四年级综合实践上册教案手动输入津科版.docx
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四年级综合实践上册教案手动输入津科版
第一周第一课时，
一数字平面魔方，
教学目的，
教学重点
，培养学生动手制作能力，空间想象能力，归纳总结能力和创造能力，
三教学过程，
一，导入，
出示数字魔方，你知道这是什么吗？
数字魔方，我们今天就一起来玩一玩数字魔方，
二，新授，
一，培养学生阅读能力，动手能力，
a，学生独立阅读，制作方法和玩法说明，
b，学生说一说制作方法和玩法过程，
（意图，培养学生归纳总结能力，）
c，小结归纳，
d.开始制作，
二，通过尝试归纳方法，
a，学生尝试玩数字魔方，
b，学生讨论交流群和数字平面魔方的方法，
c，进行拼和数字平面魔方的比赛，
三，发展，
a，发挥创造力，改进数字平面魔方，
b，展示并评议改进后的平面魔方，
课后反思，
第二周，第二课时，
课题，:
二，标新立异
一，活动目的
，a，通过活动，是学生懂得要加强自身创新意识，创新精神的培养，就必须丢掉常识，
b，制作拼白纸条，插接部件，用制作成的零散纸件拼摆插接，创造出标新立异的图像，
c，培养学生动脑动手能力，进行科技小制作，
二，活动内容，
a，开瓶取酒，鼓励标新立异的想法，
b，制作拼接器材，重点是制作完成后的拼摆，或注意插接方法，组装成新奇的形象，并想到和说出新形象的新功能新设想，新来力等方面的特色，因而体现出标新立异的想法，
c，学生在寻找人物头型活动过程中体会到要有打破常规的设想，才能产生新画法，
D对常见的生活用具等想出一些标新立异的主意，培养学生创新思维能力，
三，活动方式与方法，
a，活动方式
，本次活动应是在教师指导下，学生个体进行制作与思维训练的活动，
b，活动方法
，做好准备工作，教师在课前制作一份大一些的八根纸条，在活动课上演示示范，
制作纸工领件。
教师指导学生去剪裁折、粘，做成各种纸零件，并让学生自己会制作补充零件，
插接组合游戏。
任意插接，品设计方案。
四，教学准备
，a，演示材料：
幻灯机，飞机轮船电话电灯等图片，
b，制作材料：
《活动资料》中的图片，剪刀胶水，彩笔的，
c，学生准备材料：
收集科学家的发明创作，
五，活动过程，
一，导入
a，请学生说说自己收集的科学家的发明创造，
b，教师用幻灯展示飞机轮船电灯等图片，
谁能说说它们的用途？
他们是怎么来的？
教师出示一张纸，引导学生说出它的用途，（比如写字画画记日记做题擦桌子当坐垫，折纸扇飞机剪窗花，）。
鼓励学生奇思妙想，
（意图，培养训练学生，发散思维，）
c，教师小结：
历史上所有发明创造往往来自奇特的思维，别人想不到的事情，发明家提前想到了，这些奇特的想法，变成现实时，人们会感到奇思妙想的可贵，
二，活动实施，
a，教师谈话，老师有一瓶用软木塞塞紧的葡萄酒，要想喝这瓶酒又没有瓶起子，怎么办呢？
你有没有丢掉常识异想天开的主意呢？
学生自己动脑筋思考，也可以小读商讨交流，
（意图，引导学生丢掉常识，培养学生创造思维能力，）
b，制作拼接器材，a部分，
教师指导演示，学生自己制作，
从图样纸上，剪下八根纸条，制成拼摆用具，
用这八根枝条拼摆出三个同样大小的正方形，
问，你有什么好的方法？
学生讨论交流，
c，制作拼接器材b部分，
观察《活动资料》中的图片，然后学生分组讨论并叙述图片的制作，
从图样纸上剪下多种纸样，粘成主题纸片的插接口，制成插接用具，（注意安全教育）
教师引导：
面对这些插件用具，你可以任意插接组合，组成各种各样的奇怪的物体，再用标新立异的语言把它说出来，试着做一做。
