回眸与发现超越与展望.docx

回眸与发现超越与展望.docx

《回眸与发现超越与展望.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《回眸与发现超越与展望.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

回眸与发现超越与展望

回眸与发现超越与展望

——申报广东省幼儿园园长培训基地自评报告

一、基本情况

（一）中心基本情况

荔湾区教育发展研究中心，是原芳村区教研室、电教站、教科所、教师进修学校和原荔湾区教研室、电教站、教科所、教师进修学校等单位于2006年6月合并组建而成，是区教育局领导下具有独立法人资格的事业单位，根据区委组织部文件精神【荔组复［2009］16号】，按完全中学管理。

下设中学部、小学部、科研部、培训部、信息部、学前教育部、德育部、艺体部和办公室，核定事业编制80名，实有教职工63人，其中主任1人，党总支书记1人，副主任4人，经费由区财政全额拨款。

（二）培训部基本情况

荔湾区教育发展研究中心承担教师进修学校的全部职能，培训部主要面向广大基层教师，充分发挥组织、协调、指导、管理和服务职能，以提高教师整体素质为目标，构建起实力雄厚的现代教师学习与资源中心。

负责对我区中小学幼儿园教师继续教育的规划组织和管理服务工作，筹划和组织校长（园长）培训、骨干教师培训等重点项目培训；并根据基础教育的发展不断开发具有针对性、前瞻性和时效性的中小学（幼儿园）教师继续教育课程，组织课程评审和教学管理工作；指导、扶持和大力推进中小学校和幼儿园校（园）本培训和教研工作；积极开发和制作网络远程课程，大力推进中小幼教师网络远程教育，并做好中小幼教师继续教育平台的管理工作，发挥“小实体，多功能，大服务”的积极作用。

“十五”期间，原荔湾区教育局和原芳村区教育局在区委、区政府的领导下，教育事业发展取得了显著成绩，分别于2003年12月和2005年9月成为广东省教育强区，有区属公办学校78所（中学22所，小学56所），职业高中1所，特殊教育学校2所；其中省一级16所，市一级28所，优质学位超过6.8万个，截至2005年底高中优质学位率已达97%。

区属公办学校现有教职员工5737名；专任教师5221人。

区属幼儿园126所，其中公办8所、民办（含企事业办、街道办等各类办学118所），目前全区有幼儿数35000人左右，幼儿园教职工3800人左右。

（三）学前教育部基本情况

中心设有分管幼教工作的专门职能部门---学前教育部，目前有正式编制的教师2名。

主要负责研究服务指导保教工作、教师发展与提高工作，组织开展有针对性的不同层次的教研活动和贯彻《纲要》的学习、培训、观摩研讨活动，建好区学前教育中心教研组，指导园本课程建设，实施教师专业素养行动计划，促进教师专业化发展，不断提高保教质量；负责学前教育辅导网建设，提高园本研修质量，协同教师培训中心推进全员培训、专题培训和公（民）办幼儿园基地跟班培训工作；协助区教育局各业务科室做好各幼儿园的等级转评和年度考核工作。

二、培训工作的保障条件

1、统筹协调精细管理

（1）硬件资源丰富，管理到位，提供有力的后勤保障。

中心共有三个校区（红棉苑校区、庙前校区、康有为纪念小学西校区），一个办学点（荔湾区外语职中翠竹苑校区），可以说占地面积大，教育教学资源丰富。

拥有多间专用学术报告厅，培训室场充裕，多媒体功能室场齐全，如：

阅览室、图书室、语音室、美术室、舞蹈室、练琴房等，办公及培训用计算机超过500台，校园网络完备，已建立全面的数字化校园平台，能提供现代化教育技术应用研究、师资培训、信息资源所需的系列电子化管理，逐步实现了教育网络区域化、办公自动化和优质资源共享。

培训所需的医务条件和食宿要求达标。

拥有面积40平方米以上的医务室，有资质的医护人员，能提供100位以上学员的食宿场地，可随机调配的车辆6台。

（2）社会资源丰富便利，组织管理服务能力强。

我中心地处广州市老城区，各种各类高中低档的宾馆和酒家比比皆是，丰富的社会资源曾经很便利为我中心的培训所用，为我们举办各类培训提供社会化的便利保障。

如：

由我区承办的2007年全国幼儿园园本教研培训，我们同时接待、开放三个现场观摩点，共接待来自全国各地的幼儿园园长和教师约200人；又如，接待马来西亚学前教育工会领导，优质高效的组织管理及服务能力得到中国教育学会、中国教育实验研究分会及各地学员的高度赞扬。

