鄂教版一上教案新.docx

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鄂教版一上教案新

全册教材分析

一、教材编排

本册教科书主要由“乐乐上学”、汉语拼音、课文、古诗诵读、语文乐园、口语交际及附录几部分内容组成。

教材的开头是以“乐乐上学”为主题的情境图，用七幅图，帮助学生了解学校生活，对学生进行常规教育。

然后是汉语拼音部分，共14课，在学习拼音的同时认识48个常用字，而后是课文的学习，15篇课文分作5个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元内课文在内容上存在一定的联系。

在每个单元之后设古诗诵读、语文乐园，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

此外，本册设六个口语交际话题，使学生在创设情境中进行口语交际的训练。

至于识字的编排，则以双横线和田字格的形式对会认的和会写的字进行区分。

本册要求会认210个生字，会写109个生字。

二、教材特点

（一）整体洋溢着浓浓的趣味

教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。

例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；特别是在语文乐园的设计中，以“我来试试”、“探究与发现”、“我的作品”等活泼有趣的形式呈现出来，以及以简短案例模式出现的“口语交际”也是激发了学生的学习兴趣，培养学生交际的能力与自信心。

总之，教材中安排的各种丰富多彩的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

（二）课文内容丰富，体裁多样，语言风格多样

在15篇课文中，有反映学习生活的，如《丁一小写字》，，有反映亲情的，如《给奶奶送阳光》，有反映儿童心理的，如《明天要秋游》，有反映宇宙空间的，如《星夜》。

从体裁上看，课文中有童话，《捉迷藏》、《太阳的颜色》等，有诗歌，如《自立歌》、《晨光》等，有散文，如《星夜》等。

（三）课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。

课后练习除了安排一些朗读、背诵、写字以及语句积累、理解、运用的这些基础知识的练习，还编排了一些开放性的题目，有利于调动学生积极思维。

有的与学生的学习和生活息息相关，如《自立歌》中，说说你自己能做哪些事，有拓展学生的想象空间的，如《请星星》中，你还想邀请谁到家里玩？

有引导学生主动实践的，如《捉迷藏》中，和同学一起玩捉迷藏。

（四）教材最突出的特点：

突破传统教材的呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力

　　具体表现在：

编写角度由关注教师的教，转向既方便教师的教，又方便学生的学。

使教材由原来的教本转变为学本。

所有需要学生做的事情、考虑的问题，都采取以学习伙伴的的口吻来提出问题。

这样做，使学生读起来感到亲切、自然，拉进了学生于书本之间的距离，拉进了学生与学习的距离，自然增强了教材与读者的亲和力。

在我来试试和我的作品中都有所体现。

三、教材的学习目标

（一）汉语拼音

1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2．认识常用汉字210个，会写其中的109个。

3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

字写得正确、端正、整洁。

4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3．学习借助读物中的图画阅读。

4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4．有表达的自信心。

积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见

四、教学建议

基于以上的教学目标，我将从拼音教学、识字教学和阅读教学三个方面说说我的想法。

（一）拼音教学

汉语拼音的学习为以后的阅读教学奠定了扎实的基础，所以，我们要重视汉语拼音的教学。

首先，抓重点---突出“拼读音节”这个重点。

要围绕拼读音节，设计教学环节。

其次，展现趣味----要以活动和游戏为主，使学生在兴趣盎然中学拼音。

最后，充分利用教材-----正确理解编者意图，用好教材。

比方，情境图的处理：

观察情境图，用自己的语言描述图中的人、物、事等，引出相关的教学内容。

字母教学：

发挥范读作用，观察口型模仿发音，开展游戏反复练读，掌握读音，联系生活巩固读音。

认识字的处理：

整体把握认读，不要分解字形。

儿歌的处理：

激发兴趣，强化音节。

（二）识字教学

《小学语文课程标准》指出：

“识字写字是阅读和写作的基础，是1―2年级的教学重点。

”识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。

我将采取随文识字的方式，具体来说，就是结合文本内容和语言环境，进行重新的组合并归类，在生字认读环节，一组组、一类类的重新组合方式呈现，这种“组”和“类”的依托是构字规律、构词规律和文本语境，字与词、句融合出现，并最终形成有价值有效率的一个识字序列。

