人教版小学一年级上册语文教案 全册.docx

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人教版小学一年级上册语文教案人教版小学一年级上册语文教案全册全册一年级语文（上）教案教材分析：

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。

教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。

然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。

而后是识字

（一）、10篇课文，识字

（二）、又10篇课文。

两个识字单元各4课，每课认字12-14个。

20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。

在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。

全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

教材特点：

（一）综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。

学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。

例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。

又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

（二）科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。

以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。

儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。

全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。

此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。

要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个字。

结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。

（三）时代性这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。

如，我多想去看看表现了少年儿童对祖国的热爱，自己去吧体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，借生日平平搭积木赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，爷爷和小树小熊住山洞蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。

此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。

（四）趣味性教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。

例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。

教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

（五）广泛适用性针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。

在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。

又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文雪孩子和小熊住山洞，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。

学习目标：

（一）汉语拼音1学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

字写得正确、端正、整洁。

4初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3学习借助读物中的图画阅读。

4对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际1学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4有表达的自信心。

积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

行初步的语言训练。

教学注意点：

1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。

在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。

2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。

3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。

4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。

5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。

教学措施：

1、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。

2、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。

课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。

3、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。

4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。

5、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰富学生的情感，发展学生的想象力和创造能力。

6、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。

入学教育教学要求1观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

校园生活的丰富多彩。

2依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

4教给学生正确的读书、写字和执笔姿势。

教学准备：

国旗、写有“马、牛、羊”字的卡片和有关国歌的课件课时安排：

3课时。

教学过程：

第一课时1、谈话导入。

你爸爸妈妈是做什么工作的？

你长大后干什么？

同桌讨论后教师指名说。

同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。

很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。

播放上学歌让孩子们一起跟着唱。

然后初步地认识语文书。

（1）指导看图（封面）。

直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。

A、图上有什么呢？

这个蘑菇房子是谁家的呢？

你怎么知道的？

两只小兔在干什么呢？

兔妈妈会对小兔说些什么呢？

老师补充：

兔妈妈可能告诉小兔，要爱惜这个课本，小朋友，你们也要爱惜这个课本，不要撕书，不要在书上乱画，要不，兔妈妈可不高兴了。

上面的小姑娘在干什么呢？

看来，小姑娘也特别喜欢上学。

B、看后封面。

图上画的是什么？

你看，他们多喜欢读书呀，以后，我们也要向这些小动物学习，做个爱读书的孩子。

师告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。

（2）我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上还有些什么？

你喜欢语文书吗？

为什么？

激发他们对语文的兴趣，（3）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文，（4）让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。

（5）再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，2、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。

学生初入学，对学校生活还不了解。

四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。

请同学们看第一幅图：

（1）这是什么地方？

（2）画面上有什么人?

（3）他们在做什么?

（4）他们可能在说些什么?

（5）请给第一幅图起个名字-以“欢迎新同学”为主题。

3、教学注意事项：

（1）观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个人物的身份。

如：

“这是老师。

这是新同学。

这是新同学的妈妈。

（2）通过自主观察图画，讲述画面内容，学生逐步了解学校生活，知道在课堂上要做些什么，该怎样去做。

教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。

（3）教师引导学生讨论：

入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？

老师会对小朋友说什么？

教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。

4情境演练。

创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。

文明礼貌：

小朋友，进学校，见到老师问声好，见到同学问声早，礼貌用语要用好。

教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。

老师可和同学共同模拟练习。

（老师继续创设情境，相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里同学志愿扮演老师和学生，互相问早、问好。

）5、联系学校实际。

把观察图画和观察校园结合起来。

引导学生了解：

（1）我们学校的旗杆设在哪里？

（2）我们怎样举行升旗仪式？

（6）我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课？

（7）我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼？

（8）图上还有一些同学在国旗下做什么？

是怎样做的？

你会做吗？

通过观察图画，初步知道入学以后应该做些什么，怎样去做。

教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。

6、进行模拟练习。

创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。

在引导学生观察国旗的同时向学生简述参加升旗仪式的要求，并播放一段国歌，师生共同模拟向国旗行注目礼。

7、课堂拓展：

让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来，

（1）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌

（2）告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。

（3）推选故事大王8、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。

教学反思：

通过本课的学习学生对学校有了初步的认识，有上学的愿望，并且在展示自己的已有知识和技能时积极踊跃，而且了解了有关升旗的过程。

第二课时1、指名说说上节课你有什么收获？

2、课堂常规训练。

上课儿歌：

上课铃，叮当响，我们快步进课堂，不挤不碰不吵闹，静静坐在座位上。

书本文具放整齐，等待老师把课上。

路队：

（快、静、齐）站路队，快、静、齐，走起路来真神气，挺胸抬头甩开臂，整整齐齐回家去。

做游戏：

做游戏，要注意，安全第一要牢记。

讲文明，懂礼貌，遵守秩序争第一。

3、激发学习兴趣。

让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。

先提问：

我们班谁是识字大王？

指导观察第二幅图

（1）同学们在上什么课?