学生插接，
给自己的作品配上合适的颜色，
学生展示自己的作品，说明道理，（有道理或没有道理都可以）
D/教师小结：
这节课大家都丢掉常识，勇于创新，平时我们就要敢想敢说敢做，发展自己的创造思维。
三，活动延伸
在奇怪的画中找出13个人的面孔，用不同色笔全部勾画出来，
注意，可以将这幅图扩大成教学挂图，可惜，让学生在教材中用不同色笔勾画出来，然后在挂图上勾画，这是一项锻炼观察能力的活动，要在常规之外找答案。
四，活动游戏，（训练学生创造性思维）
橡皮、豆腐，于鱼、渔网，挂钟——设计一把新式椅子，
让学生用这五种和椅子毫无关系的东西，设计说出画出这把新式椅子，
（意图：
培养学生求知欲和自我表现力，想象力）
五，学生思考
当你看到下列物品时，你有什么标新立异的设想？
1.自行车2，.衣服，3.床，4.铅笔，
六活动总结，
通过这些活动，同学们发挥了自己的聪明才智，敢想敢说敢做，不拘泥于常规，希望大家今后做一个创造性的人，
教学反思，：
第三周第三课时，
课题：
3.连杆机械，
活动目标，
a，通过活动使学生了解连杆装置，将平行运动转化为旋转活动的原理，增加学生的机械常识，
b，利用纸张制作推拉杆滑槽，轴孔、四头连杆等小部件，再将连接机架制成活动画片，培养学生的动手操作能力和创新实践能力，
活动方式：
讲解制作评比，
准备工作：
a教师准备：
按照《活动资料》第11页中的图样放大制作一张连杆机械活动图，联动图片制作图样，剪刀胶水彩笔等工具，
b，学生准备：
连动画片制作图样，剪刀胶水彩笔等工具，
活动重点：
掌握连杆装置的原理，制作推拉和转动，灵活的纸部件。
活动过程：
一导入
a，同学们，大家一定都非常喜欢动画片吧，今天老师根据连杆机械装置自制了几张连杆机械的活动画，你们想看吗？
b，老师边演示，边解说：
这是双人赛跑的活动画，同学们想玩吗？
可是老师只有一张活动图画怎么办呢？
同学们最好每人制作一张活动图片，我们在制作之前先认识什么是推拉和转动。
二，基本活动，推拉与转动，
a，感性认识推拉转动，
出示板车的手闸，火车的偏心轮示意图，让学生通过观察得出，推拉式平行运动，转动是旋转运动，
认识了机械结构的推拉或转动，开始制作联动图片，
b，制作连动画片，
说材料：
指名说出，制作连动画片需要哪些材料？
检查自备材料是否妥当，
C/说步骤：
剪下长方形画片纸，用小刀刻出一条开放缝，用来固定推拉杆的滑轨，再挖两个圆孔。
将推拉杆儿剪下，刻出小孔，再折叠粘成三层加固。
折粘两个四头连杆，折起两端，插入圆孔，再放平，使连杆能活动又不至于掉出来。
安装推拉杆，穿入活套，插接四头连杆，封闭下盖，完成机械结构。
在正面粘贴可动的画片零件，做成连动画片。
D/注意事项：
教师展示着舞步的制作过程示意图，指名看图说一说，每一步制作时应注意什么，教师作适当补充。
重点强调，在制作过程中严格按照提示标志制作，确保制作标准，活动自如，注意粘贴时哪些部位要粘住，哪些部位不能碰上胶水，确保推拉和转动的灵活性。
E.学生自制联动画片：
一边观察制作示意图，一边动手制作。
放音乐，让学生在轻松愉悦中制做，教师巡视指导。
F.玩一玩：
让学生玩一玩自己制作的联动图片，评出做得最灵活，最美观的联动图片，上讲台展览。
三，延伸活动：
a，同学们利用连杆传动，不但能做连续运动的图画，他还解决了人民在生产和生活中的许多问题，给人们带来很多的方便，想一想，在生活用具中，有哪些使用了推拉带，动旋转或旋转带动推拉的机械结构?
b，学生分组讨论，互相启发.
c，小组汇报讨论结果.
