初二作文教案.docx
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初二作文教案
初二作文教案
【篇一：
初中作文教案合集】
中考作文教案:
写真话抒真情
写真话抒真情
作文训练：
引导学生写真话抒真情
一、训练目标:
引导学生写真话抒真情
二、训练重点：
如何在文章中表达真情实感
三、训练难点：
同上
四、课时安排：
二课时
五、教学方法：
评讲法朗读法
教学过程：
一、评讲上次作文
提示：
要学生明确说明文有关的知识点，把握其文体特征。
说明事物要抓住特征：
所谓特征是这一事物区别于其他事物的标志
存在问题：
说明文中有太多的记叙部分；说明事物没能抓住特点来写；说明顺序不清晰，说明文中描写太多
范文示例：
小蜜蜂
我的母亲就是蜂王，它的身体最大，几乎丧失了飞行能力。
这没有关系，它有千千万万个儿女，我们可以供养它，也算尽了
孝道吧!
在我的家族中，只有蜂王可以产卵，它一昼夜能为我们生下1．5万到2万个兄弟。
蜂王的寿命大约是三年到五年，在我们家族中它可以说是寿星了。
在蜂群中还有一种蜂叫雄蜂，它和我们大不相同，它“人高马大”身体粗壮，翅也长。
它的责任就是和蜂王交尾。
交尾之后，它也就一命呜呼了。
?
要说家族中数量最多，职责最大的还是我们工蜂。
我们是蜂群的主要成员，工作也最繁重：
采集花粉、花蜜，酿制我们的“口粮”、哺育我们的弟弟们、饲喂我们的母亲、修造我们的房子、保护家园、调节室内温度和湿度?
?
别看这样，我们的身体是非常弱小的，我们的寿命也只有六个月，就像天空的流星一样——一闪即逝，仅有一点儿时间去闪耀自己的光辉。
?
我们蜜蜂是自然界里最勤劳的了。
开花时节，我们忙得忘记早晚，有时还趁着月色采花酿蜜。
蜜是很难酿的，我们要酿一公斤蜜，必须在100万朵花上采集原料。
如果我们的蜂巢同采蜜的花丛距离一公里半，那么我们采一公斤蜜就得飞上45万公里，差不多等于绕地球赤道飞行11圈。
看样子，我们的功业并不次于“阿波罗号”呢!
虽然我们采蜜难，但每年一窝蜂都能割几十斤蜜。
在广东的同族们一年四季都不闲着。
如果动物世界也有组织的话，那么我们蜜蜂一定能获得“最热爱劳动奖章”。
也许您要问：
在漫无边际的大自然中，你们怎么知道什么植物在哪里开花流蜜呢?
告诉您吧，我们有很多“侦探”，派它们去
侦察，回来再把结果告诉同伴，我们的“语言”就是舞蹈。
我们的家族就是这样。
我们的生命是短暂的，但不必担心，我们还有兄弟，还有接班人。
它们会像我们一样继续劳动。
我们的家族就这样不断繁衍下去。
〔简评〕：
这是篇写动物的说明文，采用自述的形式，以一个“工蜂”的话，介绍蜜蜂家族的生活。
写法上层次比较清楚，先介绍蜜蜂的种类，然后介绍工蜂的职责，然后是信息的获得和传递，最后是家族的繁衍。
文中多处用到了比喻、拟人等修辞手法，语言比较生动。
酿蜜的介绍适当了运用了数据，很有说服力。
摘
一、导读
真情是文章的生命；矫饰是文章的大敌。
每逢作文，为什么一些同学常常东拼西凑，生编硬造，千篇一律，总给人“似曾相识”之感？
究其原因，作文教学中引导学生写“真话”的力度不够。
那么，如何改变这种作文现状呢？
