小学教师师德建设问题的建议与对策.docx

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小学教师师德建设问题的建议与对策

关于小学教师师德建设问题的建议与对策

师德是指教师的职业道德，是教师在从事教育、教学等职业实践中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，是教师在从事教育、教学活动中必须遵守的道德规范和行为准则，是一定社会对教师职业行为的总体的道德要求。

当前，不断提高师德水平，努力造就一支忠诚于人民教育事业、为人民服务、让人民满意的教师队伍，已经成为小学教育战线上广大教育工作者必须思考的问题。

一、小学教师师德的构成

师德主要体现在以下六个方面：

1.职业理想

教师要树立正确的职业理想，即广大教师要有强烈的职业光荣感、历史责任感和社会责任感，以培养优秀人才、发展先进文化和推进社会进步为己任，站在时代的前列，努力成为为人民服务的典范，要忠诚于党和人民的教育事业，努力做一名优秀教师。

2.职业责任

教师职业责任是教师必须承担的责任和义务。

教师要忠实履行教育、教学职责，承担教书育人任务，努力培养合格的社会主义事业建设者和接班人，提高整个中华民族的素质。

3.职业态度

教师职业态度是指教师对自身职业劳动的看法和采取的行为，即教师的教育、教学态度。

在社会主义社会，对教师职业态度的基本要求是：

树立积极主动的教育、教学态度，努力培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美全面发展的社会主义人才；要志存高远，爱岗敬业，忠于职守，乐于奉献，自觉履行教师职责，以高尚的情操引导学生全面发展。

4.职业纪律

教师职业纪律是指教师对为保证教育、教学工作正常进行而制定的规章、守则等的维护和遵守。

教师应认真学习并模范遵守教师职业纪律的有关规定，模范遵守教师职业道德及学校制定的各种规章制度，做到遵纪守法、实事求是、严谨笃学、严于律己。

5.职业技能

教师职业技能是教师从事教育、教学应具备的技术和能力，是教书育人的本领。

教师应当具有从事教育、教学所需的专业知识和广博的学识；要能及时吸收学科前沿的知识与研究成果，满足学生广泛的求知欲。

教师还要有良好的育人技能，把教育理论的最新研究成果引入教育、教学过程，使教育、教学的科学性和艺术性高度完美地统一起来。

同时，要熟练掌握现代教育技术，恰当有效地选择教学方法，把知识传授同培养学生的创新精神与创新能力结合起来。

6.职业良心

教师职业良心是教师在对学生、家长、学校以及对国家和社会履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力，是教师坚持高尚道德情操、做好本职工作的重要精神支柱。

教师教书育人要以学生为本，把学生成人成才作为自己的工作目标，本着对学生、对学生家长、对学校、对国家、对社会高度负责的态度履行教书育人职责，不误导人才，不耽误人才，不埋没人才，不浪费人才，一切从学生出发，尊重学生、理解学生、关心学生、爱护学生，做学生的贴心人和学生成才的引路人。

二、小学教师师德建设的重要意义

（一）有利于小学生的健康成长

加强和改进师德建设关系到社会主义建设者和接班人的培养，关系到中华民族的伟大复兴。

实现中华民族的伟大复兴，需要一代又一代人的不懈努力。

加强学生的思想道德教育，培养和造就千千万万具有高尚思想品德和良好道德修养的合格建设者和接班人，这既是一项长远的战略任务，又是一项紧迫的现实任务。

这需要有大批师德高尚、业务精湛的教师走在教育、教学的第一线，走在培养人才的第一线。

而合格建设者和接班人的培养，要从小学生抓起。

小学是直接实施教育工作的场所，小学教师是小学生健康成长的引路人，要提高小学生的整体素质，关键在于加强师德建设。

（二）有利于教育事业的发展

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”。

发展教育事业，必须依靠人民教师这支队伍。

党和国家的教育方针的实现，必须有一支德才兼备的人民教师队伍。

小学教师是小学生道德的启蒙者和引导者，要以其正确的世界观、人生观和价值观去教育和引导学生，要以其良好的言行去影响学生，这就要求小学教师必须自己先接受教育，就必须自身有较高的道德素质。