（三）阅读教学

低年级阅读教学的重要任务是：

识字写字、读好课文和积累语言。

为了突破重点，我觉得我们教师要关注细节，引导学生走人阅读的殿堂。

①课文课题的第一次呈现课题的认识要慢一点，教师要用粉笔范写在黑板上，并注上拼音，注意拼音最好写大一点，教师范读，呈现拼读的过程，学生可多读几遍。

②帮助学生认识课文多读几遍，初读就达到初步感知熟悉课文内容的目的。

③如何指导圈生字出示生字时教师明示生字的不同要求，圈生字前教师交给说方法。

④标注自然段的指导在每一个自然段开始的位置——空两格处，标上相应的序号。

然后学生自己标序号，同桌互相核对，教师巡视。

最后，还要注意朗读的指导。

朗读课文，“读准每一个字的字音”；读通句子，阅读教学初期，教师要重视进行指导：

词儿练读，标点停顿，不唱读等等；读出自己的感情。

抓住词语指导读懂读出情感；最终完成对课文的整体回归，可以采用齐读的方式。

课题

乐乐上学

教学时数

2课时

教

学

目

标

1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，

语文学习的快乐，生活的丰富多彩。

2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱激发学生对学校生活的喜爱之情，以成为小学生为荣。

激发学生对学校生活的喜爱之情，以成为小学生为荣。

教学

重点

观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐，

生活的丰富多彩。

教学难点：

通过对课文的学习，激发学生对学校生活的喜爱。

教学过程

个性设计

第一课时

一、谈话导入

同学们，今天你们正式成为一名小学生了。

坐在这漂亮的教室里，你们感到高兴吗？

老师今天还为你们带来了一位好朋友，他和你们一样，也是今天上学，他可开心啦！

你们想和他交个朋友吗？

（课件出示第一幅画面）

我们班的小朋友和乐乐都成为小学生了，真是一件令人高兴的是事情。

老师想和大家一起唱一首《上学歌》来庆祝，你们说好吗？

（播放《上学歌》，师生齐唱）

二、观察画面，理解内容

（一）观察第一幅图，感受上学的快乐

1、同学们，这就是乐乐，他也上学了。

谁能说说：

你从图上看到了一些什么呢？

（指导观察画面是什么地方、人物、衣着、动作、表情）

教师综合学生的发言：

同学们，你们看乐乐背着书包，一蹦一跳的去上学了。

他睁着大眼睛，一只手还在用力的摇动，高兴的叫着。

你们想他会说些什么呢？

（课件播放乐乐说的话）

2、练习表达，说说自己的心情

同学们，刚才你们真聪明，猜到了乐乐的话。

你们今天也上学了，你们想对乐乐和同学们说什么呢？

（二）指导观察第二幅图，学习文明用语

1、乐乐来到了学校，他遇见了和蔼可亲的老师，他会跟老师说些什么呢？

（让学生充分发言，课件播放乐乐的话）

2、看来乐乐真是一个懂礼貌的好孩子呀！

你们喜欢这个朋友吗？

谁能说说要成为懂礼貌的好孩子，还要做到一些什么呢？

请你们在小组里面说一说（请、您好、谢谢、再见、对不起）

3、创设情境，练习使用

（三）指导观察第三幅图，学习正确的坐姿，培养良好的书写习惯。

乐乐来到了学校，他和我们一样在上课呢？

你们看（课件出示）

谁能说说图中画了什么？

（引导学生说出：

乐乐和同学们正在读书，他坐得十分端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离）。

请大家按以上要求做。

师巡视指导，表扬鼓励。

请坐得好的同学做示范。

（播放乐乐的话）

三、课中休息操

同学们刚才可真棒！

不光回答问题好，而且坐得可真是端正。

老师要奖励你们，好吗？

让我们一起站起来，来做一段休息操，看谁做得最好。

（播放音乐，学生跟着老师一起做）

四、观察第四、五幅图，指导学生课堂常规。

1、乐乐认真看书，积极思考，他还能大胆回答老师提出的问题呢？

你们看（课件出示）

2、同学们，你们想向乐乐学习吗？

谁能说说上课回答问题时应该怎样？

（引导学生，上课要认真思考，积极回答问题，发言要举手，声音要洪亮）

3、小游戏。

教师提问，学生举手回答。

4、同学们，乐乐还有一个优点，遇到不懂的问题，他马上会举手向老师提问。

五、小结内容

同学们，今天我们和乐乐一起，度过了一节快乐的语文课，你们觉得快乐吗？

老师希望继续努力，和乐乐一起成为一名聪明、快乐的小学生。