只有引导学生写真话，才能在真情实感中，学习技巧，写出新意。
叶圣陶先生在给《学作文报》的题词中说：
“作文就是用笔来说话。
作文要说真话，说实在的话，说自己的话，不要说假话、空话、套话。
”首先，命他们想说、喜欢说、有东西可说的题目。
要使他们养成叙身边事，写身边物，勤观察、勤思考、勤悟人间冷暖的练笔习惯。
其次，要善于引导学生捕捉生活中的人和事，拓宽生活的视野。
这样，学生就会有话可说，家事、国事、天下事，事事可
论；师长、亲朋、同学，人人可写。
比如：
经常与亲人交流，尽可能多地浏览报刊，多留意街头四季的变化，学会倾听来自自然的声音，听听音乐，参观艺术展览等，用心贴近，从这种观察中，获取活生生的写作材料，引起学生无限的联想。
当然，若没有对大自然的细心观察，朱自清的笔下就不会奔涌着春的勃勃生机；老舍的笔下也不会有济南“温晴”的冬天；若没有对生活的深切感悟，宗璞的笔下就不会奔腾出生机盎然的紫藤萝瀑布。
所以，应让学生贴近生活，感悟生活，用鲜活的语言表达生活，使他们在作文实践中得到心灵的熏陶，尝到用我眼看世界、用我手写我心的甜头和乐趣。
最后，写作要创新，要有创造性，不要引导学生一味地模仿。
然而，时下一些学生的作文却充满着模仿的痕迹，其原因是各种优秀作文汇编充斥市场，不少同学购买这些优秀作文乐此不疲。
到写作时，脑子里浮现的都是篇篇范文佳作，写出来的文章往往没有自己的血肉，这样的作文实在无法让人提起兴致多看它一眼，更别说创什么新意了。
2001年高考，湖北一考生的《给班主任的一封信》是一篇满分作文。
之所以能获得满分，不是靠巧妙的构思、精美的语言，而是靠作者那支无矫情、不造作的笔，那份真真切切的话语。
因此，认认真真地阅读，老老实实地写作，本本分分地感动，在真情实感中学习技巧、创造新意，是提高作文教学质量的“源头活水”，是激发学生作文兴趣的催化剂。
诚然，作文的成功取决于多种因素。
诸如立意的正确、手
法的独特、语言的准确等，但最关键的一条：
就是要说真话，抒真情，创新意。
满分秘技八：
真情自然流淌篇
“感人心者，莫先乎情。
”问世间“情”为何物？
“高山流水”是真诚的友情；“舐犊情深”是本真的亲情；“落叶归根”是乡土之恋?
?
“情”是生命之“真”，是爱、仁慈、悲悯?
?
是生命之间相互维系的丝线，是生命源头的汩汩清泉。
如云南一考生的《父亲，我爱你！
》字字情，声声泪，这是一篇饱含着父女深情的优秀散文，读来令人感叹嘘唏，热泪盈眶。
文章写得情真意切，没有丝毫的夸饰和矫情，朴实无华，感人肺腑。
尤其是文中那些对父亲深情的呼唤，一声声，一句句，重重
【篇二：
初中作文课教学设计】
初中作文课教学设计
一、教学目标：
通过片段训练，使学生能进行细致的描写。
二、教学重点：
片段练习
三、教学难点：
通过片段练习，掌握进行细致描写的技巧。
四、教学设想：
演示实验——练习——分析——片段练习——方法
五、教学过程：
（一）组织教学、课堂导入：
同学们在学习语文的过程中，感到最可怕的是写作文，往往胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个词语。
其实，你们都是幸运的，因为前人留给我们太多的宝藏，“孔子的?
三人行，必有我师?