（三）有利于社会公德建设

师德建设对于提升全体国民的社会公德、职业道德和家庭美德具有重要的意义，公民的社会公德教育相当一部分是通过学校阶段的道德教育来实施的。

所以，应通过良好的师德来引导整个社会风气的改善。

加强师德建设对推动其他行业从业人员的职业道德水平的提高具有重要意义。

广大小学教师不仅应该是家庭美德的继承者、发扬者，也应该是家庭美德的教育者、传播者。

小学教师要以先进的家庭伦理规范要求自己，探讨家庭伦理教育的新方法，通过宣传教育和自身优良行为教育和影响广大小学生，并通过他们启发、影响更多的人成为家庭美德的履行者。

（四）有利于科学发展观的落实

加强和改进师德建设对于落实科学发展观，落实科教兴国、人才强国战略具有重要意义，它关系到中华民族的未来。

党的十六届三中全会第一次明确指出“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的”科学发展观。

以人为本，促进人的全面发展是科学发展观的本质和核心，是教育工作全面落实科学发展观的核心任务。

科学发展观统领教育工作全局，要坚持“教育以人为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体”。

加强师德建设，提高国民道德素质，既是人的全面发展的内在要求，又是促进人的全面发展的有效手段。

师德建设以人为本，才能在全社会形成崇尚师德、弘扬师德、激励广大教师不断提高师德水平和整体素质的良好风气，充分调动教师教书育人的积极性，推动教育的改革和发展。

三、小学教师师德建设存在的问题

（一）小学教师自身存在的问题

1、系统的法律法规学习不够。

多年来不能持之以恒地坚持理论学习，特别是工作忙的时候，终日埋头于纷繁复杂的事务堆里，常用老眼光、老办法、老经验去对待和处理新问题，头疼医头，脚疼医脚，对于一些具有前瞻性、指导性的理论学习不够，理解不深，没有对教育教学起到推进的作用。