2、团队组建优势互补

我区一直在努力思考和积极探索如何有效整合培训与教研、科研的优质资源。

我们采取多元化、专兼职结合的方式，积极拓宽师资来源渠道，通过研训一体化实践，达成了专职师资队伍的统整融合。

（1）中心教师团队。

目前我中心在职在编的专任教师数56人，全部获得本科以上学历，其中党员35人，获博士学位一人，获硕士学位10人，完成研究生课程10人，合计21人，占教师总数37.5%；有正高级职称1人，高级职称的35人，占教师总数64.3%。

其中有心理学、美术、音乐、体育、科学等与学前教育相关专业的教研员十几位，均持续参与我区学前教育的培训和指导工作。

（2）学前部教师团队。

中心设学前教育部。

负责学前教育培训管理工作，开展有针对性的不同层次的教研活动。

目前正式编制教师二位，计划内扩补到4位（主任、教研员）。

其中裴光华园长是华南师范大学教育管理专业毕业，已有28年的幼教工作经验，教学和管理经验丰富；另一位是周玮老师，北师大学前教育专业毕业，在区职中（原幼儿教育职业高级中学）任专业理论科教师11年，对教师培训有丰富经验。

二位教师优势互补，均在广州市幼教领域有很好的影响力，裴光华园长是市幼教教研会副会长、市幼教专业委员会理事，幼儿园语言分会副主任。

周玮老师是市幼教教研会秘书长、市幼教专业委员会理事，幼儿园评价分会副主任。

一直以来，学前教育部依托我区八个幼教片、十二个示范基地、品牌教师工作站，幼教教研会和教育质量监评组（48人），共同开展园长/教师的培训工作。

（3）外聘师资团队。

我们通过积极的外联工作，建立了一支相对稳定的兼职师资队伍。

其中既有高等院校、科研单位的专家教授、各级教育行政领导，也有中小幼一线的优秀校长/园长、骨干教师。

我们不断完善兼职教师聘任制度，建立兼职教师资源库，如华东师大的朱家雄教授、华南师大的刘良华教授就是我们专家资源库的专家。

保证了培训工作低重心、高实效的持续开展，初步形成了一支“研、训、教”一体、专兼职相结合的师资队伍。

完善了研训一体的“共同体”，营造了研训一体的“学习场”，建立了研训一体的“情感链”，最大限度地发挥社会优质教育资源,提高培训的层次和质量。

三、主要经验和做法

1、领导重视求力度

荔湾区政府一直以来认真落实幼儿教育在教育事业的基础性、全局性和先导性的重要地位，从人力、物力、财力等方面采取倾斜政策，始终把我区幼儿教育工作摆在突出的位置，多次召开专题的幼儿园教育工作会议，研究幼儿教育问题，特别是就如何抓好学前教育、规范培训工作、解决培训资质问题提出了具体要求，认真落实国家教育部的《中小学（幼儿园）校长（园长）培训规定》和《关于“九五”期间全国中小学校长培训指导意见》的要求，积极推进园长/教师培训工作的创新，不断完善区域性园长/教师培训机制。

荔湾区教育发展研究中心培训部以“行动培训”为指导，以课程、项目、课题研究和园本研修为载体，以科研引领、教研基础、培训保证、信息手段“四位一体”的研训方式，创新培训模式，增强培训亮度，力促培训力度。

开展多层次、多渠道、多形式的培训工作。

使我区幼儿教育及培训工作的组织落实，一直得到广东省教育厅和广东省继续教育工作领导小组，广州市教育局，广东省教师继续教育指导中心，广州市评估中心和继续教育指导中心的指导、关心和支持。

如：

广东省继续教育工作领导小组谢小胜主任在2011年11月11日亲自莅临我中心，就我区申报广东省幼儿园园长培训基地进行专项调研。

2、组织管理求高度

规划引领,协调发展。

根据国家教育部《中小学校长培训规定》的要求，我们全面落实《面向21世纪教育振兴行动计划》的文件精神，特别是根据2010年12月《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》规定，结合本区实际，我区制定并实施了一系列的规章制度。