今天就让我们和乐乐说再见，明天我们再见面吧！

第二课时

学习目标：

1、观察后四幅图，使学生进一步体会学校生活，了解学校生活的内容。

2、依据画面提示，让学生感受到课外活动的快乐，以及对班级的热爱。

3、激发学生对校园生活的热爱，感受学习的快乐。

教学重点：

1、观察后四幅图，使学生进一步体会学校生活，了解学校生活的内容。

2、依据画面提示，让学生感受到课外活动的快乐，以及对班级的热爱。

教学难点：

激发学生对校园生活的热爱，感受学习的快乐。

教学过程：

一、回忆上节课的内容。

同学们，还记得我们的好朋友乐乐吗？

今天他还要和我们一起学习，你们欢迎他吗？

谁能说一说，上节课我们和乐乐一起，学习到一些什么呢？

二、观察图画，感受语文课文的优美

1、出示第六幅图，你们看，乐乐在干什么？

（引导学生感受，乐乐被语文课本深深吸引，语文的魔力可真大）

2、学生指出自己感兴趣的文章，教师范读，让其领略文章优美。

同学们，你们想知道书里面写了一些什么吗？

请你们在小组里选一篇自己最喜欢的小故事，老师来读给你们听。

3、你们在幼儿园一定也学到了不少的本领，能给老师表演吗？

4、小结：

你们可真是棒，相信有一天你们可以自己朗读，你们说好吗？

三、观察七、八幅图，感受合作游戏、劳动的乐趣。

1、今天我们一（4）班的40个小朋友聚集在了一起，我们要一起学习，还可以一起游戏和劳动。

你们看，乐乐和小朋友们正在一起玩呢？

（课件出示）

2、你能说说他们在玩什么吗？

（引导观察，感受小伙伴的快乐）

3、你还知道什么游戏呢？

怎么玩？

我们下课也来玩一玩。

4、小游戏，《拍手歌》

5、出示第八幅图，问：

画面上有什么？

6、你会做哪些劳动？

7、告诉学生：

教室是我们共同的家，大家都要爱护它。

每天要做清洁，爱护我们的环境，不乱仍纸屑。

我们还要评选保洁小明星，希望每一位小朋友都要争取。

四、观察第九幅图，让学生表达自己的快乐。

1、出示图画：

仔细观察，说话画了些什么？

2、上了两天的学了，你感到快乐吗？

说一说。

3、来到学校后你看到些什么？

你最喜欢什么？

然后，试着把眼中看到的甚至脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？

在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。

4、当大多数孩子完成作品后，让他们写上自己的名字，让他们一个个站起来说说自己画了什么？

要求，如：

用普通话去说，声音要响亮，态度要大方，想好了再说，说话要流畅。

五、小结表扬。

希望我们每一位同学都能团结友爱、快乐的学习、快乐的生活。

作

业

设

计

回家后将这几幅图的内容说给爸爸妈妈听。

板

书

设

计

课后反思

单

元

说

明:

:

教学要求：

1.读准声母、韵母。

2.能准确拼读音节，读准韵母、音节的四声，学读轻声。

3.认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

4.在学习拼音的同时，认识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来。

教学重难点：

1.利用生动有趣的教学方式，把抽象的拼音和学生的生活经验融合在一起。

把声母、韵母和拼读练习作为重点。

2.把拼音学习与汉字的学习、语言的发展整合起来，增加学习的趣味性、实用性，培养学生的观察力和想象力，让学生充分感受到学习拼音的快乐。

课题

汉语拼音1aoe

教学时数

2课时

教

学

目

标

1、学会三个单韵母，能读准音，能认清形，并能正确书写。

2、认识声调符号，能正确读出带四声声调的单韵母

3、认识四线格。

教学

重、难点

指导发音方法，借助汉字的读音读准四声。

教学准备：

拼音卡片，挂图。

教学过程

个性设计

第一课时

（一）激趣导入

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

（二）观察情境图

1．（出示课本中的情境图）学生仔细观察情境图，说说图中画了些什么。

（重点说出“阿姨”、“公鸡喔喔叫”、“白鹅”，通过“阿”、“喔”、“鹅”初步感知单韵母ɑoe的发音。

）

2．展开想象，身入情境，看图说说乐乐在上学的路上看到了什么?

