教育部审定青岛出版社小学二年级科学下册全册教案.docx
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教育部审定青岛出版社小学二年级科学下册全册教案
1、前后左右
教学目标：
知识与技能
1、通过实践活动,认识前后左右四个方位。
2、能以自己为参照物,正确描述前后左右的物体位置。
3、会用不同物体做参照物描述自己所处的位置。
4、体验参与科学活动带来的乐趣。
学会换位思考。
教学重点：
能以自己为参照物,正确描述前后左右的物体位置。
教学难点：
会用不同物体做参照物描述,自己所处的位置。
课前准备：
眼罩、毽子、图片
教学过程：
一、导入：
辨别方向：
要求学生举起右手，分清哪边是右；举起左手，分清哪边是左；讲台在你们的前边；黑板报在你们的后边。
以提问的形式让学回答。
二、活动一：
以自己为参照物，说出你的前后左右的同学的名字，看谁说的对!
教师提问个别同学检查学生掌握情况。
同时也是给全班--次学习的机会。
活动二：
出示校园操场图片。
让学生说出升国旗时，国旗在我们的什么方位?
你的右边是哪个班级和建筑物?
你的左边是哪个班级或建筑物?
你的后边是什么建筑物?
活动三：
说出你在谁的左边?
在谁的右边?
在谁的后边?
在谁的前边?
小组内同学间完成，相互评价，教师巡视，了解情况。
活动四：
游戏。
找毽子。
让一个同学戴上眼罩，另一个同学指挥他向左走几步，向右走几步。
直到检到毽子。
拓展活动：
拿出合影或图片，分析指定事物所在不同物体的方位，进行巩固练习。
分小组进行讨论后再展示。
三、课堂练习巩固，完成活动手册题目。
四、回顾总结评价：
1、小组同学间相互说一说学会了什么。
2、小组内相互评价课堂表现情况谁好一些。
3、教师总体评价本节课学习情况。
板书：
1、前后左右
前
左右
后
2、太阳的位置与方向
教学目标：
1、知道东西南北四个方向。
2、知道太阳早上从东边升起,傍晚从西边落下。
3、能以自己为参照物描述前后左右四个方向的方向。
4、体验参与科学活动带来的乐趣，学会团结合作。
教学重点：
以自己为参照物,正确描述不同时间太阳所处的方位，认识四个方向。
教学难点：
以自己为参照物,正确描述不同时间太阳所处的方位，认识四个方向。
学情分析：
这节课的辨别方向是在第一节课学习了前后左右四个方位的基础上进行的。
这节课的内容，学生在一年级上学期的语文课本上已经学过，但不是重点考察内容。
所以没有引起家长和老师的重视。
学生也只是记住了一首儿歌而已。
通过这节科学课的学习和课后实践活动。
学生要把四个方向记准确。
并且是不同时间，不同地点的方向都是正确辨认。
当然。
这不是一~节课能完成的，需要教师指导学生在生活中加以练习。
课前准备：
在上学放学路，上观察太阳的方位。
教学过程：
一、儿歌导入：
课件出示儿歌：
早上起来，面向太阳；
前面是东，后面是西；
左边是北。
右边是南。
二、新知：
活动一：
让学生面向东站立，背诵以上儿歌。
确定自己的前后左右的方向。
教师提问个别同学，检查学生掌握情况。
同时也是给全班一次学习的机会。
练习：
说出离自己最近的东西南北方向的同学的名字。
拓展：
在早上学时，面向太阳说一遍。
活动二：
带领学生到中午放学集合的地方，让学生面向南方站立，说出自己的前后左右的方向。
口诀：
中午放学，面向太阳；前面是南，后面是北；左边是东，右边是西。
布置学生在中午放学集体站好队时，继续练习：
布置学生在下午放学集体站好队时，维续练习。
活动三：
芾领学生到下午放学站队时地点，让学生面向西方站立，说出自己的前后左右的方向。
口诀：
下午放学，面向太阳：
前面是西，后面是东：
左边是南，右边是北。
布置学生在中午放学集体站好队时，继续续练习：
布置学生在下午放学集体站好队时，维续练习。
活动四：
带领学生去操场，辨认四个方向。
并说出操场在教学楼的什么方向，学校的各个组成部分在学校的什么方向。
布置回家时辨别自己家的门口在家的什么方向，各个房间在什么方向。
拓展活动：
上网查资料，了解还有哪些辨别方向的办法?