你是从哪里看出来的？

（2）黑板上有几幅图呢?

分别有什么?

注意,用上有有还有?

（3）这些字你认识吗？

谁愿意把“马、牛、羊”这些字贴在“马、牛、羊”图片的下方？

（4）这两张字卡上除了有字外,还有什么?

（汉语拼音）。

汉语拼音有什么作用呢？

当你不知道这个字的读音时，一看汉语拼音，就知道怎么读了。

即使再难的字，也会读，你说它的作用大不大？

语文课除了学汉语拼音、汉字外，还要学习有趣的课文、练习听话、说话，可有意思了。

你们喜欢上语文课吗？

（5）谁愿意把这些字读给大家听?

你愿意把这些字教给大家吗?

说一说你是怎么认识这些字的？

4、可以找出会读这些字的同学进入学习小组教给大家学习，让那些认识一些汉字的孩子有充分展示自己的机会，激发他们多认汉字的愿望。

同时告诉不认识这些汉字的同学，学习汉字并不难，很快大家都会认识这些字，经过语文学习大家都能看书、写字。

让所有的孩子都觉得学习语文很有意义，上语文课很有趣。

5、图上的同学是怎样听课的？

听课：

身坐直，脚放平。

看前方，专心听。

6、课堂小结：

表扬表现好的同学。

教学反思：

本节课我在教学中依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

让那些认识一些汉字的孩子有充分展示自己的机会，激发他们多认汉字的愿望。

同时告诉不认识这些汉字的同学，学习汉字并不难，很快大家都会认识这些字，让所有的孩子都觉得学习语文很有意义，上语文课很有趣。

第三课时一、复习“上课准备、坐姿、文具摆放、举手、上下课师生问好”常规。

举手：

上课发言先举手，老师批准在张口。

声言要响亮，态度要大方，吐字清楚受表扬。

二、指导看图。

1、第三幅图：

图上画了谁在干什么？

图在怎样的看书呢？

坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾，眼睛和书本保持1尺左右的距离。

坐姿儿歌：

身坐直，脚放平，两手拿书向外倾。

2、指导观察第四幅图，引导学生说出：

第四幅图上，一位女同学正在写字。

画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。

她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。

写字姿势：

作业本放平，头正，肩平，背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。

指导正确的执笔方法。

儿歌：

写字时，身坐直，头要正，肩要平。

眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸，胸离桌边有一拳。

3、请大家按以上要求做，看谁做得好？

同桌互相纠正。

教师巡视指导。

4、请做得好的同学做给大家看。

5、教师表扬做得好的同学。

三、总结：

同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

反思：

本课继续课堂常规的学习，教给学生正确的写字姿势：

作业本放平，头正，肩平，背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。

但有些学生坚持不了多长时间，今后还需加强练习。

汉语拼音aoe教学目标1学会、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调、o、e的音。

3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

教学重点：

1、读准aoe三个单韵母的音。

2、认清aoe三个单韵母的形。

教学难点：

掌握oe的发音，学会aoe的四声，并能读出带调韵母的音，尤其要读准第二声和第三声。

教学用具：

字母卡片、投影课时安排：

两课时。

第一课时一、教学目标

（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点

（一）a、o、e的发音方法和韵母带调是重点。

（二）读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

（一）明确学习目的，激发学习兴趣1、老师写“靶”，你们认识这个字吗？

老师再写拼音“b”，谁知道这个字怎样读？

你们看，汉语拼音的用处大不大呀？

他不仅可以帮我们识字，还可以帮助我们学好普通话，帮助我们查字典，打电脑。

学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，你们愿意学习汉语拼音吗？

（激发学生的学习兴趣。

）认识课题。

左上角有4个字，谁认识？

2、今天咱们就学习汉语拼音的第1课。

教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、今天，老师就带小朋友到拼音王国去旅游。

现在，咱们就到他家去参观一下，看看你们认识了他们中的哪几个？

看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

图上都画了什么？

用“图上有.、.、和”说话

（二）学习单韵母1看图引出单韵母，板书“”。

2教师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。

嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。

学生反复练读。

可以利用插图，借助“啊”读准的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴。

3再引导学生看图：

小女孩的头部像的形，小女孩张大嘴巴发的就是的音。

教儿歌，帮助学生记忆的音和形。

4学生反复练习发的音。

教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

（三）学习单韵母（方法同上）注意教发音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。

发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。

拢圆嘴巴ooo（四）学习单韵母（方法同上）注意教发音时，讲要领，做示范。

这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。

发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。

嘴巴扁小eee。

（五）小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1“张大嘴巴，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。