D.你认为推拉旋转的联动机械，在什么用具上可以改进它的功效？
四，课堂总结:
同学们,连杆传动装置在我们生活中有着广泛的应用，同学们要多观察勤思考，发挥聪明才智，做出一些对人类有益的发明创造，更好的为人们服务，
教学反思:
第四周，第四课时
课题：
4.你身上的尺寸
活动目标：
a，通过测量身体各部分的尺寸，培养学生的探究兴趣及与人合作做事，认真细致，实事求是的科学精神。
b，通过对人体秤的测量和对数据间关系的分析，培养学生认识自我和研究问题的能力。
c，综合运用所学知识及生活经验，探索出一些人体尺寸上的秘密。
活动准备：
教师准备：
尺子，记录表，关于人体各部分尺寸间关系的课件
学生准备：
尺子，线绳，纸，笔，等。
活动重点：
测量身上的尺寸，及对侧得的数据进行分析。
活动难点：
分析相关数据，从中找出规律。
活动过程：
一，观看录像提出问题
录像：
警察在海滩上发现了犯罪嫌疑人留下的脚印，测得脚印长25厘米，推断出，嫌疑人的身高大约是175厘米。
引导学生提出问题，并思考：
为什么通过测量脚印的长度就能推断出嫌疑人的身高呢？
二，分组讨论作出假设
a，小组成员畅所欲言，形成共识：
人的脚长跟人的身高一定存在着必然的联系，身高有可能是脚长的多少倍。
b，怎样揭开这个秘密呢？
这需要进行一下实际的测量。
三，实际测量寻找规律
a，师生合作测量各自的身高和脚长，通过计算去发现身高同脚长之间的联系。
b，汇报交流，找出规律
四，继续探索人体其他部分的尺寸，同身高之间的秘密
a，小组讨论，制定研究方案（从哪些方面进行研究？
打算测量哪些数据？
怎样测量？
）
b，分工合作，进行实际测量。
c，互相交流，找出数据间的关系。
d.填写记录表（可以图文，数字相结合）
五，展示交流总结规律
a，以小组为单位交流小结，然后在班内交流.
b，归纳概括得出规律.
c，教师小结:
肯定学生的研究发现，对不同的看法作出解释:
少年儿童，正在长身体，数据间的关系与成年人有些出入是正常的.
六，评价延伸
a，学生说一说活动体会，对活动中的表现，作出自评互评.
b，鼓励学生对此进行更深入的研究，并能解决一些生活中的实际问题.
c，以本次活动内容完成一篇习作，题目自己拟定.
教学反思:
第五周第五课时
课题:
5.脉搏和钟摆
活动目的:
活动准备:
一台钟表，梅晓东，一根约一米长的细线，一把铁锁，一把铜锁,一个铁架.
活动过程:
一，提出问题，引出课题
a，你知道自己每分钟脉搏跳动几次吗？
运动前和运动后的脉搏跳动是一样的吗？
今天老师准备了一台大钟，让我们一起来测试一下.
b，出示课题.
二，脉搏测试，找出规律
a，自己测量自己的脉搏
安静坐好，每人把右手放在自己的左手腕上，统一计时，然后各自报一下每分钟的脉搏数.
b，研究脉搏和性别的关系
出示相同年龄学生的脉搏数，男生和女生各十名，让学生计算一下男生每分钟的平均脉搏数和女生的一分钟的平均脉搏数.
你认为脉搏和性别有什么关系？
c，研究脉搏和年龄的关系
老师测脉搏，写出结果.
比较一下，老师和同学们的脉搏一样吗？
你认为脉搏和年龄有什么关系？
D.研究脉搏和运动的关系
让学生做下蹲运动30次，运动以后，马上测试一下脉搏.