三、课堂练习巩固，完成活动手册题目。
四、回顾总结评价：
小组同学间相互说一说学会了什么。
小组内相互评价课堂表现情况谁好一些。
教师总体评价本节课学习情况。
板书：
2、太阳的位置与方向
3、我在哪里
教学目标：
1、能以其他事物为参照物描述自己所处的方向。
2、结合远近和方向描述自己所处的位置。
3、体验参与科学活动带来的乐趣，学会换位思考。
教学重点：
结合远近和方向描述自己所处的位置。
教学难点：
能以其他事物为参照物描述自己所处的方向。
学情分析：
这节课是在第二节认识东南西北四个方向的延续，上节课只是以自己为参照物，这节课在上节课的基础上，增加了难度，要以其他物体为参照物辨别方向。
是要换位思考的。
课前准备：
篮球或足球
教学过程：
一、复习导入。
全体起立面向东方，背诵儿歌：
早上起来，面向太阳：
前面是东，后面是西：
左边是北。
右边是南。
全体转向南方，背诵儿歌：
中午放学，面向太阳；
前面是南，后面是北；
左边是东，右边是西。
全体面向西方，背诵儿歌：
下午放学，面向太阳；
前面是西，后面是东；
左边是南，右边是北。
活动一：
带学生去操场，集合站好队，描述我们在校园中国旗的什么方向？
在教学楼的什么方向？
学生回答自己所处的位置。
活动二：
教师点名让部分同学去不同的位置，其他学生观察并判断他们做的对不对。
如：
小明你站到国旗的东边去。
小兰，你站到国旗的西边。
离得比小明到国旗远一些。
小刚，你站到主席台南边。
……
生：
认真听讲并判断谁做的对。
活动三：
让几个同学分别在一个同学的各个方向站好，中间的同学把手里的球传给老师指定的同学手里。
比如：
传到东边高你最近的同学手里。
传到北边同学手里。
二、拓展活动：
110报警游戏，和家长在生活中不同的位置。
让孩子准确描述出来。
三、课堂练习巩固，完成活动手册题目。
四、回顾总结评价：
小组同学间相互说一说学会了什么。
小组内相互评价课堂表现情况谁好一些。
教师总体评价本节课学习情况。
板书：
3、我在哪里
4、认识磁极
教学目标：
1、认识各种形状的磁铁。
2、知道每个碰铁有两个磁极,南极和北极。
3、知道做极的磁性最强。
知道做针能指南北。
4、体验参与科学活动带来的乐趣，学会团结协作。
教学重点：
1、知道每个做铁有两个微极,南极和北极。
2、知道磁极的磁性最强，知道磁针能指南北。
教学难点：
知道磁极的磁性最强，知道磁针能指南北.
学情分析：
这节课的学习要求比较简单，学生在生活中对磁铁也有了一定的认识。
因此这节课回很轻松愉快、养成团结合作的习惯显得尤为重要。
课前准备：
各种磁铁、曲别针、细线、泡沫、水槽
教学过程：
一、谈话导入：
同学们都看到讲桌上这个仪器了吧?
你知道它叫什么名字吗?
说一说。
（根据学生的认识，可能回答：
指南针，磁铁，吸铁石……）
教师：
他们的学名叫磁铁这节课我们来了解一下磁铁。
二、探究新知：
活动一：
认识各种磁铁
教师介绍各种磁铁的名称。
（学生认真听）
条形磁铁
蹄形磁铁
环形磁铁
针形磁铁
球形磁铁
饼形做铁锤形磁铁
活动二：
分组实验：
探究哪个部位吸铁多?
课件出示实验要求：
把条形磁铁放到曲别针堆里打个滚，看看哪个部位吸得多。
1、学生分组进行实验；
2、完成实验报告上相应的记录。
3、汇报实验结果。
教师巡视。
注意不要争抢，学会合作。
出示定义：
磁铁吸铁最多的部位就是磁极.这两个部位做性最强。
活动三：
观察实验：
磁铁的指向性
1、把磁针支好，看看静止后两个磁极指向哪里。
2、学生观察磁极上标的字母.
3、反馈总结：
磁铁的磁极指南的叫南极用“S”表示：
指北的叫北极，用“N”表示，
三、拓展活动：
假如一块磁铁断成两块。
每一块还有两个磁极吗?