，李太白的杯中酒，曹雪芹笔下的十二金钗，只要我们能多读好书，再掌握一定的作文技巧，又何愁写不好作文呢？
这节课，就让我们一起解决作文中的一个难题：
“怎么进行细致的描写”？
（二）讲授新课
1、教师演示：
教师手拿一个纸飞机，用力射出去，然后飞机掉教师演示到了地上。
要求：
（1）同学们要仔细观察，然后用一段话进行描写。
（2）同学们之间交流、分享。
2、摘录例句：
、摘录例句：
a、老师把纸飞机用力的射了出去，飞机在空中飞了一圈，掉到了地上。
b、老师右手拿一个纸飞机，高高向斜后方举起，身体向右倾斜45度角，右脚后退一小步，头微微抬起，向斜上方看，用力的将飞机射了出去。
飞机在空中像一个翩翩起舞的女子，画了一道优美的弧线，轻轻地站在了地上。
3、分析：
这两段话，你认为哪段写的好？
为什么？
4、教师引导分析：
得出“描写三原则”。
师总结：
描写是什么呢？
我认为描写就是把你看到的东西，可能是一个人、一件物品、一个场景，告诉没有看到的人。
如果你要告诉别人什么，首先一定要告诉别人。
师总结：
描写时，除了告诉别人“有什么”“怎么样”外，还要告诉别人“像什么”（板书：
像什么）运用一定的修辞，这样才能使你的作文生动形象。
“有什么”使我们明白了描写的对象，“怎么样”使描写具体起来，而“像什么”使描写变得更形象、生动，这三点就是描写三原则。
5、下面，同学们按照描写的三原则，检验一下自己刚刚的描写，进行修改。
6、教师让同学们将自己修改后的片段读出来，然后同学之间进行互评，教师让同学们将自己修改后的片段读出来。
7、美文共赏：
朱自清的《春》分析：
春天里“有什么”？
春天里“怎么样”？
春天的事物“像什么”？
8、作业：
每人发一张图片——小鸭游水图，让同学们课后按图片所画进行描写练习。
要示：
用词准确，100字左右。
9、板书设计：
三式妙法巧绘大千世界
1、有什么（对象）描写三原则：
2、怎么样（细致）3、像什么（修辞）
10、教学反思：
通过本节课对描写的练习，同学们都有一个感觉：
原来作文很简单。
这也是这节课，我要告诉同学们的一个道理——作文并不难。
但也有一部分同学词句匮乏，以后教学中，一定要加强词句的积累。
【篇三：
初中作文教学教案】
初中作文教案
一、作文指导之描写篇
教学目的：
高考作文评分标准发展等级重要的一项是“有文采”，学会生动的描写可以使文章精彩起来。
教学重点：
描写包括人物描写和景物描写，本节课主要练习生动的人物描写
教学难点：
（1）学会细致地观察
（2）掌握描写的要领
教学过程：
师：
同学们，我们每天都面对生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：
有的刚正耿直；有的能言善辩；有的乐观豁达；有的多愁善感。
生活中的事更是千奇百怪：
有的令人刻骨铭心；有的令人匪夷所思；有的令人欢呼雀跃。
面对如此纷繁的生活，我们该如何拿起手中的笔，把它们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛呢？
今天，我们就一起来学习写作中的一种重要方法——生动的描写。
师：
描写包括人物描写和景物描写。
时间关系，今天这节课我们只对人物描写做一些探讨。
投影：
生动的人物描写
师：
请同学们观看一段录像，看完后用一句话概括录像内容。
播放曾获奥斯卡金奖的美国电影《音乐之声》中玛丽亚小姐与她的七个学生见面的画面。
师：
这是美国著名影片《音乐之声》的一个片段，谁能用一句话来概括这段影片的内容？
师生一起作答：
1、父亲介绍新的家庭教师。
2、家庭教师玛丽亚小姐与她的七个学生见面，并互相做了介绍。
师：
刚才同学们是从不同的角度概括了录像内容。
在写作中，我们要具备一种重要的能力，就是用文字把生活的真实情景描述出来。
下面有两段文字都是对刚才录像画面情景的介绍，请同学们评论一下：
这两段文字各有什么特点？
投影文字
（一）：
父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。
又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。
父亲将孩子向玛丽亚小姐作了介绍。
投影文字
（二）：
父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。
六个孩子从几个房间里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报。
他们匆忙中排成一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一列。
另外一个女孩专注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要过书，拍打了一下，命令女孩站入队中。
父亲从尾到头巡视了一遍，如同一位将军检阅自己的士兵。
煞有介事地纠正着孩子的动作?
?