如：

《学籍管理条例》、《教学管理条例》、《班级管理条例》、《园长培训班学员条例》、《班主任工作条例》、《外出学习考察指引》等文件。

特别在园长培训方面，我们严格把关、严格管理。

如我们实行的“三票否决”制：

一票是品德票---学员必须自觉遵守培训的各项管理制度，如结业考核等级为“基本合格”以下，不予颁发结业证书；二票是考勤票---学员在培训期间，缺课不能超过授课时间的十分之一，超过者不予发证；三票是论文和考察报告票---学员通过学习，要在结业时完成“一文一报告”，即一篇专业论文和一篇教育考察报告，经专业教师评改合格者，方可结业发证。

我们以规范的制度引领培训工作的顺利开展。

此外，为了更好地落实规章制度，进一步加强区级培训力度，做好总结和调试，荔湾区教育局每年都召开区幼儿园教学质量工作会议，有效地促进了我区幼儿教育和培训工作的发展，使我区幼儿教育工作不断地规范化、制度化。

3、培训策略求效度

经过多年的实践探索和不断学习先进经验，我们规范组织管理，更新培训观念，创新培训形式，在课程设计上能有效针对一线需求，做到有计划、有想法、有做法，形成了以园长/教师为主体，聚焦解决一线重点、难点的实际问题，突出专题研修，把脉幼儿园长远发展，引领我区幼儿教育工作内涵提升、和谐发展，培育出一批省、市、区的示范幼儿园，形成了一批各具特色的品牌幼儿园、品牌学科，并以此为基地、为骨干、为引领，带动全区学前教育共同发展。

如：

在园长任资资格培训、教师资格证相关培训的权限上明确，有效协调相关部门，做到不踩线，按规矩办事。

聘请高层次专家为我所用，用得其所，得到园长、教师的高度认同和赞誉，各姐妹区也争相取经。

表一：

2008—2010学年幼儿园培训情况

园长培训

类别

人数

教

师

培

训

类别

人数

任职资格培训

170人

新教师培训

200人

业务园长培训

170人

学科专项培训

435人

岗位提高培训

43人

远程教育培训

230人

高级研修

101人

品牌教师培训

96人

省市高级研修

23人

省市教师培训

320人

园长培训共507人/次，持证上岗100%，提高培训70%，高研培训64%;教师培训共1281人/次，分批进行有针对性培训。

实现并满足了幼儿园园长、教师各种培训的需求，无论从面上、从数量上、从质量上均取得很好的成效。

表二：

2008—2010学年幼儿园培训情况

时间

培训班名称

类别

2008学年度上学期

幼儿园新教师岗位见习期培训

学科专业类

2008学年度下学期

幼儿园健康教育与指导

学科专业类

幼儿园新教师见习期培训

学科专业类

2009学年度上学期

幼儿园新教师见习期培训

学科专业类

幼儿园园长岗位培训

学科专业类

幼儿园教育论文写作理论与技巧

学科专业类

教师行为与社交礼仪

综合类

教师礼仪 

综合类

2009学年度下学期

幼儿园园长培训

学科专业类

幼儿园业务园长（教研主任）岗位培训

学科专业类

教师礼仪

综合类

幼儿园新教师见习期岗位培训

学科专业类

幼儿数学活动设计与组织

学科专业类

2010学年度上学期

幼儿园教师主持人技巧培训

学科专业类

幼儿园园长岗位培训

教育科学类

幼儿园品牌教师培训

学科专业类

2010学年度下学期

常态课例园本行动研究培训

学科专业类

幼儿园新教师见习期岗位培训

学科专业类

幼儿园园长岗位提高培训

学科专业类

幼小双向衔接中学生学习习惯养成的研究

学科专业类

2011学年度上学期

幼儿园业务园长培训

学科专业类

常态课例园本行动研究培训

学科专业类

区幼儿园品牌教师培训班——幼儿园教育教学活动的有效设计

学科专业类

幼儿园业务园长培训班（下期）

学科专业类

幼儿教育学科专项教学的组织与实施（名师）

学科专业类

英美法德幼儿教育及启示（荔湾教师班）

学科专业类

无论是基础培训还是专题研修，我们始