     2、对学生的爱心没有很好的培养和树立，因而爱心的激发、永保不够而出现敷衍塞责现象。

关爱学生观念不够牢固，在教学工作时常忙于其他工作而对学生的知识不够深入。

对学生的思想品德的状况关心不够。

     3、缺乏协作精神，因而在依靠集体的力量，群体的智慧，合作创共赢等方面就显得疲软。

     4、对待工作有时只满足于认真完成学校领导交给的任务，常常只是根据学校布置的工作，看一步走一步，开拓意识还不够，常常求稳怕乱。

由于自己思想不够解放，就谈不上敢想、敢试、敢闯、敢冒，缺乏知难而上、排难而进的工作态度和果敢精神。

    5、在教学常规管理工作中放松自我学习、自我充电，忽视了知识能培养，学习自觉性、主动性不强。

缺乏进取精神，对获取新知识，钻研业务，求上进等方面认识还不足。

（二）教师师德规范存在的问题

1、师德建设太理想化。

相当长的一段时间，师德建设中，注意力过度集中在正面要求上，缺乏底线规定。

例如，1997年8月7日修订的《中小学教师职业道德规范》中提出的是八条：

遵纪守法、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。

师德建设重正面要求，当然是必要的，但应防止两个问题：

一是太理想化，其最大特征是高而难攀，用太理想化的要求去要求所有的教师，是很难实现的；二是务虚，正因为太理想化，也很难做到务实。

笔者认为教师职业道德规范过于笼统、原则，缺少了可操作化和细致规则，缺失对教师层次的实际分析。

2、师德建设过度重视划一性。

我国在师德建设过程中，过度重视划一性，即用一个标准、一种规范去要求所有教师。

这忽视了师德上存在的差异性，没有做到因层制宜。

事实上，教师的职业道德无论在教育境界层次、教育理解层次，还是在从业态度层次与爱生层次不可能是完全整齐划一的。

对全国所有小学教师都采取统一的师德建设方式，成了现今师德建设的一大问题。

针对这一问题的对策是实行分层建设。

因为师德存在不同的层次，教师所处师德层次不同，其师德表现肯定存在差异，师德建设也必须依层次不同而不同。

3、师德要求过度重视简约。

简约的《中小学教师职业道德规范》固然有其易记之益处，但却存在两个问题：

一是粗略。

即对很多师德没有详细的具体要求，只是大致的、不精确的规定。

例如，何谓“教书育人”，这是一个很模糊的词汇。

二是遗漏。

即有些必须有的规定与要求没有写入。

例如，如何处理与学校领导的关系问题、如何对待学生集体问题等。

针对这一问题的对策是，追求细致入微。

所谓细致入微，就是师德规范必须明确、具体、精细、周密、可操作性强。

四、影响小学教师师德建设的根源

（一）市场经济的负面影响

由于市场经济的利润效益原则，竞争原则的综合作用，钱的作用被凸现出来了。

拜金主义的影响，使教师中亦出现了“自我价值”意识要求等价交换，奉献和牺牲精神下滑和职业倦怠现象。

他们开始以新的社会坐标观察自己的职业，并以新的价值参照系统衡量与自己有关的利益分配，从而改变了过去的那种以追求精神价值为主的价值取向，对社会长期以来赋予教师的角色，如“灵魂的工程师”等产生了不平衡和疑惑。

（二）教师职业声望的降低

 从我国目前的情况看来，教师的职业声望相对不高，造成这种情况的原因主要有：

其一从我国的文化传统来看，中国人虽有尊师重教的传统，但这种道德观念只局限于亲授师生之间。

也就是说，学生只是比较尊敬亲自教授过自己的老师，对其他老师并不尊敬。

这种“尊师重教”的观念带着浓厚的感恩报德的色彩，而不是现代社会所需要的那种普遍的崇尚科学，尊重知识、尊重人才的精神面貌。

这必然形成我国教师在学生面前地位较高，但在整个社会中地位很低的局面。

其二改革开放后，教师等知识分子在政治上翻了身，国家对他们十分重视，注意发挥他们在社会发展中的积极作用。

但他们在最初几年辉煌之后，又开始走入新的困境，传统的教师等广大知识分子以理性方式影响社会的情景，正由商业性的明星、歌星、体育明星和政治活动家取代。

这种由历史的渐进发展与断裂造成的广大知识分子的失落并影响到教师对自己职业的信心，使许多人处在苦闷彷徨之中。

其三我国教师的工资待遇太低，这也大大影响了教师职业的声望。

（三）教师身心健康直接影响师德建设

改革开放给人们带来了机遇和挑战，生活节奏加快让人感到困惑和迷茫。

社会发展对人才的素质要求不断提升，人们在利益追求和价值取向中反常规的忙碌着。

很难静下心来关爱思想和灵魂。

人际关系的复杂，大家不易用换位思考的方式观察物质和体验精神。

大家身心疲惫都在高负荷中坚持着，为完成本职工作而努力奋斗的同时，仍深感跟不上形势发展的要求。

教师如果全身心的投入到学生工作中，就没有节假日；企业为追求利润造成的环境污染；动植物生态平衡的破坏；人们的饮食直接受到了威胁，亚健康的数量和英年早逝的现象增多就是现实。

因此，广泛开展师德教育活动，是历史的呼唤和必然，是以人为本的最佳体现。

要想尽快提高师德水平；其社会作用是不容忽视的。

五、小学教师加强师德建设的对策

（一）精心制定小学师德建设“一个规范”

学校要依据《教育法》、《教师法》、《公民道德建设实施纲要》等法律、法规及有关规章，结合小学实际，研究制定小学自己的《教师职业道德规范》。

这个规范必须突出小学特点，突出小学教师教书育人功效。

通过制定、完善、落实师德规范，进一步规范小学教师的教育、教学活动，教育引导教师自觉履行《教师法》规定的职责和义务，树立正确的教育观、质量关和人才观，在政治思想、道德品质、学识学风上，以身作则，为人师表。