遇到了谁?

说了些什么?

心情怎样?

（三）学读单韵母：

ɑoe

1．学读单韵母ɑ

①（出示。

字母卡片及音形提示图）教师示范的发音（注意发音时嘴巴张大，声音要响亮，稳稳地把音发长一点），学生观察模仿，反复多次练习发音，体会发音要领。

（张大嘴巴ɑɑɑ）

②学生对照图观察单韵母。

像图中的什么，以帮助记字母的形。

③学读儿歌“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑɑɑ”来记忆ɑ的音和形。

④学生反复练习发ɑ的音。

2．学读单韵母o（学习方式同上）

练读儿歌：

太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo。

3．学读单韵母e（学习方式同上）

练读儿歌：

清清池塘一只鹅，水中倒影eee。

（四）巩固游戏

1．（出示三个字母卡片）抽读卡片

2．（出示课文中的图）学生找出图中藏着的三个字母，说说是怎么找到它们的，巩固记ɑoe的音形。

3．学生根据字母与生活的联系，在字母上画画，将字母变成生活中的事物。

第二课时

（一）复习ɑoe的读音和字形

（二）学写单韵母ɑoe的字形

1．认识四线格。

2．学生观察单韵母ɑoe在四线格里的位置，发现三个字母都写在四线格的中格。

ɑ占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

o占中格，左上起笔，一笔写成。

e占中格，从里面写起，一笔写成。

3．教师范写单韵母，提醒学生注意书写的笔画及笔顺。

学生仔细观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。

4．教师反馈学生书写字母ɑ的情况后，学生再描写一个。

（单韵母oe的学写过程同上。

）

（三）认识四声的声调符号。

看乐乐溜冰图，认识声调符号。

“ˉ”这是一声，平平的一短横，乐乐平走āāā；

“ˊ”这是二声，向右扬起来，乐乐上坡ááá；

“ˇ”这是三声，先—F再向上，乐乐下坡又上坡ǎǎǎ；

“ˋ”这是四声，向右降下去，乐乐下坡ààà。

2．学读有声调儿歌，边做手势边念儿歌，记住四声声调符号。

一声平，二声扬，三声拐弯儿又向上，四声快快向下降。

（四）认读单韵母ɑoe的四声

1．（出示ɑoe的四声卡片，听教师范读）学生通过观察，发现带上声调的字母ɑoe与上节课学习的字母ɑoe的不同?

2．教师范读ɑoe的四声，学生学渎。

（师示范声调，可读夸张一点，并用手势表示）

3．学生按顺序读音。

（可联系生活，采用组词形式，借助汉字读音记准四声）

4．抽取ɑoe的四声卡片，变顺序读音。

5．二、三声对比读练习。

作

业

设

计

1、将课文认真读3-5遍，并能背诵。

2、认真书写汉语拼音字母ａ、o、e各8个。

板

书

设

计

课后反思

课题

汉语拼音2iuü

教学时数

2课时

教学

目标

1、学会三个单韵母，能读准音，能认清形，并能正确书写。

2、能正确读出带四声声调的单韵母。

教学

重、难点

1、读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

2、准确读出单韵母的四个声调。

难点：

读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

教学过程

个性设计

第一课时

一、复习

1．出示"ɑoe"字母卡片请同学读。

2．读"ɑoe"的四声。

3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母"ɑoe"的音和形的？

在学生总结的基础上，出示"iuü"三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住"iuü"的音形？

二、学习"iu"的音形

（一）学习单韵母i

1．观察"i"的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？

借助衣服的"衣"读"i"的音。

（3）教师范读讲发音要领：

发"i"的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

（4）学生自己练习读，体会发音要领。

（5）同桌同学互读，相互纠正。

（6）开火车读。

2．学习"i"的形

（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住"i"的形呀！

（2）学习记忆小儿歌：

牙齿对齐"iii"

3．学习"i"的四声

（1）出示单韵母"i"，问：

"你们知道"i"怎么标声调吗，可以看看书。

谁愿意说一说？

（2）师强调：

给韵母"i"标声调时，要去掉"i"头上的小点。

教师板书：

"īíǐì"。

（3）自己试着读一读i的四声。

（4）教师范读，学生随读（顺读）

（5）同桌同学互相读（顺读）

（6）指名读。

教师纠正二声三声的读音。

（7）问：

在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读"i"的四声呀！

（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）

（8）同桌同学打乱四声顺序读。

直呼带调韵母"īíǐì"