”要告诉学生发单韵母、o、e时，口形不能变动。

利用插图帮助学生记忆和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

2跟着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴。

太阳出来红通通，公鸡一叫。

清清池塘一只鹅，水中倒影。

3跟着老师读一读，说一说。

（六）学习声调1单韵母a最爱美了，他每天出去都要选择一顶不同的帽子。

看，他今天带了一顶什么帽子？

出示：

（小平帽）他戴上小平帽该怎样读呢？

老师范读，打手势。

生读。

第二天，他又换了一种什么帽子呢？

出示：

老师范读，生跟读。

用同样方法学习三声、四声。

小结：

单韵母a带上不同的帽子是不是读音就不同了？

他的这四顶帽子就是汉语拼音中的四个声调。

学儿歌：

一声平，二声扬，三声拐弯四升降。

边读边做手势。

“-”是第一声，“/”是第二声，“”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

练读四声。

也可以结合书上的小汽车图练习读。

看图上小汽车的走势，“汽车平走，汽车上坡，汽车下坡又上坡，汽车下坡。

”。

指名读，开火车读，老师发卡片，读音，生拿相应的卡片走出来，并读音。

2练习读、o、e的四声。

（1）顺序读，变序读。

（2）二、三声对比读。

（3）联系日常生活，教师引导用带调的、o、e组词。

阿姨好!

啊!

你说什么?

啊?

这是怎么回事?

啊，伟大的祖国!

噢，我懂了。

哦，是这样吗?

哦!

我明白了。

飞蛾额头恶心饿了凶恶（七）巩固练习。

1教师领读课文，学生自读课文。

2让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

3读带调韵母，自读，指名读。

（八）小结：

我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

（九）课堂总结：

表扬本课表现好的同学教学反思：

孩子书写字母时，占格不够饱满，而且个别同学不按笔顺写，而是一笔写完，这样就不美观了。

对于书写习惯，还有待加强。

第二课时教学目标

（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。

（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。

认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。

教学重点、难点

（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。

（二）学会书写a、o、e三个字母。

教学过程一、复习。

1、背声调歌。

2、复习单韵母a的四声。

二、辨音练习。

1、投影出示。

读一读。

2、老师发音，学生说是几声。

速度由慢到快。

3、老师读音，学生拿卡片。

4、组词。

三、指导书写。

1认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

2拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。

在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。

“”左半圆，“”竖右弯。

3教学生书写。

观察第7页四线格中的a占哪一格？

有几笔组成？

老师板书：

要把中格占满，但不要出格。

生练写。

e从里面起笔，一笔写成。

o左上起笔，一笔写成。

（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：

先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。

第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。

（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。

这个单韵母念什么？

在四线格中占什么位置？

应该怎样写？

由几笔组成？

（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）（3）教写“e”。

教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。

课间休息。

（三）巩固练习。

1用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音2读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。

（四）小结：

我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。

（五）作业：

回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

教学反思教学反思：

在学习标调的时候，让学生配合手势和儿歌学习，或让学生编出自己喜欢的顺口溜。

整节课体现了教学以学生为主体的思想，使我的指导更具有针对性和实效性。

iuyw教学目的1、学会iu3个单韵母和yw2个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yiwuyu3、图文结合，正确读写i、u、及其四声音调，yiwuyu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、是单韵母，yw是声母。

掌握iuyiwuyu的四声，能直接读出他们带调的音。

4、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。

教学重点：

掌握iuyw的发音。

读出带调韵母的音。

学会iu的音、形，能正确书写。

掌握iu的四声。

教学难点：

整体认读音节yiwuyu。

i在标调时头上去点，在标调时头上有点。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时一、复习。

1、抽读aoe及带调的aoe的字母卡片。

2、背声调歌。

二、学习字母：

教师谈话：

同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iu。

（教师在黑板上板书iu，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。

）学习单韵母i及其四声。

1、看图。

图上画了谁在干什么？

（借衣的音学习i）2、老师：

对，我们学的第4个韵母就与衣服的衣有关.出示卡片讲：

衣服的“衣”的发音与字母i相同。

发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

教师范读i学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。

）读音范读,领读,指名读3、认形同学们仔细看看图,字母i与图画的哪一点相同?

（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。

）教儿歌：

一竖占中格，一点在上边。

4、学习i的四声：

自由练读,指名读,纠正错误,开火车读5、比较i与其四声：

i标调后,有什么变化?

对,我们不能同时戴两顶帽子,小i也只能戴一顶帽子,不加声调时,他的帽子是点,加了声调,点就去掉。

6、指导书写讲：

i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。

）三、学习字母u

（一）出示图2学习字母的音。

问：

图上画的什么？

（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：

乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。

教师范读u学生学读u（齐读，个人读，分行读等）

（二）观察挂图学习字母的形问：

字母u与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。

）讲：

从字形上看u有些像喝水的杯子。

教儿歌：

u像一个茶杯子。

（三）指导书写讲：

u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。

课中休息：

方法同第一课。

四、学习字母。

重点指导标调后的变化。

（一）