你发现运动和脉搏的关系是什么呢？
E.你会计算你的脉搏每跳一次需要多少时间吗？
会的，请计算一下.
F.小结，同学们通过测试计算比较找到了规律，真了不起.
三，阅读《摆钟之父》
通过阅读让学生了解科学家在科学发现中观察的重要作用。
四，单摆实验
现在让我们一起来学学伽利略，做一个单摆实验。
a，用一根约一米长的细线，一端系一个小铁锁，另一端悬挂在铁架上。
b，单摆，静止时是竖直的，这个位置，就叫它的平衡位置。
c，单摆振动的周期，和什么有关系呢？
D.摆长不变，把小铁锁换成小铜锁，再试试看有没有变化?
（没有）
E.改变摆长，再试试看有没有变化?
（有变化）
F.小结:
通过刚才的实验，同学们发现，单摆周期和单板的质量没有关系，但是摆长越长，摆动的就越慢，摆长越短，摆动的就越快.
五.总结
教学反思:
第六周第六课时
课题:
6.坦克和反坦克兵器
活动目的:
a，使学生了解关于坦克反坦克的信息.
b，通过活动培养学生搜集信息，处理信息的能力，激发学生对当代军事科学的兴趣.
c，通过游戏培养学生的思维能力和纪律意识.
活动准备:
a，学生课前搜集关于坦克反坦克兵器的资料.
b，活动资料，制作坦克大战棋，棋子棋盘等材料.
c，相关视频和图片.
活动过程:
一，引入
播放50周年国庆阅兵式录像.今天这节课我们围绕坦克反坦克兵器来展开讨论研究.
二.开始活动
a，学生展示
每个小组推选一名学生，发表自己搜集的信息，展示图片资料，其他学生的资料，展览在教室周围，让学生们课间观赏.
b，教师整理展示
同学们在课前搜集了这么多的资料，讲得真好，现在老师也想参加展示活动，为大家介绍一下坦克和反坦克兵器的历史.
教师通过视频展示，结合图片介绍坦克的产生，和反坦克兵器的产生有关资料.
c，玩一玩
学生自己制作棋子:
坦克，反坦克导弹,步兵.
教师在黑板上利用磁性黑板棋子进行示范，讲解规则.
学生开展游戏.
三，总结
教学反思:
第七周，第七课时
课题:
7.压岁钱怎么花？
活动目的:
a，通过做卡片活动，帮助学生认识什么是压岁钱，同时培养他们查找资料，虚心学习的良好习惯.
b，调查访问活动，使学生通过压岁钱看到人民生活水平的提高，认识到生活的幸福.
c，通过讨论交流认识怎样花压岁钱才有意义.
活动过程:
（课前布置调查任务）
一，引入
说一说，你在调查过程中的感受.
二，新授
a，整理资料
小组为单位，汇总调查的资料，算出平均数.
根据调查结果进行评议，发表自己的观点.
小结:
从数字变化看到人民生活水平的提高，同时也学习父辈们勤俭节约的好品质.
了解我国传统的民俗习惯，理解长辈对晚辈的关爱，同时学会制作名词卡片.
b，了解我国的风俗习惯:
春节的习俗.
拜年.
压岁钱.
对于这些风俗你怎么看？
c，提出自己的合理化建议
说一说你的压岁钱怎么花?
通过讨论写创意书，锻炼培养学生主动积极参与社会活动的能力，语言表达能力和组织协调能力.
三，作业
了解当地的风俗，写写自己的看法.