（9）指名读四声。

（二）学习单韵母u

1．观察"u"的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？

自己试试借助乌龟的"乌"学习"u"音。

（3）教师范读讲发音要领：

发"u"音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

（5）指名读。

（6）同桌互读，相互纠正。

2．学习u的形

（1）观察插图：

你觉得哪部分与"u"相似？

（2）学习记忆"u"的小儿歌：

嘴巴突出"uuu"。

3．学习"u"的四声

（1）出示"u"的四声"ūúǔù"，自己试着读一读。

（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

（3）问：

谁能用"u"的四声练习组词？

（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母"ǔùūú"

三、指导书写"iu"

1．出示四线三格中写好的"iu"。

请同学们观察"iu"的占格位置。

2．指导书写出"i"

（1）认识拼音字母的基本笔画：

"丨"竖、"·"点。

（2）教师边范写边说笔顺：

先在中格写小竖，然后在上格中间写点。

写后请同学们说"i"的笔顺。

（3）说书写韵母"i"的小儿歌：

中格写小竖，一点在上边。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法。

3．指导书写u

（1）教师边范写边说笔顺：

先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。

注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

（2）请同学试着编一个小儿歌：

中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。

请同学们说说哪笔写得好？

哪笔你觉得不太满意？

应该怎样写？

（5）学生修改自己书写不满意的字母。

（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

　　第二课时

一、复习"iu"及带调的“iu”。

二、学习单韵母"ü"。

1．观察字母"ü"的图：

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母念什么？

（3）师讲：

我们借助小鱼的"鱼"平读第一声就是"ü"。

（4）教师范读讲发音要领：

发"ü"的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

（5）学生自己练习体会发音要领。

（6）同桌同学互读，相互纠正。

（7）指名读、开火车读。

2．学习"ü"的形

（1）问：

“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记"ü"的形呀？

（2）看图，它与"ü"哪一部分相似？

（3）读记忆小儿歌：

像吹笛子“üüü”。

3．学习"ü"的四声

（1）出示"i"的四声与"ü"的四声进行比较，你发现了什么？

（2）师强调：

单韵母"ü"标四声调时小点不能去掉，要带点写成"ǖǘǚǜ"。

（3）自己试着读读"ü"的四声。

（4）指名读。

（5）请发音准的学生领读。

（6）教师强调二声和三声的读法。

（7）请大家选择一个声调的音组词。

（8）打乱顺序读"ü"的四声。

3．指导书写

（1）引导学生看书上"ü"的笔顺，先写什么再写什么？

观察两个"点儿"的位置。

（2）教师范写，强调两个"点儿"稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

（3）书写韵母"ü"的儿歌：

竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

（4）学生练习书写"ü"，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。

对书写不规范的同学进行个别辅导。

（5）让学生欣赏书写好的学生作业。

三、小结：

　　上节课我们学习了3个单韵母"ɑoe"，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母"i、u、ü"。

现在我们一共学习了6个单韵母，分别是"ɑoei、u、ü"。

你们能试着背一背吗？

同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，要多读读书呀！

作

业

设

计

1、熟读课文3-5遍。

2、认真书写拼音字母各8个。

板

书

设

计

课后反思

课题

汉语拼音3bpmf

教学时数

2课时

教

学

目

标

1、学会"bpmf"四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确

书写。

2、学会声母"b"和单韵母"ɑ"拼读音节的方法。

3、学会拼读“bpmf"与“iuo"组成的音节。

4、会拼读并认识“八马米木”几个生字。

教学

重、难点

1、学会"bpmf"四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确

书写。

2、学会声母"b"和单韵母"ɑ"拼读音节的方法。

　　3、学会拼读"bpmf"与"iuo"组成的音节。

教学难点：

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学过程

个性设计

第一课时

一、谈话导入

　　我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示ɑoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。

你们记得真清楚。

这节课我们和乐乐一起玩游戏，到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习"bpmf"的音形

要学生观察情境图，说一说图上有什么？

相机引出字母的教学。

（一）学习"b"的音形

1．结合“菠萝”，引出b

（1）出示声母卡片，告诉学生“b”就是把菠萝的“菠”读得轻短些就行了。

（2）教师领读，学生跟读（教师示范,学生