先让学生思考一段时间，然后教师用断了的磁铁演示。
四、课堂练习巩固，完成活动手册题目。
五、回顾总结评价：
1、小组同学间相互说一说学会了什么。
2、小组内相互评价课堂表现情况谁好一些。
3、教师总体评价本节课学习情况。
板书：
4、认识磁极
磁极
南极
北极
5、磁极的秘密
教学目标：
1、知道同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。
2、会辨别各种磁铁的磁极过程与方法。
3、通过科学实验探究，认识到同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。
4、体验参与科学活动带来的乐趣，学会团结协作。
教学重点：
实验探究磁极间的相互作用。
教学难点：
想办法辨别各种磁铁的磁极。
学情分析：
在上节课的基础上,进一步探究磁极间的相互作用，通过几个游戏式的实验。
让学生感性认识到“同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引”：
能用自己的话说出来，这些都很简单。
课前准备：
各种磁铁、小车
教学过程：
一、复习导入：
教师提问：
1、磁铁那个部位吸铁最多?
2、一个磁铁有几个磁极?
分别叫什么名字?
用什么字母表示?
回答：
磁极
回答：
两个，南极和北极，南极用S表示，北极用N表示。
教师：
上节课我们还探究了断掉的磁铁上面有几个磁极?
两个。
每半段都相当于一个完整的磁铁。
这节课，我们维续来探究《世极的秘密》
二、探究新知：
活动一：
分组实验（1、组长组织秩序；2、完成实验报告上相应的记录）
第一组：
将一块条形磁铁放到桌上，用另一块的两端分别罪近它的一端，观察现象。
第二组：
手持一块条形磁铁，用一个磁极分别靠近成针的两端。
观察磁针的反应。
（注意靠近，不是接触）
第三组：
手持一块条形磁铁。
用一个磁极靠近放在小车上的另一块条形磁铁，让小车动起来。
反馈实验现象
总结：
1、当S靠近S极时。
桌上的磁铁会躲开。
当s靠近N极时。
会吸起来。
2、当S极靠近磁针一端时，磁针这头回转过来，靠近另一头时。
磁针会躲开。
3、当用S及靠近小车上的S极时小车会推走；当S极靠近小车上的N极的时候，小车会被拉起来。
活动二：
思考问题：
有两块完全相同的铁和做铁，你有什么办法能区分开?
让学生自由猜想并说出来。
教师根据情况进行辨析对错。
可借助实验验证。
1、学生说出猜想并观察老师的实验。
2、学生用自己的话汇报实验结果,教师总结。
三、拓展活动：
玩一玩不同形状的磁铁，找出他们的南北极、先让学生说出用什么办法找磁极，然后用实验验证。
奖励积极思考发言的学生上讲台演示验证。
四、课堂练习巩固，完成活动手册题目。
五、回顾总结评价：
1、小组同学间相互说一说学会了什么。
2、小组内相互评价课堂表现情况谁好一些。
3、教师总体评价本节课学习情况。
板书：
5、磁极的秘密
同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引
6、指南针
教学目标：
1、了解指南针的历史，知道指南针是我国古代四大发明之一，早在900多年前，我国航海就已经开始使用指南针导航。
2、了解指南针的结构以及指南针各部位的名称和作用。
3、组织学生动手参与实践活动，制作一个水浮式指南针，并运用自己制作的水浮式指南针来指出正确的南北方向。
4、加强学生团队合作的意识和积极参与实践的意识，激发学生热爱科学、运用科学的兴趣。
教学重点：
指导学生运用所学的知识,积极参与实践活动,动手制作一个水浮式指南针。
教学难点：
在动手制作水浮式指南针的过程中，进--步巩固对学生对磁铁知识的学习并引导学生将所学的知识运用到生活实际中去。
课前准备：
磁鉄、指南針及困片、制針、吹塑紙、盆子、水等等。
预习要求：
观察生活，看看磁铁在生活中有哪些应用。
教学过程：
一、导入新课
1、出示指南针的图片，引导：
同学们，大家知道这幅图片上是什么吗?
指南针。
2、教师继续引导：
大家知道指南针是怎么发明出来的吗?
又有什么作用呢?
今天这节课，我们就来学习第五课一一《做一个指南针》。
3、板书课题。
二、探究活动：
了解指南针的历史与结构
1、教师引导：
同学们，指南针是我国古代四大发明之一，那么大家知道指南针的历史吗?