师：
请同学默默地鉴赏比较一下两段文字，前后同桌讨论，然后发表自己的看法。
师生一起作答：
文段
（一）文字比较概括，但不具体；运用了记叙的表达方式，比较准确，但不十分形象。
文段
（二）比文段
（一）要细致、形象、从而生动
师：
同学们的评价很准确。
两段文字描述的对象完全相同，但是使用的表达方式不同，给我们的感受就完全不同。
因为第一段用了记叙的表达方式，而第二段用了生动的描写师：
具体欣赏一下，第二段人物描写的生动性体现在哪些方面？
学生互相讨论，然后师生一起作答。
1、用词恰当、准确。
例如：
“慌张、惶恐”就准确地写出了玛丽亚小姐吃惊、害怕，不知发生了什么事情的表情、神态。
另外还有“夺门而出”的“夺”字写出了孩子们听到哨声后往外跑时动作的敏捷、迅速。
2、文中运用了恰当的修辞方法。
三处运用了比喻的修辞：
a行动迅捷如同听到了警报b俨然凯旋的士兵c如同一位将军检阅自己的士兵
3、抓住了人物的特征。
父亲：
非常严厉；孩子：
规距、木偶式的。
4、文中有些细节描写非常突出。
例如：
\\\父亲表情凝重地要过书，“拍打了一下”中“拍打”这一细小的动作就很传神，符合西方人的那种潇洒。
师：
显然，生动的人物描写比单纯的记叙要生动形象。
师：
再请同学们观看两棵树的投影，然后说说这两棵树各有什么特点
师生一起作答：
其一是一棵光秃秃的没有生命感的枯树，其二是一棵枝繁叶茂、生机勃勃的大树
师：
是啊，在写作中如果只运用记叙，呈现在人们面前的人物只是一个大体的轮廓，像一棵不形象、不生动的枯树；如果运用生动的描写，就可以使人物丰满起来，文章就显得生动活泼、有文采。
师：
由此可见，生动的人物描写在写作中起着举足轻重的作用。
那我们在写作中运用的情况如何呢？
这里有两段学生习作，同样是写一个犯了错误的学生进老师办公室的情景。
大家来评一评，找出优点和不足。
投影文字（三）：
我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。
投影文字（四）：
我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。
于是一阵恐惧袭上心头。
我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”，连声音都有几分颤抖了。
黄老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。
我的心又是一阵紧缩：
我犯了什么错吗？
学生读，然后讨论
师生一起作答：
投影（四）写得更好些。
因为他运用了描写的手法：
（1）用词比较准确。
例如“忐忑不安”一词就写出了作者当时那种不知道自己犯了什么错的七上八下的心理。
（2）细节突出。
例如：
黄老师皱了皱眉。
（3）注意了人物的情态特征。
例如：
“那双眼睛里没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备”。
师：
好，生动的描写建立在细致的观察的基础之上，但是我们还要努力掌握人物描写的要领，请大家回忆归纳一下。
投影：
（1）善用修辞
（2）突出细节（3）用词准确（4）抓住特征。
师：
下面我们就尝试着进行一下练习。
师：
观看录像，看完后口头描述画面情景。
播放两遍电影《音乐之声》中玛丽亚小姐和孩子们一起在野外活动的场面。
师：
看第二遍的时候，同学们可以用笔作简单的记录：
人物的动作、神态、语言、细节如何？
在看之前我提醒大家一点：
东西方的人物性格是不一样的，这和人们所生活的国度、生活水平和文化背景有着直接的联系。
西方的女性比较活泼开朗大方，而东方女性比较温柔、善良、腼腆。
观察时要注意抓住人物特征。
看完后，师生一起评议学生的口头作文
师：
下面我给大家提供一些词语，同学们再看一遍录像，要尽量地把我给的词语用上。
投影：
弹奏歌唱翩翩起舞欢呼雀跃手舞足蹈轻抚沉思陶醉姿态各异仰面朝天匍匐蹭载歌载舞沉浸连绵起伏碧绿稚气
师生一起评议出优秀片断：
连绵起伏的群山，碧绿的草地，衬托着一碧如洗的天空，徐徐吹来的春风，一切是那么美好，
那么和谐啊！
玛丽娅小姐坐在一块凸起的大石头上，玩儿点儿什么有意义的？
她皱了皱眉，扬起头沉思了一会儿，想出了一个巧妙的办法：
她弹起了吉他。
悠扬悦耳的乐曲迅速传了出来。
孩子们一下子被音乐声所吸引，只见他们慢慢蹭到玛丽娅小姐身边，渐渐融入乐曲中，跟着玛丽亚小姐唱了起来。
随着玛丽娅小姐的手指在琴弦上欢快地跳动，随着音符的飞扬，孩子们陶醉了，手舞足蹈起来。
当歌曲结束时，孩子们如释重负般的张开了双臂，像刚出笼的小鸟，快乐极了，和玛丽亚小姐一起欢呼雀跃地奔向风景如画的大自然的怀抱。
师：
请同学们结合前面讲的四点要领评一评。
（1）修辞用得好。
