时间长了就会真的失去想飞的冲动和能力。
实际上，我们每个人都是雄鹰，只不过有人总是满足于过小鸡的生活，最终只能成为平凡无奇的小鸡！
所以“不要过平庸的生活，否则你只能成为平庸的人！
”
这就是你们的班主任——我的人生理念。
请大家在课下将自己对“不要平庸地生活”这句话的理解或对以上四个方面任何一点的思考写成随笔。
今天的班会到此结束！
谢谢大家！
课后小结：
班会是班级德育的戏台，就像同一台戏会有不同的声腔流派，同是班会也可以有不同的看法，“运用之妙，存乎一心”，螺蛳壳里也完全可以做道场。
在五年的班主任工作经历中，我始终重视班会这个德育的主阵地，近两年来开始致于高中班会创新的探索与研究，并总结出了四种比较可行的模式。
第一种是演讲式，班主任就一个主题发表演讲；第二种是观赏式，学生观赏有教育意义的视频，交流心得；第三种是讨论经济，学生就一段材料展开讨论甚至辩论；第四种是自主式，学生自己选题，自主策划，自由参与。
本次班会设计的模式是第一种，是我的一次关于“不要平庸地生活”的主题演讲。
班主任主题演讲是常见的班会形式工，可根据班级实际情况和学生需要灵活机动地开展。
不过要想开好那可真不容易，选择内容要密切联系班级的实际，确定主题要新颖生动，理清思路争取能将问题讲透，准备资料要力求丰富新鲜，最好能有些美文、美图、音频、视频，最后列出提纲，写出文稿。
这样我才能从容自信地走进教室。
我心目中的优秀班主任应该有好的口才，而班会无疑是绝佳的练习场。
在确定主题时，我充分考虑了这个班的特殊性：
一、这是一个实验班，学生成绩总体不错，有理想有志向，但大多不够明确，未能将理想固化为学习动力。
二、我刚接手这个班，虽然已有一个多月的朝夕相处，但彼此之间还不能说有多么深入的了解。
于是，我在演讲中始终贯穿着“为什么要追求卓越”、“如何实际卓越”这一明线和我自己的人生追求这一暗线。
希望通过演讲的四部分内容能帮助学生树立人生规划的意识，找到实现理想的办法。
另外，我要求学生听完演讲后写出感受和心得，也是为了了解学生的思想状况和人生态度。
所以，班会主题的选择只能基于学生发展的需要和班级建设的需要，不能随意。
此外，我还有一个深刻的体会，那就是要“少谈大道理，多讲小故事”，一个精彩的故事胜过千言万语。
德育专家张万祥老师特别强调这一点，他有一篇文章就叫“班主任要善于讲故事”，认为故事是开展思想教育的得力助手。
他说，学生在津津有味地阅读欣赏这些德育故事的同时，可以感受到道德教育的力量，并自觉、主动地进行思考，便可打动他们原本第三、细腻、丰富的心灵。
所以，我觉得那些小故事兼具生动形象、亲切感人、内涵丰富等特征，远比枯燥的说教更具有教育魅力。
我在设计班会时总是有意识地穿插一个或几个小故事，以吸引学生注意，消除说教痕迹，力求将班会变得让学生喜闻乐见。
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