出示资料。
指南针的历史：
☆战国时期，人们发明了指南针的前身——司南。
☆晋、南北朝时期，将司南的勺状磁石改为磁针。
☆唐代末期，人们在司南的基础上发明了水罗盘。
☆北宋时期，出现了指南鱼。
☆南宋时期，出现了早罗盘。
☆元代时，水罗盘和早罗盘传入了西方。
☆明朝后期、清朝初期，西方改革后的早罗盘传入中国，出现了中西合璧式早罗盘。
学生读一读，了解指南针的有关历史。
教师引导：
同学们，早在900多年，我国航海已经使用指南针导航，那么大家知道，指南针是怎么设计的吗?
3、出示指南针的放大图片，引导学生看一看，认识指南针的结构及各部分的作用。
方位盘---确定各个方向；支架----能使磁针自由旋转；磁针一一指示南北方向；外壳--起到保护作用。
教师一边指着图片上指南针的相关部位,一边引导学生认识指南针各个部位的名称及作用。
4、同学们，指南针有指示南北方向的作用。
今天这节课，我们就来动手做一个水浮式指南针，并用自己制作的指南针来指示方向。
二、制作水浮式指南针
1、出示材料：
针、磁铁、指南针、盘子、吹塑纸、剪刀、水等等。
2、教师引导学生分步骤了解制作指南针的方法并演示。
第一步：
制作磁针
教师引导：
同学们，磁针是指南针上一个重要的部位，磁针该如何制作呢?
请大家读一读书上的文字，看一看旁边的图片，了解磁针制作的方法。
教师演示磁针制作的方法：
用磁铁的磁极在钢针上沿一个方向摩擦，重复20到30次，注意安全，不要让钢针扎了手。
师强调磁针制作时要沿同一个方向摩擦，注意是同一个方向，重复做20到30次，注意安全。
第二步：
检查指针是否做好，并测出磁针的南北极
教师引导：
同学们，经过第-一步，我们已经将磁针做好，不过磁针做的有没有达到要求呢?
我们还要检测--下。
同时我们还要测出磁针的南北极。
全班交流：
怎样测出磁针的南北极?
预设：
方法一：
让磁针水平自由转动，看静止时的位置，指向北方的为北极，指向南方的为南极。
依据：
磁铁静止的时候能指示南北方向。
方法二：
拿一块磁铁的s极或N极去慢慢靠近小磁针的-*端，看看小磁针的反应。
根据反应判断出磁针的南北极。
依据：
两块磁铁靠近的时候，同极相斥，异极相吸。
第三步：
用剪刀把吹塑纸剪成鱼的形状，然后把磁针插入吹塑纸中，最后对应磁针的磁极在吹塑纸上标出东、西、南、北四个方位。
教师特别强调：
标方位的时候--定要对应磁针的磁极，不要把方位标错。
第四步：
在盘子里倒上水，然后把做好的鱼形磁针放入盘子中。
受到地球磁极的吸引,指南针就会慢慢的在水面上转动,直到为你指出真正的南北方向。
3、教师引导：
同学们看，老师的水浮式指南针已经做好了，大家想不想动手做一做?
同学们在做的时候--定要按照步骤来,想一想刚才老师讲的注意点，并且同小组的同学--定要互相合作，这样才能更好的完成我们的制作任务。
4、学生分小组开始制作水浮式指南针，教师巡视，了解学生指南针的制作情况，并对制作不当的同学加以指导。
5、展示各小组制作好的水浮式指南针。
教师引导：
大家制作的水浮式指南针管不管用呢?
下面我们就来用大家自己制作的指南针来试验-下,看看能不能为我们大家指出南北方向。
6、老师带领学生来到操场上，引导学生运用本小组制作的水浮式指南针来辨别出哪个方位为南方，哪个方位为北方?