（二）充分运用“两个载体”

要以精神文明创建活动为载体，广泛组织小学教师参加精神文明建设活动。

按照拓展领域、充实内容、改进方法、提高水平的思路，坚持面向基层，服务群众，把着眼点放在办实事、办好事上，进一步增强创建活动的吸引力和感染力，深入开展学校文明创建活动，推动师德建设。

要以“三育人”活动为载体，使小学教师在自我教育中不断提高师德素质。

“三育人”活动是广大小学教师践行社会主义师德的有效途径，也是小学教师自我教育的道德实践活动。

小学教师在传授知识和技能的过程中，应自觉地、自然妥帖地对学生进行思想政治教育，坚持知识性和思想性的有机结合，在课外活动和日常交往中做到为人师表，使自己的思想道德素质得到锻炼和提高。

（三）切实抓好“四个环节”

1、要抓好典型示范。

要大力弘扬小学教师师德先进典型，特别要注意挖掘带有普遍意义的好思想、好作风、好经验、好方法的典型，并运用多种形式加以宣传推广。

宣传先进典型，一定要避免人为地拔高，要用真人、真事、真情，感染教师、引导教师，让师德标兵可亲可敬可学。

2、要抓好基层阵地。

基层单位是党的各项方针政策的落脚点，师德规范的落实，归根结底要靠基层。

加强师德建设的成效最终要通过教师体现出来。

小学教师的大部分时间在基层，加强基层建设，创造一个良好的氛围使小学教师受到基层环境的感染和熏陶，能促使小学教师自觉提高师德水平。

3、要抓好党员作用的发挥。

在师德建设中要特别重视党员的先锋模范作用，大力倡导共产党员要带头实践社会主义、共产主义道德。

教师中的共产党员，是践行“三个代表”重要思想和科教兴国战略的带头人，应当具有社会主义、共产主义的思想道德素质，以自己的模范行为带动广大教师。

要扎实开展“以党风带教风、以党性铸师魂”主题教育活动，促进师德建设的健康发展。

4、要抓好机制建设。

师德建设固然重要，但必须有一套有效的机制作保证。

一是要建立和完善激励机制，进一步搞好评选表彰教书育人先进个人和先进集体的工作。

对教书育人成绩突出者，要予以表彰和奖励，并在教师职务评聘晋升等方面优先考虑。

二是建立和完善考核机制。

要把师德建设作为学校精神文明建设及教育、教学工作考核的主要内容。

对教师的考核应突出教书育人的实绩，重点考核教师的职业道德状况、教学态度、育人效果等。

三是建立和完善监督机制。

应制定规范的教育、教学管理制度，进一步规范教师的师德行为，对违反师德的教师要进行必要的批评教育和相应的处罚。

（四）建立与完善师德建设制度：

一是教师培养对象选择制度。

在选择教师培养对象时，注意将个人申请、教师推荐、参加入学考试与面试等结合起来进行，重点考察其职业理想、品德状况等内容。

二是新教师岗前师德教育制度，从入口上把好师德关。

三是严密的教师资格证书制度，将师德列为重要的考察内容。

四是教师宣誓就职制度。

这种形式具有强烈的暗示性，有利于震撼与净化参加者的心灵，强化参加者的角色认知，陶冶参加者的职业情感，规范参加者的职业行为，促成参加者的从众行为。

五是教师聘用制度。

将师德列为考评的重要内容与聘用教师的必备条件，实行一票否决制。

六是新教师入门指导制度。

对新任教师不仅要重视教育教学技能与技巧的入门指导，更要重视对新任教师的师德指导。

总之，学校要不断加强师德建设，提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平。

要弘扬高尚师德，履行师德规范，强化师德教育，优化制度环境，不断提高师德水平，努力造就一支忠诚于人民教育事业、为人民服务、让人民满意的教师队伍。

关于小学教师师德建设问题的

建议与对策

松树中心小学：

刘双成