例如：
像刚出笼的小鸟
（2）细节描写好。
例如：
她皱了皱眉
（3）用词准确、形象。
例如：
她的手指在琴弦上欢快地跳动着
（4）人物情态把握得好。
例如：
“和玛丽亚小姐一起欢呼雀跃地奔向风景如画的大自然的怀抱”中的“一起”就把玛丽亚小姐也如同孩子似的兴奋和开朗活泼体现了出来。
师：
同学们，今天我们的主要任务是学习生动的人物描写。
录像的内容是可以重复播放的，而我们每天面对的生活则是瞬息万变的，这就要求我们要学会细致的观察，应该有敏锐的洞察力，善于捕捉生活中每一个瞬间的美。
还要有极强的用语言文字描绘生活的能力。
希望今天这节课能能给大家以启发，起到抛砖引玉的作用。
让我们拿起手中的笔，用生动的人物描写把我们的生活描绘得更生动，更丰多彩。
布置作业：
我们学校即将举行百年校庆活动，可能有来自五湖四海的朋友，可能有各种兴高采烈的场面，请同学们积极参与和用心关注，捕捉精彩的瞬间，完成3至5个生动的描写片断。
二、作文学案（立意——记叙文的灵魂）
时间授课人课时课型
学习目标：
１．立意要正确。
２．立意尽量新颖。
学习过程：
一、导入新课，创设情境（１）
我们今天来研究一下有关此方面的关键问题——立意。
二、教师讲解：
（2）
“文以意为主”。
作文首先考虑的是立意。
立意就是确立中心思想。
这是写好文章的关键。
凡是有定评的好文章，凡是为人喜读不厌的文章，无一不是在立意上下功夫的。
因为，文章的中心思想，就如中枢神经，统领全文，贯穿首尾，制约每段，支配每句，故意在笔先，作文在动笔之前，一定要把表达的意图，说明的问题，论述的道理，首先定好。
三、起步准备：
（8）
（1）下面是一个班的几个同学的立意,大家看看好不好？
题目：
《送别》
学生a：
我每天去上学，妈妈都送我出家门，表现他对我的关心。
学生b：
我的一人亲人或朋友将要到远方去，我在车站送他走，表现出亲人或朋友之间真挚难舍的感情。
学生c：
我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。
表现好友的后悔和对我的教育。
学生d：
我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了一段又一段路，写出人与动物之间的真情。
学生e：
我的爷爷死了，在下葬时我为他送别，写出人与人之间的“死别”的悲情。
（2）学生自由发言评价
四、教师点拨：
（结合多媒体投影）（5）
意，首先要“立”得正确；不正确的“意”，是歪理。
它既站不住脚，又会使人产生反感，甚至会使人反对。
同时，还要“立”得新颖。
不新颖的“意”，不免平淡无奇，索然无味，人家不喜欢看，甚至使人感到厌恶。
当然“正确”和“新颖”是密不可分的。
不正确的“意”，再新颖，也还是谬误；不新颖的“意”，再正确，也还是写不出好文章。
中学语文教学大纲对作文文意和选材的要求是：
初中阶段，要做到观点正确鲜明，内容具体充实。
这是很正确的。
怎样才能使立意正确而新颖呢？
〔一）立意要鲜明
（二）立意要深刻
（三）立意要新颖
五、范文欣赏：
（学生点评，）
一堂难忘的英语课
恢复高考那年,我们正读初一。
新来的班主任是位姓宋的老头，据说解放前他当过兵。
第一堂英语，宋老师将一张手写的字母表挂在黑板旁的墙上，看起来一目了然。
之后，他又在黑板上板书一遍，一个一个地教我们学。
这堂课纪律很糟，但他并不在意。
下课时他告诉我们：
“学英语并不难，做好一个人却不容易。
”我们想，他是指责我们在课堂上对他不够尊重。
看样子，他是一个慈祥的老头，并不是一个严厉的老师。
几天后上英语课，他发给我们每人一张白纸，要求我们按顺序默写出26个英文字母的大小写，并且说对这次测验成绩优异的学生将给予特别奖励。
尔后，他就若有所思地站在教室门口。
20分钟后，他立即收上试卷,并很快地批阅完了，然后轻松地宣布：
“很好！
除一个同学写错了3个字母外，其他同学都是100分，很高兴有这么多同学能得到奖励。
但在奖励之前，我不得不问问这个学生——张小哲，请你站起来！
”
张小哲是个一向沉默的男孩子，从不惹人注意。
此时，他站了起来，两眼望着老师。
宋老师对他说：
“我实在想不通，这么简单的几个字母，全班同学都会写，而独有你一个人出了差错，你说你惭愧不惭愧？
”张小哲默不作声，所有同学都地幸灾乐祸地盯着他。
“你必须回答我！
”宋老师一反以前的慈祥态度，透露出一种威严，“惭愧，还是不惭愧？
”“我不惭愧。
”张小哲轻声地说。
看来，他做好了挨批评的准备，脸绷得紧紧的。
“居然不惭愧。
那么，你凭什么理由呢？
难道大家都错了而只有你一个人是对的？
”宋老师一步步向他走近，脸上有一科奇怪的表情，令人捉摸不透。
这时，我们想，说不准他会打人哪，一个当过兵的家伙，出手肯定非同寻常?