7、教师巡视，看一看学生使用指南针的情况，并且对指南针能够正确的指出方向的小组加以肯定和表扬。
三、课堂总结
同学们，这节课我们亲自动手制作了一个水浮式指南针，并且还使用自己动手制作的指南针辨别出了南北方向。
四、课后延伸
课后，请大家运用自己制作的水浮式指南针，再换个地方试一试，看自己的指南针能不能指出正确的南北方向。
五、完成活动手册题目。
六、回顾总结评价：
1、小组同学间相互说一说学会了什么。
2、小组内相互评价课堂表现情况谁好一些。
3、教师总体评价本节课学习情况。
板书：
6、指南针
7、多样的天气
教学目标：
1、能感知天气变化的多样性，能识别天气预报中常用的图形符号。
2、能用科学的术语描述天气的变化。
能说出两种以上科学描述天气变化的要素。
3、经历较长时间的有目的、有计划的观察，并记录天气现象的过程。
4、能用文字词语（包括诗歌）描述各种天气现象（如阴、晴、雨、雪、风、雾等）,并能识别天气预报中常用的表示风、雨、雪、阴、晴的图形符号。
5、能有目的、有计划的观察，并记录天气现象的过程。
教学重点：
认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。
教学难点：
能有目的、有计划的观察，并记录天气现象的过程。
学情分析：
二年级学生对于各种常见的天气现象已经有一些认识，也基本能说出来一些比较明显的典型天气现象，如晴、雨、雪等，但对阴、风等的认识可能会比较模糊。
也了解天气会对动植物和人类有些影响，但对更具体的影响缺乏一些认识。
所以需要通过学习了解更多天气现象，进一步认识天气对动植物和人类的影响，比较全面的认识一些极端天气和它们带来的一些影响，懂得掌握天气变化规律可以更好的生活。
课前准备：
多媒体课件、设计天气符号。
教学过程：
一、情境导入：
创设情景）:
师:
今天早上起床推开窗，你发现天气如何?
你的心情怎样?
出门要准备什么?
生自由谈感受。
谈话:
今天的天气怎么样?
你有什么想说的吗?
学生汇报。
小结:
天气的变化直接影响到我们的心情、生活、学习。
这节课我们就来探究各种天气:
（板题:
多样的天气）。
探索（预设15分钟）
二、学习新课:
活动一:
认识天气现象和天气符号。
1）谈话:
在生活中，我们常用哪些词汇来描述天气?
文学家常用什么词语来形容天气?
2、多样的天气冷、暖、干、湿、阴、晴、雨、雪、风力风向等。
2）学生思考，汇报。
（3）观看课件:
“天气变化”
引导学生观察生活中的各种天气变化,让不同学生用自己的方式描述这些情境下的同种天气，引导学生比较该种天气现象在不同情境中的异同，找出共同特征，归纳关键特征要素，并将该要素用简洁的图形符号表达出来。
（4）、谈话:
“你最喜欢什么天气，和小组成员口头交流"、记录我喜欢的天气（可以用绘画或文字的形式记录）、分组交流我们的记录。
、各组展示我们记录的天气。
、教师评价，总结。
活动二:
观察记录一周天气现象。
1、布置任务:
一周内每天中午，什么样的天气最多?
一周内每天上午10时，什么样的天气最多?
一周内每天下午3时，什么样的天气最多?
、、、、、、
2、各小组学生领取某个任务。
3、帮助各组学生制定观案计划。
4、指导学生记录。
教师提问:
你还知道哪些获得天气的方法?
学生回答。
三、拓展活动：
你知道中央播放天气预报时用到的图形符号吗?
你还想了解更多的知识吗?
请同学们阅读科学在线。
我知道的天气有（晴）、（多云阴）、（雨,）等，我是通过（天气预报）知道的。
天气预报会报道天气的（温度）、（湿度）、（降水）、（风向和风力）等。
四、课堂练习巩固，完成活动手册题目。
五、回顾总结评价：
1、小组同学间相互说一说学会了什么，有什么收获?
