五年级语文百变精灵阅读第8讲记叙文逢考必出的分析人物形象.docx
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五年级语文百变精灵阅读第8讲记叙文逢考必出的分析人物形象
【记叙文】逢考必出的“分析人物形象”
折翅的天使
尼克：
人生永远不设限
尼克语录：
上帝在我生命中有个计划，通过我的故事给予他人希望。
唤醒智慧
逢考必出的人物形象
常见的题型有：
1．你认为这个人物是一个怎样的人？
2．结合文章内容具体分析人物的性格特征。
发现方法一：
分析对人物的描写
分析对人物的描写
一、外貌描写
二、动作描写
三、心理描写
四、语言描写
一、有抓住外貌分析人物形象
五官容貌身材形态衣着打扮举止风度
五官容貌：
如灰太狼
身材体型：
如懒羊羊
衣着打扮：
如美羊羊
举止风度：
如喜羊羊
读名著
1．两弯似蹙（cù）非蹙罥（juàn）烟眉，一双似喜非喜含情目。
态生两靥（yè）之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分。
________。
读名著
2．身长九尺，髯（rǎn）长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。
________
二、抓住动作描写分析人物形象
三、抓住语言描写分析人物形象
读名著：
王熙凤出场
“天下真有这般标致的人物，我今儿算见了！
况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲孙女，愿不得老祖宗天天口头心头的一时不忘。
只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。
”
这段语言既夸赞了黛玉，又讨好了贾母，就连迎、探、惜三姐妹也心里美滋滋的，一个乖巧善变八面玲珑的王熙凤顿时活跃在我们面前。
这就是语言对人物塑造的作用。
四、抓住心理描写分析人物形象
《三国演义》第四十一回的“单骑救主”，小说作者是这样来描写赵云的心理的：
赵云自四更时分，与曹军厮杀，往来冲突，杀至明天，寻不见玄德，又失了玄德老小，云自思曰：
“主人将甘、糜二夫人与小主人阿斗托付在我身上；今日军中失散，有何面目去见主人？
不如去决一死战，好歹要寻主母与小主人下落！
”
发现方法二：
分析人物所做的事情
分析人物所做的事情
发现方法三：
分析人物所处的环境
鲁迅先生在《孔乙己》一文中对自然环境的描写虽着墨不多，但单这一句话：
“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬”，就足以展现孔乙己的悲剧性格。
《孔乙己》中人物的生活环境主要在咸亨酒店。
酒店中人物不同的穿着打扮和饮酒方式，就可以清楚地判明他们所处的社会地位。
有钱有势者穿着“长衫”“踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝”；无钱无势者则穿着“短衣”，“靠柜外站着”，以“一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物”。
发现方法四：
分析写作手法
一、对比
草船借箭
鲁肃吃惊地说：
“如果曹兵出来，怎么办？
”诸葛亮笑着说：
“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。
”
二、欲扬先抑
老师长得不算高，也不算矮，带着一副快遮住大半张脸的大眼镜。
一头的乱发，刚开学时见着还以为是什么新发型呢，特搞笑。
而我们老师的最大特点是喜欢笑，一笑就露出了又大且歪的大门牙。
他还有一个很明显的特征，就是两颗门牙特别大，看起来就像我妈妈炒菜时用的铲子，锃亮锃亮的，如果往外边一站，再一笑，绝对刺眼。
——《我的歪牙老师》
三、衬托
《陌上桑》中写秦罗敷的漂亮非同一般：
行者见罗敷，下担捋髭须，
少年见罗敷，脱帽著帩头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怨怒，但坐观罗敷。
《明湖居听书》：
白妞说书技艺高超
学以致用
鞋匠的儿子
林清玄
在林肯当选总统的那一刻，整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。
当时美国的参议员大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。
于是，林肯首次在参议院演说之时，就有参议员想要羞辱他。
在林肯站在演讲台上的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来，说：