?
我们不再幸灾乐祸了，心里都紧张地为张小哲捏一把汗。
“我有理由，但我绝对不说。
”张小哲望着逼近自己的老师，眼里噙满了泪水，“老师，如果你一定要逼我，我现在就离开学校。
”他真的提起了书包。
沉默，短暂的沉默。
我们看见宋老师走到张小哲面前，双手放在张小哲的肩头，一改刚才的严厉，温和地说道：
“好吧，我不再逼你，请坐下吧。
”然后，他退回讲台，扫视着全班学生，语重心长地说：
“第一天上课我就讲过，学好英语并不难，做好一个人却不容易。
今天，我并不是急于要知道你们的英语成绩，而是很想知道你们的为人。
请大家抬头看看我身后的那张字母表，你们别以为我忘记把它摘下来。
它上面有一个不易察觉的错误。
全班同学除张小哲外，你们全部都照抄不‘误’。
张小哲虽然没有得到百分，但他是个诚实的孩子，所以他敢说自己不惭愧。
这种勇气非常难得，很少有学生能在老师的逼迫下坚持真理，保持诚实。
请大家终生牢记：
重要的不只是成绩，更有品格。
这，就是今天我要给你们的特别奖励！
”那一刻，全班54个同学有53个低下了头。
只有张小哲没有。
[点评]一文的立间虽然说的是一个老话题，但在今天很多人不重视道德情况写起来更有意义，而且写“课”的文章多数都写正常的“课”或“考试”，不易新颖、深刻，而本文这两点都做到了。
六、堂上训练：
（18）
根据下列题目，进行多个立意训练，比较选择出较好的来。
（学生先思考列草稿，再抽查交流）
a.《我最崇拜的一个人》b.《补课》
七、布置作业：
（1）
根据上面交流情况，选取一个题目，选择你心目中的最佳立意写成一篇500字以上的记叙文
三、作文学案（快速构思）
时间授课人课时课型
学习目标：
1、加快记叙文写作速度，提高写作效率。
2、通过示范指导，以画构思图的形式，进行“童年”系列快速构思，并借助有关图形，理清思路，快速连缀成文。
学习过程：
一、明确本次作文指导目标
用“你最喜欢的哪一个人生阶段”、“为什么”导入新课，激发写作兴趣。
二、“童年”系列快速构思法指导。
1、教师板书示意图框架，学生思考回忆，注入有关信息点：
画图形式：
a、将“童年”定为中心，分别画出“时间”“地点”“人”“事”“物”“景”“形式”各线
b、学生联想、回忆、筛选，优化后注入有关信息点，完成构思图。
2、学生自由发言——“童年”系列可取之景，可状之物，可叙之事，重点：
趣事，有意义的事，难忘的事。
三、师生讨论，完成构思图，
四、赏析、借鉴
1、发放资料《童年琐忆》（记叙文）构思提纲及结构思路图。
2、学生赏析，评价。
3、教师归纳明确。
本系列写作指导的迁移法——可适用于其他年龄阶段的构思形式，并列举一些可举一反三的作文题，如《难忘的一件事》、《回忆》、《怀念》等。
五、实践、知识迁移
1、学生根据命题《童年拾零》或《童年趣事》，借助有关图形，快速构思。
2、理清思路后，快速连缀成文
要求优生在25分钟内成文，其他学生在30分钟以内成文）
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