2、小组内相互评价课堂表现情况谁好一些。
3、教师总体评价本节课学习情况。
板书：
7、多样的天气
冷、暖、干、湿、阴、晴、雨、雪、
风力风向等。
记录天气
8、天气与生活
教学目标：
1、通过天气与生活密切相关的生活实例，使学生意识到人与自然要和谐相处:
主动交流自己的资料和想法，体验合作的快乐。
2、认识到天气对人类工作及生活的影响:
知道在哪些情况下人们最关心天气。
3、学会了解天气变化信息，应用合适的方法应对恶劣天气
教学重点：
认识到天气对人类工作及生活的影响
教学难点：
学会了解天气变化信息，应用合适的方法应对恶劣天气。
课前准备：
各种关于天气图片等。
教学过程：
一、激趣导入，互动探究天气与生活的密切联系
1、谈话交流。
同学们喜欢玩游戏吗？
首先咱们就来玩个游戏，游戏的名字叫做开心辞典。
2、介绍游戏规则：
一会儿大屏幕上出现一个词语，看了这个词你能想到什么？
请你以最简单的形式写下来，然后再和我们说说为什么会这么想？
3、游戏开始，老师举例示范。
老师看到“天气”这个词想到的是“春游”，这个周五我们学校就要组织全校同学去秋游，如果那天的天气是个阴雨天，那这次活动就可能被取消了，所以我很希望那天的天气是个晴朗的好天气。
4、互动汇报交流，引导学生结合自身生活经验，从旅游、交通、农作物、运动、战争、衣着、身体等生活的各个方面交流天气对生活的影响，教师归类板贴。
总结：
刚才同学们从生活的各个方面说了这么多。
看来我们生活的方方面面无一不被天气的变化所影响着，这天气与生活真是关系密切啊！
（游戏导入使学生在不知不觉中进入学习情境，又培养了学生大胆发言、乐于交流的心理品质，增强了学生的自信心。
游戏设计充分调动学生已有生活经验，深刻感受到身边生活的点点滴滴都被天气的变化影响着。
）
二、探究活动：
（一）、认识各种常见的天气现象
1、天气的变化对我们的生活影响这么大，你知道哪些常见天气？
在这些天气中又有什么样的感受？
2、汇报交流各种常见的天气现象（晴天、雨天、雪天、雾天），引导学生体会常见天气现象的基本特征。
教师相应出示图片（阴雨蒙蒙、大雪纷纷、大雨洪水、阳光明媚），加深对常见天气现象的理解。
3、看来天气时刻都在发生着变化，天气的变化也为我们呈现出了一个多姿多彩的大自然。
（学生自由表达，交流各种感受。
教师引导学生注意到常见天气的一些基本特征，并学会欣赏天气、赞美天气，表达常见天气对我们生活的一些影响，渗透人与自然之间和谐相处。
）
（二）、探究特殊天气对生活的影响
1、除了刚才大家交流的这些常见天气，你还知道那些特殊天气？
2、指名交流，教师适时出示相关的图片资料或视频课件（台风、龙卷风），加深学生对特殊天气的了解。
3、我们生活在沿海城市，像台风这样的特殊天气在我们身边也经常出现。
据资料统计，今年袭击我国沿海地区的台风就有十余次，可以说对我们生活的影响很大。
4、听了这么多关于特殊天气的介绍，你想说些什么？
（在了解常见天气的基础上，通过多媒体课件的使用，使学生对特殊天气有了非常直观的感受，更加深了学生对天气与我们生活紧密联系的理解。
）
5、教师小结：
天气与我们的生活密切相关，它对我们既有利的一面，也有不利的一面，但如果通过天气预报提前知道近期天气情况,我们就可以及早的做好各种准备，充分的利用天气,避免和预防不利的天气。
三、拓展活动：
了解人们是怎样应对恶劣天气的。
（天气无时无刻不再影响着我们的生活,你知道吗?
天气与我们的身体健康和一些疾病的发生还有很大的关系呢!
例如:
夏天。
容易中暑:
冬天，哮喘病人容易发作等等，这样的例子很多很多，请你在课下探究一下。
）
1、同学们先思考，然后小组内交流想法。
（并试着记录下来）
2、全班交流汇报。
3、教师小结，激励评价。
四、课堂练习巩固，完成活动手册题目。
五、回顾总结评价：
1、小组同学间相互说一说学会了什么。
2、小组内相互评价课堂表现情况谁好一些。
3、教师总体评价本节课学习情况。
板书：
8、天气与生活
9、天气与动植物
教学目标：
1、了解天气对动植物的各种影响，天气的变化与植物、动物的影响有哪些。
2、能根据动物的行为推测出天气的状况，能根据天气的状况推断植物的生长情况。
3、应对天气的变化。
应该怎样保护动植物的方法。
4、培养学生的想象力力和观察能力、
教学重点：
天气变化及其对动植物的影响。
教学难点：
根据动物的行为预测未来的天气。
课前准备：
各种关于天气和动植物的图片等。
教学过程：
一、谈话导入。
1、播放图片，提出问题
（1）、天气炎热时，植物会干早叶子发黄枯萎:
天气炎热时，小狗会吐舌头来散热。
（2）、你还知道天气对动物有哪些
升级会员 