“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记往，你是一个鞋匠的儿子。
”所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他，开怀不已。
等到大家的笑声歇止，林肯说：
“我非常感激你使我想起我的父亲，他已经过世了，我一定会记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子，我知道，我做总统永远无法像我父亲作鞋匠那样做得那么好。
”
参议院陷入一片静默。
林肯转过头对那个傲慢的参议员说：
“就我所知，我父亲以前也为你的家人做过鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它，虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋的技术。
”
然后他对所有的参议员说：
“参议院里的任何人，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理，我一定尽可能帮忙。
但是有一件事是可以确定的，我无法像他那么伟大，他的手艺是无人能比的。
”说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声都部化成了赞叹的掌声。
批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。
找中心
——表现了林肯优秀的品质和对父亲最真挚的爱。
1．本文表现了林肯什么样的特点和品质？
挑战满分
我的莎莉文老师
记得有一天早晨，我第一次问起“爱”这个字的意思。
当时认识的字还不很多，我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。
她很高兴地想吻我，可我那时除了母亲外，不愿意让别人吻我。
那时侯，莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字。
“爱是什么？
”我问。
莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：
“爱在这里。
”
我第一次感到了心脏的跳动，但对老师的话和动作依然迷惑不解，因为当时除了能触摸到的东西外，我几乎什么都不懂。
我闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字，一半儿用手势问道：
“爱就是花的香味吗？
”
“不是。
”莎莉文老师说。
我又想了想。
太阳正温暖地照耀着我们。
“爱是不是太阳？
”我指着阳光射来的方向问，“是太阳么？
”
当时在我看来，世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮生长。
但莎莉文小姐却连连摇头，我真是又困惑又失望，觉得很奇怪，为什么老师不能告诉我，什么是爱呢？
一两天过后，我正用线把大小不同的珠子串起来，按两个大的、三个小的这样的次序。
结果老是弄错,莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。
弄到最后，我发现有一大段串错了，于是，我用心想着，到底应该怎样才能把这些珠子串好。
莎莉文老师碰碰我的额头，使劲地拼写出了“想”这个字。
这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。
这是我第一次领悟到抽象的概念。
我静静地在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式，而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释。
那天，乌云密布，间或有阵阵的细雨，突然间太阳突破云层，发出耀眼的光芒。
我又问老师：
“爱是不是太阳？
”
“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。
”老师回答说。
她似乎意识到我仍然是困惑的，于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说：
“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。
你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！
爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。