教学反思:
第八周第八课时
活动目的：
a，培养学生通过实验认识真理的意识，书本上写的要通过实验的验证才能确定是否是真理。
b，培养学生的动手实验能力和对实验结果的分析能力。
活动方式：
采用教师辅导学生动手实验观察小组讨论汇报活动结果等方式。
活动准备：
教师准备：
投影，多媒体课件，一个瓷碗，一枚硬币，一个手电筒和一支蜡烛。
学生准备：
每人一杯水，（杯子是透明的）一根筷子，和几种成分不同的液体。
活动重点：
培养学生树立“实践是检验真理的唯一标准”的思想，要自己思考，观察实验，不要迷信书本。
活动过程：
一，引入
a，（教师出示一个瓷碗和一枚硬币）：
下面老师要找两个同学到讲台上做个有趣的游戏。
把硬币放在没有装水的瓷碗里，把碗放在桌子上，慢慢地向远处推移，直到眼睛看不到为止，保持头部不动。
再请一位同学慢慢的向碗里倒水，倒着倒着，怪事出现了，又看到那枚硬币了。
b，讨论：
使硬币浮起来了吗？
c，老师说明：
不是。
在没有灌水之前，你看不到硬币，那是因为来自硬币的光线被瓷碗边缘挡住了。
往瓷碗里倒水以后，来自硬币的光线从水中射向空气的时候，在和空气的交界面上改变了前进的方向，拐了个弯儿，进入了你的眼帘。
由于视觉作用，人总习惯沿着光线的反向延长线去确定位置，所以就会感到硬币浮起来了。
这个实验表明：
这种现象是由于光的折射，人的视觉作用产生的。
那么光在不同的物体中，他的指示又是怎样的？
这节课我们就来研究这个问题。
（板书课题）
二，基本活动：
哪张图画的对
a，老师讲述：
在一个盛着水的杯子里，插进一根筷子，要使筷子斜靠在杯子口上，让眼睛和水面相平。
说说会看到什么情况？
b，让学生尽情的说出自己是如何选择答案的，然后教师总结出四种方法。
c，小组讨论：
从四种回答问题的态度和方法中，说一说，哪种是科学方法，哪种是科学态度？
D.师生共同讨论
第三种是科学方法，第四种是科学态度.如果只看图，凭自己的经验或者猜测选择，一二图做正确答案，然后等候主持人宣布正确答案,这是一种常规思维方法，是常犯的毛病，今后要改正.勇于行动实验，根据看到的实际情况，选择图画.如果主持人宣布的答案与你的不同，你也要在做实验进行验证.只相信实验结果，这就是科学的态度.
E.学生在观察，并记录观察结果
三，延伸活动:
观察杯子里的筷子
a，教师讲述:
以上我们通过动手实验，知道了当把目光光线与水平面相持平时观察，会出现两种不同的观察结果.下面请同学们在从不同的角度继续观察水杯里的筷子，如：
从上向下看合同下向上看，观察的结果又会怎样？
同时注意筷子究竟有什么现象发生？
（包括粗细的变化，弯直的变化）再把筷子拿出来，看看筷子是否真的发生了这些变化。
在表格中画出你的观察结果。
b，学生活动，正确填写观察报告。
c，学生汇报观察结果。
D.教师小结:
以上我们又观察了，当把筷子放在水中，从不同的角度进行观察，结果是不同的，那么我们如果使用各种形状的玻璃杯（圆的，方的,多角的……），然后把筷子放在不同的液体中，如盐水糖水或者油中，仔细观察一下，你所看到的情况是否和筷子在水中的情况相同呢？
请同学们再在表格中画出你的观察结果。
E.学生实验观察，填写观察结果.
F.学生汇报观察结果.
G.教师小结.