没有爱，你就不快活，也不想玩了。
”
刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。
从一开始，莎莉文小姐就像对待其他听觉正常的孩子那样和我对话，惟一不同的是，她把一句句话拼写在我手上，而不是用嘴说。
如果我无法明白那些用来表达思想的字句或成语时，她会提醒我；当我无法与别人沟通时，她也会从旁边立即提示我。
这种学习过程延续了许多年，一个耳聋的孩子根本无法在数月甚至数年间学会掌握最简单的日常生活用语，而且能马上灵活运用。
正常的孩子学说话是靠不断的重复和摹仿。
在家里，听大人说话，脑子跟着活动，联想说话的内容，同时也学会表达自己的思想，但耳聋的孩子却无法自然地交流思想。
莎莉文小姐意识到了这一点，用各种方法来弥补我的缺陷。
她尽最大可能反反复复地、一字一句地重复一些日常用语，告诉我怎样和别人交谈。
但过了很长一段时间，我才敢主动张口和别人交谈，又过了更长一段时间，才知道在什么场合说什么话。
1．试着用简洁的语言概括一下本文主要讲述了一件什么事。
2．在莎莉文老师的帮助下，“我”发生了什么变化？
3．试着用自己的话说说这句话的含义。
“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。
……没有爱，你就不快活，也不想玩了。
”
4．你认为莎莉文老师是一位什么样的老师？
挑战满分
礼物
①在小镇最阴暗寒冷的街角，住着约翰和妻子珍妮。
约翰在铁路局干一份扳道工兼维修的活，又苦又累；珍妮在做家务之余就去附近的花市做点杂活，以补贴家用。
生活是清贫的，但他们是相爱的一对。
②冬天的一个傍晚，小两口儿正在吃晚饭，突然响起了敲门声。
珍妮打开门，门外站着一个冻僵了似的老人，手里提着一个菜篮。
“夫人，我今天刚搬到这里，就住在对街。
您需要一些菜吗？
”老人的目光落在珍妮缀着补丁的围裙上，神情有些黯然了。
“要啊，”珍妮微笑着递过几个便士，“胡萝卜很新鲜呢。
”老人混浊的声音里又有了几分激动：
“谢谢您了。
”
③关上门，珍妮轻轻地对丈夫说：
“当年我爸爸也是这样挣钱养家的。
”
④第二天，小镇上下了一场雪。
傍晚的时候，珍妮提着一罐热汤，踏过厚厚的积雪，敲开了对街的房门。
⑤两家很快结成了好邻居。
每天傍晚，当约翰的木门响起了卖菜老人笃笃的敲门声时，珍妮就会捧着一碗热汤从厨房里迎出来。
⑥圣诞节快来时，珍妮与约翰商量着从开支中省出一部分给老人添件棉衣：
“他穿得太单薄了，这么大的年纪每天出去挨冻，怎么受得了。
”约翰点头默许了。
⑦珍妮终于在平安夜的前一天把棉衣赶制成了。
铺着厚厚的棉絮，针脚密密的。
平安夜那天，珍妮还特意从花店带回一枝处理玫瑰，插在放棉衣的纸袋里，趁着老人出门购菜，放到了他家门口。
⑧两小时后，约翰家的木门响起了熟悉的笃笃声，珍妮一边说着圣诞快乐一边快乐地打开门，然而，这回老人却没有提着菜篮子。
⑨“嗨，珍妮，”老人兴奋地微微摇晃着身子，“圣诞快乐！
平时总是受你们的帮助，今天我终于可以送你们礼物了，”说着老人从身后拿出一个大纸袋，“不知哪个好心人送在我家门口的，是很不错的棉衣呢。
我这把老骨头冻惯了，送给约翰穿吧，他上夜班用得着。
还有，”老人略带羞涩地把一枝玫瑰递到珍妮面前，“这个送给你。
也是插在这纸袋里的，我淋了些水，它美得像你一样。
”
⑩娇艳的玫瑰上，一闪一闪的，是晶莹的水滴。
1．约翰与珍妮为了帮助对街老人，他们做了哪些事情？
用简练的语言来概括。
（4分）
2．请仔细阅读第②段画线句子。
请根据这句话，说说珍妮是怎样一个人。
（3分）
3．第②段中，看到“珍妮缀着补丁的围裙”，卖菜老人为什么“神情有些黯然”？
（2分）
4．第⑨段中，老人去珍妮家的时候，为什么“兴奋地微微摇晃着身子”？
（1分）
温故知新
逢考必出的人物形象
1．分析对人物的描写
外貌描写动作描写语言描写心理描写
2．分析人物所做的事情
3．分析人物所处的环境
4．分析写作手法
对比欲扬先抑衬托
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【幸遇•书屋】
你来，或者不来
我都在这里，等你、盼你
等你婉转而至
盼你邂逅而遇
你想，或者不想
我都在这里，忆你、惜你
忆你来时莞尔
惜你别时依依
你忘，或者不忘
我都在这里，念你、羡你
念你袅娜身姿
羡你悠然书气
人生若只如初见
任你方便时来
随你心性而去
却为何，有人
为一眼而愁肠百转
为一见而不远千里
晨起凭栏眺
但见云卷云舒
风月乍起
春寒已淡忘
如今秋凉甚好
几度眼迷离
感谢喧嚣
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