四,举一反三:
揭开海市蜃楼的秘密
a，（课件展示海市蜃楼的壮丽景象）在海滨或者沙漠里，有时会出现一种惊心动魄的现象:
在天上或者远处出现了一座城市，高楼林立，车水马龙，或者出现了一片湖泊，清水涟漪……不一会儿又消失了。
这就是海市蜃楼。
这是什么原因呢？
为了研究这种现象，下面让我们共同做个实验。
b，出示实验所需器材：
手电筒和一支点燃的蜡烛，并做实验。
c，讨论：
在蜡烛黑影的上方有个很淡的影子在晃动，那是谁的影子呢？
D.教师说明:
那是热空气留下的影子.原来光在热空气里，比冷空气中跑的快些，光线通过冷热空气的界面时也会发生折射。
手电筒里发出的光受到火焰上方热空气的折射，不能笔直地前进了，光线一拐弯儿，热空气便留下了淡影。
这也是光的折射现象。
海市蜃楼的壮丽景象，也正是这个原理形成的。
E.讨论海市蜃楼形成的原因
F.汇报讨论结果:
由于不同密度的大气层对于光线的折射作用，把远处的景象反映到天空或地面而形成的幻景，这就是海市蜃楼。
五，课堂小结
a，对于本次活动认真实验，积极思考，敢于发表意见的学生给予表扬。
b，鼓励学生利用所学知识，解释日常生活现象，达到学以致用的目的。
教学反思：
第九周第九课时
课题：
9.圆圈加一笔
活动目的
a，通过在圆圈上加一笔，发挥学生的想象力和创造力，以及思维的活跃性。
b，通过对圆形的研究，了解圆形的特点，并了解圆形的特殊用途。
活动方式：
小组合作学习
活动重点：
学生通过亲自参加在圆圈上加一笔的活动，头脑中搜索圆形的东西，学生的创造性思维。
活动难点：
在活动中培养学生的想象力和创造力。
活动准备：
42个圆圈，彩笔
活动过程：
一，设计情景，引入课题
教师出示一个圆圈儿，加一笔成为一个苹果。
学生观察。
（意图：
引起学生参与活动的兴趣）
二，引导观察
教师出示车轮和放大镜的图片。
学生继续观察。
（意图：
在观察基础上便于思考）
三，动手参与
教师出示六个圆圈，提出要求：
在圆圈旁边或者中间任加一笔，成为另外一件东西。
学生到黑板上加一笔。
教师再出示42的圆圈，按上边的要求去做。
学生在规定的时间内完成。
四，自评
教师出示自评标准。
学生对照标准进行自评活动。
（意图：
了解学生的实际情况，归纳出较好的方法，互相启发）
五，拓展
教师：
什么东西是圆的？
学生回答。
教师指导学生继续完成没完成的部分。
六，汇报评估
教师指导学生汇报。
学生汇报，展示自己的作品。
七，总结
教师总结活动，并进一步提出问题：
井盖为什么是圆的？
（意图：
了解圆的特殊用途，达到举一反三的目的。
）
教学反思：
第十周，第十课时，
课题：
10.从小材料到大发明
活动目的：
a，培养学生动手操作的能力。
b，通过实验让学生体会感受材料的性质，培养学生科学的学习方法和思考方法。
c，培养学生的想象力和创新意识。
活动内容：
学生用不同的小材料制作用具或玩具，体会材料的性质，训练学生的学习方法和思考方法。
活动准备：
材料：
萝卜，马铃薯，木条，泡沫塑料等;刻刀，剪刀，裁纸，牙签儿，水槽，发明家的有关知识卡片
活动过程:
一，激发兴趣引入
教师手拿灯泡问:
大家想知道什么吗？
学生议论，提出认为有兴趣的问题.
二，查找资料，交流信息
通过学生在课前预习的基础上，查找资料，制作知识卡片，了解科学家发明家的成功，都是利用了生活中的小材料做出新发明.在活动中学生互相交流搜集的信息，从而知道材料与发明互为因果.
三，分组活动,独立制作
小组合作活动，特别鼓励自己创作，全班同学都参加活动，独立制作与合作相结合.
四，组织实验，体验成功
让学生研究所做的玩具或用具是否成功，用科学的方法思考问题，引起学生探究的兴趣，并能解决问题.
五,活动评价
对每一位学生在活动中的表现都要充分肯定，特别鼓励那些敢想敢做，经过失败后取得成功的学生.
六，作业
利用小材料设计一件工具或玩具，写出设计方案，或者画出草图.
教学反思:
第11周，第11课时，
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